文言斷句與翻譯

考點(diǎn)綜述文言文的斷句是文言文閱讀考查的難點(diǎn)，考題一般以主觀(guān)題的形式出現(xiàn)，題干往往要求劃出節(jié)奏即可，不要求標(biāo)出具體的標(biāo)點(diǎn)，它屬于輪考題，不一定在每套試題中都出現(xiàn)。文言文翻譯是文言文閱讀考查的重中之重，分值一般占到文言文閱讀的一半左右，考題以主觀(guān)題的形式出現(xiàn)。翻譯是每套文言文閱讀的必考題，一般翻譯三個(gè)句子。復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.應(yīng)當(dāng)梳理好常見(jiàn)的古今異義的類(lèi)型，特別是要掌握常見(jiàn)古今異義詞語(yǔ)的意義。學(xué)會(huì)正確分析兩個(gè)詞素與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，在對(duì)比中掌握古今異義。2.梳理常見(jiàn)詞類(lèi)活用的類(lèi)型。充分利用前面的詞類(lèi)活用知識(shí)，用自測(cè)的方式檢測(cè)自己，來(lái)校正自己的掌握情況。值得注意的是，本部分的梳理不能死記知識(shí)，應(yīng)結(jié)合后面[高效閱讀習(xí)慣]中的相關(guān)內(nèi)容，活學(xué)活用。3.梳理常見(jiàn)文言句式的類(lèi)型。充分利用前面的知識(shí)，用自測(cè)的方式檢測(cè)知識(shí)。文言文閱讀大多不直接考查文言句式(浙江高考等直接設(shè)計(jì)選擇題考查)，都是在文言文翻譯中體現(xiàn)，因此，本部分的考查重在應(yīng)用。4.培養(yǎng)斷句的語(yǔ)感。在早自習(xí)時(shí)，應(yīng)多讀文言文語(yǔ)段，語(yǔ)段可以是語(yǔ)文課本，可以是試題中的材料，在誦讀中培養(yǎng)斷句的語(yǔ)感。5.練習(xí)準(zhǔn)確翻譯文句的能力。翻譯文句一般不要用熟悉的課文來(lái)練習(xí)，要用相關(guān)的試題來(lái)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.正確掌握斷句的方法。要用好本講中的[師之說(shuō)]，用語(yǔ)感先斷句，再運(yùn)用古漢語(yǔ)知識(shí)、文言文句式、借助修辭、借助引文等方法去強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣效果會(huì)更好。2.正確掌握翻譯的方法。要注意正確翻譯文言文語(yǔ)句中出現(xiàn)的古今異義詞、詞類(lèi)活用的詞、特殊的句式、固定的結(jié)構(gòu)。以直譯為主，意譯為輔。復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)本講應(yīng)充分利用好前面的知識(shí)，同學(xué)之間可以互相檢測(cè)；要學(xué)會(huì)把平常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，豐富自己的知識(shí)庫(kù)；要充分利用[師之說(shuō)]，靈活運(yùn)用相關(guān)的方法；本講中的習(xí)題全面充足，可盡量充分利用?？疾辄c(diǎn)一斷句(句讀)

(2009·廣東高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見(jiàn)柳開(kāi)，開(kāi)奇之，曰：“公輔才也。”舉進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸亳，為留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑發(fā)兵捕之久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽(tīng)察知賊區(qū)處，部勒驍銳士，擒賊，斬以徇。.

嘗歸沐，忽傳詔對(duì)內(nèi)東門(mén)，出三司使馬元方所上歲出入財(cái)用數(shù)以示迪。時(shí)頻歲蝗旱問(wèn)何以濟(jì)迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用則賦斂寬民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬(wàn)借三司。”迪曰：“天子于財(cái)無(wú)內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛偂?/p>

初，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)起于寒微，不可母天下。章獻(xiàn)深銜之。天禧中，拜給事中。周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計(jì)?！鄙洗箦?，由是獨(dú)誅懷政。

仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來(lái)朝京師，時(shí)太后垂簾，語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對(duì)曰臣受先帝厚恩今日見(jiàn)天子明圣臣不知皇太后盛德乃至于此太后亦喜。

