高校體育教學(xué)論文合集5篇

高校體育教學(xué)論文合集5篇

高校體育教學(xué)論文合集5篇（擴(kuò)展1）——新時期高校體育教學(xué)管理存在的問題與對策論文3篇

新時期高校體育教學(xué)管理存在的問題與對策論文1現(xiàn)階段，我國的高校體育教育中球類活動、游泳運(yùn)動、體育舞蹈以及休閑體育等項目豐富多彩，學(xué)生們可以通過選課系統(tǒng)去選擇自己喜歡的體育課程和體育老師，從而大幅提高了學(xué)生享受體育課堂的滿意度。新時期下，全面建設(shè)小康社會和全面深化**給高校體育教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。小康社會的建設(shè)包括物質(zhì)文明和精神文明兩個部分，高校體育工作的高質(zhì)量開展就是在無形當(dāng)中完善精神文明建設(shè)；全面深化**也對高校體育教學(xué)踐行生本教育理念提出了新的要求。新時期背景下，高校體育教學(xué)管理工作的開展在樂觀地探究當(dāng)中。

一、新時期高校體育教學(xué)管理工作現(xiàn)狀

新時期背景下高校體育教學(xué)管理工作仍然在**探究當(dāng)中，距離全面深化**的要求還有很大距離。從師資方面分析，既要有教學(xué)能力又要有討論能力的雙師型人才還是處于短缺狀態(tài)，很多老師具有卓越的體育技能，但是在教學(xué)表達(dá)過程中很難達(dá)到預(yù)期的效果。此外，體育老師的教學(xué)討論能力也有很大的提升空間，只有將社會環(huán)境的變化和學(xué)生特點的變化融入到體育教學(xué)活動中，才能夠切實實現(xiàn)全面深化**以滿足新時期對高校體育教學(xué)管理工作的需要。從高校體育教學(xué)管理**方面分析，體育教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量三者之間的沖突，問題的根源在于對傳統(tǒng)教學(xué)管理**沒有根據(jù)時代的變化而進(jìn)行準(zhǔn)時有效的調(diào)整。由于計劃生育**的執(zhí)行和高等教育的普及我國高校的學(xué)生人數(shù)處于波動狀態(tài)，這對于體育教學(xué)課程的開設(shè)規(guī)模有直接影響，同時影響了體育教學(xué)管理**。從高校體育教學(xué)形式方面分析，由于老師年齡結(jié)構(gòu)的問題，很多老師沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，這些教學(xué)方法固然可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是結(jié)合當(dāng)下生本教育的理念和發(fā)揮高校體育的育人功能方面來分析，教學(xué)方法需要進(jìn)行不同程度的**。

二、新時期高校體育教學(xué)管理工作開展要點

1.提高高校體育教學(xué)管理人員素養(yǎng)

提高高校體育教學(xué)管理人員素養(yǎng)不止要提升其體育教學(xué)管理工作的專業(yè)素養(yǎng)，更要提升其綜合素養(yǎng)。體育教學(xué)管理人員是這一工作開展的詳細(xì)執(zhí)行者，因此在高校體育教學(xué)管理過程中居于關(guān)鍵位置，提高高校體育教學(xué)管理工作人員的專業(yè)素養(yǎng)要通過有**、有計劃的定期培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽等方式對其專業(yè)知識與技能進(jìn)行考核。提高高校體育教學(xué)管理人員的綜合素養(yǎng)則需要將其**素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等作為重要考量標(biāo)準(zhǔn)，不斷開拓管理人員視野，為其提供了解、接觸現(xiàn)代高校體育教學(xué)管理知識與工作的機(jī)會，不斷推動高校體育教學(xué)管理人員素養(yǎng)更加符合新時期、新形勢的需要。

