黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題活頁 9-2《黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值研究》全套資料

———黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題活頁課題名稱：黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值研究課題指南方向性條目：9-2預期研究成果序號最終成果名稱成果形式成果等級完成時間負責人1黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值研究研究論文2黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值研究研究報告34567本表參照以下提綱撰寫，要求邏輯清晰，主題突出，層次分明，內容翔實，排版清晰。除“研究基礎”外，本表與《申報書》表四內容一致。總字數(shù)不超過9000字。1.選題依據(jù)：選題背景及擬解決的問題；國內外相關研究動態(tài)綜述；本課題的學術價值和應用價值等。2.研究內容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在學術思想、學術觀點、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。5.預期成果：成果形式、使用去向及預期社會效益等。6.研究基礎：課題負責人前期相關代表性研究成果、核心觀點等。7.參考文獻：開展本課題研究的主要中外參考文獻。一、選題依據(jù)本課題的應用價值在于通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀的深入挖掘和研究，為政府制定職業(yè)教育政策提供參考和借鑒，為職業(yè)院校教育教學改革提供指導和支持。同時，本課題的研究還將有助于提高社會對職業(yè)教育的認知和支持，促進職業(yè)教育的普及化和優(yōu)質化發(fā)展。（一）選題背景及擬解決的問題黃炎培是中國近代著名的教育家和社會活動家，他提出的職業(yè)教育平民觀對中國的職業(yè)教育產生了深遠的影響。然而，對于黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值的研究，目前尚處于起步階段，存在許多待解決的問題。首先，黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義是什么？他的這一觀點是如何形成的？它對中國職業(yè)教育的發(fā)展產生了哪些影響？這些都是需要深入研究的問題。其次，黃炎培職業(yè)教育平民觀的當代價值是什么？在當前的社會背景下，我們如何理解和應用這一觀點？這對于推動我國職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。（二）國內外相關研究動態(tài)綜述目前，國內外對于黃炎培職業(yè)教育平民觀的研究主要集中在以下幾個方面：1.對黃炎培職業(yè)教育平民觀的基本理論進行闡述和解讀。2.對黃炎培職業(yè)教育平民觀的形成背景和歷史過程進行研究。3.對黃炎培職業(yè)教育平民觀在中國職業(yè)教育發(fā)展中的作用進行評價。然而，這些研究大多數(shù)還停留在對黃炎培職業(yè)教育平民觀的基本理論和歷史過程的描述上，對于其歷史意義和當代價值的深入探討還不夠。（三）學術價值和應用價值本課題的研究具有重要的學術價值和應用價值。從學術價值來看，本課題將深化對黃炎培職業(yè)教育平民觀的理解，豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論，為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供理論支持。從應用價值來看，本課題的研究結果可以為我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供參考和借鑒，有助于推動我國職業(yè)教育的現(xiàn)代化進程。二、研究內容（一）研究對象本課題的研究對象是黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值。黃炎培是中國近現(xiàn)代著名的教育家、政治家，他的職業(yè)教育思想對中國近現(xiàn)代教育事業(yè)產生了深遠的影響。本課題將對黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史背景、理論體系、實踐成果及其對當代職業(yè)教育的啟示進行深入研究。（二）總體框架本課題的總體框架分為以下幾個部分：1.引言：介紹研究背景、研究目的和意義、研究方法和內容安排。2.黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史背景：分析黃炎培職業(yè)教育平民觀產生的歷史條件和社會背景，包括清末民初的社會變革、民族危機、教育改革等方面的內容。3.黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論體系：從教育目的、教育內容、教育方法等方面對黃炎培職業(yè)教育平民觀進行系統(tǒng)梳理和分析。4.黃炎培職業(yè)教育平民觀的實踐成果：通過具體案例分析，展示黃炎培職業(yè)教育平民觀在近代中國職業(yè)教育實踐中的成果和影響。5.黃炎培職業(yè)教育平民觀的當代價值：探討黃炎培職業(yè)教育平民觀對當代職業(yè)教育改革和發(fā)展的啟示和借鑒意義。6.結論：總結研究成果，提出研究展望。（三）重點難點本課題的重點和難點主要包括以下幾個方面：1.如何準確把握黃炎培職業(yè)教育平民觀的內涵和特點，以及其與當時社會歷史背景的關系。2.如何全面梳理和分析黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論體系，揭示其內在邏輯和規(guī)律。3.如何通過具體案例分析，客觀評價黃炎培職業(yè)教育平民觀在近代中國職業(yè)教育實踐中的成果和影響。4.如何深入探討黃炎培職業(yè)教育平民觀對當代職業(yè)教育改革和發(fā)展的啟示和借鑒意義，為我國職業(yè)教育改革提供有益參考。（四）主要目標本課題的主要目標包括：1.深入挖掘和研究黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義，豐富和完善相關領域的研究。