河南省南陽(yáng)市桐柏縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（ 含答案解析 ）

2022年秋期期終綜合質(zhì)量自測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文（滿(mǎn)分120分，時(shí)限120分鐘）一、積累與運(yùn)用（共27分）1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。不僅閱讀能增加知識(shí)和技能，還能豐富人的精神世界。通過(guò)閱讀經(jīng)典，你可以和智者交談，與偉人對(duì)話(huà)。讀劉湛秋《雨的四季》，你能從四季雨景中感受到自然的風(fēng)________（yùn）；讀莫懷戚《散步》，你能從日常________（suǒ）事中體察親情的溫馨；讀安徒生《皇帝的新裝》，你能從荒誕情節(jié)中□人性的真?zhèn)巍瓌傞_(kāi)始，你可以嘗試廣泛閱讀，________（只求懂得大概，不求深刻了解）。接著，要注意選擇合適的讀書(shū)方法，比如根據(jù)興趣和讀書(shū)目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀。（1）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（）①溫馨（A.xīnB.xīng）②荒誕（A.dànB.yán）（2）根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)漢字。①風(fēng)（yùn）_______②（suǒ）事________（3）填入□中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.辨析 B.辨別 C.分辯（4）把括號(hào)里加橫線(xiàn)的句子替換成一個(gè)成語(yǔ)。（5）畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)作修改?！敬鸢浮浚?）①A②A（2）①.韻②.瑣（3）B（4）不求甚解（5）將“不僅”與“閱讀”調(diào)換位置?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查漢字的正確讀音。溫馨：wēnxīn，意思是溫暖，馨香，客氣，體貼。故選A?；恼Q：huāngdàn：荒唐離奇；極不近情理。故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查漢字的正確寫(xiě)法。風(fēng)韻：fēngyùn，風(fēng)度和姿態(tài)，也指詩(shī)文、書(shū)畫(huà)的風(fēng)格、韻味?，嵤拢簊uǒshì，繁雜零碎的事?！拘?wèn)3詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解辨析。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。辨析：辨別分析。判斷觀點(diǎn)看法等是否正確，并加以評(píng)析。辨析要從正反兩方面一分為二辯證看。分辨：辯白；解釋。句中指“區(qū)別出人性的真與假”，故“辨別”合適。故選B?！拘?wèn)4詳解】本題考查成語(yǔ)的意思理解運(yùn)用。不求甚解：bùqiúshènjiě，甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入?！拘?wèn)5詳解】本題考查病句的辨析與修改?！伴喿x”是“能增加知識(shí)和技能”的主語(yǔ)，也是“增加知識(shí)和技能，還能豐富人的精神世界”的主語(yǔ)，所以應(yīng)該放在“不僅”前面。所以可將“不僅”與“閱讀”調(diào)換位置。2.古詩(shī)默寫(xiě)。俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，中國(guó)古代文人的足跡遍布祖國(guó)美好山河。李白離開(kāi)故鄉(xiāng)，外出漫游，離友人愈遠(yuǎn)，思念之情愈深，從而寫(xiě)下了“夜發(fā)清溪向三峽，①____________”的詩(shī)句；李商隱在巴蜀之地想象回家與妻子團(tuán)聚后的“②____________，③____________”的歡樂(lè)情景；杜甫在江南有感而發(fā)寫(xiě)下了“④____________，⑤____________”的詩(shī)句，勾起人們對(duì)過(guò)往歲月的美好回憶；岑參遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，處于軍旅之中，聯(lián)想到故園的菊花競(jìng)相開(kāi)放“⑥____________，⑦_(dá)___________”；王灣在北固山下，舟行江中，吟詠出了“海日生殘夜，⑧____________”富有哲理的詩(shī)句。【答案】①.思君不見(jiàn)下渝州②.何當(dāng)共剪西窗燭③.卻話(huà)巴山夜雨時(shí)④.正是江南好風(fēng)景⑤.落花時(shí)節(jié)又逢君⑥.遙憐故園菊⑦.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)⑧.江春入舊年【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字?！坝?、州、剪、逢、憐、傍”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。名著閱讀。