關(guān)于提高高校體育教學(xué)管理人員素養(yǎng)的詳細(xì)工作，可以從以下三個方面著手。第一，加強(qiáng)對其思想**方面的教育，了解國家的方針**，從而能深刻了解新時期下國家對高校體育教學(xué)管理工作的詳細(xì)要求，進(jìn)而能夠在詳細(xì)的工作中結(jié)合新時期的要求來進(jìn)行教學(xué)管理工作。第二，加強(qiáng)對其的管理能力的培訓(xùn)，把握扎實的管理學(xué)知識，尤其是教育管理學(xué)的專業(yè)知識。詳細(xì)的培訓(xùn)工作，既可以邀請相關(guān)業(yè)內(nèi)知名學(xué)者來講座，也可以通過超星閱覽器等資源來進(jìn)行自學(xué)，從而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展更加專業(yè)化。第三，加強(qiáng)對體育專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，高校體育教學(xué)管理人員要兼有體育教學(xué)知識和管理學(xué)知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)人性化管理，進(jìn)而能夠讓高校體育教學(xué)管理工作的開展更加合理化。

2.完善高校體育教學(xué)管理**

完善的**是開展高校體育教學(xué)管理**工作的重要保障，根據(jù)教育部2021年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)**全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理**建設(shè)必必要正確處理在詳細(xì)工作中規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的關(guān)系。

關(guān)于完善高校體育教學(xué)管理**的詳細(xì)工作，可以從以下四個方面著手。第一，根據(jù)每年的招生計劃和實際入學(xué)人數(shù)來調(diào)整高校體育的班額大小，從而能夠協(xié)調(diào)運(yùn)動場地和打算運(yùn)動器材以及設(shè)施以適應(yīng)教學(xué)需要，進(jìn)而避開了體育課程運(yùn)動器材緊缺而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。第二，根據(jù)高校體育老師的專業(yè)特長和個人愛好來豐富體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)的體育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是將競技體育項目套構(gòu)在大學(xué)生體育教學(xué)項目當(dāng)中。由于跳水等高技術(shù)運(yùn)動項目開展對場地和學(xué)員的個人身體素養(yǎng)要求都非常高，所以不適合在高校開展；但是像游泳和藝術(shù)體操以及網(wǎng)球等教學(xué)項目完全可以在高校開展起來。第三，根據(jù)新時期的高校體育教學(xué)目標(biāo)和生源質(zhì)量來確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠讓學(xué)生在體能范圍內(nèi)提升自己的體育運(yùn)動技能。關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的檢驗可以通過多種方法來進(jìn)行，一方面可以有體育教研組對老師的課程內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行專業(yè)角度的分析，另一方面可以通過對學(xué)生的問卷**來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。第四，高校的體育館和游泳館等體育場所要免費(fèi)或者低消費(fèi)對學(xué)生開放，從而能夠為學(xué)生的體育運(yùn)動提供專業(yè)的環(huán)境，進(jìn)而有利于學(xué)生將體育課堂上學(xué)習(xí)的技能在課下復(fù)習(xí)熬煉，最終提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理方法

為了能夠充分保障高校體育教學(xué)管理工作的順利開展與各項**的順利推行必必要在這一工作中建立起體育教學(xué)評估小組，對高校體育教學(xué)管理進(jìn)行評估與**。我國高等體育教育**規(guī)定了對教學(xué)質(zhì)量的定期評估，因此要將評估工作真正落實到位，并通過評估工作的開展為高校體育教學(xué)管理工作提供**與幫助，推動“以評促建、以評促改”工作的開展，將教學(xué)質(zhì)量評估的結(jié)果充分與**高校體育教學(xué)管理工作相結(jié)合。

