《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案《小兔找太陽(yáng)》小班活動(dòng)教案推薦度：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋教案推薦度：太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)推薦度：幼兒園小班調(diào)皮孩子的評(píng)語(yǔ)推薦度：《四個(gè)太陽(yáng)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推薦度：相關(guān)推薦《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案范文（精選7篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我整理的《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇1

一、細(xì)節(jié)描述：

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。

“為什么說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)呢?”

“因?yàn)樗粫?huì)兒跑到屋子里掀開小朋友的被子，一會(huì)兒和烏云捉迷藏……”

“你們想不想來(lái)表演這個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)呢?”

幼兒分組表演調(diào)皮的太陽(yáng)。

二、評(píng)價(jià)分析：

這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)又是一個(gè)熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚，太陽(yáng)雖然調(diào)皮，但他的調(diào)皮確是如此讓人喜愛(ài)。在我讀到一半的時(shí)候，有個(gè)小朋友就說(shuō)：“太陽(yáng)不是調(diào)皮，他在做好事?！焙⒆觽円呀?jīng)能初步理解文章的基本含義。并且通過(guò)教師圖示的講解，注意到了時(shí)間的順序，同時(shí)也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，到活動(dòng)的結(jié)束部分又做了一個(gè)簡(jiǎn)單的延伸，讓小朋友想一想調(diào)皮的太陽(yáng)還會(huì)在這一天里做哪些調(diào)皮的事?(調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到**，做了什么事?結(jié)果怎么樣了?)這種邏輯性的創(chuàng)編或許對(duì)中班孩子有些困難，但我想讓孩子們?cè)囈辉嚒?/p>

李方駿不加思索地就把手舉了起來(lái)：“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到滑冰場(chǎng)，把冰都曬化了?！薄澳翘?yáng)為什么要把冰曬化呀?”“因?yàn)樘焯淞耍幌胱屝∨笥褌兓?，怕他們感冒?！泵e起手來(lái)：“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到農(nóng)場(chǎng)里，把牛奶給推撒了?！笨磥?lái)，要讓幼兒真正的理解文章，并進(jìn)行準(zhǔn)確的創(chuàng)編，還需要教師的引導(dǎo)，于是我便問(wèn)他：“太陽(yáng)有手嗎?怎么可能把牛奶推倒呢?”

馬上下面就有小朋友喊：“是曬干的!”“調(diào)皮的太陽(yáng)既然做的都是好事、幫助別人的事，那么你們想想他為什么要到農(nóng)場(chǎng)把牛奶曬干呢?”“太陽(yáng)要把牛奶曬成奶糖!”孩子們自己對(duì)自己創(chuàng)編的句子進(jìn)行了最合理的修改。

可見(jiàn)孩子們有能力，只是還需要在老師的引導(dǎo)下有一定吸收消化的過(guò)程，還需要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的鍛煉。但這個(gè)活動(dòng)給教師有了一個(gè)深刻的啟迪，教師要尋找更為優(yōu)秀的作品，幫助幼兒在語(yǔ)言能力上獲得更大的的發(fā)展。

三、所思所悟：

1、這是一節(jié)語(yǔ)言欣賞課，但是如何體現(xiàn)欣賞，讓孩子感受散文的詼諧有趣這一重點(diǎn)沒(méi)有很好的把握，對(duì)欣賞課到底怎么上還不是很清楚。整節(jié)課更像是一節(jié)常規(guī)的語(yǔ)言課，遵循著語(yǔ)言課的一般法則。因此這點(diǎn)還是需要在今后的教學(xué)過(guò)程中探討改進(jìn)的。

2、教具的操作有些復(fù)雜，這也可能會(huì)影響上課的效果，反而誤導(dǎo)孩子的思維。如“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。”在我操作教具后，問(wèn)孩子們：你們覺(jué)得調(diào)皮的太陽(yáng)好不好?幼兒回答到：不好，因?yàn)樗孟灩P把草莓和蘋果涂顏色，這樣的行為是不好的。我的問(wèn)題和操作給孩子造成了誤導(dǎo)，也給自己設(shè)下了“陷阱”。

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇2

目標(biāo)：

1、能感受散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》所帶來(lái)的幽默、詼諧。

2、了解太陽(yáng)的作用。

準(zhǔn)備：

1、《調(diào)皮的太陽(yáng)》FLASH

2、太陽(yáng)頭飾，蘋果、草莓頭飾，配圖詩(shī)歌。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、T：“今天我們班來(lái)了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨?！?/p>

2、猜出答案后，出示太陽(yáng)圖像。T：“小朋友真聰明，我們跟太陽(yáng)伯伯打個(gè)招呼吧，你好?！?/p>

二、

1、T：“太陽(yáng)伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽(yáng)伯伯有哪些本領(lǐng)嗎？”

T：“太陽(yáng)伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢？小朋友說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們和太陽(yáng)伯伯一起去看看?！辈シ臚LASH。

T：“太陽(yáng)伯伯都去哪兒了？做什么了？”

