初中地理課標研讀與教材分析 - 青島市市南區(qū)教育研究網(wǎng)－首頁

初中地理課標研讀與教材分析七年級上冊第三章〔湘〕青島第五十九中學姬振霞一、概述本章屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。其中最根本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此根底上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容。教材在編排上講求圖文并茂、形式多樣，因而在教學過程中要注重調(diào)動學生的學習興趣。二、課程標準解讀●運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布的特點。對于本條“標準〞，可以從以下幾個方面把握：第一，著眼的區(qū)域范圍是全世界，至于各大洲或地區(qū)的情況，可等到后面世界分區(qū)地理中學習。第二，通過世界不同年代的人口總數(shù)，說明世界人口增長速度的變化。第三，衡量人口增長速度的指標是人口自然增長率，而人口自然增長率的上下是由人口出生率和死亡率決定的。第四，從加強學生能力培養(yǎng)的角度看，不僅要能閱讀有關的人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計資料，還應能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡單的統(tǒng)計圖。第五，在世界人口分布圖上，說出世界人口分布的特點，也可簡單分析形成這些特點的原因。●舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。本條標準中的人口問題側(cè)重于人口過多和增長過快所帶來的問題，但結(jié)合我國人口開展的趨勢，也可適當介紹人口老齡化和人口城市化問題?！裾f出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。

三大人種的特點指身體特點，可結(jié)合各人種的形象，從膚色、頭發(fā)形狀和顏色、面部特征、體毛等方面比較。三大人種的主要分布地區(qū)應通過閱讀世界人種分布圖獲得?！襁\用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。

學習世界的語言，需要了解具體的語言?！皹藴狮曔x擇了這6種語言，不僅因為它們的使用范圍比較廣，或使用人數(shù)比較多，而且因為它們都是聯(lián)合國的工作語言。各語言的主要分布地區(qū)可通過閱讀世界語言分布圖獲得?！裾f出世界三大宗教及其分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)?！皹藴狮曇蟆罢f出〞世界三大宗教的主要分布地區(qū)，可通過一些典型的宗教建筑景觀圖片，讓學生對宗教文化有直觀認知?！襁\用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。

城市和鄉(xiāng)村的景觀差異，在提供景觀照片的條件下，由學生看照片描述。注意以下兩點：第一，學生要能用自己的語言描述，不必強求描述的一致性；第二，只要求描述“景觀〞的差異，不宜擴展到其他方面。●舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。

聚落與自然環(huán)境的關系主要包括以下幾個方面。其一是聚落的位置與自然環(huán)境的關系。其二是聚落的分布與自然環(huán)境的關系。其三是聚落形態(tài)與自然環(huán)境的關系。其四是聚落的建筑與自然環(huán)境的關系?！穸帽Ｗo世界文化遺產(chǎn)的意義世界文化遺產(chǎn)是多方面的，本條“標準〞設計在聚落主題之下，因此可將教學內(nèi)容縮小到聚落方面的世界文化遺產(chǎn)，舉例也宜中外兼顧。通過本條“標準〞的學習，學生應能將視野擴大到“保護人類文化遺產(chǎn)的重要性〞，并內(nèi)化自己的觀念和行為。〞三、知識體系第一節(jié)世界的人口一、世界人口的數(shù)量二、世界人口的增長1.1800年以前增長緩慢，1800年以后增長迅速2.自然增長率=自然增長人口/總?cè)丝?出生率---死亡率三、世界人口的分布1.人口密度：人/平方千米2.人口密集地區(qū)3.人口稀疏地區(qū)四、世界的人口問題〞第二節(jié)世界的人種一、世界三大人種1.人種是根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征所劃分的人群2.黃色人種、白色人種和黑色人種3.人種與地理環(huán)境的關系4.人種沒有優(yōu)劣之分二、世界三大人種的地理分布1.黃色人種的地理分布2.白色人種的地理分布3.黑色人種的地理分布〞第三節(jié)世界語言與宗教一、世界的語言1.什么是語言2.聯(lián)合國確定的6種工作語言二、世界語言的地理分布1.漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言2.英語是一種世界性語言3.法語、西班牙語、俄語和阿拉伯語的地理分布三、世界的宗教1.什么是宗教2.基督教、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教四、世界性宗教地理分布1.基督教的地理分布2.伊斯蘭教的地理分布3.佛教的地理分布〞第四節(jié)世界的聚落一、聚落的形態(tài)1.什么是聚落2.城市是人口到達一定規(guī)模、主要從事非農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動的居民聚居地3.城市與鄉(xiāng)村的差異二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的關系1.聚落與自然地理環(huán)境的關系2.聚落的分布特點3.聚落的形成與開展三、世界文化遺產(chǎn)的保護1.什么是世界文化遺產(chǎn)2.保護世界文化遺產(chǎn)的意義四、教學建議課時安排第一節(jié)世界的人口2課時第二節(jié)世界的人種1課時第三節(jié)世界的語言與宗教1課時第四節(jié)世界的聚落1課時第一節(jié)世界的人口學法指導：1.在學習世界人口的知識時，建議學生采用“問題解決〞式的學習方法。學生通過教材或教材設定一個個比較具體而具有針對性的問題，通過閱讀“世界人口增長圖〞和“世界人口分布圖〞，通過各種渠道搜集整理各種圖表和資料，聯(lián)系我國的實際情況，展開討論，從而對世界的人口問題有一個比較全面的認識。2.充分利用生活常識。“農(nóng)村人口遷往城市的原因有哪些？〞等問題，可讓學生充分利用生活常識，聯(lián)系生活實際，討論交流完成?！惨弧呈澜缛丝跀?shù)量與增長1.可以在教師的指導下，讓學生閱讀課本中插圖來完成P.39的活動題。2.“人口自然增長率〞的計算，既可以由教師直接講述“人口自然增長率=出生率---死亡率〞，也可以讓學生作一道簡單的計算題后總結(jié)出計算公式，然后再指導學生做課本P.40活動題?！捕呈澜缛丝诘姆植祭谩笆澜绲匦螆D〞和“世界人口分布圖〞，通過設計幾個問題逐步引導學生分析出人口稠密和稀疏地區(qū)的分布及原因?！踩呈澜绲娜丝趩栴}