關(guān)于創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理方法的詳細(xì)工作，可以從以下三個方面著手。第一，革新教學(xué)理念，堅持生本教育原則。新時期的體育教學(xué)活動的開展要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上找到主人翁的感覺，從而能夠通過體育學(xué)習(xí)來提升其學(xué)習(xí)能力和自信心，與此同時讓學(xué)生養(yǎng)成拼搏進(jìn)取和自我超越的意識。第二，**教學(xué)評價方法，構(gòu)建多維度的評教系統(tǒng)。教學(xué)評價系統(tǒng)至少要由四個維度組成，即學(xué)生對任課體育老師的評價，體育教研組對體育老師課程安排的評價，社會對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的評價，以及高中生對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的評價，從而有利于高校體育教學(xué)管理工作的開展。第三，借鑒**先進(jìn)的教學(xué)管理方法。**和歐洲等國家的大學(xué)體育課程開展的方式與我國有較大差別，通過對其優(yōu)秀教學(xué)案例的分析，能夠?qū)ι窘逃那腥朦c進(jìn)行深入的思考，有利于我國高校體育教學(xué)管理工作的開展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時期背景下高校體育教學(xué)管理工作的開展要從高校老師綜合素養(yǎng)、體育教學(xué)管理體制以及體育教學(xué)方法管理三個方面著手進(jìn)行。提升高校教學(xué)綜合素養(yǎng)有利于體育教學(xué)活動質(zhì)量的提高和教育功能的實現(xiàn)；建立健全體育教學(xué)管理體制有利于各項體育活動的有序?qū)嵤┮员阌诠芾砘顒拥拈_展；優(yōu)化體育教學(xué)方法有利于老師讓體育教學(xué)技能與時俱進(jìn)，從而能夠更好地對新時期背景下成長起來的學(xué)生進(jìn)行教育。因此，相關(guān)的高校體育教學(xué)討論工和管理工要兼顧教學(xué)的深度和廣度以及管理技巧，只有多管齊下才能夠全面深化體育教學(xué)管理**，從而適應(yīng)新時期對高校體育教學(xué)管理工作的要求。

新時期高校體育教學(xué)管理存在的問題與對策論文2體育教學(xué)作為現(xiàn)階段我國各高校教學(xué)的重要組成部分，更是各高校完成相對應(yīng)體育教學(xué)的根本方式。體育教學(xué)管理作為對體育教學(xué)及其開展相對應(yīng)的管理程序，已經(jīng)成為了高校體育的重要管理**?，F(xiàn)階段我國高校的體育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，體育教學(xué)管理也要順應(yīng)時代進(jìn)展有所轉(zhuǎn)變才能更好的適應(yīng)新時代體育教學(xué)的要求。

一、現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)管理總體情況及相關(guān)問題分析

現(xiàn)階段，隨著教學(xué)**的進(jìn)行，高校體育教學(xué)及其管理也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是總體而言，體育教學(xué)管理還是其自身的規(guī)章。

1.學(xué)校總體教學(xué)主管部門與分學(xué)科的體育教學(xué)部門的關(guān)系

一般來說，高校的教學(xué)主管部門承擔(dān)著各個學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)作為眾學(xué)科之一，當(dāng)然也受到其管理，屬于整體與個體的關(guān)系。體育教學(xué)部門作為體育教學(xué)最直接的**部門，應(yīng)該聽從學(xué)校整體教學(xué)部門的安排，但是體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著顯著的差異性，也是現(xiàn)階段體育教學(xué)部門與總體學(xué)校教學(xué)主管部門的沖突所在。高校的整體的教學(xué)評價執(zhí)行的是**的標(biāo)準(zhǔn)，而體育教學(xué)是身體素養(yǎng)教育，單單以學(xué)生體育成果評價教學(xué)成果并不能照實反映整體的教學(xué)水*。上述問題不能解決，高校教學(xué)主管部門假如不針對體育學(xué)科的特殊性作出適當(dāng)調(diào)整是很難讓體育教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的。

2.師資力氣隊伍建設(shè)的問題

現(xiàn)階段很多管理人員雖然做到了管理人員的位置，但是對于教育管理還是缺乏全方位的熟悉，尤其體育教學(xué)還有其不同一般的特殊性，更是嚴(yán)重阻礙了整體體育教學(xué)的進(jìn)行。日常工作缺乏科學(xué)規(guī)劃，對于整體體育知識以及體育教學(xué)事務(wù)缺乏明確熟悉。另外一些管理人員雖然意識到上述問題，但是迫于教學(xué)任務(wù)不愿意學(xué)習(xí)新的知識也造成了相應(yīng)的管理出現(xiàn)的一系列問題。

