小升初高分作文 寫作指導(dǎo)

小升初高分作文寫作指導(dǎo)麗晶小學(xué)熊仁偉2021/5/91牽動心靈的琴弦

——寫人2021/5/92對癥下藥2021/5/93外貌語言動作心理…………人物寫人寫作技巧提升2021/5/94寫人寫作技巧提升通過人物的肖像寫人。肖像描寫切忌公式化、臉譜化。通過人的語言來寫人。通過人物的行動寫人。通過人物的心理寫人。通過人物的活動環(huán)境寫人。2021/5/95

滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，2021/5/96

滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實(shí)社會的不調(diào)和。2021/5/97

一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，2021/5/98

一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，

仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。2021/5/99

她，滿頭的銀發(fā)，戴著一副黑邊老花鏡，消瘦的臉上爬滿了歲月的皺紋，皺紋里盛滿了辛酸的故事。2021/5/910

他的態(tài)度和藹，但是那次課間是個(gè)例外。那次課間，一位同學(xué)從老師的辦公室抱回一摞作業(yè)本放在講桌上，有些同學(xué)就上去翻找自己的本，并且拿到自己的座位上。身為某某官職的他見狀，當(dāng)即走向講臺，和顏悅色地告訴大家把作業(yè)本放回去，但不怎么有效。他見沒人聽，便一手按住剩下的作業(yè)本，像火山爆發(fā)般地吼叫：“都把本放回來，老師不讓發(fā)！”這聲如巨雷的怒吼，“震撼”了當(dāng)時(shí)在場的所有同學(xué)。2021/5/911

抓住外貌的突出特點(diǎn)外貌描寫的兩個(gè)目標(biāo)：外貌與性格、品質(zhì)相結(jié)合2021/5/912

一日，吾寫作業(yè)，興正濃，忽有一陣哭聲飄入耳中。吾環(huán)顧四周，見某某雙臂蒙眼，頭隨哭聲有節(jié)奏地震動著。吾心想：她做甚，何以泣也？不禁走去細(xì)看。忽然，她落臂，嘴角微揚(yáng)，臉有歡喜之神色。吾滿臉疑惑，方入神，不覺大驚失色。

又一日。課上。師講一笑話，此時(shí)，那聲音再次縈繞在教室上空。吾環(huán)顧，見某某“泣”之，不覺呀然一驚，神定，想：天下竟有這等怪事。

某某之笑聲，乃三班一絕，知者為笑，不知者為哭，其震撼力非同小可。2021/5/913

最倒霉的是陳一明，我們在接他過繩時(shí)手一松，結(jié)果他狠狠地摔在了地上，但他沒有一句怨言。2021/5/914

最倒霉的是陳一明，我們在接他過繩時(shí)手一松，結(jié)果他狠狠地摔在了地上，但他沒有一句怨言。他只是默默地揉著腰。2021/5/915評價(jià)下面寫人作文的片段說說你的意見2021/5/916

他的個(gè)子不算很高，可能是知識堆積所造成的結(jié)果吧。我也不知道他的性格到底是外向還是內(nèi)向，因?yàn)樗v話非常幽默，常常讓大家開懷大笑；可是他在處理事情的時(shí)候嚴(yán)肅得會讓你在心中對他產(chǎn)生畏懼感。在表揚(yáng)某件事情的時(shí)候，他的欣賞能力會讓你認(rèn)為那簡直不是人能夠達(dá)到的境界；而在批評某件事情的時(shí)候，他對任何錯(cuò)誤的認(rèn)識程度也是非一般人能夠達(dá)到的。每天他都肩負(fù)著一個(gè)非常神圣的事業(yè)，讓我們變成社會的精英，這個(gè)事業(yè)迫使他每天早出晚歸，勞累不堪的他仍然堅(jiān)持每天為我們服務(wù)。2021/5/917下面是這位同學(xué)修改后的作文，請你評議2021/5/918