2.系統(tǒng)梳理和分析黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論體系，揭示其內在邏輯和規(guī)律。3.客觀評價黃炎培職業(yè)教育平民觀在近代中國職業(yè)教育實踐中的成果和影響，為我國職業(yè)教育改革提供有益參考。三、思路方法（一）基本思路本課題旨在研究黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值。首先，通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀的梳理和分析，揭示其歷史背景、理論內涵和實踐成果。其次，結合當代社會經濟發(fā)展的需求，探討黃炎培職業(yè)教育平民觀在當代的價值和啟示。最后，提出如何借鑒和發(fā)揚黃炎培職業(yè)教育平民觀，為我國職業(yè)教育改革和發(fā)展提供有益借鑒。（二）具體研究方法1.文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，對黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論體系、歷史背景和實踐成果進行全面了解和深入研究。2.比較研究法：對比分析黃炎培職業(yè)教育平民觀與其他職業(yè)教育理論的異同，以及在不同歷史時期的演變和發(fā)展。3.實證研究法：通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀在實際教育實踐中的應用案例進行分析，評價其實際效果和影響。4.邏輯分析法：運用邏輯推理和分析方法，對黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論內涵、歷史意義和當代價值進行深入剖析。三、研究計劃及其可行性1.第一階段（1-2個月）：查閱相關文獻資料，對黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論體系、歷史背景和實踐成果進行全面了解和深入研究。2.第二階段（3-4個月）：對比分析黃炎培職業(yè)教育平民觀與其他職業(yè)教育理論的異同，以及在不同歷史時期的演變和發(fā)展。3.第三階段（5-6個月）：通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀在實際教育實踐中的應用案例進行分析，評價其實際效果和影響。4.第四階段（7-8個月）：運用邏輯推理和分析方法，對黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論內涵、歷史意義和當代價值進行深入剖析。5.第五階段（9-10個月）：結合當代社會經濟發(fā)展的需求，探討黃炎培職業(yè)教育平民觀在當代的價值和啟示。6.第六階段（11-12個月）：提出如何借鑒和發(fā)揚黃炎培職業(yè)教育平民觀，為我國職業(yè)教育改革和發(fā)展提供有益借鑒。本課題的研究計劃具有可行性，因為相關文獻資料豐富，研究方法科學嚴謹，研究內容具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。1.學術思想創(chuàng)新：本課題將黃炎培的職業(yè)教育平民觀置于中國近現(xiàn)代教育史的大背景下進行研究，強調其在中國教育改革和發(fā)展中的重要地位。通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀的深入挖掘，揭示其對于推動中國教育民主化、普及化的積極作用，為當前我國教育改革提供有益的借鑒和啟示。2.學術觀點創(chuàng)新：本課題對黃炎培職業(yè)教育平民觀的內涵進行了深入剖析，提出了一系列新的學術觀點。例如，將黃炎培的職業(yè)教育平民觀與馬克思主義關于教育公平的理論相結合，探討其在實現(xiàn)教育公平、促進社會和諧方面的理論價值；從全球化背景下的教育發(fā)展視角，分析黃炎培職業(yè)教育平民觀在應對國際競爭、培養(yǎng)國際化人才方面的重要意義等。3.研究方法創(chuàng)新：本課題采用了多種研究方法，如文獻研究法、歷史分析法、比較研究法等，力求全面、深入地研究黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值。在文獻研究法方面，本課題充分利用了國內外相關研究成果，對黃炎培職業(yè)教育平民觀進行了系統(tǒng)的梳理和總結；在歷史分析法方面，本課題通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀產生、發(fā)展的歷史過程進行深入剖析，揭示了其在不同歷史時期的特點和變化；在比較研究法方面，本課題將黃炎培職業(yè)教育平民觀與其他教育家的觀點進行了比較，以期發(fā)現(xiàn)其獨特之處和優(yōu)勢。4.實踐意義創(chuàng)新：本課題在研究過程中，注重將理論與實踐相結合，關注黃炎培職業(yè)教育平民觀在當代教育改革中的實際應用。通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀的實踐探索，為我國當前教育改革提供了有益的借鑒和啟示，有助于推動我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。總之，《黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值研究》課題在學術思想、學術觀點、研究方法和實踐意義等方面具有鮮明的特色和創(chuàng)新，對于深化我國職業(yè)教育理論研究、推動教育改革和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。五、預期成果(一)成果形式1.學術論文：撰寫一篇關于《黃炎培職業(yè)教育平民觀的歷史意義與當代價值研究》的學術論文，對黃炎培職業(yè)教育平民觀的理論體系、歷史背景、實踐探索及其在當代的價值進行深入剖析。2.專著：編寫一部關于黃炎培職業(yè)教育平民觀的專著，系統(tǒng)地闡述其理論體系、歷史背景、實踐探索及其在當代的價值，為相關領域的研究和實踐提供參考。3.研究報告：撰寫一份關于黃炎培職業(yè)教育平民觀的研究報告，總結研究成果，提出政策建議和實踐方案，為政府、企業(yè)和社會各界提供決策依據(jù)。4.