3.不重視管理結(jié)果的評價及對先關(guān)問題的分析能力

現(xiàn)階段的體育教學(xué)一般只留意體育教學(xué)方法的管理，而對于對應(yīng)的管理效果以及管理體系缺乏明確的評價體系，這個問題在廣闊的高校均存在?，F(xiàn)階段就該問題的表現(xiàn)，也是多方面的。首先，學(xué)校相關(guān)部門在對應(yīng)的教學(xué)計劃制定過程中，就缺乏對對應(yīng)教學(xué)成果的認(rèn)知，進(jìn)而更忽視了對其的**。長期以來，體育教學(xué)計劃內(nèi)的內(nèi)容與老師在教課中實際傳授的內(nèi)容差別很大，教學(xué)計劃幾乎成為了一個沒有實際價值的計劃書。此外，對于老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價更是缺乏科學(xué)合理的**。常見的老師成果統(tǒng)計都是通過成果分布表來對學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，這就讓我們僅僅關(guān)注正態(tài)分布，而對實際的成果不聞不問。很多老師認(rèn)為只要是正態(tài)分布，教學(xué)效果就符合教學(xué)規(guī)律，卻忽視了學(xué)生成果本身。最后，整體教學(xué)投入以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。很多老師都認(rèn)為體育學(xué)習(xí)很簡潔，簡潔進(jìn)行**育運(yùn)動就可以達(dá)到體育課的目的，不留意對應(yīng)體育技巧以及相關(guān)體育知識的傳授，這也使得學(xué)生對于整體體育課堂缺乏愛好點。

4.教學(xué)設(shè)施缺乏以及老師資源短缺

隨著我國素養(yǎng)教育的普及，高校的招生逐年擴(kuò)增，這就使得學(xué)校相對應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，與之對應(yīng)的就是老師資源嚴(yán)重短缺。而且隨著擴(kuò)招年限的延長，上述沖突也越發(fā)嚴(yán)重。就籃球場而言，以往一個籃球場地只允許一個老師授課，現(xiàn)階段有時候兩個老師同時授課，授課也嚴(yán)重影響了想要非上課于不同的地域，每一個人的體育基礎(chǔ)以及對應(yīng)的喜好都大不相同，為此學(xué)校的體育課程設(shè)置最好能夠全方面的滿足學(xué)生需求，當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)校的實際情況來進(jìn)行相對應(yīng)的課程規(guī)劃。通過學(xué)生自主選課的方式，讓學(xué)生可以自主選擇自己比較感愛好的課程。當(dāng)然學(xué)校也不能簡潔設(shè)置諸如籃球、排球以及羽毛球等，更應(yīng)該讓學(xué)校的體育課程朝著多方面的進(jìn)展，可以適當(dāng)設(shè)置一些溜冰課、臺球、網(wǎng)球以及木球等，讓學(xué)生體驗到不同一般的體育運(yùn)動。學(xué)校體育課程設(shè)置的豐富不僅能夠很好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更可以擴(kuò)展學(xué)生體育的境界，讓學(xué)生不自覺愛上體育，進(jìn)而養(yǎng)成終身熬煉的好習(xí)慣。

5.根據(jù)實際體育設(shè)施，合理安排教學(xué)，提高整體教學(xué)滿意度

高校擴(kuò)招造成了高校對應(yīng)的體育設(shè)施嚴(yán)重不能滿足學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，為此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體體育教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃，盡量提高對應(yīng)體育設(shè)施的利用率，讓每一位學(xué)生盡量能夠體驗到學(xué)校的體育設(shè)施，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)滿意度。學(xué)習(xí)也可以借力學(xué)**邊可能的環(huán)境進(jìn)行對應(yīng)的體育教學(xué)，讓學(xué)生們能夠順時、順心進(jìn)行體育熬煉與對應(yīng)的體育相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。

