說課稿一等獎(4篇)

第頁共頁說課稿一等獎(4篇)說課稿一等獎篇一今天我說課的題目是《明信片里的城市》。下面我從幾個方面為大家詳細(xì)介紹一下教學(xué)設(shè)計。本課選自九年級藝術(shù)第一單元《感受都市風(fēng)貌》中的第一局部《都市印象》。學(xué)生對于城市這個名詞并不生疏，他們生活在上海這一國際大都市里，感受著上海日新月異的開展變化。以此為切入口，第一單元《感受都市風(fēng)貌》中對古今各座城市的介紹和展示，學(xué)生理解到國內(nèi)外的很多著名的城市。元旦將近，學(xué)生用來表達(dá)美妙情感的方式很多，而明信片是一種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的表達(dá)方式?！睹餍牌锏某鞘小愤@一課在單元中是學(xué)生理解歷史、理解生活、與人交流、給人以溫暖的一課，因此本課的教學(xué)非常重要。我將本課設(shè)計為兩課時，第一課時介紹古今不同城市特點(diǎn)及明信片的歷史和構(gòu)成要素；第二課時用于學(xué)生創(chuàng)作作品。通過明信片的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野會更寬廣，更加理解和珍視人類文化遺產(chǎn)?！渡虾Ｊ兄行W(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)綱要》的課程理念中提出要引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)感知、藝術(shù)理論、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等過程，全面進(jìn)步藝術(shù)素養(yǎng)，不斷開拓藝術(shù)視野，理解和尊重多元的世界文化?！睹餍牌锏某鞘小分饕菍W(xué)生欣賞和理解古今中外各具特點(diǎn)的城市以及明信片的構(gòu)造、歷史及文化內(nèi)涵等，運(yùn)用明信片這種既經(jīng)濟(jì)又優(yōu)雅的傳遞方式，在設(shè)計明信片的過程中融入思念、關(guān)心、祝愿以及對自己家鄉(xiāng)、祖國的熱愛等美妙情感。培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識美、欣賞美和創(chuàng)作美時與人和諧交流，給人以關(guān)心，而且能樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的信念。所以本課在這一單元是至關(guān)重要的，是最能抒發(fā)自我情感的一課。學(xué)生通過三年初中美術(shù)根底科目的學(xué)習(xí)和局部創(chuàng)作的練習(xí)，有了簡單的設(shè)計創(chuàng)作的才能，正是繪畫設(shè)計興趣高漲的時候，對于明信片描繪城市的內(nèi)容完成已經(jīng)可以勝任，本課他們理解到能親手制作明信片送給親人、同學(xué)、老師，會更加感興趣，迫不及待來完成。新課標(biāo)提倡我們將知識、技能、情感三個領(lǐng)域目的予以整合，教育的目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能為核心。因此，我確定的教學(xué)目的是：讓學(xué)生感知城市的魅力，理解明信片的作用，用學(xué)習(xí)過的美術(shù)表現(xiàn)手法在自己的巧妙構(gòu)思下，創(chuàng)作出自己漂亮的明信片，親手送給自己的親人、同學(xué)和老師。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的根底程度，我制定教學(xué)的重點(diǎn)是明信片的歷史和構(gòu)成要素，教學(xué)難點(diǎn)是明信片的意義和價值。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：一套關(guān)于城市題材的明信片和奧運(yùn)城市的明信片。學(xué)生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一支。解析：大家寄過信嗎？又有誰寄過明信片？它和寄信的區(qū)別在那里呢？接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片。”當(dāng)學(xué)生知道要親手制作明信片送給親人、同學(xué)和老師的時候，他們會更加興奮，因為他們又可以把自己的成功展示給別人了！解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精巧的畫，準(zhǔn)備寄給他朋友作為結(jié)婚紀(jì)念品，可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的反面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點(diǎn)說明，明信片是藝術(shù)家和郵政職員共同創(chuàng)造的。后來國家專門印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發(fā)行。因此奧地利成為世界上發(fā)行明信片最早的國家?！仓袊谝恍牌恼n后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上查找?！辰馕觯?〕不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。2〕在一面上有一種裝飾〔如一幅畫〕等這類的卡片。3〕貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付〔老師出示一信片講解會更好〕解析：書上第5頁左上角小字里面有注解，請一位同學(xué)來介紹。解析：以老師手中“以城市為主題的風(fēng)景”明信片來欣賞。再欣賞奧運(yùn)發(fā)行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。解析：拿一信片為范本來解析它的構(gòu)成要素，老師一邊講解學(xué)生一邊跟著畫出一信片的格式。主要圖案先留著，接著下一節(jié)課的課題明信片的創(chuàng)作。：一節(jié)課在有限的時間里只能完成明信片的學(xué)習(xí)。說課稿一等獎篇二各位評委、各位老師：下午好！40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長?；貞涃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道——酸的和甜的！人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課，是一篇以連環(huán)畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特征。文中8個自然段配有8幅插圖，除了表達(dá)松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神成功法”。教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中識字學(xué)詞，難點(diǎn)為在閱讀中浸透“做事要敢于嘗試”的道理。在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時，我始終把握“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念。所謂統(tǒng)一，我的理解是工具性的訓(xùn)練與人文性的浸透二者有機(jī)結(jié)合，辨證、和諧地存在于課堂。仔細(xì)琢磨文本的人文內(nèi)涵，我們應(yīng)該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現(xiàn)上，也應(yīng)該用一種辨證、客觀的態(tài)度對待狐貍：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能高深的傳達(dá)“精神成功法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來撫慰自己”這樣的程度。