知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語(yǔ)輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往?！痹还パ又?，武事久弛，守將或?yàn)樗员鼙?，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。

李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專(zhuān)制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣于斯見(jiàn)之

(選自《宋史·李迪傳》，有刪改)第一步整體閱讀(從整體上了解文章的主要內(nèi)容)————————[高效閱讀習(xí)慣]————————體裁人物傳記人物李迪第一段性格深厚有器局才能有文才：舉進(jìn)士第一官職知制誥——亳州知縣事件(1)第二段事件勸皇帝開(kāi)倉(cāng)賑災(zāi)體裁人物傳記人物李迪第三段事件勸皇上不立章獻(xiàn)為皇后(2)官職給事中第四段事件干涉寇準(zhǔn)貶官巧答章獻(xiàn)后官職河南尹體裁人物傳記人物李迪第五段事件欲行縣祭山岳未果欲挺身戍邊未成官職(3)第六段評(píng)論李迪為賢相答案：(1)巧抓賊寇；(2)保護(hù)皇子；(3)徐州知縣第二步精通細(xì)讀(在整體閱讀的基礎(chǔ)上，積累下列基礎(chǔ)知識(shí))1.“開(kāi)奇之”中的“奇”用法是

，意為

。2.“以章獻(xiàn)起于寒微”中的“起”與“倔起阡陌之中”的“起”意思相同，意為

。3.“問(wèn)何以濟(jì)”一句的句式特點(diǎn)是

。4.“李迪字復(fù)古，其先趙郡人”中的“其”與“祈禱非迪所宜，其毋令往”中的“其”用法不同，前者為

，后者為

。5.“陛下有幾子，乃欲為此計(jì)”中的“乃”與“臣不知皇太后盛德，乃至于此”中的“乃”用法相同，都是

。6.“迪從容奏曰”中的“從容”是個(gè)古今異義詞，在這里是

的意思。7.“迪欲行縣因祠岳為上祈年”中的“因”與“因賓客至藺相如門(mén)謝罪”中的“因”用法相同，都是

詞，意為

。8.“由是獨(dú)誅懷政”中的“誅”與“口誅筆伐”中的“誅”意思并不相同，前者為

，后者為

。9.“武事久弛”中的“弛”可聯(lián)系成語(yǔ)“一張一弛”來(lái)理解，是

的意思。10.“全令名”中的“令”可聯(lián)系“便言多令才”來(lái)理解，意為

。答案：1.形容詞的意動(dòng)用法，以……為奇；2.出身；3.賓語(yǔ)前置；4.代詞，代李迪；表祈使，還是；5.副詞，竟然；6.言談舉止適度得體；7.介詞；通過(guò)；8.誅殺；譴責(zé)；9.放松，松弛；10.美好——————————————————————————[例1]根據(jù)上文，完成以下各題。

(1)用“/”給下列文段斷句。李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專(zhuān)制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣于斯見(jiàn)之

(2)用“/”給下列文段斷句。亡卒群剽城邑發(fā)兵捕之久不得(3)用“/”給下列文段斷句。時(shí)頻歲蝗旱問(wèn)何以濟(jì)迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用則賦斂寬民不勞矣

(4)用“/”給下列文段斷句。迪對(duì)曰臣受先帝厚恩今日見(jiàn)天子明圣臣不知皇太后盛德乃至于此太后亦喜[答案]

(1)李迪賢相也/方仁宗初立/章獻(xiàn)臨朝/頗挾其才/將有專(zhuān)制之患/迪正色危言/能使宦官近習(xí)/不敢窺覦/而仁宗君德日就/章獻(xiàn)亦全令名/古人所謂社稷臣/于斯見(jiàn)之。

(2)亡卒群剽城邑/發(fā)兵捕之/久不得

(3)時(shí)頻歲蝗旱/問(wèn)何以濟(jì)/迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用/則賦斂寬/民不勞矣

(4)迪對(duì)曰/臣受先帝厚恩/今日見(jiàn)天子明圣/臣不知皇太后盛德/乃至于此/太后亦喜[參考譯文]