綜上所述，我國的高校的體育教學(xué)管理還處于一個初級的學(xué)習(xí)階段，還有很多需要進(jìn)行**與轉(zhuǎn)變的，對應(yīng)的系統(tǒng)性提升還需要較長的一段實際時間才能完成。高校要能夠擅長學(xué)習(xí)，從小處著手，讓整體體育教學(xué)管理從教學(xué)開頭來抓，擴(kuò)展延長到課程計劃以及師資力氣管理等各教學(xué)先關(guān)的部分，最終建立合理的教學(xué)管理模式，促進(jìn)整體高校體育教學(xué)成果的進(jìn)展。

新時期高校體育教學(xué)管理存在的問題與對策論文31教育管理學(xué)的討論范疇

1.1活動

活動是教育管理學(xué)討論的最基本的范疇，從衍生的時間上看，活動一般是先于機(jī)制、體制產(chǎn)生的，一般規(guī)律性的事物往往先是從有毫無**的活動開頭逐漸地系統(tǒng)化與完整化。在教育管理學(xué)的討論范疇中，要深入了解教育活動中的基本現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象了解活動的規(guī)律與內(nèi)在特點，有些教育管理現(xiàn)象在活動產(chǎn)生之前已經(jīng)出現(xiàn)了運(yùn)行機(jī)制與觀念，甚至存在于體制之中，但有些現(xiàn)象在活動出現(xiàn)之后，才形成**化與理論化，這就需要依據(jù)詳細(xì)的問題詳細(xì)分析。高校體育教學(xué)管理是微觀層面上的一種活動，其在產(chǎn)生的最初階段就已經(jīng)被限定在體育系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)的范疇內(nèi)，需要依照高校體育進(jìn)展的一般規(guī)律對活動進(jìn)行有效管理。因此，規(guī)范體育教學(xué)管理活動，深入討論其**因素是至關(guān)重要的。

1.2體制

體制在學(xué)術(shù)界是一個用途十分廣泛的詞匯，在階級社會中，體制的意義重大，其是一個社會規(guī)章運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。在教育領(lǐng)域中，體制是教育管理學(xué)的重要討論范疇，其是教育**與教育規(guī)范的結(jié)合體，是對教育實施管理的規(guī)制體系與組合方式?！敖逃姓C(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合，就形成了教育行**制，學(xué)校內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合，就形成了學(xué)校管理體制。”［1］教育體制包含了非常廣泛的內(nèi)容，上至教育行政管理體制、教育規(guī)范，下至學(xué)校管理方式、管理機(jī)構(gòu)等，從**管理體制再到地方管理體制，其涵蓋了教育領(lǐng)域內(nèi)的不同管理系統(tǒng)與規(guī)范。這表明教育體制與國家的****是一脈相承的，具有較大的復(fù)雜性，在教育管理中發(fā)揮著支撐性的作用。高校體育教學(xué)管理活動是在高校管理體制下進(jìn)行的，只有明確體制的一般特點與規(guī)律，才能實現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新。

1.3機(jī)制

機(jī)制就是事物內(nèi)部各**或各要素之間的關(guān)系與組合方式，在教育領(lǐng)域中，是指教育活動內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系方式，也是教育管理學(xué)討論的重要范疇。教育管理是對教育內(nèi)部各要素的管理，而實現(xiàn)管理的有效性與科學(xué)性，就必須厘清其內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，把握各要素之間的聯(lián)系與特點，進(jìn)而根據(jù)不同的工作原理，創(chuàng)新管理方式。機(jī)制在教育管理領(lǐng)域內(nèi)屬于紐帶性質(zhì)，其往往隨著活動的產(chǎn)生而不斷的完善，并在運(yùn)轉(zhuǎn)中逐漸衍生出體制與觀念，同時體制與觀念也能夠指引機(jī)制的運(yùn)行，不同的討論范疇之間存在親密的關(guān)聯(lián)。高校體育教學(xué)管理作為教育管理的子系統(tǒng)，深入地討論其運(yùn)作機(jī)制，便是把握了活動的進(jìn)展變化規(guī)律，對于其管理工作的創(chuàng)新具有基礎(chǔ)性作用。

