2022【新教科版科學(xué)】六年級下冊學(xué)生活動手冊及答案

2022年春新教科版科學(xué)六年級下冊學(xué)生活動手冊答案

第一單元小小工程師

第1課了解我們的住房

請在圖中標出房屋的主要結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，并將房屋建造要經(jīng)過的主要過程記錄在表格相應(yīng)

的位置。

房屋透視圖房屋建造的主要過程

學(xué)生活動手冊說明

本課活動手冊有兩項內(nèi)容，分別對應(yīng)探索活動2和探索活動3o

“請在圖中標出房屋的主要結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”是用形象的圖片幫助學(xué)生梳理尋找住房的

結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)。學(xué)生對于結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)這些詞匯的理解沒有經(jīng)驗支撐，借助這樣的示意圖，

在標注過程中理解結(jié)構(gòu)與設(shè)施系統(tǒng)的復(fù)雜性。標注后的活動手冊為學(xué)生在生生交流活動

中提供幫助。

“房屋建造的主要過程”欄是記錄自己思考的過程與成果。通過對教師提供或?qū)W生

自己搜集的資料閱讀、分析，學(xué)生進行住房建造過程的總結(jié)、梳理與記錄。在個人記錄

表的基礎(chǔ)上開展全班交流分享，經(jīng)過全班共同研討、分析、匯總后總結(jié)出住房建造過程

的班級記錄表，為第2課的工程建設(shè)過程步驟的梳理和第3課建造塔臺標書的制訂做鋪

墊。

參考答案：

房屋的主要結(jié)構(gòu)與系統(tǒng):

房屋建造的主要過程：

住房建造需要經(jīng)歷的主要過程有明確任務(wù)、選址、設(shè)計、建造、驗收等。

第2課認識工程

請你根據(jù)對工程的了解，歸納出工程建設(shè)的基本步驟。

學(xué)生活動手冊說明

本課活動手冊是對課堂活動的記錄，流程圖配合探索活動2使用。雖然教科書中展

示與其相同結(jié)構(gòu)的流程圖，呈現(xiàn)出完整準確的內(nèi)容，但是兩者并不重復(fù)?；顒邮謨灾械?/p>

流程圖是學(xué)生對比住房建造過程與港珠澳大橋工程建造資料后的梳理記錄。學(xué)生要將第

1課的班級記錄表中相關(guān)內(nèi)容歸納為本課學(xué)習的工程建設(shè)步驟。在不斷分析、歸納中填

寫流程圖，學(xué)習理解工程設(shè)計過程。其中各項箭頭有提示作用，右側(cè)循環(huán)箭頭作用突出，

體現(xiàn)了整體設(shè)計活動的過程，也是學(xué)生填寫設(shè)計過程的提示，幫助學(xué)生理解工程設(shè)計的

閉環(huán)性。最后學(xué)生利用填寫的流程圖開展全班交流，形成最終教科書呈現(xiàn)的完整、準確、

概括性的班級記錄表。

參考答案：

第3課建造塔臺

我制訂的標書

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊是學(xué)生制訂標書內(nèi)容。學(xué)生制訂的標書形式可以多種多樣，活動手

冊采用大量留白的形式，不給學(xué)生設(shè)置篇幅限制，避免限制學(xué)生思維和活動?；顒邮謨?/p>

上預(yù)留的空間只是為學(xué)生提供一個提示，學(xué)生可以自由使用紙張完成小組標書。注意提

醒學(xué)生保存此標書，作為過程性資料。

參考答案:

心令尤標標行

,041：Z

<4(6-1龜連邊上。

飲用材料

和玄￡婀譽.賣蝌f.仞品。

小本.靈畀支°

幡也未生,仃子。

j4動清卷.副更*C

展小砥聲計料1?3000瓶.人工。8001。

人員分工2人購買鐘科■.4人發(fā)禮，1人金金。

時內(nèi)分NI網(wǎng)設(shè)計3K兩工材料,3KQ,上，2人伺*.及比辱

第4課設(shè)計塔臺模型

我設(shè)計的塔臺模型方案

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊在制訂方案板塊第二步設(shè)計中使用，在第三步進行展示交流。

和上一課相同，本課塔臺設(shè)計方案也可由學(xué)生自行選用紙張完成，并注意保存。

參考答案：

■計力，■計方案

小?BM小qHM

第5課制作塔臺模型

對制作塔臺模型的反思

對照評價表，對參與制作的塔臺模型的自我評估是:

優(yōu)點:

不足:

在制作過程中，我們產(chǎn)生了什么樣的想法?