李迪，字復(fù)古，他的祖先是趙郡人。曾祖父為避五代亂，搬家到了濮地。李迪寬厚，有度量，曾經(jīng)拿著他所寫(xiě)的文章拜見(jiàn)柳開(kāi)，柳開(kāi)認(rèn)為他與眾不同，說(shuō)：“您有宰輔之才啊?！币缘谝幻某煽?jī)考取進(jìn)士，被提拔做了知制誥。真宗到亳州時(shí)，他做留守判官，接著就做了亳州知州。那時(shí)，潰逃的士兵成群結(jié)隊(duì)地來(lái)城邑劫掠，官府派兵逮捕他們，時(shí)間過(guò)去很久了也沒(méi)有捕到。李迪到了后，解散了全部的所派之兵，暗中打聽(tīng)，查到潰逃的士兵的所在，部署勇猛精銳的士兵，擒拿了潰逃的士兵，將其斬首示眾。

李迪曾經(jīng)在休假的時(shí)候，忽然接到命令在內(nèi)東門(mén)回答皇帝的問(wèn)題，皇帝拿出三司使馬元方所呈上的每年的出入財(cái)用數(shù)給李迪看。那時(shí)連年蝗災(zāi)和旱災(zāi)，皇帝問(wèn)拿什么救濟(jì)，李迪請(qǐng)求打開(kāi)宮內(nèi)貯藏金帛之庫(kù)來(lái)幫助國(guó)家渡過(guò)難關(guān)，這樣做賦稅就可以放寬些，老百姓也就不用那么勞累了?；实壅f(shuō)：“我想要用李士衡來(lái)代替馬元方，等他到了，就拿出幾百萬(wàn)的金帛借給三司?！崩畹险f(shuō)：“天子用財(cái)沒(méi)有什么內(nèi)外之分，希望您下詔將其賞賜給三司，以示皇恩，何必說(shuō)是借呢?！被实勐?tīng)了很高興。

當(dāng)初，皇上想立章獻(xiàn)為后，李迪多次上書(shū)阻止，認(rèn)為章獻(xiàn)出身貧賤，家世低微，不可母儀天下。章獻(xiàn)很恨他。天禧年間，李迪被任命為給事中。周懷政被殺，皇帝(還是)很生氣，想要一起責(zé)罰太子，大臣們都不敢說(shuō)話(huà)。李迪不慌不忙地說(shuō)：“陛下有幾個(gè)兒子，竟然想要這樣做?！被噬厦腿恍盐?，因此，只是殺了周懷政。

仁宗即位后，章獻(xiàn)太后干涉朝政，寇準(zhǔn)被貶到雷州，(章獻(xiàn)太后)又以依附朋黨之罪將李迪貶到衡州。丁謂派人迫害他，等到丁謂失敗，李迪被任命為河南知府。后來(lái)到京師朝拜，當(dāng)時(shí)太后垂簾聽(tīng)政，(太后)對(duì)李迪說(shuō)：“您從前不想(讓)我參與國(guó)家大事，大概錯(cuò)了。今日，在我的保護(hù)下皇上才到這個(gè)地步，你認(rèn)為怎么樣呢？”李迪回答說(shuō)：“我受到先帝的厚恩，今日看到天子明達(dá)圣哲，我實(shí)在不知皇太后的盛德，竟到了這樣的地步?！碧舐?tīng)了也很高興。

李迪做徐州知州時(shí)，想要巡行所主之縣，通過(guò)祭祀山岳為皇帝祈禱豐年。仁宗對(duì)輔弼之臣說(shuō)：“祈禱不是李迪應(yīng)該做的，還是不要讓他去了?！痹还ゴ蜓又?，武事長(zhǎng)期松懈，守邊將士有時(shí)尋找借口來(lái)逃避戰(zhàn)爭(zhēng)。李迪表示愿意前去守邊，皇帝下令不允許，但是非常贊賞他的志向。李迪，是一代賢明的宰相啊。當(dāng)仁宗剛做皇帝時(shí)，章獻(xiàn)臨朝聽(tīng)政，鉗制他的才能，眼看將有專(zhuān)制的禍患發(fā)生。李迪正色危言，使得宦官近臣不敢伺隙圖謀。隨著仁宗圣德一天天完備，章獻(xiàn)也保全了好名聲。古人所說(shuō)的社稷之臣，在他這里就可看到啊。文言文斷句的方法1.借用語(yǔ)感斷句斷句能力不強(qiáng)，主要是語(yǔ)感差的問(wèn)題。而語(yǔ)感差是因?yàn)?/p>

