新課標人教版小學一年級語文上冊課外閱讀復習教案教案及反思

教案系列新課標人教版學校一年級語文上冊課外閱讀復習教案教案及反思教學理念:

《語文課程標準》對學校生課外閱讀特殊重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對同學的閱讀取向，閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。這說明新課標對閱讀作用是確定的，它強調了閱讀能夠起到溝通個人與外部世界的聯(lián)系，使同學能熟悉豐富多彩的世界，獵取信息和學問，拓展視野，吸取人類精神文明的養(yǎng)分，從而起到進展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀力量，進展人的語言力量、表達與溝通的力量，收集和處理信息力量、思維力量和審美力量的重要作用，同時，對于豐富人的文化積累建構具有自己意義的文化也是至關重要的。

閱讀力量的培育是個漸進的過程，夸美紐斯在《大教學論》中曾一針見血指出：“教學論的意思是指教學的藝術”這種藝術是“一種來使人快樂的藝術”。明顯，缺乏教學藝術的語文教學，或枯燥說教，或機械訓練，令同學望而生畏，因此要提高課外閱讀復習課的效率，就必需使復習課藝術化，就未能不留意“使人快樂?！?/p>

而讓同學猜一猜、讀一讀、說一說、畫一畫，則是“使人快樂”的重要手段。使枯燥無味的復習課變得生動起來，讓同學在復習中體驗到歡樂，在歡樂中學到了學問。

復習內(nèi)容：猜謎語，閱讀短文回答問題

復習時間：一課時

復習目標：

學問性目標：學習用一般話準確、流利、有感情地朗讀課文。

力量性目標：結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。

在閱讀中積累詞語。

情感性目標：喜愛閱讀、感受閱讀的樂趣。

復習過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：

師：小伴侶通過這幾天的復習，又學到不少的學問，表現(xiàn)得也真不錯，為了嘉獎大家，現(xiàn)在老師出幾個謎語給大家猜，你們有信念猜出來嗎？

二、你讀我猜

1、出示第一個謎語

無影無形，來去匆忙，樹見搖頭，草見鞠躬，云彩移動，浪起水中。

師：誰能準確、流利地讀一讀這個謎語。

生：讀。

師：誰知道謎底是什么？

生：說出謎底：風

師：你是怎么猜出“風”的：

生：各抒已見

師：小伴侶真會動腦筋?，F(xiàn)在你能把謎底寫出來嗎？

生：寫謎底。

2、出示以下謎語讓同學猜（復習方法同上）

①千條線，萬條線，落到水里看不見。

②有時掛在天上，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

③左一片，右一片，隔座山頭不見面。

[低班級課外閱讀的指導得從培育同學的閱讀愛好入手，使他們形成習慣，感受閱讀的樂趣。以猜謎語的形式復習，符合低班級同學年齡特點，使他們在輕松快樂的環(huán)境中提高了朗讀力量和識字力量。]

三、閱讀短文，回答問題

師：小伴侶真聰慧，一下子能猜中這么多謎語，老師信任，短文小伴侶也肯定讀得很好，問題也回答得不錯。

1、出示短文

田野里，落彩霞，五彩繽紛一幅畫。高粱紅，舉火把。玉米抱著黃金塔。豆莢莢，一嘟嚕，谷穗，好像狗尾巴。畫兒美，是誰畫？農(nóng)夫伯伯是畫家。

師：誰會讀這段話？

生：指名讀（不會讀的字師提示）

師：誰還會讀？

在熟讀的基礎上出示問題。

1、這段共有______句話。

2、用“○”畫出表示顏色的詞。

3、誰是畫家？找到答案后用“——”在文中劃出來。

師：誰能把短文課后問題讀給大家聽？

生：讀問題。

師：共有幾句話？你是怎么知道的？

生：六句話，看句號、問號、感嘆號。

師：回答得真好。第二個問題誰來回答？

生：答，師圈出。

師：第三個問題誰上來劃出誰是畫家？

生指名上來，用“——”劃出農(nóng)夫伯伯是畫家。

生：評一評。

師：我們所這段話，再讀一遍好嗎？

生：齊讀。

2、出示第二篇短文（復習方法同上）

假如我是一片雪花，我飄落到什么地方呢？飄到小河里，變成一滴水和小魚小是嬉戲。飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇。我飄落到媽媽的臉上，親親地，然后就歡樂地溶化。

1、這篇短文共______句話。

2、雪花飄落到哪里？找到答案后用“——”劃出。并與同桌溝通。

[“動手”則是“使人快樂”的重要手段。在閱讀復習活動中，指導同學動手，圈一圈，畫一畫，既可以促進理解，增進記憶，增加訓練力度，又可以增加活動趣