學(xué)生活動手冊說明

本課活動手冊包括兩部分內(nèi)容，兩部分內(nèi)容分別配合研討板塊的兩個問題。學(xué)生反

思填寫自己的真實想法，借助活動手冊交流，總結(jié)學(xué)習成果。與之前活動手冊相同，學(xué)

生也可以繼續(xù)使用個人紙張，結(jié)合活動手冊樣式記錄，保持活動記錄的一致性，便于單

元學(xué)習后的總結(jié)歸納。

參考答案：

對制作塔臺模型的反思

對照評價表，對參與制作的塔臺模型的自我評估是：

優(yōu)點：

建造模型時，為了盡可能達到60厘米的塔高，我們把塔臺建成上小下大，但底座不能

太大；盡量瘦長一些；用一些吸管從中間和側(cè)面進行支撐，并幫助延長高度。

利用了框架，相互交錯，使用了一些斜杠加固。

不足：

塔臺建成上小下大的形狀，不過上下比例不勻稱，影響美觀。

在制作過程中，我們產(chǎn)生了什么樣的想法?

三角形更具有穩(wěn)定性，因此可以在建造塔臺多多使用三角形結(jié)構(gòu)。

第6課測試塔臺模型

1.塔臺模型測試記錄表。

塔臺模型測試記錄表

設(shè)計圖及位點頂端抗風抗震材料成本

分工合作美觀

文字說明。后承重能力能力統(tǒng)計

一組

二組

三組

2.塔臺測試結(jié)果的分析:

最佳表現(xiàn)是:

需改進的地方是:

原因分析:

學(xué)生活動手冊說明

本課活動手冊包括兩部分內(nèi)容。

第一部分內(nèi)容是測試活動的數(shù)據(jù)記錄表。配合測試板塊第一項活動使用。表格只設(shè)

計三組并留白一組的篇幅，教師根據(jù)自己班級情況進行補充。表格數(shù)據(jù)填寫標準來自第

4課的評價表。表格不涉及總成績比較，只比較每一項的優(yōu)點與缺點，為后期分析結(jié)果

做數(shù)據(jù)支持。

第二部分內(nèi)容是依據(jù)數(shù)據(jù)的分析與自我反思，幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測試活動

獲得的信息。過程中三個方面的內(nèi)容提示具有層次性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)比較、

觀察反思、借鑒他人經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)查找問題并尋求改進方法。

參考答案：

1.塔臺模型測試記錄表。（略）

塔臺模型測試記錄表

設(shè)計圖及出,頂端抗風抗震材料成本ATA代至兩

人一由加塔高工*分工合作美觀

文子說明承重能力能力統(tǒng)計

一組

二組

三組

2.塔臺測試結(jié)果的分析：

最佳表現(xiàn)是：

塔高高度大，承重能力強，因為我們利用了大量三角形結(jié)構(gòu)增強了塔臺的穩(wěn)定性。

需改進的地方是：

1.塔臺模型高度太高，對于抗風有一定影響。

2.制作還不夠精細，角度不正對于抗震有影響。

3.吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費材料。

4.制作過程中測量有誤差，成品有傾斜的問題。

原因分析：

制作的過程中沒有對吸管的尺寸進行精細的測量。

第7課評估改進塔臺模型

L對塔臺模型改進后的設(shè)計。

2.我們對做好一項工程又有了什么新認識?