我認(rèn)識一位老師，他個(gè)子不高，在他那看上去并不強(qiáng)壯，甚至還有些弱小的身子里，卻藏著滿腹經(jīng)綸。

這位老師有一雙小眼睛。但正是這一雙毫不起眼的眼睛，卻總是可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并加以表揚(yáng)。每當(dāng)他讀我們優(yōu)秀的文章時(shí)，每當(dāng)聽到我們一次次的精彩朗讀時(shí)，每當(dāng)同學(xué)有了小小的進(jìn)步時(shí)，他總是投來贊許的目光。我相信那時(shí)他一定最幸福。2021/5/919

老師還有一張大嘴。每次他那幽默的語言使我們開懷大笑時(shí)，每次他那意味深長的話語令我們思索時(shí)，每次他那優(yōu)美的聲音讓我們欣賞時(shí)，他的嘴都起到了不可缺少的作用。我不知道老師是因?yàn)樽齑蟛拍苷f會道，還是因?yàn)槟苷f會道才嘴大。

老師的手我沒有認(rèn)真觀察過，但我想那一定是雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手，因?yàn)槟请p手在黑板上寫了無數(shù)粉筆字，一定批改過無數(shù)次作業(yè)。那雙手一定送走了一批又一批的學(xué)生。2021/5/920

老師的心我雖然看不到，但我相信他的心里一定充滿了對學(xué)生的熱愛。還記得他說過“我喜歡有進(jìn)取心、有愛心、懂禮貌、守紀(jì)律的孩子”。我一直在努力成為老師喜歡的孩子。

我愛老師，愛他的眼睛，他的嘴，他的手，更愛他的心。2021/5/921通過人物的心理寫人心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動"可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。"2021/5/922目光、淚水、服飾、夢境揣摩心思

吐露心聲

獨(dú)白式猜測式他似乎在想、仿佛……幻覺式2021/5/923

那熟悉的身影又出現(xiàn)在我眼前了，一個(gè)靠撿垃圾為生的孤獨(dú)老奶奶。看著她那單薄的身影，吃力的彎下腰撿起一個(gè)礦泉水瓶子，我被觸動了，我恐懼地想：人一生中最可憐、最悲哀的就是老了，本來就老了，行動不方便，若是遇上孝順兒女也許會好點(diǎn)，但是遇到不孝順的了，那可是悲慘極了，生不如死。我突然閃出一個(gè)念頭，長大了，一定要孝順父母，不讓他們受苦受累。但愿我老了也能享福！望著一群歡快、自由的背影，心里很不是滋味：媽媽真是的，人家作業(yè)都做完了還不讓出去玩，還說是為了我的安全擔(dān)心，說白了就是不想讓我解放，一天到晚就是補(bǔ)習(xí)，我生下來到底是用來干嘛的？哪天你們才能不管我？我親愛的同學(xué)們，你們怎么就那么幸運(yùn)啊！2021/5/924

她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇　＿@些火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光芒，照得比在白天還要明亮。祖母這次顯得特別美麗和高大。她把小姑娘抱起來，摟在懷中。她們兩人在光明和快樂中飛去了，越飛越高，飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓和憂愁的地方去了——她們是跟上帝在一起。2021/5/925景物描寫作用：寫景襯托人物心情；寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；寫景表現(xiàn)人物性格。2021/5/926社會環(huán)境鮮明的時(shí)代色彩鮮明的地方特點(diǎn)2021/5/927讀后感的寫作寫作訓(xùn)練題：《讀_______有感》2021/5/928材料一：閱讀下面文字，以“‘回聲’的啟示”為題，寫一篇500字的文章。回聲有一個(gè)小孩子，不如道回聲是什么東西。有一次，他獨(dú)自站在曠野，大聲叫道：“喂!喂!”附近小山立即反射出他的回聲，“喂！喂!”他又叫：“你是誰?”回聲答道：“你是誰?”他又尖聲大叫：“你是蠢材！”立刻又從山上傳來“蠢材”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子回家后對母親訴說，母親對他說：“孩子呀，那是你做得不對。如果你和和氣氣地對它說，它就會和和氣氣地對待你。其實(shí)，世上許多事情都是這樣的啊！”2021/5/929材料二：小蟲和大船船主要造一艘大船，讓工人按圖紙選木料，有一塊木板正合適，只是木板上有個(gè)蟲蛀的小窟窿。船主看了看說：“這么個(gè)小窟窿，沒關(guān)系！”就讓工人把那塊木板釘?shù)搅舜?。船造好了，在海上航行了幾年后，蛀蟲越來越多，大船的木板上出現(xiàn)了許多小窟窿，有一次，船裝滿貴重物品剛離港，海上就刮起了風(fēng)暴，蟲蛀的木板被浪頭打穿，海水灌進(jìn)了船艙，船主讓工人們趕快排水，可是來不及了。大船被越灌越多的海水漸漸地吞沒了。2021/5/930讀后感的寫作要求：A.認(rèn)真理解原文，把握要領(lǐng)，抽出中心，引出自己的見解。（即文章的論點(diǎn)）B.抓住要點(diǎn)，談自己最深的感受。不要面面俱到，才不至于中心模糊，泛泛而談。C.聯(lián)系實(shí)際，努力開掘。不要把聯(lián)系實(shí)際理解為自我檢討，或者在文章末尾加一段表態(tài)的話，可結(jié)合生活經(jīng)歷中有典型性、代表性的東西談。2021/5/931讀后感的結(jié)構(gòu)模式“引——議——聯(lián)——結(jié)”第一步：述讀——引第二步：感點(diǎn)——議第三步：發(fā)感——聯(lián)第四步：結(jié)感——結(jié)2021/5/932讀《登山人》有感