1.4觀念

觀念是意識層面的要素，是人們在實踐中形成的對事物產(chǎn)生各種熟悉的集合，它開源于詳細(xì)的活動，并不斷地總結(jié)活動中的閱歷與教訓(xùn)，形成較高層次的認(rèn)知，并最終凝聚成觀念，在一定程度上指導(dǎo)實踐活動的進(jìn)展。觀念對于教育活動的價值在于指導(dǎo)與引領(lǐng)，促進(jìn)各種教育體制的構(gòu)建與完善，成為機(jī)制優(yōu)化的重要指南。在教育管理活動中，觀念的價值與意義重大，科學(xué)的觀念能夠指引其形成有效的管理體制與機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范管理活動。高校體育教學(xué)管理的創(chuàng)新是體制的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新，但從根本上來講是觀念的創(chuàng)新，推動管理要素的不斷進(jìn)展必須依靠于先進(jìn)的觀念，更新**成員的思維模式，這也體現(xiàn)了觀念作為教育管理學(xué)討論范疇的重要意義

2基于四大范疇的高校體育教學(xué)管理問題分析

2.1高校體育教學(xué)管理的活動問題

活動是高校體育教學(xué)管理的基本形式，也是管理觀念、體制、機(jī)制實施與落實的主要支撐。目前，我國高校體育教學(xué)管理活動的問題主要表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)化與科學(xué)化的理論引導(dǎo)。我國高校體育教學(xué)管理活動多是以實踐性的閱歷為基礎(chǔ)，通過借鑒其他學(xué)科教學(xué)活動的間接性管理閱歷，開展體育教學(xué)管理活動，并沒有根據(jù)體育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律與特點有針對性地設(shè)計管理模式，選擇管理方法。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有很大差別，體育教學(xué)主要是一種實踐化教學(xué)，讓學(xué)生在參加體育實踐活動中提升愛好，而過于陳舊的體育教學(xué)管理方式讓體育教學(xué)過程缺乏新意，難以符合時代進(jìn)展的趨勢與日新月異的體育新形態(tài)，更沒有系統(tǒng)化的理論支撐。由于我國體育事業(yè)起步較晚，對高校體育教學(xué)管理的相關(guān)細(xì)化理論討論較少，而***高校體育教學(xué)管理閱歷借鑒方面也難以為繼，這無疑導(dǎo)致了高校體育教學(xué)管理活動難以形成系統(tǒng)化與規(guī)范化。

2.2高校體育教學(xué)管理的體制問題

高校體育教學(xué)管理體制是維持管理活動正常運(yùn)轉(zhuǎn)的體系與框架，由管理**結(jié)構(gòu)與各項管理**組合而成。高校體育教學(xué)管理體制的重要性是不言而喻的，沒有**的規(guī)約與**的規(guī)范，高校體育教學(xué)管理活動便無法得以順利開展，也就無法實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國高校體育教學(xué)管理體制缺乏強(qiáng)有力的**支撐與結(jié)構(gòu)合理的**管理機(jī)構(gòu)，沒有根據(jù)體育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，有針對性地調(diào)整傳統(tǒng)的管理體制，導(dǎo)致體制在規(guī)范活動的作用發(fā)揮方面有所欠缺。在****理念逐漸深化的當(dāng)今社會，我國高校體育教學(xué)管理在**建設(shè)方面尚不健全，許多陳舊的**不能適用不斷變化的體育教學(xué)情況，尤其是在體育教學(xué)師資隊伍建設(shè)**、體育課程管理**、體育成果考核**等方面存在明顯的滯后與不足，老師的樂觀性與制造性無法在體育教學(xué)活動中被激發(fā)，體育課程設(shè)置的形式及成果考核的方式在**設(shè)計環(huán)節(jié)上也略顯陳舊。在**管理機(jī)構(gòu)上，以二級體育學(xué)院及系、部為主，雖能夠直接**與管理體育教學(xué)工作，但與外界的溝通溝通合作的能力有限，在學(xué)習(xí)、獵取教學(xué)管理閱歷，革新教學(xué)管理模式方面存在先天不足。

