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第講:邏輯推理學(xué)生姓名年級(jí)四授課教師備課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)選準(zhǔn)突破口,分析時(shí)綜合幾個(gè)條件進(jìn)行判斷重、難考點(diǎn)對(duì)可能出現(xiàn)的情況作出假設(shè),然后再根據(jù)條件推理,如果得到的結(jié)論和條件不矛盾,說明假設(shè)是正確的教學(xué)內(nèi)容根底根底狂記解答推理問題常用的方法有:排除法、假設(shè)法、反證法。一般可以從以下幾方面考慮:1,選準(zhǔn)突破口,分析時(shí)綜合幾個(gè)條件進(jìn)行判斷;2,根據(jù)題中條件,在推理過程中,不斷排除不可能的情況,從而得出要求的結(jié)論;3,對(duì)可能出現(xiàn)的情況作出假設(shè),然后再根據(jù)條件推理,如果得到的結(jié)論和條件不矛盾,說明假設(shè)是正確的;4,遇到比擬復(fù)雜的推理問題,可以借助圖表進(jìn)行分析。例題狂學(xué)例題狂學(xué)例1:有三個(gè)小朋友們?cè)谡務(wù)撜l做的好事多。冬冬說:“蘭蘭做的比靜靜多。〞蘭蘭說:“冬冬做的比靜靜多。〞靜靜說:“蘭蘭做的比冬冬少。〞這三位小朋友中,誰做的好事最多?誰做的好事最少?分析與解答:我們用“>〞來表示每個(gè)小朋友之間做好事多少的關(guān)系。蘭蘭>靜靜冬冬>靜靜冬冬>蘭蘭所以,冬冬>蘭蘭>靜靜,冬冬做的好事最多,靜靜做的最少。練習(xí)一1,盧剛、丁飛和陳瑜一位是工程師,一位是醫(yī)生,一位是飛行員?,F(xiàn)在只知道:盧剛和醫(yī)生不同歲;醫(yī)生比丁飛年齡小,陳瑜比飛行員年齡大。問:誰是工程師、誰是醫(yī)生、誰是飛行員?2,江波、劉曉、吳萌三個(gè)老師,其中一位教語(yǔ)文,一位教數(shù)學(xué),一位教英語(yǔ)。:江波和語(yǔ)文老師是鄰居;吳萌和語(yǔ)文老師不是鄰居;吳萌和數(shù)學(xué)老師是同學(xué)。請(qǐng)問:三個(gè)老師分別教什么科目?例2:有一個(gè)正方體,每個(gè)面分別寫上漢字:數(shù)學(xué)奧林匹克。三個(gè)人從不同角度觀察的結(jié)果如下列圖所示。這個(gè)正方體的每個(gè)漢字的對(duì)面各是什么字?分析與解答:如果直接思考某個(gè)漢字的對(duì)面是什么字比擬困難,可以換一種思維方式,想想某個(gè)漢字的對(duì)面不是什么字。從圖〔1〕可知,“奧〞的對(duì)面不是“林〞、“匹〞,從圖〔2〕可知,“奧〞的對(duì)面不是“數(shù)〞、“學(xué)〞。所以,“奧〞的對(duì)面一定是“克〞。從圖〔2〕可知,“數(shù)〞的對(duì)面不是“奧〞、“學(xué)〞;從圖〔3〕可知,“數(shù)〞的對(duì)面不是“克〞、“林〞,所以“數(shù)〞的對(duì)面一定是“匹〞,剩下“學(xué)〞的對(duì)面一定是“林〞。練習(xí)二1,下面三塊正方體的六個(gè)面都是按相同的規(guī)律涂有紅、黃、藍(lán)、白、綠、黑六種顏色。請(qǐng)判斷黃色的對(duì)面是什么顏色?白色的對(duì)面是什么顏色?紅色的對(duì)面是什么顏色?2,五個(gè)相同的正方體木塊,按相同的順序在上面寫上數(shù)字1~6,把木塊疊成下列圖,那么,2的對(duì)面是幾?4的對(duì)面是幾?5的對(duì)面是幾?例3:甲、乙、丙三個(gè)孩子踢球打碎了玻璃,甲說:“是丙打碎的。〞乙說:“我沒有打碎破璃。〞丙說:“是乙打碎的。〞他們當(dāng)中有一個(gè)人說了謊話,到底是誰打碎了玻璃?分析與解答:由題意推出結(jié)論,必須符合他們中只有一個(gè)人說了謊,推理時(shí)可先假設(shè),看結(jié)論和條件是否矛盾。如果是甲打碎的,那么甲說謊話,乙說的是真話,丙說的是謊話。這樣兩人說的是謊話,與他們中只有一人說謊相矛盾,所以不是甲打碎的。如果是乙打碎的,那么甲說的是謊話,乙說的是謊話,丙說的是真話,與他們中只有一人說謊相矛盾,所以不是乙打碎的。如果是丙打碎的,那么甲說的是真話,乙說的是真話,而丙說的是謊話。這樣有兩個(gè)說的是真話,符合條件中只有一個(gè)人說的是謊話,所以玻璃是丙打碎的。練習(xí)三甲√丙〔1〕×甲〔3〕乙×乙〔1〕√丁〔4〕丙×丁〔2〕√丙〔3〕1,甲、乙、丙三人中,只有一人會(huì)開汽車。甲說:“我會(huì)開汽車。〞乙說:“我不會(huì)開。〞丙說:“甲不會(huì)開汽車。〞如果三人中只有一人講的是真話,那么誰會(huì)開汽車?2,A、B、C、D四個(gè)孩子踢球打碎了玻璃。A說:“是C或D打碎的。〞B說:“是D打碎的。〞C說:“我沒有打碎玻璃。〞D說:“不是我打碎的。〞他們中只有一個(gè)人說了謊,到底是誰打碎了玻璃?例4:甲、乙、丙、丁四個(gè)人同時(shí)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。