①一個(gè)偶然的機(jī)會，我讀了一篇短小精悍的文章——《登山人》。它講了這樣一個(gè)故事：一天，兩個(gè)登山迷一起去登山，半途中忽然下起了雨，其中一人半途退下山來。第二天，兩人又見了面，頭天上山的人奇怪地問下山的人為何只登了一半，下山人自作聰明地答道：“我的愿望是飽覽群山美景，我一生中登了無數(shù)名山，昨天，有風(fēng)雨阻撓，少登一座也無所謂。”而登上山的人卻笑著說：“我喜歡風(fēng)雨。”②讀完之后，我不禁為那下山的人而惋惜，他可能很難實(shí)現(xiàn)自己的夙愿了。風(fēng)雨里的美，是晴天登山所難以想象的。晴天的美，美在“晴明”，但由于晴明，失去了想象的變幻；風(fēng)雨中的美，美在縹緲，它可以令人進(jìn)入想象的空間，虛幻的時(shí)空，是登不上山頂?shù)娜怂肺恫坏降摹?021/5/933③世上有人喜歡晴空萬里，麗日當(dāng)空；有人喜歡陰風(fēng)怒號，大雨滂沱。但不管你喜歡不喜歡風(fēng)雨，風(fēng)仍會刮，雨仍會下。討厭風(fēng)雨的人此時(shí)會煩悶、退縮甚至躲避；而喜歡風(fēng)雨的人，此時(shí)會與“晴明”時(shí)一樣快樂，并且懂得面對與承擔(dān)。④生活中的挫折與打擊，仿佛就是風(fēng)雨。如果我們畏懼、躲避，那么我們就很難“飽覽群山美景”，更不可能成為一個(gè)成功者。但如果懂得而且勇于承擔(dān)與面對，挫折與打擊就可以讓我們更富于自信，在失敗中找到轉(zhuǎn)機(jī)，在成功中奠定基石，在逆境與順境中同樣保持著奮斗的姿態(tài)！每人在成長過程中都經(jīng)歷無數(shù)“風(fēng)雨”，有的人百折不撓，最終登上知識的巔峰；有的人畏縮不前，最終失敗，落入深深的谷底。有的人把理想變成現(xiàn)實(shí)，有的人把理想帶進(jìn)墳?zāi)埂?021/5/934⑤“不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹，沒有人會隨隨便便成功?！碑?dāng)?shù)巧仙巾?，俯視風(fēng)雨中的霧氣迷朦的城市、鄉(xiāng)村；仰望著烏云流動的墨藍(lán)色的天空時(shí)，當(dāng)克服了困難走向成功時(shí)，才能真正體會到執(zhí)著的“登山人”成功的喜悅！2021/5/935回聲的啟示