學(xué)生活動手冊說明

本課活動手冊有兩項內(nèi)容。

第一個內(nèi)容配合評估改進板塊第三個活動使用。學(xué)生通過單元整體學(xué)習后，對起始

設(shè)計方案進行有針對性的修改。修改方式：建議使用與原設(shè)計相同紙張來重新繪制，方

便學(xué)生比較兩次設(shè)計圖紙的異同，感受工程設(shè)計中改進的作用與意義，體會工程設(shè)計的

重要性。

第二個內(nèi)容配合研討板塊使用，幫助學(xué)生結(jié)合單元整體學(xué)習，進行自我反思與總結(jié)。

參考答案：

1.對塔臺模型改進后的設(shè)計。

2.我們對做好一項工程又有了什么新認識？

工程設(shè)計要反復(fù)修改，方案要不斷改進完善，才能達到最終的建造要求。工程的關(guān)鍵是

設(shè)計，設(shè)計需要經(jīng)歷不斷改進的往復(fù)過程，直至滿足建造要求。工程建設(shè)具有復(fù)雜性的

特點，需要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。

第二單元生物的多樣性

第1課校園生物大搜索

第2課制作校園生物分布圖

根據(jù)全班同學(xué)對校園生物的調(diào)查結(jié)果，制作一份校園生物分布圖。

學(xué)生活動手冊說明

要求每一名同學(xué)都在活動手冊上繪制一份校園生物分布圖，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特

長創(chuàng)造性地制作，但要客觀、全面、直觀地反映校園生物狀況。校園生物的種類要基于

全班交流后得出的結(jié)論，可以依托班級記錄表，表現(xiàn)形式倡導(dǎo)多元。有條件的地方，最

好能在展示個人校園生物分布圖的基礎(chǔ)上，以小組為單位集小組各成員的智慧，在更大

的紙上制作本組的校園生物分布圖。

參考答案:

校園生物分布圖

第3課形形色色的植物

選擇一種植物，觀察、比較他們親代與后代，說一說后代遺傳了親代的哪些特征？哪些

特征發(fā)生了變異？

我的發(fā)現(xiàn)

1.后代遺傳親代的特征:

2.后代發(fā)生變異的特征:

學(xué)生活動手冊說明

在觀察活動結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的觀察如實記錄，可以是花的相同和不同，

可以是葉的相同與不同，也可以是果實或種子的相同與不同。每個學(xué)生選擇的植物可以

不同、選擇的植物器官也可以不同。

參考答案：

我的發(fā)現(xiàn)

1.后代遺傳親代的特征：

花的結(jié)構(gòu)、花瓣數(shù)量、花瓣形狀、葉的形狀、花蕊的形狀和數(shù)量相同。

2.后代發(fā)生變異的特征：

花瓣顏色、葉的顏色不同。

第4課多種多樣的動物

無

第5課相貌各異的我們

觀察你父母以及祖父母和外祖父母的相貌特征，將觀察結(jié)果記錄下來，并與自己的相貌

進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我的發(fā)現(xiàn):

調(diào)查更多的特征，你還遺傳了家族的哪些特征?

學(xué)生活動手冊說明

觀察自己父母以及祖父母和外祖父母的相貌特征，將觀察結(jié)果記錄下來。這是課外

觀察活動記錄。除了手冊上列舉的幾種相貌特征以外，教師可再補充一些相貌特征供學(xué)