誦讀得太少，沒(méi)有必要的積累。所以同學(xué)們平時(shí)應(yīng)多朗讀

文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高斷句能力。另外，斷句前后還要

反復(fù)讀幾遍，看看語(yǔ)氣、語(yǔ)流、語(yǔ)意等是否通暢，如有問(wèn)

題，則要思考斷句是否準(zhǔn)確。2.借助古漢語(yǔ)知識(shí)斷句①借名詞(代詞)斷句。名詞和代詞經(jīng)常作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，它們作主語(yǔ)的時(shí)候，就在前面斷句，作賓語(yǔ)時(shí)，就在后面斷句。如上面第(1)句中，遇到“迪”“章獻(xiàn)”這兩個(gè)人名做主語(yǔ)時(shí)，就要考慮能否在其前斷句?！胺饺首诔趿ⅰ睘榻樵~結(jié)構(gòu)，“仁宗”不做主語(yǔ)，就不能在“仁宗”前斷開(kāi)。如第(2)句中“發(fā)兵捕之”就可在代詞“之”做賓語(yǔ)處斷開(kāi)。②借虛詞斷句虛詞在文章中主要起著幫助造句的作用，如果句中有一個(gè)虛詞是發(fā)語(yǔ)詞，那么，就要在它前面斷句。“夫、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，常常用在句首；“也、矣、爾、歟、焉、哉”等常常放在句尾起一個(gè)輔助語(yǔ)氣的作用；“以、于、為、而、則”等連詞常放在句中。根據(jù)虛詞的這些特點(diǎn)，找出虛詞，弄清它們的作用，將有助于我們斷句。如第(3)句中有一個(gè)“則”字，可考慮在其前斷開(kāi)。3.借助文言句式斷句文言文有不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣的特殊句式和固定句式，這不僅是閱讀中的障礙，更是斷句中的易錯(cuò)點(diǎn)，所以一定要特別注意。另外，文言文中常使用整句，如對(duì)偶句，對(duì)舉句、排比句，駢文中的四六句等，關(guān)注這些情況，也可以幫助我們正確斷句。如第(3)中，“問(wèn)何以濟(jì)”是個(gè)賓語(yǔ)前置句，就要考慮在此斷開(kāi)。4.借助對(duì)話(huà)、引文斷句如果碰到了“曰”“云”等字，后面通常是人物的語(yǔ)言(

對(duì)話(huà))，這時(shí)候可以斷開(kāi)。一般而言，文言文中的對(duì)話(huà)。引用部分常以“曰”“云”為標(biāo)志。兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答時(shí)寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略，這時(shí)，可根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者和答者。如第(4)中有“迪對(duì)曰”可考慮引文從此始，后有“太后亦喜”可考慮引文從此而終。5.借助修辭斷句排比、對(duì)偶、互文這幾種修辭，句式整齊，四六句多；反

復(fù)，有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)等。這些特點(diǎn)為我們斷句提供

了很大的幫助。頂真也是文言文中常見(jiàn)的修辭形式，句子

前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞在后一句可能又作了主語(yǔ)。

例如：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！备鶕?jù)這一

特點(diǎn)，我們也可以快速確定句讀。考查點(diǎn)二翻譯

(2009·北京高考)閱讀下面文言文，完成后面的題目。叔孫通者，薛人也。及項(xiàng)梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長(zhǎng)沙，叔孫通留事項(xiàng)王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。

漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易。群臣飲酒爭(zhēng)功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說(shuō)上曰：“夫儒者難與進(jìn)取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀?！备叩墼唬骸暗脽o(wú)難乎？”叔孫通曰：“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之?！鄙显唬骸翱稍嚍橹?，令易知，度吾所能行為之。”

于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為，吾不行。公往矣，無(wú)污我?！笔鍖O通笑曰：“若真鄙儒也，不知時(shí)變?！彼炫c所征三十人西，及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習(xí)之月馀，叔孫通曰：“上可試觀(guān)?！鄙霞扔^(guān)，使行禮，曰：“吾能為此。”乃令群臣習(xí)肄①。