所以，在教學(xué)中，我適當(dāng)弱化對狐貍的研究，明晰比照松鼠、兔子與猴子的不同，強(qiáng)化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點(diǎn)個人看法。首先，落實文本體裁連環(huán)畫與童話的雙重特征。一是借助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述故事、總結(jié)課文，讓圖文結(jié)合，圖與文和諧展現(xiàn)，突出連環(huán)畫教學(xué)的特征；二是在課堂中，時時、處處引導(dǎo)學(xué)生融入童話的情境——課初帶著學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以分開葡萄架完畢，努力做到融文入境，文與境和諧共生，表達(dá)童話教學(xué)的根本特點(diǎn)。其次，落實“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目的”。識字教學(xué)，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個生字，因地制宜地賦予生字詳細(xì)的環(huán)境。這兩點(diǎn)做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中到達(dá)識字教學(xué)目的的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會時，生活經(jīng)歷里去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。打破教學(xué)難點(diǎn)，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。例如，把提醒文本寓意與學(xué)生的想象、說話訓(xùn)練結(jié)合起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學(xué)生閱讀童話的收獲、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集穩(wěn)固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。反思賽課的經(jīng)理，我的體會是我曾像文中的狐貍，在小學(xué)語文這座葡萄架下，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，敢于探究，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過！真誠希望各位專家、各位老師多提珍貴意見！謝謝說課稿一等獎篇三1、本節(jié)教材的地位與作用本節(jié)是教材的第六章第一節(jié)，著重加深了對物質(zhì)世界的探究，物體的質(zhì)量是初中物理力學(xué)中的根本量之一，既非常抽象又非常重要，是今后學(xué)習(xí)力學(xué)知識的重要鋪墊。2、教學(xué)目的理解質(zhì)量的概念；學(xué)會正確使用托盤天平；通過實驗探究出質(zhì)量是物體的物理屬性。根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目的如下：①知識和技能知道質(zhì)量的初步概念及其單位。通過實驗操作，學(xué)會正確使用托盤天平。通過探究活動，在理解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置與物體質(zhì)量大小無關(guān)的根底上，理解質(zhì)量是物體自身的屬性；②過程與方法經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過程，學(xué)習(xí)實驗探究的根本思路和方法。在天平的實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。③情感、態(tài)度、價值觀在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會克制困難、解決問題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過閱讀天平的使用說明書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解才能，自主學(xué)習(xí)才能，養(yǎng)成良好的考慮習(xí)慣。通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位，以及學(xué)會使用天平測量質(zhì)量。本節(jié)的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備充分利用學(xué)生的感性認(rèn)識，從課本入手，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，通過多媒體輔助教學(xué)手段，將天平的構(gòu)造，使用方法，讀數(shù)的方法等進(jìn)展演示。通過測量身邊的學(xué)慣用品的質(zhì)量，既學(xué)到天平的使用，又體驗到物理的實用性。結(jié)合神六、嫦娥一號的發(fā)射成功，冰與水的轉(zhuǎn)化，橡皮泥的捏成小物品等探究出質(zhì)量是物體的根本屬性?，F(xiàn)階段學(xué)生的才能開展程度不平衡，形象思維才能較強(qiáng)，抽象思維開展程度不高。在日常生活中，學(xué)生對物體的質(zhì)量是有一定理解的，只不過對其概念的理解不夠具體，學(xué)生能知道自己的體重是多少；某個物體有多重，只是不知道他們所說的“有多重”指的其實就是物體的質(zhì)量。同時初二學(xué)生動手操作才能雖然不高，但動手的欲望是非常強(qiáng)的，他們很樂于參與實驗，在本節(jié)課概念教學(xué)時，將通過自主、實驗、探究、分析^p、總結(jié)和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。物理概念的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)歷，防止物理概念直接灌輸強(qiáng)加給學(xué)生，根據(jù)建構(gòu)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理，在質(zhì)量概念教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，充分利用學(xué)生已有概念的形成，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論中學(xué)到新的物理知識，老師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為此本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、小組合作”的教學(xué)方式。一、認(rèn)識質(zhì)量1、區(qū)別物體與物質(zhì)的概念首先請大家考慮：課桌是用哪些材料制成的？————課桌是用木材制成的。塑料桶是用哪些材料制成的？————塑料桶是用塑料制成的。自行車是用哪些材料制成？————自行車是由鋼、鐵、橡膠等構(gòu)成的。一般地，我們把木材、塑料、鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。也就是說，課桌這個物體是由木材這種物質(zhì)組成的；凳子也是由木材制成的；自行車是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)組成的。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……你能再舉些身邊的例子嗎?2、引入質(zhì)量的概念一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多；一幢鋼筋混凝土構(gòu)造的樓房比同樣大小的木構(gòu)造樓房含有的物質(zhì)多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般來說，不同物體含有物質(zhì)的多少不一定一樣。我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。