生觀察和比較，以幫助學(xué)生對自己有一個更加全面的認識。當然，除了相貌特征以外，

我們還會遺傳家族的哪些特征也是需要學(xué)生觀察并記錄的。教師要向?qū)W生強調(diào)觀察記錄

要基于真實的調(diào)查活動。

參考答案：

我的發(fā)現(xiàn)：

我的耳垂、發(fā)際遺傳外祖父母，大拇指遺傳祖父母，舌頭、下鄂遺傳父母。

調(diào)查更多的特征，你還遺傳了家族的哪些特征？

我的頭發(fā)卷曲、走路姿勢等遺傳了家族的特征。

第6課古代生物的多樣性

觀察下面古生物化石，推測他們可能是什么生物，用線連接起來。

魚

三葉蟲

蕨類植物

鳥

菊石

恐龍蛋

收集更多古生物化石圖片，將他們粘在下面。

學(xué)生活動手冊說明

活動手冊上有幾張古生物化石的圖片，要求學(xué)生仔細觀察，猜測其可能是哪種生物，

把圖片與生物的名稱連起來。當教學(xué)進行到探索環(huán)節(jié)的第二個活動時，教師可以借助活

動手冊幫助學(xué)生完成活動?；顒邮謨灾薪o出了生物的名稱，可以降低學(xué)生識別古生物的

難度。圖片上的生物依次是菊石、三葉蟲、恐龍蛋、魚、蕨類植物、鳥。

收集古生物化石照片的活動，可以安排學(xué)生在課前或課后完成。學(xué)生可以將收集到

的古生物照片縮小后打印出來貼在上面，也可以選擇幾種古生物，將它們的樣子畫在活

動手冊上。

參考答案：

觀察下面古生物化石，推測他們可能是什么生物，用線連接起來。

收集更多古生物化石圖片，將他們粘在下面。

第7課保護生物多樣性

無

第三單元宇宙

第1課太陽系大家庭

除了太陽、地球、月球以外，你還知道哪些太陽系中的天體，在下面的圖中添加一些你

知道的天體。

請用另一種顏色的筆記錄經(jīng)過全班研討后你的新收獲。

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊有兩個記錄要求：一是讓學(xué)生畫一畫他所知道的太陽系中的天體；

二是經(jīng)過全班研討后，對太陽系天體圖進行補充和修正。

活動手冊上標注了太陽和地球兩個天體，在添加其他天體時，由于受到空間限制，

只需要讓學(xué)生用圓點表示天體，并寫出名稱，天體間的相對大小和相對距離不是本課的

研究范疇。

教師可以利用班級匯總表，將各小組匯報的信息進行匯總，從而得到一張相對比較

完整的太陽系天體圖。學(xué)生可以用另外一種顏色的筆在活動手冊上記錄經(jīng)過全班研討后

新的收獲，將太陽系補充完整。此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生認識到科學(xué)探究過程中與同伴交流信

息的重要性。

參考答案：

除了太陽、地球、月球以外，你還知道哪些太陽系中的天體，在下面的圖中添加一些你

知道的天體。

請用另一種顏色的筆記錄經(jīng)過全班研討后你的新收獲。

太陽系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星等天體，它們都是

行星，太陽系有八顆行星。冥王星是太陽系中的一顆矮行星。月球是地球的衛(wèi)星，木星

和土星也有衛(wèi)星環(huán)繞它們運行。太陽系中還有小行星、彗星、流星等天體。彗星也有軌

道可以圍繞著太陽運動。

大多數(shù)彗星和行星一樣，也沿著閉合軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。彗星出現(xiàn)時，往往拖著長長的尾

巴，形狀很特殊。如著名的哈雷彗星約76年出現(xiàn)一次。

第2課八顆行星

一、結(jié)合太陽系8顆行星的基本數(shù)據(jù)，給8顆行星排序。

1.按照與太陽的距離，由近到遠進行排序。

序號12345678

行星

2.按照8顆行星的直徑大小，由小到大進行排序。

序號12345678

行星

二、建立行星的位置關(guān)系模型。

長紙帶一共有條折痕。要想把距離太陽最遠的海王星畫在紙帶內(nèi)，應(yīng)該分別把8

顆行星標記在哪8個位置。

行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星

位置

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊有兩處需要記錄：一是讓學(xué)生給八顆行星排序，二是將處理后的數(shù)