（7分）3.教育問(wèn)題自古以來(lái)就備受關(guān)注?！冻ㄏκ啊分械摹丁炊男D〉》便蘊(yùn)含了作者對(duì)兒童教育問(wèn)題的深層思考。閱讀該篇章，按要求填寫(xiě)下表，并聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)價(jià)魯迅先生的兒童教育觀。教育觀念經(jīng)典片段對(duì)于魯迅的兒童教育觀，你的評(píng)價(jià)或感悟：B。_____觀念1：批判封建孝道的虛偽我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺(jué)得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。觀念2：A._____我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的長(zhǎng)輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心?！敬鸢浮竣?A.批判對(duì)兒童讀物題材的限制②.B.示例：魯迅的教育觀念十分開(kāi)放，主要以?xún)和男睦斫】禐橹鳎瑥?qiáng)調(diào)了保護(hù)兒童天性的重要性。同時(shí)也啟發(fā)我們，當(dāng)今教育要尊重兒童的天性。【解析】【詳解】本題考查名著理解。A.根據(jù)片段二中的“只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的‘引導(dǎo)青年的前輩’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫(huà)”的書(shū)，只讀“人之初性本善”之類(lèi)的書(shū)。封建傳統(tǒng)教育無(wú)視孩子對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的渴求與好奇，束縛了孩子自由愛(ài)美的天性。作者借此批判了封建教育對(duì)兒童讀物題材的限制。B.從這兩個(gè)片段來(lái)看，魯迅強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的興趣，給他們提供好的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，并加以正確的引導(dǎo)。在讀書(shū)方面，要尊重孩子愛(ài)玩、好奇、求知的天性?？梢?jiàn)魯迅先生的兒童教育觀非常開(kāi)放，在當(dāng)時(shí)十分超前，在現(xiàn)在仍具有借鑒意義。4.《西游記》中，孫悟空一路走過(guò)很多山，許多山代表著孫悟空在取經(jīng)路上的成長(zhǎng)和突破。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，將下列三座山與“成長(zhǎng)真經(jīng)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系作一梳理，然后將A、B、C恰當(dāng)?shù)靥畹较旅娴目杖碧?。山名“成長(zhǎng)真經(jīng)”①花果山A.戰(zhàn)勝困難有時(shí)需要付出多次努力②五行山B.守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發(fā)③火焰山C.走出舒適圈，人生才有意義梳理結(jié)果：①___________；②____________；③___________【答案】①.C②.B③.A【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記。根據(jù)題干可知，要借助山，分析孫悟空的成長(zhǎng)史?；ü?，是孫悟空的出生地。這里是他的洞天福地，自由自在。但老猴子的死去，讓他決心走出大山，去學(xué)本領(lǐng)，從此開(kāi)啟了他輝煌的一生。因此可以得出“走出舒適圈，人生才有意義”，①處選C；五行山，是孫悟空大鬧天宮之后，被如來(lái)佛祖關(guān)押之地。在這里，他被困500年，沉淀了心性，因此可以看出“守住寂寞，沉淀心性，方能厚積薄發(fā)”，②處選B；火焰山，這八百里火焰，擋住了取經(jīng)路。孫悟空在這里“三調(diào)芭蕉扇”，才最終熄滅了火焰，所以可以看出來(lái)“戰(zhàn)勝困難有時(shí)需要付出多次努力，”，③處選A。5.學(xué)校開(kāi)展以“文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。（1）【活動(dòng)一：寫(xiě)結(jié)論】下圖是某網(wǎng)站發(fā)布的初中生閱讀筆記占比的統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你可以得出什么結(jié)論？（寫(xiě)一條即可）閱讀筆記有偶爾有沒(méi)有占比5%10%85%結(jié)論：_______________（2）【活動(dòng)二：寫(xiě)句子】請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)寫(xiě)完整，使句子構(gòu)成排比句。文學(xué)是美妙的音樂(lè)，讓人心曠神怡；①__________；②____________?！敬鸢浮浚?）示例：85％的初中生閱讀時(shí)沒(méi)有做筆記的習(xí)慣。（結(jié)論符合圖表即可）（2）①.文學(xué)是甘甜的美酒，讓人回味無(wú)窮②.