3、質(zhì)量的單位在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號為kg。常用的質(zhì)量單位還有克〔g〕、毫克〔mg〕和噸〔t〕。它們之間的換算關(guān)系是：在屏幕上出示一組練習(xí)，使學(xué)生初步建立正確估算某一物體質(zhì)量的才能。你知道嗎：介紹地球、太陽、月亮等宇宙天體的質(zhì)量，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、質(zhì)量的測量工具1、實驗室里常用托盤天平測量物體的質(zhì)量。引入測量質(zhì)量的工具，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀信息快遞中的托盤天平的構(gòu)造和使用方法。讀完后，請同學(xué)對照實物給大家介紹一下托盤天平的構(gòu)造以及使用方法。觀察學(xué)生的閱讀情況，可先請學(xué)生同桌互相介紹，然后再請學(xué)生代表答復(fù)，這樣可使每一位學(xué)生都有自己檢查學(xué)習(xí)成果的時機(jī)。2、學(xué)生通過討論總結(jié)出天平使用的根本方法：①使用天平時，應(yīng)將天平放在程度工作臺面上。②調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)遵循以下規(guī)律：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。③天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。④測量物體質(zhì)量時，應(yīng)將物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤；取砝碼時一定要用鑷子。⑤往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼；當(dāng)加到最小一個砝碼時超過待測物重，那么應(yīng)改用移游碼。⑥游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。天平使用考前須知：①不能超過最大稱量〔天平的最大稱量=所配砝碼總質(zhì)量+標(biāo)尺最大讀數(shù)〕。②取砝碼要用鑷子，不能用手直接取砝碼；并輕拿輕放。③保持天平枯燥、清潔；不能把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤里。被測物質(zhì)量＝所用砝碼總質(zhì)量＋游碼指示的刻度值3、請同學(xué)到講臺演示測某一物體的質(zhì)量，及時予以適當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生分組在座位上練習(xí)使用托盤天平測量橡皮泥的質(zhì)量。三、探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及位置的變化對其質(zhì)量的影響將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品；然后再稱一稱橡皮泥的質(zhì)量。問：你有什么發(fā)現(xiàn)？得出物體的質(zhì)量并不隨物體形狀的改變而改變。把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱量。當(dāng)冰熔化成水后，它們的質(zhì)量會變嗎？由于條件限制，準(zhǔn)備冰塊有一定困難，在課堂上播放一段視頻，得出物體的質(zhì)量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變。將桌子從講臺一邊搬到另一邊，問：桌子的質(zhì)量變了嗎？得出物體的位置變化，質(zhì)量不變。我國航天事業(yè)獲得偉大成就，神舟六號宇宙飛船帶著費(fèi)俊龍和聶海勝從太空返航。我們欣賞一下航天員在太空的照片?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被航天員帶到太空后，質(zhì)量不變。以上事實說明：當(dāng)物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時，他的質(zhì)量不改變，所以質(zhì)量是物體的物理屬性。屏幕出示練習(xí)，對本節(jié)課的內(nèi)容加以穩(wěn)固。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展本課知識的歸納，反思和回憶學(xué)到了什么。在知識歸納的根底上進(jìn)展學(xué)法小結(jié)，總結(jié)出本節(jié)課利用了“自主學(xué)習(xí)、實驗探究、小組討論”的方法研究物理問題。物體的'質(zhì)量一、物體的質(zhì)量及單位二、質(zhì)量的測量工具正確使用托盤天平三、質(zhì)量是物體的物理屬性說課稿一等獎篇四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今天我說課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時《口算除法》。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法”，也就是有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)展筆算和估算的根底，同時，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打根底的，口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算除法的學(xué)習(xí)，所以這局部知識占據(jù)著非常重要的地位。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計算根底，已完全掌握表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算，所以學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運(yùn)用算理進(jìn)展快速的口算，還有就是要聯(lián)絡(luò)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓教學(xué)為生活效勞?；谝陨险J(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，我制定了如下目的：1、知識目的：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)的口算方法及相應(yīng)的估算，能正確地進(jìn)展口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)才能。2、才能目的：使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。3、情感目的：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，正確進(jìn)展口算和估算。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的時機(jī)，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比擬中靈敏掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。我設(shè)計的教學(xué)過程根本上分為五大塊：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知課的開場我先出示幾道口算及估算題，比方：20×4﹦30×7﹦80÷2﹦210÷7﹦81÷8≈122÷4≈這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，并引出課題。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法：第一步：〔多媒體出示〕在布置班級分氣球的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并解決列式“80÷20=”請學(xué)生小組