據(jù)記錄下來。

給八顆行星排序有兩種方法，學(xué)生只需要把數(shù)據(jù)進行一一比較，很快就能完成排序。

雖然排序的難度不大，但給八顆行星排序的活動是很有必要的，能夠讓學(xué)生更直觀地認

識到八顆行星距離太陽的遠近與自身大小沒有關(guān)系，也為學(xué)生進一步處理數(shù)據(jù)建立基

礎(chǔ)，降低難度。

學(xué)生在建立紙帶模型時，長紙帶會有折痕，利用長紙帶的折痕作為參考刻度，等比

例標注在紙帶上，能給學(xué)生一些啟發(fā)，在處理數(shù)據(jù)時從遠處著眼，能夠更好地對八顆行

星進行布局，避免出現(xiàn)畫不下的情況。

參考答案：

一、結(jié)合太陽系8顆行星的基本數(shù)據(jù)，給8顆行星排序。

1.按照與太陽的距離，由近到遠進行排序。

序號12345678

行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星

2.按照8顆行星的直徑大小，由小到大進行排序。

序號12345678

行星水星火星金星地球海王星天王星土星木星

八顆行星的基本數(shù)據(jù)表

汨的平均赤道直徑

行星1距離

萬千米)(/千T*米Xi/\

水星58004878

金

星

1080012104

地

球

1500012756

火星

228006787

星

木

77800142800

星

土

強142700120000

祖

強

嶺28700051200

44960048600

二、建立行星的位置關(guān)系模型。

長紙帶一共有90條折痕。要想把距離太陽最遠的海王星畫在紙帶內(nèi)，應(yīng)該分別把

8顆行星標記在哪8個位置。

行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星

位置第1格第2格第3格第4格第15格第28格第57格第90格

我們發(fā)現(xiàn)實際上八顆行星距離太陽的遠近差異很大，并不像教科書示意圖上那樣均勻分

-fr；

仲。

第3課日食

模擬日食觀察記錄表

觀測點月球所處的位置通過觀察孔看到的現(xiàn)象（涂色）

1號位置（近）

地球上的小孔

2號位置（遠）

畫圈表示日食發(fā)生時

太陽、地球、月球的

相對位置

我的解釋

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊有三處需要填寫：一是讓學(xué)生畫出觀察到的日食現(xiàn)象；二是根據(jù)模

擬實驗，畫出日食發(fā)生時日、地、月三者的相對位置示意圖；三是對模擬日食實驗進行

解釋。

因為學(xué)生是在地球紙片上的觀察孔進行觀察，所以看到的現(xiàn)象會比較直觀，教師可

以指導(dǎo)學(xué)生用一只眼觀察。畫日食現(xiàn)象時，太陽沒有被擋住的部分留白，被擋住的部分

涂黑。

畫日、地、月三者的相對位置示意圖時，學(xué)生可根據(jù)自己的模擬實驗中三個紙片所

擺放的位置來畫，只不過這里要引導(dǎo)學(xué)生要從立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。

“我的解釋”部分，學(xué)生可以對1號位置（近）和2號位置（遠）所看到的現(xiàn)象

為何不一樣進行解釋，也可就日、地、月三者的相對位置示意圖對日食是如何發(fā)生的進

行解釋。

參考答案：

模擬日食觀察記錄表

觀測點月球所處的位置通過觀察孔看到的現(xiàn)象（涂色）

1號位置（近）

地球上的小孔€)?O

2號位置（遠）e。。

畫圈表示日食發(fā)生時

太陽、地球、月球的

相對位置

當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上

我的解釋時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，

只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。

第4課認識星座

畫出不同方向北斗七星的投影圖。

1號方向2號方向

3號方向4號方向

模型給我的啟示

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊需要學(xué)生畫出不同方向北斗七星的投影圖，填寫模型帶來的啟示。

學(xué)生使用投影機（或手電筒）的光來照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下來的

影子會比較大，可以引導(dǎo)學(xué)生先用一張白紙放在屏幕上，在白紙上畫出七個橡皮泥小球

的影子，然后再譽抄到學(xué)生活動手冊上。

參考答案：

畫出不同方向北斗七星的投影圖。

1號方向2號方向

3號方向4號方向

模型給我的啟示:

光只有從模型的1號方向照射時，才能看到橡皮泥小球的影子構(gòu)成了一個勺子形，和北

斗七星的形狀相同。

組成北斗七星的星體離我們有遠有近；北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到

的情況，如果從宇宙中其他不同的角度來看，它們的形狀會不相同。

第6課浩瀚的宇宙

對照本課中銀河系的“俯視圖”與“結(jié)構(gòu)圖”，評價我們制作的銀河系模型。

外形米粒分布米粒牢固程度是否能快速轉(zhuǎn)動

轉(zhuǎn)動我們的銀河系模型，仔細觀察并思考，根據(jù)模型，你能提出哪些有意思的問題?