文學(xué)是美麗的花園，讓人流連忘返【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查閱讀分析圖表的能力。解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”方式進(jìn)行概括作答。結(jié)論可多個(gè)，注意題目要求。從圖表的數(shù)據(jù)看，85％的初中生閱讀時(shí)沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，而寫(xiě)閱讀筆記占比只有5%?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用。仿寫(xiě)作答時(shí)，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點(diǎn)。每一個(gè)仿寫(xiě)題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；看清要求定主題。仿寫(xiě)句子在內(nèi)容上要與例句相一致。閱讀題干可知，本題需要圍繞“文學(xué)”進(jìn)行仿寫(xiě)語(yǔ)句，要采用比喻的修辭手法，使用“文學(xué)是……，讓人……”的句式來(lái)擬定作答。如：文學(xué)是精美的畫(huà)卷，讓人賞心悅目；文學(xué)是濃郁的香茗，使人回味無(wú)窮。答案是多元的。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。文人與貓簡(jiǎn)默①去臨清的頭天傍晚，豆包不見(jiàn)了。②豆包是一只布偶貓，它喜歡黏人，黏如盤(pán)中豆包。我第一次與它照面，便被它黏上了，我脫口叫它豆包，從此，豆包豆包的呼喚聲在我家熱鬧地響成一片。③吃飯前，我拎了一袋垃圾開(kāi)門(mén)放在門(mén)口，豆包像一道白色閃電，在門(mén)合上的一剎那，嗖地竄了出去?？尚Φ氖牵揖谷缓翢o(wú)察覺(jué)。妻子開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，豆包平常總是一個(gè)箭步?jīng)_到門(mén)口，迎接主人，而此時(shí)卻不見(jiàn)它的蹤影。我遍尋它愛(ài)待的角落無(wú)著；妻子不相信地又到處找了一遍，仍然沒(méi)找到。我在家中坐立不寧，反復(fù)在它平時(shí)愛(ài)鼾睡的幾處“臥榻”尋找，又掀開(kāi)床罩，趴在地板上，查看床下，均一無(wú)所獲。我絕望地?cái)Q開(kāi)門(mén)，沖著樓梯，豆包豆包地喚了幾聲，它仿佛從天而降，自樓上一溜煙地沖入屋內(nèi)。豆包豆包的呼喚聲央雜著驚喜，重新在我家響起。④豆包的失而復(fù)回，讓我第二天心無(wú)牽掛地來(lái)到臨清。第一次知道臨清，是因?yàn)楠{貓，這也是我第一次聽(tīng)說(shuō)世上有貓姓獅。那時(shí)候，我在黔南山區(qū)沙包堡鎮(zhèn)上，喜歡滿(mǎn)地?fù)鞜煒?biāo)，一張張地展平后，折疊成窄窄的長(zhǎng)條形，與小伙伴們?cè)谒嗟厣洗蛑?。其中有一種獅貓煙標(biāo)，印著“國(guó)營(yíng)臨清卷煙廠出品”，于是我便記下了臨清。其實(shí)我與臨清還另有緣分：千年大運(yùn)河自源頭，經(jīng)臨清，流過(guò)我現(xiàn)在居住的城市，可以說(shuō)我的這趟臨清之行是溯河向上，尋源覓蹤。在我的童年，總有一些記憶像種子撒在處女地上，一張大人巴掌大小的獅貓煙標(biāo)讓我與臨清這座運(yùn)河上漂來(lái)的城市結(jié)下了不解之緣。從家中的豆包到隱匿于臨清各個(gè)角落的獅貓，我說(shuō)我是因?yàn)榕c獅貓的緣分而來(lái)到臨清的，同時(shí)又是從中年的下游溯河追尋我的童年。⑤同行的作家張煒老師是狂熱的喜貓人，他精心養(yǎng)了一只名喚融融的布偶貓，并以自己與融融相處相知的經(jīng)歷創(chuàng)作了小說(shuō)《愛(ài)的川流不息》，打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。后來(lái)，他通過(guò)微信發(fā)給我?guī)讖埲谌诘恼掌谌诘暮B(tài)和萌樣惹我憐愛(ài)，我也發(fā)他幾張豆包的照片，他回復(fù)可愛(ài)。兩只貓攜著川流不息的愛(ài)，一下子拉近了兩顆愛(ài)貓的心靈。⑥我想起多年前去探望冰心先生，先生臨窗端坐，在讀《莊子》。那只喚作阿咪的大白貓溫順的偎依在先生身旁，一動(dòng)不動(dòng)地盯著她，仿佛是她忠貞不渝的戀人，這便是文人與貓和諧共處的生動(dòng)情景。在臨清季羨林先生的紀(jì)念館中，我也看見(jiàn)了相同的一幕：先生端坐案前，案上擺滿(mǎn)各種書(shū)和稿紙，一只大白貓努力探直身子，眼睛炯炯有神地正視前方，頭朝書(shū)案，一條腿壓著稿紙，尾巴搭在先生頭上，先生蜷起右胳膊支撐著白貓的身體。即使是先生仰靠在藤椅上睡著了，也少不了貓的身影，依然是這只大白貓，還有一只貍貓，它們一呼一應(yīng)，白貓趴向先生胳膊，貍貓臥在先生腿上，各朝各的方向與先生同睡，而先生雙手輕放在藤椅的扶手間，向內(nèi)圈成搖籃，將它倆攬入懷中。好一幅《三睡圖》！這倆貓大概就是先生筆下的咪咪和虎子，此刻，它倆親昵地陪伴著先生。我不知道季羨林先生的咪咪最后的歸宿，但冰心先生的阿咪相伴先生走到人生盡頭，也追隨先生的背影走了，繼續(xù)與先生在另一個(gè)世界長(zhǎng)相廝守。在冰心文學(xué)館中，阿咪標(biāo)本擺放在書(shū)桌一角，這是它最?lèi)?ài)待的位置，也是它與先生相依相伴的全部世界。