對著小山尖聲喊叫，便得到尖利刺耳的回聲；而對它和和氣氣，便的到柔和溫婉的回聲。得到什么樣的回聲，全取決于我們在小山面前發(fā)出的最初的聲音。人們常說“世事難料”，其實(shí)并不如此。我們以什么樣的態(tài)度去對待世事，世事便會以什么樣的方式來回報(bào)我們。這便是回聲的啟示。面對他人，如果我們捧出“真誠”，就能收獲“友情”；如果付出“猜妒”，比、便只能品嘗“孤獨(dú)”?！都t樓夢》里的王熙鳳，其心計(jì)可謂舉世無雙，但過多的心眼縱然讓她在賈母前落下個(gè)好名聲，卻終究擺脫不了寂寞無伴的悲哀。即使對貼身丫環(huán)平兒，她也一概以猜忌相對，這當(dāng)然不能以心換心了。連曹雪芹也不由發(fā)出了“聰明反被聰明誤”的慨嘆，其原因便在于她沒有付出應(yīng)有的“真”，便當(dāng)然得不到“真”的回聲。2021/5/936

面對人生，如果我們付出“努力”，便能收獲“成功”；如果付出“享樂”，便只能得到“哀嘆”。偉大文學(xué)家魯迅一生的努力可謂光照史冊，他不厭其煩地做著“一木一石”的工作，又把“別人喝咖啡的時(shí)間用在工作上”。即便在知道自己“來日無多”之后，他仍一刻不停地在努力。當(dāng)我們翻閱《魯迅全集》的鴻篇巨制，仰望先人的成就時(shí)，常常流連于先生的“回聲”，卻忘了看一看先生當(dāng)初那一聲聲頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的奮斗的吶喊。有的人在臨終之際，哀嘆自己今生一事無成，抱怨命運(yùn)的不公，但他們卻忘了這“平庸”的回聲正是對他們青壯年時(shí)沉溺享樂，不思進(jìn)去的最公正的回應(yīng)?；芈暿枪?。因此，它最“無情”，卻又最“有情”：捧出“奮進(jìn)”，便收獲“成就”的回聲；捧出“拼搏”，便收獲“勝利”的回聲；捧出“自信”，便收獲“堅(jiān)強(qiáng)”的回聲，捧出“勇敢”便收獲“堅(jiān)毅”的回聲。相反，若你付出的是自私、懦弱、沉淪……你便決計(jì)只能得到孤獨(dú)、悲傷和失敗的回聲。讓我們記住那位母親的話，捧出愛，捧出心，收獲一曲“真、善、美”的回聲。2021/5/937讀寫結(jié)合父親的手加爾文·渥星頓①父親的手粗壯、有力，能不費(fèi)力氣地修剪果樹，也能把一匹不馴服的騾子穩(wěn)穩(wěn)地套進(jìn)挽具。他這雙手還能靈巧、精確地畫一個(gè)正方形。使我最難忘的是每當(dāng)這雙手抓著我的肩膀，我就感到的一股特殊的溫暖。這雙手幾乎能干一切活兒。然而，只在一件事上，這雙手令人失望了：它永遠(yuǎn)沒學(xué)會寫字。②父親六歲時(shí)，開始在小學(xué)一年級讀書。那時(shí)，課上答錯(cuò)一題，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父親那淡色頭發(fā)下面的腦袋怎么也裝不進(jìn)課上講的數(shù)字或要背的課文。在學(xué)校才呆了幾個(gè)月，我爺爺就領(lǐng)他回家了，讓他留在農(nóng)場干成年男人干的農(nóng)活兒。2021/5/938③若干年后，一天夜里，他以為沒人看見，就拿出他兒子小學(xué)二年級的課本，準(zhǔn)備下功夫?qū)W些單字。但是，不一會兒，父親不得不放棄了。他趴在書上痛哭道：“耶穌——耶穌，我甚至連毛孩子的課本都讀不了！”打那以后，無論人們怎么勸他學(xué)習(xí)，都不能使他坐在筆和紙面前了。④父親當(dāng)過農(nóng)場主、修路工和工廠工人。干活時(shí)，他那雙手從未使他失望過。