學(xué)生活動手冊說明

本課的活動手冊需要學(xué)生根據(jù)銀河系的“側(cè)視圖”和“結(jié)構(gòu)圖”對自己制作的銀河

系模型進行評價并提出有價值的問題。

制作模型是地球與宇宙領(lǐng)域的重要學(xué)習方法，本課的模型制作方法比較簡單，只需

照著示意圖模仿即可。這里可以引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的模型進行評價，比如外觀是否和

“側(cè)視圖”相符合、米粒分布是否符合事實、米粒粘貼情況以及能否快速轉(zhuǎn)動等，學(xué)生

根據(jù)評價建議可對模型進行適當調(diào)整和改進。

制作模型并不是最主要的目的，而是希望學(xué)生能夠根據(jù)模型進行推理和想象，從而

提出一些有價值的問題。教師不要指望能解決學(xué)生的所有問題，甚至可能不需要解決任

何這方面的問題，重要的是能讓學(xué)生去思考并提出有意思的問題，教師也可以從學(xué)生的

問題中了解他們的學(xué)習狀態(tài)。通過問題分享，可以激發(fā)起學(xué)生探求的欲望。

參考答案：

對照本課中銀河系的“俯視圖”與“結(jié)構(gòu)圖”，評價我們制作的銀河系模型。

米粒牢固程是否能快速與側(cè)視圖的相似

外形米粒分布

度整動情況

稍顯扁平，高速旋轉(zhuǎn)過程中

運動起來時，基本牢固，

中間可以再可以較快的模型更接近銀

米粒更像銀河最外面幾顆

凸出一些，的轉(zhuǎn)動河系的視圖”

系上的旋臂米粒有脫落

更像核球

轉(zhuǎn)動我們的銀河系模型，仔細觀察并思考，根據(jù)模型，你能提出哪些有意思的問題?

用膠水將米粒固定好，可以使米粒掉不下來，那么是什么把恒星固定在銀河系中的？

銀河系的大小會有變化嗎?是越來越大呢？還是越來越小呢？

第7課探索宇宙

無

第四單元物質(zhì)的變化

第1課廚房里的物質(zhì)與變化

觀察、記錄廚房里的物質(zhì)及變化。

物質(zhì)名稱特征用途發(fā)生的變化

學(xué)生活動手冊說明

本課記錄的是廚房里各種各樣物質(zhì)的特征、用途及其發(fā)生的變化。學(xué)生需要通過感

官觀察并結(jié)合己有的科學(xué)知識對各種物質(zhì)進行描述和記錄。

1.記錄廚房里的各種物質(zhì)名稱，這里要注意提醒學(xué)生區(qū)別“物體”和“物質(zhì)”。

2.用感官觀察并描述各種物質(zhì)的特征，描述趨向?qū)ξ镔|(zhì)的科學(xué)性描述，如形態(tài)形狀、

材料特征等。

3.觀察描述各種物質(zhì)發(fā)生的變化。

參考答案：

廚房里的物質(zhì)及變化的觀察記錄表

物質(zhì)名稱特征用途發(fā)生的變化

無色無味的液體、透明、溫度升高或降低、結(jié)成

水燒飯、米菜、洗碗等

會流動冰、變成水蒸氣

無色透明的團體、身碎、

玻璃1投水、盛菜裂掉、破耳

怕熱

固體.有金屬光澤、表面制作鐵鍋、炒菜披伊、

鐵變黑、生銹等

光清、筌陵、傳熱性好水龍頭

食拄白色晶體、味成做調(diào)料溶解在水中

魚肉（蚤柔軟、白色、有夜味、生

食物益的魚肉易碎、有香味

白質(zhì)）的魚肉不易碎

第2課產(chǎn)生氣體的變化

觀察有氣體產(chǎn)生的變化，將觀察到的現(xiàn)象填寫在下面的圓圈中。

白砂糖+水食鹽+水小蘇打+水

白砂糖+白醋食鹽+白醋小蘇打+白醋

學(xué)生活動手冊說明

本課記錄的是不同物質(zhì)混合在一起產(chǎn)生的變化。學(xué)生要仔細、全面地觀察并如實記

錄實驗中的現(xiàn)象。

參考答案：

觀察有氣體產(chǎn)生的變化，將觀察到的現(xiàn)象填寫在下面的圓圈中。

I白砂第溶解在水中食鹽溶解在水中小蘇打溶解在水中

白砂糖+水食鹽+水小蘇打+水j

無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象骨氣泡、發(fā)出嘛哧聲

白砂糖+白酣食鹽+門醋I小蘇打+白配

第3課發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)