⑦在臨清，我聽(tīng)朋友講著有關(guān)獅貓的趣聞?shì)W事，卻沒(méi)看過(guò)一只活蹦亂跳的獅貓。我想，不是它離我太遠(yuǎn)，我感覺(jué)它就在我的身邊，在我的左鄰右舍的家中，隔著門(mén)窗和圍墻，我能夠聽(tīng)見(jiàn)它發(fā)出的呼嚕呼嚕的聲音，也能夠捕捉到它隱隱約約的氣息。如果說(shuō)歲月是一條河，童年在上游，中年在下游，此時(shí)順流或逆流漂過(guò)的一定是陪伴和見(jiàn)證我一天一天成長(zhǎng)的獅貓。⑧寫(xiě)到這，豆包調(diào)皮的躍上了我的書(shū)桌，躺在電腦鍵盤(pán)上，不肯起身了。它以這種撒嬌的方式責(zé)怪我光顧得沉浸在自己一個(gè)人的世界里，冷淡和忽略了它。每一只貓都是一個(gè)世界，它們的一舉一動(dòng)、一顰一笑都洋溢著可愛(ài)。直至有一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)地，它們已經(jīng)成了我的親人，或者說(shuō)是我家的一分子。它們與我們朝夕相處，各有各的活法，獨(dú)立保持著彼此的喜怒哀樂(lè)，自由自在地活著。它們教會(huì)了我許多，漸漸地，我被歲月磨礪得堅(jiān)硬和世故的心，重新像堅(jiān)冰被春風(fēng)吹化了，我的記憶也變得溫柔起來(lái)。（選自2022年3月3日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）6.請(qǐng)用一句話(huà)概括選文的主要內(nèi)容。7.結(jié)合語(yǔ)境，理解第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。兩只貓攜著川流不息的愛(ài)，一下子拉近了兩顆愛(ài)貓的心靈。8.閱讀選文第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子，從描寫(xiě)角度賞析其表達(dá)效果。9.這篇文章表達(dá)了什么情感？你從中受到了什么啟示？說(shuō)說(shuō)你的看法。【答案】6.文章敘述了（“我”、張煒、冰心及季羨林）四位文人和貓相處的故事。（意思對(duì)即可）7.示例：“川流不息”意思是像流水一樣連綿不斷，表達(dá)了對(duì)貓深深（深沉、廣博、博大、深厚）的愛(ài)。8.示例1：畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“蜷、攬”等詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了先生與貓相親相依的動(dòng)人情景。示例2：畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，“炯炯有神、親昵”等詞細(xì)膩逼真地描摹了人貓親昵相伴（和諧相處），相映成趣的溫馨畫(huà)面。（若有其他答案，言之有理即可）9.示例：選文表達(dá)了文人（“我”）對(duì)貓的喜愛(ài)之情，告訴我們?nèi)伺c動(dòng)物要和諧相處。啟示我們要尊重生命（敬畏自然、尊重動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境），與自然和諧共生（善待生命、建設(shè)美麗家園、構(gòu)建人與自然命運(yùn)共同體）?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。文章主要分成四個(gè)部分，文章第①至④段以及第⑧段主要寫(xiě)“我”與豆包之間的相處；文章第⑤段主要寫(xiě)張煒和“我”同樣為愛(ài)貓之人，互相交換愛(ài)貓的點(diǎn)滴；文章第⑥段，則寫(xiě)冰心先生和季羨林先生與他們愛(ài)貓的親昵畫(huà)面。結(jié)合文章標(biāo)題“文人與貓”即可概括，文人指的就是“我”、張煒、冰心及季羨林四位文人與貓之間的故事，即文章敘述了（“我”、張煒、冰心及季羨林）四位文人和貓相處的故事?！?題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。首先明確加點(diǎn)詞的本義，川流不息的意思是像流水一樣連綿不斷；然后明確加點(diǎn)詞的語(yǔ)境義，結(jié)合第⑤段“同行的作家張煒老師是狂熱的喜貓人，他精心養(yǎng)了一只名喚融融的布偶貓，并以自己與融融相處相知的經(jīng)歷創(chuàng)作了小說(shuō)《愛(ài)的川流不息》，打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。后來(lái)，他通過(guò)微信發(fā)給我?guī)讖埲谌诘恼掌?，融融的憨態(tài)和萌樣惹我憐愛(ài)，我也發(fā)他幾張豆包的照片，他回復(fù)可愛(ài)”可知，此處“川流不息”來(lái)形容“我”與張煒老師對(duì)貓的愛(ài)，像流水一樣連綿不斷，可見(jiàn)兩人對(duì)貓深厚的愛(ài)?！?題詳解】本題考查從描寫(xiě)角度賞析文章語(yǔ)句。首先判斷畫(huà)線(xiàn)句子使用的描寫(xiě)方法，從“探、搭、趴、臥、蜷、攬”等動(dòng)詞可以判斷，此處運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；從“炯炯有神、親昵”等詞可以判斷，此處運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)；同時(shí)這些對(duì)貓的描寫(xiě)都屬于刻畫(huà)細(xì)節(jié)，也可以判斷成細(xì)節(jié)描寫(xiě)。