他腦子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，他在一家造船廠當(dāng)管道安裝工，安裝巨型軍艦里復(fù)雜、重要的零件。由于他工作勁頭大、效率高，他的上司指望提拔他。然而，由于他未能通過合格考試而落空了。他腦子里可以想像出通到船的關(guān)鍵部位的條條管道；同時(shí)，他手指可以在藍(lán)圖上找出一條條線路；他能清楚地回憶出管道上的每一個(gè)拐角、轉(zhuǎn)彎。然而，他卻什么都讀不懂、寫不出。2021/5/939⑤一次，母親去看我姨媽，父親到食品店買水果。晚飯后，他說：“我給大家準(zhǔn)備了一些意想不到的水果。”我聽到他在廚房里撬鐵皮罐頭的聲音。然后，廚房里一片寂靜。我走到門口，看見他手拿著空罐頭，嘴里咕噥道：“這上的畫太像梨子了!”他走出門，坐在屋外的臺階上，默不作聲。我進(jìn)屋看到罐頭上寫著“大白土豆罐頭”。但是那上面畫的的確像梨，難怪父親把它當(dāng)梨買來了。⑥幾年后，媽媽去世了。我勸父親來和我們一起住，他不肯。他的身體越來越差了，因?yàn)檩p微的心臟病發(fā)作，他常常住醫(yī)院。老格林醫(yī)生每星期都來看他，給他進(jìn)行治療。醫(yī)生給了他一瓶硝酸甘油片。萬一他心臟病發(fā)作，讓他把藥片放在舌頭底部。⑦三個(gè)星期后，他心臟病發(fā)作與世長辭了。2021/5/940⑧我只身一人回來參加葬禮。格林醫(yī)生說他很難過。實(shí)際上，他覺得有點(diǎn)不可思議，因?yàn)樗麆偨o父親開了一瓶硝酸甘油。然而，他在父親身上卻沒找到這個(gè)藥瓶。他覺得，如果父親用了這藥，大概還能等到急救醫(yī)生的到來。⑨在小教堂舉行葬禮的前一小時(shí)，我不由自主地來到父親的花園門口。一個(gè)鄰居就在這兒發(fā)現(xiàn)的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看著父親生前勞動過的地方。我的手無目的地挖著泥土?xí)r，碰到一塊磚頭。我把磚頭翻出來，扔到一邊。這時(shí)，跳入我眼簾的是一只被扭歪、砸壞、摔進(jìn)松土里的塑料藥瓶。2021/5/941⑩我手里拿著這瓶硝酸甘油片，眼前浮現(xiàn)出這樣一幕情景：父親拚命想擰開這個(gè)瓶蓋兒，但擰不開；他在絕望中，企圖用磚頭砸開這個(gè)塑料瓶。我感到極端痛苦，知道父親至死也沒能擰開這個(gè)藥瓶。因?yàn)樗幤可w上寫著：“防止小孩擰開——按下去，左擰，拔”。目不識丁的父親看不懂這一切。⑾盡管我知道這樣做是完全不理智的，但我還是進(jìn)城買了一支金筆和一本皮革包的袖珍字典。在向父親遺體告別時(shí)，我把這兩件東西放在他手里，這雙曾經(jīng)是溫暖、靈巧、能干，但永遠(yuǎn)沒學(xué)會寫字的手。2021/5/942閱讀指導(dǎo)縱觀全文，作者是通過哪幾件事來表現(xiàn)父親“沒學(xué)會寫字”是“令人失望”的？在第①段中，作者說父親的手是“令人失望”的，而第④段中又說父親的手“從未使他失望過”，是否矛盾，為什么？第⑤段畫線句子分別表現(xiàn)了父親怎樣的心情？第⑨段中畫線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？你如何理解最后一段中的“不理智”的做法？

2021/5/943生活中的一朵花

“阿姨，一碗面，麻煩您快點(diǎn)兒！”我興沖沖地找了張桌子坐下。今天是全市英語演講大賽，我一定填飽肚子上考場。面很快被放在桌子上。這時(shí)，耳邊響起一個(gè)濃濃的外地口音：“小伙子，麻煩你往那邊兒坐坐?！蔽姨ь^望了望，