漢七年，長(zhǎng)樂(lè)宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者②治禮，引以次入殿門(mén)。廷中陳車(chē)騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗幟。傳言“趨”。殿下郎中夾陛，陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅靜。至禮畢，復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者輒引去。竟朝置酒，無(wú)敢喧嘩失禮者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也?！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤金賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)?！?取材于《史記·叔孫通列傳》)

[注]①肄：學(xué)習(xí)、練習(xí)。②謁者：官名，掌管接待賓客及贊禮。第一步整體閱讀(閱讀上面的文字，先從整體上了解故事的來(lái)龍去脈)————————[高效閱讀習(xí)慣]————————體裁

人物傳記人物叔孫通第一段叔孫通簡(jiǎn)介從項(xiàng)梁——(1)——事項(xiàng)王——降漢王第二段時(shí)間漢五年事件群臣爭(zhēng)功，叔孫通求制儀禮第三段事件(2)第四段事件(3)第五段時(shí)間漢七年事件儀禮大典答案：(1)從懷王；(2)征魯諸生；(3)操練儀禮第二步精通細(xì)讀(在整體閱讀的基礎(chǔ)上，積累下列基礎(chǔ)知識(shí))1.“叔孫通知上益厭之也”中的“益”與“益習(xí)其聲，又近出

前后，終不敢搏”中的“益”意思相同，意為

。2.“度吾所能行為之”中的“度”與“度吾至軍中，公乃入”

中的“度”意思相同，意為

。3.“若真鄙儒也”中的“鄙”，與“肉食者鄙”中的“鄙”意

思相同，意為

。4.“漢王敗而西，因竟從漢”與“項(xiàng)王即日因留沛公與飲”

中的“因”用法相同，都為

詞，意為

。5.“謁者治禮，引以次入殿門(mén)”與“文官丞相以下陳東方”

中的“以”意思不同，前者為

，后者

為

。6.“諸侯共尊漢王為皇帝于定陶”一句的句式特點(diǎn)

是

，其標(biāo)志是“

”字。7.“公往矣，無(wú)污我”一句中“

”通：“

”，意

為

。8.“東鄉(xiāng)”“西鄉(xiāng)”中的“

”通“

”，意為

。9.“及項(xiàng)梁之薛”與“吾乃今日知為皇帝之貴也”句中的“之”字用法不同，前者為

，后者為

。10.“度吾所能行為之”與“數(shù)十年，竟為秦所滅”句中的“所”字用法不同，前者為

，后者為

。答案：

1.漸漸；2.估量；3.見(jiàn)識(shí)短淺；4.連詞，于是，就；5.介詞，按照；與“下”連用，表次序；6.狀語(yǔ)后置，于；7.無(wú)，毋，不要；8.鄉(xiāng)，向，面向；9.動(dòng)詞，到；結(jié)構(gòu)助詞，的；10.……的；表被動(dòng)?！猍例2]翻譯上面文言文中畫(huà)線(xiàn)的句子：(1)敗于定陶，從懷王。譯文：(2)高帝曰：“得無(wú)難乎？”譯文：(3)上曰：“可試為之，令易知，度吾所能行為之?！弊g文：(4)及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習(xí)之月馀。譯文：(5)于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警。譯文：(6)于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也。”譯文：[答案]

(1)(后來(lái)項(xiàng)梁)在定陶戰(zhàn)死，(叔孫通)就跟隨了楚懷王。

(2)高帝說(shuō)：“只怕會(huì)像過(guò)去那樣的煩瑣難行吧？”

(3)皇帝說(shuō)：“(你)可以試著辦一下，但要讓它容易通曉，考慮我能夠做得到的?！?4)他們和皇帝左右有學(xué)問(wèn)的侍從以及叔孫通的弟子一百多人進(jìn)行演練了一個(gè)多月。

(5)于是皇帝乘坐輦車(chē)從宮房里出來(lái)，百官舉起旗幟傳呼警備。

(6)在大典之后，高帝(非常得意地)說(shuō)：“我(今天)才知道當(dāng)皇帝的尊貴啊?！盵參考譯文]