然后分析描寫(xiě)方法的作用，動(dòng)作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是為了對(duì)象的特征，畫(huà)線(xiàn)句子的動(dòng)作描寫(xiě)突出了貓與季羨林先生之間的親昵關(guān)系，表現(xiàn)貓的溫順和可愛(ài)；而神態(tài)描寫(xiě)則表現(xiàn)出貓與人之間的相親相愛(ài)和親昵；細(xì)節(jié)描寫(xiě)則突出了貓與季羨林之間互動(dòng)的和諧場(chǎng)景；最后明確表達(dá)效果，即使描寫(xiě)畫(huà)面生動(dòng)溫馨，妙趣橫生?！?題詳解】本題考查對(duì)文章主旨的分析和理解。文章主要敘述了“我”、張煒、冰心及季羨林四位文人和貓相處的故事，表達(dá)了四位文人對(duì)貓深厚的喜愛(ài)之情。而四位文人與貓的相親相愛(ài)，正好表現(xiàn)出人與動(dòng)物的和諧，由小見(jiàn)大，便可以啟示我們作為人類(lèi)應(yīng)與動(dòng)物、與生命、與自然和諧相處，尊重生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。（二）（12分）閱讀下文，完成下面小題。跌進(jìn)坑里，別急著往上看小艾①那還是孩提時(shí)代的事。小學(xué)四年級(jí)，我們的班主任姓李，是個(gè)相貌平平的老頭，心腸挺好，教學(xué)也很有一套，可就是脾氣怪怪的。②這天下午有節(jié)勞動(dòng)課。李老師帶著我們到學(xué)校的后山撿柴，讓我們撿地上的枯樹(shù)枝。③我和三名同學(xué)跑向后山頂，邊跑邊撿。在一棵大樹(shù)旁，我發(fā)現(xiàn)了一堆枯干的小樹(shù)枝，急忙奔過(guò)去。跑著跑著，我腳一滑跌進(jìn)一個(gè)深深的坑里?？犹?，三名同學(xué)嚇得大呼小叫，想盡辦法也沒(méi)能把我拉上來(lái)。④同學(xué)喊來(lái)了老師。李老師站在坑邊上，盯了我許久，才沉著臉堅(jiān)決地說(shuō)：“跌進(jìn)坑里，別急著向上看！我們不拉你上來(lái)！”全班同學(xué)面面相覷，都沒(méi)敢吱聲?！袄蠋?，老師，我上不去！”我在坑里急得大叫?！霸诶锩娲糁桑覀冏?！”李老師像陌生人一樣大聲扔給我一句話(huà)，帶著同學(xué)們走了。⑤老師硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股癱坐在坑里，嘴一張，“哇哇”地大哭起來(lái)，“老師！老師！我出不去！”一邊哭一邊生氣地在坑里打滾，滾著滾著無(wú)意間我看見(jiàn)了一道亮光。擦干眼淚，我坐起來(lái)向亮光處爬去。透出亮光的地方有一個(gè)洞，我鉆了進(jìn)去，越鉆越亮，不一會(huì)兒到了山坡上，一挺身我跳了出來(lái)。⑥李老師和同學(xué)們都站在山坡上，隨著我的出現(xiàn)，山坡上響起了真誠(chéng)而熱烈的掌聲，久久不息。老師猛地抱起我原地轉(zhuǎn)了兩圈。我所有的不快，一掃而光，不解地問(wèn)：“老師，你怎么知道坑里有洞能出來(lái)？”“老師看你沒(méi)摔壞?！薄袄蠋熢谏厦婢涂匆?jiàn)光了。老師想讓你自己出來(lái)?！睕](méi)等老師開(kāi)口，陽(yáng)光下同學(xué)們晃動(dòng)著聰明的小腦袋爭(zhēng)著搶著告訴我。⑦李老師蹲在我面前伸出寬大的手掌拍掉我身上的塵土，親切地?fù)崦业哪X袋，重重地點(diǎn)著頭。同學(xué)們探著身子，咧開(kāi)小嘴上下打量我。這時(shí)，老師慢慢地站起來(lái)，環(huán)視一下四周，將一只手指豎到嘴邊，示意我們安靜。然后，他走到高處一字一句地說(shuō)：“孩子們，記住，跌進(jìn)坑里，別急著向上看，一心尋求別人的幫助，常常會(huì)使人看不見(jiàn)自己腳下最方便的路?！雹嗳嗄赀^(guò)去了，我還無(wú)法忘記兒時(shí)跌進(jìn)坑里自己爬出來(lái)的經(jīng)歷，老師的話(huà)一直印在我的腦海里。⑨直到今天，每當(dāng)生活中遇到意想不到的打擊時(shí)，我總是這樣提醒和勉勵(lì)自己：跌進(jìn)坑里，別急著向上看。一心尋求別人的幫助，常常會(huì)使人看不見(jiàn)自己腳下最方便的路。（選自《慧語(yǔ)》，有刪改）10.仔細(xì)閱讀課文，完成下面的內(nèi)容梳理。起因：（1）______________________________經(jīng)過(guò)：（2）______________________________結(jié)果：“我”明白了老師的用心11.文中第④段“李老師站在坑邊上，盯了我許久，才沉著臉堅(jiān)決地說(shuō)”一句中的“盯”字能否換成“看”？為什么？12.結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)劺罾蠋熓且粋€(gè)什么樣的老師？13.這篇文章與《走一步，再走一步》有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括你從兩篇文章中發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)?！敬鸢浮?0.①.“我”因撿樹(shù)枝跌進(jìn)深坑。②.李老師沒(méi)有動(dòng)手救“我”，而是讓我自己想辦法爬出來(lái)。11.不能。因?yàn)椤岸ⅰ笔亲屑?xì)地看的意思，表明李老師在仔細(xì)地觀察我有沒(méi)有受傷，并察看坑里的地勢(shì)，與后文同學(xué)們的回答相照應(yīng)，用“看”則表達(dá)不出這些意思。12.