親子關(guān)系研究綜述

親子關(guān)系研究綜述陳繼東（13心理二班）親子關(guān)系是個體出生后建立的第一個重要人際關(guān)系，對個體發(fā)展有重要影響。本文就是總結(jié)了一些近年來有關(guān)親子關(guān)系的研究論文，并從親子關(guān)系的不同方面分別進行了論述。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系、親子沖突、心理發(fā)展親子關(guān)系的含義青春期的親子關(guān)系是關(guān)于青少年發(fā)展中討論得最多的論題。親子關(guān)系，按朱智賢教授主編的《心理學(xué)辭典》中的理解，是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。它表現(xiàn)了父母與子女之間相互作用的過程與關(guān)系狀態(tài)。它在很大程度上反映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。親子關(guān)系是個體建立的第一個人際關(guān)系，它對我們每個人的心身健康都是十分重要的。最早的親子關(guān)系產(chǎn)生于母親和嬰兒之間。良好的親子關(guān)系有利于兒童習(xí)得各種基本知識、技能、價值觀以及與人交流和溝通所必須的社會交往技能。孩子的社會化在很大程度上是在親子相互作用之中進行的。親子關(guān)系的質(zhì)量決定著社會化過程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著社會化所可能達到的水平。國外對親子關(guān)系的研究較多，而國內(nèi)的研究尚處于起步階段。本文擬對國內(nèi)外親子關(guān)系的研究進展進行回顧與總結(jié)。二、關(guān)于親子關(guān)系的相關(guān)研究親子關(guān)系的研究一直是教育學(xué)和心理學(xué)研究的一個熱點,因此目前對此問題的研究比較多,根據(jù)現(xiàn)有的資料,依據(jù)親子關(guān)系的研究內(nèi)容可將其分為以下幾類：第一是關(guān)于親子關(guān)系對兒童影響的研究,關(guān)于這方面的研究比較多也比較早,已經(jīng)形成了豐富的理論系統(tǒng)。較早研究親子關(guān)系對兒童社會化和人格影響的是美國心理學(xué)家西蒙茲(P.M.Symonds),他提出親子關(guān)系中的兩個基本維度:接受—拒絕和支配—服從,以此說明親子關(guān)系對兒童的影響;國內(nèi)有學(xué)者桑標、劉金花、孟育群的相關(guān)研究,印證了親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童社會化和人格發(fā)展的核心和主要動因,對兒童的成長有決定性的影響;還有親子關(guān)系對兒童學(xué)業(yè)、個性、性格、心理健康等影響的研究。例如關(guān)于親子依戀的類型及其影響的研究,根據(jù)國外心理學(xué)家的親子依戀理論,親子依戀可分為積極的依戀和消極的依戀,親子依戀研究的專家Alan·Sroufe認為兩種類型的親子依戀對兒童的成長影響各不同。第二是關(guān)于影響親子關(guān)系的因素分析,這類的研究比較多,從整體上講,影響親子關(guān)系的因素有宏觀的和微觀的,內(nèi)部的和外部的。例如孟育群從社會政治、社會經(jīng)濟、社會文化、社會心理及社區(qū)、家庭等對影響親子關(guān)系的因素進行了綜合分析;也有眾多的學(xué)者從社會背景、父母因素和子女因素進行探討,研究表明父母文化水平,家庭氛圍,父母職業(yè),孩子性格特征等都可影響親子關(guān)系的質(zhì)量。第三是對改善親子關(guān)系對策的探討,對策又分為教育對策和實驗研究。最新資料認為,影響親子關(guān)系的三個最重要的因素就是交流、對規(guī)則的理解與遵守以及親子雙方心理上的獨立自主;其他有關(guān)的研究結(jié)果盡管具體的措施不盡相同,但總體而言還是達成了一些共識。學(xué)者們普遍認為,良好親子關(guān)系的建立要從父母、兒童、環(huán)境支持系統(tǒng)(主要指學(xué)校)三方面入手。同時父母應(yīng)在良好親子關(guān)系的建立過程中居于主導(dǎo)地位。因為兒童畢竟是不成熟的個體,他們生活在由成人提供的環(huán)境中,相對而言,父母是教育者、監(jiān)護人,是兒童環(huán)境的直接構(gòu)建者,這就要求父母提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和教育態(tài)度,提高教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識修養(yǎng),同時尊重兒童的獨立性,調(diào)整對子女的期望值,營造良好的家庭氛圍,形成民主型的親子關(guān)系。①實驗研究方面的對策。關(guān)于如何構(gòu)建親子間的互動模式以及如何改善青少年親子關(guān)系的狀況,國內(nèi)部分學(xué)者也進行了實踐探索,如于學(xué)蘭、孟育群等(1994)采用測驗法、觀察法、訪談法、團體實驗法、個案法對如何改善親子關(guān)系、促進青少年健康成長進行了實驗研究。其具體措施包括轉(zhuǎn)變家長的觀念、傳授相關(guān)心理學(xué)和家庭教育學(xué)知識、對家長進行集體咨詢、利用心理常識課和個別咨詢對學(xué)生進行輔導(dǎo)、對所選個體進行具體指導(dǎo)等。同時他們也做了一系列的相關(guān)實驗研究,