最后:甲說:“丙是第一名,我是第三名。〞乙說:“我是第一名,丁是第四名。〞丙說:“丁是第一名,我是第三名。〞丁沒有說話。成績(jī)揭曉時(shí),大家發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙三個(gè)人各說對(duì)了一半。你能說出他們的名次嗎?分析與解答:推理時(shí),必須以“他們都只說對(duì)了一半〞為前提。為了幫助分析,我們可以借助圖表進(jìn)行分析。〔1〕乙說“我是第一名〞也是錯(cuò)的,而乙說“丁是第四名〞是對(duì)的?!?〕由丁是第四名推出丙說“丁是第二名〞是錯(cuò)的,根據(jù)條件,丙說“我是第三名〞是對(duì)的?!?〕這樣,丙既是第一名,又是第三名,自然是錯(cuò)的。重新推理:甲×丙〔1〕√甲〔3〕乙√乙〔1〕×丁〔4〕丙√丁〔2〕×丙〔3〕〔1〕由甲說的“我是第一名〞推出丙說的“我是第三名〞是錯(cuò)的,而丙說的“我是第一名〞是對(duì)的?!?〕由“丁第二名〞推出乙說的“丁是第四名〞是錯(cuò)的,而乙說的“我是第一名〞是對(duì)的。〔3〕從表中我們可看出:乙是第一名,丁是第二名,甲是第三名,丙是第四名。練習(xí)四甲、乙、丙、丁四個(gè)人進(jìn)行游泳比賽,賽前名次眾說不一。有的說:“甲是第二名,丁是第三名。〞有的說:“甲是第一名,丁是第二名。〞有的說:“丙是第二名,丁是第四名。〞實(shí)際上,上面三種說法各說對(duì)了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名?2,紅、黃、藍(lán)、白、紫五種顏色的珠子各一顆,用紙包著放在桌子上一排。甲、乙、丙、丁、戌五個(gè)人猜各包里的珠子的顏色。甲猜:“第二包紫色,第三包黃色。〞乙猜:“第二名藍(lán)色,第四包紅色。〞丙猜:“第三包藍(lán)色,第五包白色。〞丁猜:“第三包藍(lán)色,第五包白色。〞戌猜:“第二包黃色,第五包紫色。〞結(jié)果每個(gè)人都猜對(duì)了一半,他們各猜對(duì)了哪種顏色的珠子?例5:A、B、C、D與小強(qiáng)五個(gè)同學(xué)一起參加象棋比賽,每?jī)扇硕假愐槐P,比賽一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì):A賽了4盤,B賽了3盤,C賽了2盤,D賽了一盤。問小強(qiáng)已經(jīng)賽了幾盤?分析與解答:用五個(gè)點(diǎn)表示這5個(gè)人,如果某兩個(gè)之間已經(jīng)進(jìn)行了比賽,就在表示這兩個(gè)人的點(diǎn)之間畫一條線?,F(xiàn)在A賽4盤,所以A應(yīng)該與其余4個(gè)點(diǎn)都連線。B賽了3盤,由于D只賽了1盤,是和A賽的,所以B應(yīng)該與C連?!睟、A已連線〕C已連了2條線,小強(qiáng)也連了2條線,所以小強(qiáng)已賽了2盤。練習(xí)五1,上海、遼寧、北京、山東四個(gè)足球隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽,到現(xiàn)在為止,上海隊(duì)賽了3場(chǎng),遼寧隊(duì)賽了2場(chǎng),山東隊(duì)賽了1場(chǎng)。問北京隊(duì)賽了幾場(chǎng)?2,甲、乙、丙、丁比賽乒乓球,每?jī)扇硕家愐粓?chǎng)。結(jié)果甲勝了丁,并且甲、乙、丙三人勝的場(chǎng)數(shù)相同。問丁勝了幾場(chǎng)?作業(yè)狂做作業(yè)狂做請(qǐng)家長(zhǎng)催促學(xué)生完成作業(yè)。家長(zhǎng)簽字:1,小李、小徐和小張是同學(xué),大學(xué)畢業(yè)后分別當(dāng)了教師、數(shù)學(xué)家和工程師。小張年齡比工程師大;小李和數(shù)學(xué)家不同歲;數(shù)學(xué)家比小徐年齡小。誰是教師、誰是數(shù)學(xué)家、誰是工程師?2,一個(gè)正方體,六個(gè)面分別寫上A、B、C、D、E、F,你能根據(jù)這個(gè)正方體不同的擺法,求出相對(duì)的兩個(gè)面的字母是什么嗎?3,某學(xué)校為表?yè)P(yáng)好人好事核實(shí)一件事,老師找了A、B、C三個(gè)學(xué)生。A說:“是B做的。〞B說:“不是我做的。〞C說:“不是我做的。〞這三個(gè)學(xué)生中只有一人說了實(shí)話,這件好事是誰做的?4,張老師要五個(gè)同學(xué)給鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖、巢湖和洪澤湖每個(gè)湖泊寫上號(hào)碼,這五個(gè)同學(xué)只認(rèn)對(duì)了一半。他們是這樣答復(fù)的:甲:2是巢湖,3是洞庭湖;乙
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