2、T：“剛才太陽(yáng)伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒(méi)看清楚，這次我讓太陽(yáng)伯伯走慢點(diǎn)，讓我們看清楚一點(diǎn)。”（分段播放）

例：先到屋子里T：“太陽(yáng)、伯伯現(xiàn)在在哪兒了?。克鍪裁?？”（先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）猜測(cè)過(guò)后再播放出來(lái)，把這一段詩(shī)歌根據(jù)情節(jié)朗讀。

以后四段以此類推。

3、T：“原來(lái)我們的太陽(yáng)伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩(shī)再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……

調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。

調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。

調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。

三、游戲

T：“現(xiàn)在太陽(yáng)伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲，現(xiàn)在顧老師來(lái)做太陽(yáng)，第一組小朋友來(lái)做睡覺(jué)的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！?/p>

游戲開始，太陽(yáng)先來(lái)到第一組，做掀開被子的動(dòng)作，小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來(lái)到第二組，做拔的動(dòng)作，小朋友做升高的動(dòng)作，來(lái)到第三組，做涂的動(dòng)作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來(lái)到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動(dòng)作。

太陽(yáng)伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽(yáng)伯伯再見(jiàn)吧。

結(jié)束。

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。活動(dòng)反思：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干，自制烏云圖片一張(同臉大小)。

3.故事磁帶。

4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山的.方位變化

活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程一、欣賞圖片。

1.出示圖片幼兒觀察。提問(wèn)：在圖片上你看到了什么?

2.太陽(yáng)在干什么?

3.這是一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？(幫助幼兒理解：調(diào)皮的含義，并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)調(diào)皮)

二、欣賞散文

1.幼兒看圖片聽散文錄音。

2.散文里講了誰(shuí)？調(diào)皮的太陽(yáng)都做了些什么事情?都到了哪些地方？

3．聽了散文后你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

三、再次欣賞散文。

1．你最喜歡散文的哪個(gè)地方？

2．為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?(請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)散文內(nèi)容)

3．請(qǐng)幼兒跟著老師一起念散文。

四、游戲：調(diào)皮的太陽(yáng)。

1、幼兒分成五組，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。

2、跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽(yáng)，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。如：“太陽(yáng)”來(lái)到第一組，幼兒就做起床的動(dòng)作；到第二組，幼兒扮演的莊稼做長(zhǎng)高的動(dòng)作；到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；到第四組，幼兒做天熱游泳的動(dòng)作；到第五組，“太陽(yáng)”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動(dòng)作。

3.幼兒交換角色，再次表演。

五．延伸活動(dòng)：將錄音機(jī)放到區(qū)角，繼續(xù)念散文。

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言描述情境。

2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞，在交流中豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽(yáng)，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》、六幅場(chǎng)景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我的好朋友

1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰(shuí)?

2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這個(gè)好朋友嗎?

二、欣賞動(dòng)畫

1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?看完動(dòng)畫片你就知道了

2、調(diào)皮的太陽(yáng)都到哪去了?

3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)

4、隨課件講述

三、會(huì)化妝的太陽(yáng)

1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽(yáng)

2、我給調(diào)皮的太陽(yáng)化化妝

四、場(chǎng)景復(fù)述

把自己畫的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中，自由復(fù)述。

五、和調(diào)皮的太陽(yáng)做游戲

1、你想帶調(diào)皮的太陽(yáng)去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)

2、調(diào)皮的太陽(yáng)邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

1、在《調(diào)皮的太陽(yáng)》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

2、活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下太陽(yáng)，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了健康的、快樂(lè)的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽(yáng)鮮活的生命力。

3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽(yáng)融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到操場(chǎng)上，看小朋友們做早操?！敝灰o孩子提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會(huì)高于我們!

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇5

中班語(yǔ)言：調(diào)皮的太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、專心欣賞散文詩(shī)，積極參與，理解散文內(nèi)容。

2、感受散文所帶來(lái)的調(diào)皮、活潑的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖調(diào)皮的太陽(yáng)胸飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、發(fā)散聯(lián)想導(dǎo)入。

T：天氣熱起來(lái)了，太陽(yáng)也變得調(diào)皮起來(lái)了，當(dāng)你聽到“調(diào)皮的太陽(yáng)”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)想到什么？好像看到什么？

2、欣賞散文詩(shī)一遍。

T：有一首活潑的散文詩(shī)，名字就叫“調(diào)皮的太陽(yáng)”，閉上你的眼睛，我們自己聽一聽！（老師朗誦）

T：你聽到了什么？

3、邊欣賞圖畫邊理解。

T：調(diào)皮的太陽(yáng)還帶著美麗的畫面來(lái)到了我們的黑板上，請(qǐng)看！

（1）屋子里。

T：調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里？去干什么？為什么要催小朋友早早起床？（師幼表演）

(2)田野里。

T：調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里做了什么？它是真的用雙手把莊家拔高的嗎？那為什么說(shuō)調(diào)皮的太陽(yáng)使足了勁把莊家往高處拔？我們一起來(lái)做莊家長(zhǎng)高的樣子。