2.3高校體育教學(xué)管理的機(jī)制問題

高校體育教學(xué)管理機(jī)制是在管理體制的框架內(nèi)，各管理要素的組合方式及運(yùn)行狀態(tài)。高校體育教學(xué)管理活動的順利展開，很大程度上依靠于管理機(jī)制的運(yùn)行狀況，如機(jī)制運(yùn)行不暢，會直接影響體育教學(xué)管理的效果。受高校體育教學(xué)管理體制的影響，體育教學(xué)管理機(jī)制也存在不完善等問題。首先，高校體育教學(xué)管理缺乏必要的激勵機(jī)制。體育教學(xué)管理的目的是為了規(guī)范體育教學(xué)活動，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，其運(yùn)行機(jī)制是調(diào)動各相關(guān)要素，發(fā)揮其最大作用。但我國高校體育教學(xué)管理在激發(fā)老師與學(xué)生進(jìn)行樂觀的“教”與“學(xué)”方面并沒有形成系統(tǒng)化的模式，在薪酬激勵、榮譽(yù)激勵的基礎(chǔ)上，并沒有實質(zhì)性的機(jī)制創(chuàng)新，也沒有凸顯出體育教學(xué)管理的特殊性，弱化了管理的隱性價值。其次，高校體育教學(xué)管理缺乏必要的**與評估機(jī)制。高校體育教學(xué)管理工作開展過程中，并沒有形成持續(xù)性的、穩(wěn)定的**與評估機(jī)制，對高校體育教學(xué)效果的評估往往只是從一個層面反映出管理的效能，并不具有全面性與整體性，從而也就無法從根本上起到**的作用。

2.4高校體育教學(xué)管理的觀念問題

高校體育教學(xué)管理的核心價值取向便是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生接受體育教學(xué)活動中更多地接受體育知識，把握相關(guān)體育技能，并養(yǎng)成樂觀參加體育熬煉的習(xí)慣。但是，我國高校體育教學(xué)管理觀念比較陳舊，無法科學(xué)指導(dǎo)管理活動的有效開展，更無法幫助學(xué)生樹立正確的熬煉意識。我國高校體育教學(xué)管理方式一般只留意教學(xué)任務(wù)的本體性目標(biāo)，能夠保證教學(xué)的順利實施，履行基本的教學(xué)職責(zé)，把體育課當(dāng)成一般的活動課進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方式，無法在意識與精神層面達(dá)到教學(xué)的目的。大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受的體育教育一般是在體育設(shè)施不完全齊備、體育師資相對缺乏的情況下完成的，限制了學(xué)生參加體育活動的樂觀性，而在高校體育教學(xué)管理中恰巧也忽視了教學(xué)理念的創(chuàng)新，導(dǎo)致整個教學(xué)過程比較呆板。另外，管理觀念的落后還表現(xiàn)在對老師角色定位的偏差，體育老師只是完全的被管理者與教學(xué)活動的主宰著，老師在體育教學(xué)管理中并無實質(zhì)性的話語權(quán)，但卻成為了體育教學(xué)過程的主要操控者，這就導(dǎo)致***教學(xué)思想的不斷出現(xiàn)，老師在體育教學(xué)方法的選擇上也出現(xiàn)了單一化的狀況，只留意對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，忽視技能與情感培育，這都是高校體育教學(xué)管理觀念的偏差導(dǎo)致的連鎖現(xiàn)象。