示例：由第①段“心腸挺好，教學(xué)也很有一套”看出李老師是一個(gè)的善良和教學(xué)能力高超的老師。由第④段“李老師站在坑邊上，盯了我許久”看出李老師非常細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。13.都按照時(shí)間順序記敘了主人公克服困難、走向成功的故事；都表現(xiàn)了只要戰(zhàn)勝恐懼、拋棄依賴(lài)思想，一步步往前走，就能渡過(guò)難關(guān)這一主題；都采用第一人稱(chēng)，講述了一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的故事；情節(jié)都一波三折；語(yǔ)言質(zhì)樸，都運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物。（答出三點(diǎn)即可）【解析】【10題詳解】本題考查對(duì)故事情節(jié)梳理。要結(jié)合題中所給的結(jié)果的“我”字句，明確故事的主角，抓住掉進(jìn)深坑這個(gè)原因，如何爬出深坑這個(gè)過(guò)程。結(jié)合第③段“在一棵大樹(shù)旁，我發(fā)現(xiàn)了一堆枯干的小樹(shù)枝，急忙奔過(guò)去。跑著跑著，我腳一滑跌進(jìn)一個(gè)深深的坑里”，可將起因概括為：“我”因撿樹(shù)枝跌進(jìn)深坑。結(jié)合第⑤段“老師硬生生地走了，不管我的死活。”結(jié)合第⑥段“老師在上面就看見(jiàn)光了。老師想讓你自己出來(lái)?！笨蓪⒔?jīng)過(guò)概括為：李老師沒(méi)有動(dòng)手救“我”，而是讓我自己想辦法爬出來(lái)?！?1題詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解。不能?！岸ⅰ笔亲屑?xì)地看的意思，“看”只是表示看的動(dòng)作，不能突出仔細(xì)，結(jié)合第⑥段“老師看你沒(méi)摔壞”可知老師是仔細(xì)看了才能發(fā)現(xiàn)我沒(méi)摔壞，結(jié)合第⑥段“‘老師在上面就看見(jiàn)光了。老師想讓你自己出來(lái)。’沒(méi)等老師開(kāi)口，陽(yáng)光下同學(xué)們晃動(dòng)著聰明的小腦袋爭(zhēng)著搶著告訴我。”老師察看坑里的地勢(shì)，與后文同學(xué)們的回答相照應(yīng)，用“盯”才能表達(dá)這個(gè)意思，用“看”則表達(dá)不出這些意思。【12題詳解】本題考查人物形象。結(jié)合第①段“心腸挺好，教學(xué)也很有一套”可知李老師心地善良，教學(xué)能力強(qiáng)。看出李老師是一個(gè)的善良和教學(xué)能力高超的老師。結(jié)合第④段“李老師站在坑邊上，盯了我許久”，“盯”可知老師是仔細(xì)看了才能發(fā)現(xiàn)我沒(méi)摔壞，看出李老師非常細(xì)心、關(guān)心學(xué)生。示例：由第⑥段“老師看你沒(méi)摔壞。老師在上面就看見(jiàn)光了”老師在學(xué)生掉進(jìn)坑里之后，沒(méi)有手忙腳亂可見(jiàn)老師細(xì)心；由第⑦段“李老師蹲在我面前伸出寬大的手掌拍掉我身上的塵土。老師慢慢地站起來(lái)，他走到高處一字一句地說(shuō)：孩子們，記住，跌進(jìn)坑里，別急著向上看，一心尋求別人的幫助，常常會(huì)使人看不見(jiàn)自己腳下最方便的路”，老師通過(guò)這件事教育學(xué)生明白一些道理，可見(jiàn)老師善于引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)有方，有見(jiàn)地?！?3題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。《走一步，再走一步》按時(shí)間順序記敘了小亨特攀登懸崖陷入困境，通過(guò)父親的鼓勵(lì)脫險(xiǎn)的故事；本文按時(shí)按順序記敘了“我”跌進(jìn)深坑，通過(guò)老師的鼓勵(lì)“我”爬了出來(lái)，可知都按照時(shí)間順序記敘了主人公克服困難、走向成功的故事；《走一步，再走一步》通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事寫(xiě)出無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難，再把這一個(gè)個(gè)小的困難解決，就解決了一大困難；本文主要表現(xiàn)了跌進(jìn)坑里，別急著向上看。一心尋求別人的幫助，常常會(huì)使人看不見(jiàn)自己腳下最方便的路，可知都表現(xiàn)了只要戰(zhàn)勝恐懼、拋棄依賴(lài)思想，一步步往前走，就能渡過(guò)難關(guān)這一主題；《走一步，再走一步》通過(guò)“我”的角度講述自己攀登懸崖的故事；本文通過(guò)“我”的角度講述自己爬出深坑的故事，可知都采用第一人稱(chēng)，講述了一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的故事；《走一步，再走一步》主要寫(xiě)小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來(lái)。杰里引著父親找到了他，通過(guò)父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)；本文主要寫(xiě)寫(xiě)“我”因撿樹(shù)枝跌進(jìn)深坑；李老師沒(méi)有動(dòng)手救“我”，而是讓“我”自己想辦法爬出來(lái)；“我”爬了出來(lái)，并且明白了老師的苦心，可知故事情節(jié)都一波三折；《走一步，再走一步》，結(jié)合“‘我們走吧!’