（3）果園、烏云后面、空中睡大覺(jué)、西山媽媽的懷抱。

T：調(diào)皮的太陽(yáng)還來(lái)到了這么多的地方。你看懂了哪一幅？（根據(jù)幼兒表達(dá)，隨機(jī)講解、表演，強(qiáng)調(diào)游泳注意安全）

4、再次完整欣賞散文詩(shī)。

T：調(diào)皮的太陽(yáng)帶來(lái)這么美麗的畫面，這次我們看著這美麗的畫面再來(lái)欣賞一遍。

T：你最喜歡哪一幅畫面？

5、師幼合作表演‘

T：調(diào)皮的太陽(yáng)還想和我們一起做游戲呢，老師來(lái)做調(diào)皮的太陽(yáng)，你們來(lái)扮演散文中的各種角色好嗎？（在太陽(yáng)躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結(jié)束）

活動(dòng)反思：

1、枯燥的散文通過(guò)表演來(lái)演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。

2、在理解散文中分了兩個(gè)層次，一個(gè)是老師帶著孩子們一起來(lái)看圖講述并理解，一個(gè)是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。

3、創(chuàng)設(shè)了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好！一是閉著眼睛聽，一是看著圖欣賞。

4、散文詩(shī)的篇幅不是很長(zhǎng)，但每個(gè)句子很長(zhǎng)，如果把它作為兩課時(shí)，第二課時(shí)就是回顧散文詩(shī)，分角色扮演表現(xiàn)散文詩(shī)，這樣一個(gè)散文詩(shī)能夠被完全消化。

5、活動(dòng)關(guān)注了動(dòng)靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來(lái)，老師的話較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這需要進(jìn)一步思考。

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇6

一、以擬人化的方式出示太陽(yáng)手偶

“小朋友，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了新朋友。這是一個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)，咦？小朋友，你們知道什么叫調(diào)皮嗎？幼兒回答

這是你們說(shuō)的調(diào)皮的意思，那今天這個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)，真的跟你們說(shuō)的那樣調(diào)皮嗎？

二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：調(diào)皮的太陽(yáng)去了哪里?它都做了什么事情？

孩子回答完畢以后，請(qǐng)孩子做做詩(shī)歌中的動(dòng)作，如掀開、催、往上拔等。

再次欣賞散文，出示圖譜幫助幼兒理解，提問(wèn)散文中最喜歡的句子。

這次你又聽到了什么？你最喜歡里面的哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、幼兒看著圖譜，學(xué)念散文

我們一起看著圖譜來(lái)念念這好玩的散文

這個(gè)太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？

師小結(jié)：太陽(yáng)它可以幫助小朋友早早起床，幫助莊稼和果實(shí)長(zhǎng)得更好，還可以讓小朋友在炎熱的夏季舒服的游泳，還可以曬干被子，消滅被子里細(xì)菌等等，我們的生活離開不太陽(yáng)。

四、游戲《調(diào)皮的太陽(yáng)》

幼兒分成5組，在5個(gè)不同的地方站好，教師扮演太陽(yáng)，幼兒分別扮演不同角色做相應(yīng)的動(dòng)作。

我們?cè)偃ネ饷嬲艺?，調(diào)皮的太陽(yáng)又去了哪里？做了什么事？好嗎？

《調(diào)皮的太陽(yáng)》的教案篇7

《調(diào)皮的太陽(yáng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受散文詼諧、幽默的風(fēng)格。

2、愿意用語(yǔ)言大膽、連貫地進(jìn)行講述，并初步嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。

3、喜歡散文活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《調(diào)皮的太陽(yáng)》課件活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣：

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

今天我們教室來(lái)了位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？不過(guò)它想讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)：

“有個(gè)小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨”。

你們猜，是誰(shuí)?。磕阌X(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣？你們猜，它會(huì)去哪里玩呢？

二、借助課件，欣賞散文詩(shī)第一邊。

1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

提問(wèn)：你聽到了什么？能用散文中優(yōu)美的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。

提問(wèn)：散文的題目是什么？

調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里？干了些什么呢？

3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解太陽(yáng)的調(diào)皮以及散文幽默、詼諧的風(fēng)格。

（1）出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問(wèn)題—完整欣賞”展開。

教師：調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里？它都做了哪些調(diào)皮的事？散文里是怎么說(shuō)的？

為什么調(diào)皮的太陽(yáng)要叫小朋友早早起床？什么是使足勁兒？是因?yàn)槭裁葱∨笥巡殴庵ü赏永锾?/p>

調(diào)皮的太陽(yáng)，躲進(jìn)烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的？重點(diǎn)表現(xiàn)出“慌”“趕緊”

（2）小結(jié)：

提問(wèn)：你覺(jué)得散文中的太陽(yáng)調(diào)皮嗎？為什么？你喜不喜歡這個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)？

聽了散文后，你心里有什么感覺(jué)？

4、播放課件，