觀察、記錄化學(xué)變化的現(xiàn)象及產(chǎn)生的新物質(zhì)。

化學(xué)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的新物質(zhì)

蠟燭燃燒

加熱白砂糖

學(xué)生活動手冊說明

本課記錄的是學(xué)生在物質(zhì)變化實驗中觀察到的現(xiàn)象和產(chǎn)生的新物質(zhì)。這個記錄表可

以幫助學(xué)生區(qū)別“現(xiàn)象”和“物質(zhì)”。在學(xué)習中，重點觀察與記錄蠟燭燃燒與加熱白砂

糖產(chǎn)生的現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中更多的物質(zhì)變化的現(xiàn)象與產(chǎn)生的新物質(zhì)進行

觀察與描述，記錄補充在表格中，從而體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習的延續(xù)性。

參考答案：

觀察、記錄化學(xué)變化的現(xiàn)象及產(chǎn)生的新物質(zhì)。

物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的新物質(zhì)

發(fā)光、發(fā)熱、有火焰.有部分蠟及變成液體流下來.水、二氧化硬、

蠟燭燃燒

增燭變短.玻璃杯側(cè)壁有液滴.玻墻板變黑炭黑

由固體變成液體.最后又變成固體；赧色由白色變成

加熱白砂糖黃色,再變成褐色,最后變成黑色；由沒有氣味變成焦糖、二氧化碳

有焦糖的香味,最后變成燒焦的糊味；有氣泡產(chǎn)生。

發(fā)光、發(fā)熱、有火焰,有剌鼻氣味，火柴桿變短、變灰黑.

水、木炭、二氧化

火柴燃燒變灰黑的部分很脆弱,容易變成扮末.火柴頭變黑，

碳等

易碎

第4課變化中伴隨的現(xiàn)象

1.請寫出產(chǎn)生相應(yīng)現(xiàn)象的化學(xué)變化。

產(chǎn)生的現(xiàn)象化學(xué)變化

發(fā)光發(fā)熱

改變顏色

產(chǎn)生氣體

生成沉淀

2.觀察記錄鐵釘生銹的過程。

第1天第2天第3天第4天第5天

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1

我們的解釋

學(xué)生活動手冊說明

在第一個表格中，學(xué)生需要記錄產(chǎn)生相應(yīng)現(xiàn)象的物質(zhì)變化，如發(fā)光發(fā)熱的變化有煙

花燃放、蠟燭燃燒等。在填寫前的思考過程中，學(xué)生需要辨別產(chǎn)生同種現(xiàn)象的不同變化

是否是化學(xué)變化，會進一步明確化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)。在記錄過程中，學(xué)生會

遇到同一個的物質(zhì)變化產(chǎn)生多種現(xiàn)象的情況，可進行多次記錄。如蠟燭燃燒既要填在發(fā)

光發(fā)熱那一行，還要填在產(chǎn)生氣體那一行。

在第二個表格中，學(xué)生要觀察記錄鐵釘生銹的過程，這需要課內(nèi)外結(jié)合才能完成。

教師要組織學(xué)生開展觀察實驗并對學(xué)生的持續(xù)觀察記錄做出評價。在學(xué)生如實觀察記錄

的基礎(chǔ)上組織他們開展研討分析，判別鐵釘生銹產(chǎn)生了顏色改變的現(xiàn)象的同時，也產(chǎn)生

了新的物質(zhì)一一鐵銹，形成“鐵生銹的過程是化學(xué)變化，這個變化需要較長的時間”的

認識。

參考答案：

1.請寫出產(chǎn)生相應(yīng)現(xiàn)象的化學(xué)變化。

產(chǎn)生的現(xiàn)象化學(xué)變化

發(fā)光發(fā)熱朝￡厥

改變顏色加熱白砂糖

產(chǎn)生氣體小蘇打和白醋混合

生成沉淀將牛奶和可樂兩種飲料混合

2.觀察記錄鐵釘生銹的過程。

帙釘生銹過程觀察記錄表

第一天第二天第三天第四天第五天

出現(xiàn)小部水十分渾濁出