有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。”“‘快來(lái)呀!’杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友。‘就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒(méi)道理?！襾?lái)了!’我喊道，然后跟在他們后面跑?！边\(yùn)用多處語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；本文結(jié)合第⑤段“老師硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股癱坐在坑里，嘴一張，”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合第⑥段“不解地問(wèn)：‘老師，你怎么知道坑里有洞能出來(lái)？’‘老師看你沒(méi)摔壞?！蠋熢谏厦婢涂匆?jiàn)光了。老師想讓你自己出來(lái)?！边\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，可知語(yǔ)言質(zhì)樸，都運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）（11分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書(shū)》）【乙】黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門(mén)戶(hù)，必親自檢點(diǎn)。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。自奉必須儉約，宴客切勿流連。器具質(zhì)而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈。勿營(yíng)華屋，勿謀良田。施惠無(wú)念，受恩莫忘。凡事當(dāng)留余地，得意不宜再往。人有喜慶，不可生妒忌心；人有禍患，不可生喜幸心。善欲人見(jiàn)，不是真善：惡恐人知，便是大惡。（節(jié)選自《朱子家訓(xùn)》）14.下面對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“靜以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧?kù)o對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要作用。B.“才須學(xué)”指出學(xué)習(xí)的重要性，才干來(lái)自于學(xué)習(xí)。C.“險(xiǎn)躁”是指諸葛亮告誡兒子要珍惜時(shí)光，有所作為。D.“不宜再往”告訴人們得意之后，就要適可而止。15.把甲文段中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。年與時(shí)馳，意與日去。16.你對(duì)“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的？結(jié)合甲文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。17.根據(jù)兩個(gè)文段的內(nèi)容完成填空。我們可以從這兩篇文章中受到很多教益。甲文告訴我們要想成功，就不能①______；乙文“②______”啟示我們對(duì)人施了恩惠，不要老是記在心里；當(dāng)別人有了災(zāi)難禍患，應(yīng)該施以援手，不能③______，此外，甲乙兩文都提到了④______的美德。【答案】14.C15.年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失（喪失）。16.“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊、寧?kù)o以“明志”，也就是時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪；一方面強(qiáng)調(diào)無(wú)“志”則不足以“成學(xué)”，意謂沒(méi)有志向，則學(xué)無(wú)目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專(zhuān)一。（意思對(duì)即可）17.①.淫慢險(xiǎn)躁②.施惠無(wú)念③.幸災(zāi)樂(lè)禍④.節(jié)儉【解析】【14題詳解】本題考查理解分析能力。C.“……指諸葛亮告誡兒子要珍惜時(shí)光，有所作為?！北硎鲥e(cuò)誤。“險(xiǎn)躁”是指諸葛亮從反面告誡兒子要學(xué)會(huì)用“靜”來(lái)修身，不要冒險(xiǎn)草率、急躁不安。故選C?！?5題詳解】本題考查文言句子的翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：時(shí)：時(shí)光；馳：飛馳、飛奔；日：歲月；去：離開(kāi)、消逝?！?6題詳解】本題考查理解分析能力。從“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”可知，諸葛亮認(rèn)為，“志”是“學(xué)”的前提和動(dòng)力，人一定要有志向，同時(shí)志向要專(zhuān)一，這樣才能潛心學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易被改變?！