1.從資料入手找出依據(jù)，讓學生明白：人口問題包括兩方面的內(nèi)容，一方面是人口數(shù)量過多，人口增長過快；另一方面是人口數(shù)量過少，人口負增長。2.聯(lián)系我國的實際，引導學生探討：人口急劇增長帶來的問題。3.提出問題過渡，讓學生思考討論：人口長期負增長帶來的問題。進而總結(jié)出人口增長的對策是什么。第二節(jié)世界的人種學法指導：情感記憶，是對體驗過的某種情感或情緒的內(nèi)容的記憶，所以也叫情緒記憶。簡而言之，學習領會知識要做到“身臨其境〞。例如本節(jié)課文中有關黃種人的體質(zhì)特征，膚色、頭發(fā)、體毛等，看到課文中的表達，可以聯(lián)想自身，在這些方面是否與課文表達相同。那么這一局部的內(nèi)容就可心領神會，容易記憶了?！惨弧呈澜缛笕朔N在學習“世界三大人種〞時，教師一方面可以展示一些各色人種的照片，也可以就讓學生看課本P.45的有關圖片和對世界各地居民的了解，比照三大人種的具體區(qū)別；另一方面，教師也可以直接讓學生閱讀課本上關于黃色人種的說明后，再讓學生聯(lián)想自身的體質(zhì)特征與之是否相符，以形成較牢固的情感記憶，再根據(jù)對白色人種和黑色人種的說明，與照片對應，與自己記憶中的形象對應?！捕呈澜缛笕朔N的地理分布指導學生通過閱讀課本P.46“世界人種分布圖〞，分小組討論并總結(jié)出世界三大人種主要分布的地區(qū)。第三節(jié)世界的語言與宗教〔一〕世界的語言教師提出問題：你知道幾種語言？你會幾種語言？通過學生的答復調(diào)動學習的積極性?！捕呈澜缯Z言的地理分布1.指導學生閱讀P.47“世界語言分布圖〞，找出6種聯(lián)合國工作語言的主要分布區(qū)。教師還可搜集這6種語言的書籍和主要流行國家的人物照片，進一步用實例讓學生了解每種語言的大致特征，為掌握世界語言規(guī)律打下根底。2.繼續(xù)閱讀“世界語言分布圖〞，引導學生找出世界上流傳最廣泛的語言和使用人數(shù)最多的語言?！踩呈澜绲淖诮陶n前準備讓學生搜集與宗教有關的資料。課上提出問題：你知道哪些宗教？世界三大宗教指什么？你知道哪些與三大宗教有關的知識和故事？學生有了課前搜集資料的根底，可以踴躍地答復，調(diào)動學習積極性。學生講解后，教師指導學生讀課本及地圖冊上有關宗教的圖片，并完成課本P.50活動題。〔四〕世界性宗教的地理分布指導學生通過閱讀“世界宗教分布圖〞，總結(jié)出世界三大宗教的主要分布地區(qū)。教師還可以通過課件播放有關三大宗教的視頻錄像，增強學生的感性認識。第四節(jié)世界的聚落〔一〕聚落的形態(tài)1.通過讓學生描述出課本中4幅景觀圖片，引導他們找出不同聚落形態(tài)的差異，從圖中總結(jié)歸納。2.在學生了解聚落的概念后，教師可讓學生結(jié)合自己的所見所聞，再舉一些聚落的例子。并思考鄉(xiāng)村與城市存在著哪些不同。教師引導學生根據(jù)生活的經(jīng)驗，從景觀、生活方式、污染、經(jīng)濟和文化等幾個方面入手。3.引導學生看課本P.52由村莊演變?yōu)槌鞘械?組圖片，討論學習城市的開展過程，簡要分析城市開展的條件和當前存在的問題?！捕尘勐渑c地理環(huán)境和人類活動的關系1.教師引導學生討論和探究課本P.53活動2---4題；學生分小組根據(jù)自己搜集的有關資料和課本的圖片探究，歸納出本組的觀點和看法，做好記錄，每組選出一位代表，闡述本組的觀點，總結(jié)出聚落與氣溫、降水等的關系。教師要適當?shù)貙W生的答復給與鼓勵性評價。2.教師可出示幾幅我國特色民居的景觀圖片，引導學生進一步探究。學生以小組為單位，根據(jù)搜集的資料繼續(xù)探究，進一步理解聚落與自然地理環(huán)境的關系?！踩呈澜缥幕z產(chǎn)的保護1.可以讓學生直接展示自己搜集到的資料，并介紹資料的內(nèi)容。教師引導學生完成課本P.55活動題，學生討論并小結(jié)。2.教師展示幾幅文化遺產(chǎn)被破壞的圖片資料，讓學生討論“我們能為世界文化遺產(chǎn)的保護做些什么？〞鼓勵學生踴躍發(fā)言，教師做適當點評。五、學生活動建議1.開展一次有關人口問題的辯論會辯題：農(nóng)村人口進入城市好不好正方：農(nóng)