3基于四大范疇的高校體育教學(xué)管理創(chuàng)新

3.1高校體育教學(xué)管理活動的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理活動的實質(zhì)與核心便是通過管理調(diào)動體育教學(xué)中的各大要素，發(fā)揮其有效作用，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理活動是激活各大要素的重要方式，而真正實現(xiàn)創(chuàng)新必須規(guī)范管理活動，提升管理活動的時代價值與文化內(nèi)涵。規(guī)范高校體育教學(xué)管理活動是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)與首要環(huán)節(jié)，從事教學(xué)活動的老師、參加體育活動的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)器具等各要素必須在正常的管理體系中，活動創(chuàng)新需要調(diào)整的是要素與要素之間的關(guān)系，當(dāng)某一要素有失規(guī)范，管理效率與力度將會受到嚴(yán)重削弱，創(chuàng)新難度進(jìn)一步增大。高校體育教學(xué)管理活動并不是封閉式的，而是與外部社會建立親密的聯(lián)系，符合社會的進(jìn)展需求，彰顯時代的價值?！盀檫m應(yīng)社會進(jìn)展和時代進(jìn)步的需要，我國已提出了要培育觀念、知識、素養(yǎng)、能力和全面進(jìn)展的復(fù)合型人才。這表明高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容不是一成不變的，其最終要將體育活動內(nèi)化為大學(xué)生的終身習(xí)慣，大學(xué)生必定要走出校園成為社會人，高校體育教學(xué)管理實現(xiàn)創(chuàng)新就必要必須充分熟悉這一變化情況，適時作出調(diào)整，給予管理的時效性。

3.2高校體育教學(xué)管理體制的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理體制的創(chuàng)新也可以說是管理規(guī)章的創(chuàng)新，管理**的創(chuàng)新，力求能夠以更加有效的體系實施管理。保障管理**的完整性與科學(xué)性是實現(xiàn)管理體制創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。完整性是指各項管理內(nèi)容都具有**的規(guī)約，避開出現(xiàn)**空缺的現(xiàn)象，造成體育教學(xué)管理活動的混亂，做好管理的評估與反思工作是重要的方式。科學(xué)性是指高校體育教學(xué)管理**的制定要符合高校體育教學(xué)活動的一般規(guī)律，順應(yīng)高校體育教學(xué)的進(jìn)展趨勢，體現(xiàn)“以人為本”的**關(guān)懷與滿足高校體育教學(xué)目的的**約束力。在制定完備的管理**基礎(chǔ)上，更是要明確三大基準(zhǔn)。其一，實施高校體育教學(xué)扁*化管理結(jié)構(gòu)，提高管理的效率，弱化管理的**意識，符合高?！叭バ姓钡墓芾砝砟睿浞痔岣吒鞴芾硪氐男蕛r值。其二，進(jìn)一步強(qiáng)化高校體育教學(xué)管理的核心目標(biāo)與使命，將提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量放在首位，保障學(xué)生在體育教學(xué)活動中充共享有主體權(quán)益，實現(xiàn)學(xué)生的終身體育價值觀，這是管理體制創(chuàng)新的靈魂。其三，充分下放基層體育教學(xué)的管理權(quán)限，適當(dāng)給予學(xué)生部分管理權(quán)限，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的自我管理，并針對體育教學(xué)活動出現(xiàn)的詳細(xì)問題準(zhǔn)時進(jìn)行調(diào)整，**了傳統(tǒng)管理體制的束縛，提高了管理效率，實現(xiàn)了管理體制的'創(chuàng)新。

3.3高校體育教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理機(jī)制的運(yùn)行狀況直接關(guān)系體育教學(xué)活動的開展，創(chuàng)新管理機(jī)制已成為重中之重。管理機(jī)制的創(chuàng)新與管理體制的創(chuàng)新不同，其必須依托一定的載體進(jìn)行，從根本上說就要建立高校體育教學(xué)管理約束機(jī)制與激勵機(jī)制。管理是達(dá)到**目標(biāo)的過程，其重要的內(nèi)容便是**，高校體育教學(xué)管理的有效實施必須依托約束機(jī)制的建立，教學(xué)活動中各