皩W(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，一個(gè)勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人。由此可見(jiàn)，作者認(rèn)為“志”作用很大，“非淡泊無(wú)以明志”表明一方面要靠淡泊、寧?kù)o以“明志”，也就是時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪；“非志無(wú)以成學(xué)”則又告訴我們無(wú)“志”則不足以“成學(xué)”，也就是說(shuō)，沒(méi)有志向，則學(xué)無(wú)目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專(zhuān)一。綜上分析，概括作答即可。【17題詳解】本題考查信息梳理與概括提煉能力。從“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”可知，甲文告訴我們要想成功，就不能淫慢險(xiǎn)躁；從“施惠無(wú)念，受恩莫忘”可知，乙文啟示我們對(duì)人施了恩惠，不要老是記在心里；從“人有禍患，不可生喜幸心”可知，乙文告訴我們當(dāng)別人有了災(zāi)難禍患，應(yīng)該施以援手，不能幸災(zāi)樂(lè)禍；從甲文“儉以養(yǎng)德”，乙文“自奉必須儉約，宴客切勿流連”可知，兩文都提到了節(jié)儉的美德。【點(diǎn)睛】參考例文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以?xún)€樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】天剛亮就要起床，灑掃庭院和臺(tái)階，要保持內(nèi)外整潔。到了黃昏就要休息，要關(guān)窗鎖門(mén)，并逐一親自檢點(diǎn)。一碗飯一碗粥，都要想到來(lái)之不易；衣衫上的半根絲半根縷，都要讓人常常念及物力的艱難。在還沒(méi)有下雨的時(shí)候就要關(guān)好門(mén)窗，不要到焦渴時(shí)再開(kāi)掘水井。自己的用度一定要節(jié)約，宴請(qǐng)賓客一定不能過(guò)度留客。器具只要結(jié)實(shí)而清潔，瓦器也勝過(guò)金玉。飲食要少而精，園中的蔬菜勝過(guò)山珍海味。不要建造華麗的房屋，也不要謀求太好的田地。幫助了別人，不要念念不忘；受了別人的恩惠，不要忘記報(bào)答。做一切事情應(yīng)當(dāng)留有余地，得意時(shí)須知足。別人有喜慶之事,不要有妒忌之心；別人有禍患，不可幸執(zhí)樂(lè)禍。做了善事即想別人知道，這不是真正的善良；做了壞事又恐別人知道，那就是更大的罪惡。（二）（4分）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。18.作者是如何通過(guò)多個(gè)意象的組合來(lái)構(gòu)筑宏大氣象的？19.近山臨水，總會(huì)生發(fā)很多感受，曹操如此，王灣在《次北固山下》一詩(shī)中也是如此。兩人分別抒發(fā)了怎樣的感情？【答案】18.選取的景物都具有宏大的特點(diǎn)，如“滄海”“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠(yuǎn)觀之景。這種宏觀的景色，使人的眼界為之開(kāi)闊，胸懷激蕩。19.表現(xiàn)了作者博大的胸襟及一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。【解析】【分析】【18題詳解】本題考查意象。根據(jù)題干“宏大氣象”，可知要關(guān)注詩(shī)歌中具有“宏大”特點(diǎn)的意象。根據(jù)“以觀滄海”，可見(jiàn)意象是浩瀚無(wú)邊的“滄?！保桓鶕?jù)“洪波涌起”，可見(jiàn)意象是波濤洶涌的“洪波”；根據(jù)“日月之行”，可知意象是“日月”；根據(jù)“星漢燦爛”，可知意象是廣闊無(wú)邊的“星漢”。作者在詩(shī)歌中集合了如此多宏達(dá)壯麗的意象，使詩(shī)文意境更加開(kāi)闊，也更加凸顯了詩(shī)人博大的胸懷。【19題詳解】本題考查詩(shī)歌情感。《觀滄?！肥遣懿僭陧偈降巧酵r(shí)，用飽蘸浪漫主義激情大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象；描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫(huà)了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。因此本詩(shī)抒發(fā)的情感是“表現(xiàn)了作者博大的胸襟及一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)”；《次北固山下》以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”更是直接抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。四、作文（50分）20.閱讀下面材料，作文。“后盾”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“肯后支持和援助的力量”。每個(gè)人都有自己的“后盾”，或是父母、老師、朋友，或是學(xué)校、社