叔孫通是薛縣人。等項(xiàng)梁到了薛縣，叔孫通便投靠了他。后來(lái)項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死，叔孫通就跟隨了楚懷王。懷王被項(xiàng)羽封為義帝，遷往長(zhǎng)沙去了，叔孫通便留下事奉項(xiàng)羽。漢高帝二年(前205)，漢王劉邦帶領(lǐng)五個(gè)諸侯王攻進(jìn)彭城，叔孫通就投降了漢王。漢王戰(zhàn)敗西去，叔孫通也跟了去終于投靠了漢王。漢高帝五年(前202)，天下已經(jīng)統(tǒng)一，諸侯們?cè)诙ㄌ展餐鹜茲h王為皇帝。漢高帝把秦朝的那些嚴(yán)苛的儀禮法規(guī)全部取消，只是擬定了一些簡(jiǎn)單易行的規(guī)矩。可是群臣在朝廷飲酒作樂(lè)爭(zhēng)論功勞，醉了有的狂呼亂叫，甚至拔出劍來(lái)砍削庭中立柱，高帝為這事感到頭疼。叔孫通知道皇帝愈來(lái)愈討厭這類(lèi)事，就勸說(shuō)道：“那些儒生很難為您進(jìn)攻奪取，可是能夠幫您保守成果。我希望征召魯?shù)氐囊恍┤迳?，跟我的子弟們一起制定朝廷上的儀禮?！备叩壅f(shuō)：“只怕會(huì)像過(guò)去那樣的煩瑣難行吧？”叔孫通說(shuō)：“我愿意略用古代禮節(jié)與秦朝的禮儀糅合起來(lái)制定新禮節(jié)?！被实壅f(shuō)：“可以試著辦一下，但要讓它容易通曉，考慮我能夠做得到的?！?/p>

于是叔孫通奉命征召魯?shù)厝迳ｔ數(shù)赜袃蓚€(gè)儒生不愿走，說(shuō)：“您所奉事的將近十位君主，都是靠當(dāng)面阿諛?lè)畛腥〉糜H近、顯貴的。我們不違心替您辦這種事，我們不走。您還是去吧，不要玷辱了我們！”叔孫通笑著說(shuō)：“你們真是鄙陋的儒生啊，一點(diǎn)也不懂時(shí)世的變化?！?/p>

叔孫通就與征來(lái)的三十人一起向西來(lái)到都城，他們和皇帝左右有學(xué)問(wèn)的侍從以及叔孫通的弟子一百多人進(jìn)行演練了一個(gè)多月，叔孫通說(shuō)：“皇帝可以試著來(lái)視察一下?！被实垡暡旌?，讓他們向自己行禮，然后說(shuō)：“我能做到這些?！庇谑敲钊撼级紒?lái)學(xué)習(xí)。

漢高帝七年(前200)，長(zhǎng)樂(lè)宮已經(jīng)建成，各諸侯王及朝廷群臣都來(lái)朝拜皇帝參加歲首大典。那禮儀是：先在天剛亮?xí)r，謁者開(kāi)始主持禮儀，引導(dǎo)著諸侯群臣、文武百官依次進(jìn)入殿門(mén)。廷中排列著戰(zhàn)車(chē)、騎兵、步兵和宮廷侍衛(wèi)軍士，擺設(shè)著各種兵器，樹(shù)立著各式旗幟。謁者傳呼“小步快走”。于是所有官員各入其位，大殿下面郎中官員站在臺(tái)階兩側(cè)，臺(tái)階上有幾百人之多。凡是功臣、列侯、各級(jí)將軍軍官都按次序排列在西邊，面向東；凡文職官員從丞相起依次排列在東邊，面向西。于是皇帝乘坐輦車(chē)從宮房里出來(lái)，百官舉起旗幟傳呼警備，然后引導(dǎo)著諸侯王以下至六百石以上的各級(jí)官員依次畢恭畢敬地向皇帝施禮道賀。諸侯王以下的所有官員沒(méi)有一個(gè)不因這威嚴(yán)儀式而驚懼肅敬的。等到儀式完畢，再擺設(shè)酒宴大禮。諸侯百官等坐在大殿上都斂聲屏氣地低著頭，按照尊卑次序站起來(lái)向皇帝祝頌敬酒。斟酒九巡，謁者宣布“宴會(huì)結(jié)束”。最后監(jiān)察官員執(zhí)行禮儀法規(guī)，找出那些不符合禮儀規(guī)定的人把他們帶走。從朝見(jiàn)到宴會(huì)的全部過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話(huà)和行動(dòng)失當(dāng)?shù)娜恕Ｔ诖蟮渲?，高帝非常得意地說(shuō)：“我今天才知道當(dāng)皇帝的尊貴啊。”于是授給叔孫通太常的官職，賞賜黃金五百斤。叔孫通出宮后，把五百斤黃金都分贈(zèng)給各個(gè)儒生了。這些儒生都高興地說(shuō)：“叔孫先生真是大圣人，通曉當(dāng)代的緊要事務(wù)?！币?、文言文翻譯的6個(gè)注意點(diǎn)1.注意古今異義詞在文言文中，有些詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)在形式上是一致的。如“然后斬木為兵，揭竿而起”中的“然后”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是順承連詞，但在古漢語(yǔ)中是兩個(gè)詞，“然”是“這樣”，“后”是“以后”。如在翻譯上面的第(4)句時(shí)，“學(xué)者”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)詞，指在學(xué)術(shù)上取得一定成就的人，但在這里意思是“有學(xué)問(wèn)的侍從”。又如第(3)

