體育師德師風(fēng)的演講稿

Word版本，下載可自由編輯體育師德師風(fēng)的演講稿敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家好！

老師的愛(ài)與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶(hù)的燭光，同學(xué)美妙人生的開(kāi)端掌控在老師手中，老師只有用自己的愛(ài)，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完善的境界。

用才智陽(yáng)光般的感染力去塑造具有樂(lè)觀(guān)健康人生態(tài)度的同學(xué)。教育的目標(biāo)不僅僅是要傳授一般的學(xué)問(wèn)體系，它還是一種心智訓(xùn)練，透過(guò)教育或引領(lǐng)，進(jìn)展一個(gè)人的態(tài)度、性格、心靈與學(xué)問(wèn)。教育供應(yīng)給每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)是均等的，是培育全部的同學(xué)擁有健康與勝利的生活態(tài)度。

培育同學(xué)一種樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，以樂(lè)觀(guān)的生故意境、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度對(duì)待生活是我體育教學(xué)的宗旨。作為一個(gè)抱負(fù)的體育老師，她應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注生命的價(jià)值，特別關(guān)注健康的意義，特別注意培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。也只這樣才能塑造同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

在我的體育教學(xué)中，到處體現(xiàn)著“口體同工，情禮融儀，體智結(jié)合，能技相長(zhǎng)?！边@也是我的教學(xué)特色。我將一些淺顯的學(xué)問(wèn)編成淺顯的口訣，讓同學(xué)在體育教學(xué)中，邊做邊說(shuō)，既加深了同學(xué)的印象，又培育了同學(xué)的無(wú)意留意力量。而這些口訣除了是訓(xùn)練技術(shù)技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使同學(xué)在進(jìn)展身體與智力共進(jìn)展，技術(shù)與力量共進(jìn)步。

如在我的課中，常常會(huì)聽(tīng)到體育小班干仿照老師的語(yǔ)言，在同學(xué)將要做什么時(shí)，引發(fā)同學(xué)，當(dāng)想讓同學(xué)站的更精神時(shí)，他們會(huì)說(shuō)，看看誰(shuí)站的最有氣質(zhì)，而這時(shí)全部同學(xué)都會(huì)把老師日常訓(xùn)練的口訣付諸于行動(dòng)中?！巴π兀㈩i，眼放光”這樣同學(xué)的精神面貌馬上發(fā)生了巨大變化。當(dāng)我讓同學(xué)取送器材時(shí)，小班干又會(huì)引發(fā)同學(xué)，看看誰(shuí)就有素養(yǎng)，同學(xué)會(huì)想起“不爭(zhēng)不搶?zhuān)兴仞B(yǎng)”。同學(xué)在這種隱性的示意下，讓他們自覺(jué)的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，而這種習(xí)慣對(duì)同學(xué)的進(jìn)展是具有深遠(yuǎn)影響，盡管同學(xué)目前還不能真正的讀懂素養(yǎng)的真正涵義，但他們卻從中領(lǐng)悟到，一種文明，一種禮讓?zhuān)环N寬容，一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

教育是一門(mén)是藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是能夠醉人而不知，能夠育人而不覺(jué)。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的特別耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要老師勤讀、細(xì)讀，用才智與理性去讀。而我們作為身負(fù)教育職責(zé)的老師，更應(yīng)當(dāng)具有這種才智。

有這么一個(gè)插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓同學(xué)進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，于是笛聲一響，同學(xué)快速跑到我前面，睜大眼睛望著我，這時(shí)隊(duì)伍中發(fā)出了幾個(gè)同學(xué)悄聲且?guī)в信d奮的話(huà)語(yǔ)“又發(fā)覺(jué)人才了，又發(fā)覺(jué)人才了。”

此時(shí)我被同學(xué)這天真的舉動(dòng)逗笑了，順勢(shì)說(shuō)，我是真的又發(fā)覺(jué)人才了，這時(shí)全部同學(xué)馬上又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌，等待我點(diǎn)將。我用幽默的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)說(shuō)，我發(fā)覺(jué)了，我就是一個(gè)極佳的人才，此時(shí)同學(xué)哈哈大笑。我又問(wèn)你們知道我為什么這么說(shuō)嗎？同學(xué)帶著可愛(ài)的笑容搖頭，我說(shuō)，由于我發(fā)覺(jué)了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的更多的是自信。

在我與語(yǔ)文學(xué)科的綜合中，我讓同學(xué)在體育課后，把自己在活動(dòng)中真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，利用同學(xué)童言無(wú)忌的文筆，我切實(shí)的感受到施愛(ài)背后所寄予的回報(bào)，記得在一次形體課中，我提示同學(xué)動(dòng)作說(shuō)“高雅些，再高雅些”事后在同學(xué)的體育成長(zhǎng)冊(cè)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)這樣記錄著：王老師的是氣質(zhì)是那么的好好，那么的高雅，利用學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了，媽媽都說(shuō)我是高雅。而且在感想下來(lái)還附著一幅畫(huà)，畫(huà)里的我從嘴旁吐出兩個(gè)泡泡，泡泡里面寫(xiě)著高雅些，再高雅些。利用這童真般且具有滑稽的語(yǔ)言，可能看出同學(xué)那布滿(mǎn)渴望的高雅心理境界。

我們學(xué)校的一位后勤主任由于工作關(guān)系常常會(huì)在操場(chǎng)上，而且每次路過(guò)都會(huì)駐足觀(guān)看，而課后又會(huì)對(duì)我說(shuō)，我一看你上課，有一種興奮的感覺(jué)，一站在那里，我都會(huì)不自覺(jué)的挺胸微笑。我想這就是我們所說(shuō)的感染力吧，老師用她的激情去感染同學(xué)，而同學(xué)又會(huì)用他們熱忱感染著其他人。這種人格的魅力會(huì)是在耳濡目染中形成，又會(huì)在不自覺(jué)中留露于同學(xué)的精神面貌上。

四季紛紛，間或扯起五顏六色的思緒，甜蜜的微笑總是會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)在我臉上，我感了到幸福與欣