專題講座：組織一系列關于黃炎培職業(yè)教育平民觀的專題講座，向廣大師生、企業(yè)家和社會人士傳播其理論和實踐成果，提高公眾對職業(yè)教育的認識和重視。(二)使用去向1.學術界：將研究成果發(fā)表在國內外相關學術期刊上，推動黃炎培職業(yè)教育平民觀的研究和討論，豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論體系。2.政府部門：將研究成果提交給教育部門，為制定和完善職業(yè)教育政策提供理論支持和實踐借鑒。3.企業(yè)界：將研究成果介紹給企業(yè)界，為企業(yè)開展職業(yè)教育培訓和人才培養(yǎng)提供指導和參考。4.社會公眾：通過專題講座等形式，向社會公眾傳播黃炎培職業(yè)教育平民觀的理念和實踐，提高公眾對職業(yè)教育的認識和重視。(三)預期社會效益1.豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論體系：通過對黃炎培職業(yè)教育平民觀的研究，豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論體系，為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供理論支持。2.提高職業(yè)教育質量：借鑒黃炎培職業(yè)教育平民觀的實踐探索，推動職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質量和水平。3.促進社會公平和諧：通過推廣黃炎培職業(yè)教育平民觀，使更多的人受益于職業(yè)教育，縮小教育差距，促進社會公平和諧。4.培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才：通過實施黃炎培職業(yè)教育平民觀，培養(yǎng)更多的高素質勞動者和技術技能人才，為我國經濟社會發(fā)展提供人才保障。六、研究基礎主持人系黃炎培杰出教師，對黃炎培職業(yè)教育思想具有較深的研究，在教育教學中積極弘揚和踐行黃炎培職業(yè)教育思想，多次承擔中華職業(yè)教育社、省中華職業(yè)教育社科重點研項目。學校系黃炎培優(yōu)秀學校，辦學特色鮮明，系國家“雙優(yōu)”特色學校和“雙高”建設學校，在傳承黃炎培職教思想精髓推進現(xiàn)代職教理論與實踐創(chuàng)新方面取得了豐碩成果，為本課題研究提供了重要的研究基礎。(一)課題負責人前期相關代表性研究成果1.《黃炎培職業(yè)教育思想研究》：本研究通過對黃炎培職業(yè)教育思想的深入剖析，揭示了其平民觀的歷史淵源、理論體系和實踐價值。研究發(fā)現(xiàn)，黃炎培職業(yè)教育平民觀是其教育思想的核心內容，對于推動中國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實價值。2.《黃炎培職業(yè)教育平民觀與當代職業(yè)教育改革》：本研究從黃炎培職業(yè)教育平民觀的視角，分析了當代職業(yè)教育改革的現(xiàn)狀和問題，提出了一系列具有針對性的政策建議。研究發(fā)現(xiàn)，黃炎培職業(yè)教育平民觀為當代職業(yè)教育改革提供了有益的借鑒和啟示。3.《黃炎培職業(yè)教育平民觀與社會主義核心價值觀的融合》：本研究探討了黃炎培職業(yè)教育平民觀與社會主義核心價值觀的內在聯(lián)系，分析了其在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人方面的重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，黃炎培職業(yè)教育平民觀為培育社會主義核心價值觀提供了有力的理論支撐。(二)核心觀點1.黃炎培職業(yè)教育平民觀是其教育思想的核心內容，具有深刻的歷史淵源和豐富的理論內涵。它主張教育應該面向全體人民，特別是勞動人民，以提高國民素質和促進國家發(fā)展為目標。2.黃炎培職業(yè)教育平民觀強調教育的民主性、平等性和實用性，主張教育應該擺脫傳統(tǒng)的精英主義和應試教育的束縛，實現(xiàn)教育的普及和公平。3.黃炎培職業(yè)教育平民觀具有強烈的現(xiàn)實針對性和指導意義。在當代社會，我們應該繼續(xù)弘揚黃炎培職業(yè)教育平民觀的精神，推動職業(yè)教育改革，培養(yǎng)更多的高素質勞動者和技術技能型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才支撐。七、參考文獻1.黃炎培.黃炎培教育論著選[M].北京:人民教育出版社,1993.2.姜大源.當代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.3.國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[Z].2010.4.教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[Z].2006.5.趙志群.職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南[M].北京:清華大學出版社,2009.6.石偉平,徐國慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術[M].上海:上海教育出版社,2006.7.陳英杰,劉健,趙桂榮.中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍皮書(2017—2018)[M].北京:科學出版社,2018.8.王偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M].北京:清華大學出版社,2016.9.陳德清,劉永平.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M].北京:清華大學出版社,2018.10.張德江.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎[M].北京:高等教育出版社,2019.11.楊達生.黃炎培職業(yè)教育思想研究[J].教育與職業(yè),2015(9):5-8.12.張榕明.黃炎培職業(yè)教育思想及其影響研究[D].天津:南開大學,2017.13.王明倫.黃炎培職業(yè)教育思想研究[J].中國職業(yè)技術教育,2015(3):5-9.14.劉桂林.黃炎培職業(yè)教