句中的“行為”，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)名詞，指一定的做法，但在這里是同義復(fù)用，“行”“為”都是“做”的意思。2.注意詞類(lèi)活用

有個(gè)別詞，是詞類(lèi)活用現(xiàn)象，在翻譯時(shí)也要特別體現(xiàn)出來(lái)。

如成語(yǔ)“狼吞虎咽”，這里的“狼”“虎”都是“名詞作

狀語(yǔ)”，意為“像狼一樣”“像虎一樣”，不能譯成“狼

吞下虎咽下”。如在翻譯上面的第(5)句時(shí)，“輦”字就

是名詞做狀語(yǔ)，應(yīng)譯成“坐輦車(chē)”。3.注意特殊句式特殊句式一般在詞序上都與現(xiàn)代漢語(yǔ)不一致，在翻譯時(shí)要

調(diào)整過(guò)來(lái)才能文從字順；如果是省略句，則要把省略的成

分補(bǔ)出來(lái)。如第(3)句中就省略了主語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上。又

如第(1)句既是省略句，又是狀語(yǔ)后置句，在翻譯時(shí)都要體

現(xiàn)出來(lái)。4.注意固定結(jié)構(gòu)固定結(jié)構(gòu)在文言文中十分常見(jiàn)，如第(2)句中的“得無(wú)……乎”，只要在文言文中出現(xiàn)就要翻譯成“莫不是……吧”“恐怕……吧”。5.注意一般句子要直譯一般的句子在翻譯時(shí)都要字字落實(shí)，除了人名、地名不譯外，要把重要的文言實(shí)、虛詞都要體現(xiàn)出來(lái)。如第(6)句，字字落實(shí)為：于[在]是[大典](之后)高帝[高帝](非常得意地)曰[說(shuō)]：“吾[我]乃[才]今日(今天)知[知道]為[當(dāng)]

皇帝[皇帝]之[的]貴[尊貴]也[啊]。”以上字字落實(shí)后，再稍作語(yǔ)序調(diào)整為：在大典之后，高帝(非常得意地)說(shuō)：“我(今天)才知道當(dāng)皇帝的尊貴啊。”6.注意個(gè)別語(yǔ)句要意譯有些句子或句子的某個(gè)詞語(yǔ)如果不能直譯，或者直譯后句

子太別扭，可采取意譯的方式。文言文常見(jiàn)的修辭有比喻、

互文、借代、婉說(shuō)等手法，這些有很多情況是不能直譯的。

如“金城千里”中的“金城”為比喻，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有這樣的

說(shuō)法，可意譯為“堅(jiān)固的城防”，或以現(xiàn)代漢語(yǔ)的比喻形

式翻譯為“鋼鐵般的城防”，不保留比喻，可譯為“堅(jiān)固

的城防”。運(yùn)用借代的句子要換借體為本體，如“布衣”應(yīng)翻譯為“平民”，“縉紳”應(yīng)