《金色的腳印》的教案設(shè)計(jì)

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【教學(xué)理念】

學(xué)習(xí)人與動(dòng)物的故事，將人世間最美的親情、友情細(xì)密地融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物之間的難以割舍的親情，體會(huì)人和動(dòng)物和諧相處創(chuàng)造出的美好境界，同時(shí)教育學(xué)生同情弱者，保護(hù)野生動(dòng)物、維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道本課故事的敘述順序，了解故事的內(nèi)容和意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己讀書(shū)后不同的見(jiàn)解和不同的感受。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CD片《搖籃曲》，課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：昨天，老師布置大家搜集有關(guān)狐貍的材料，你們都了解到什么?咱們交流交流吧。

生：我來(lái)介紹狐貍的種類。

生：我來(lái)介紹狐貍的生活習(xí)性。

生：我給大家講一下有關(guān)狐貍的小故事。

師：搜集信息的途徑很多，同時(shí)能把搜集到的信息服務(wù)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就更是讓我們受益匪淺了。今天，老師還要給同學(xué)們講一個(gè)有關(guān)狐貍的故事，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)后對(duì)狐貍有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

(師板書(shū)課題：金色的腳印)

(課前布置學(xué)生搜集材料。學(xué)生則可通過(guò)書(shū)籍、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等多方面收集信息，并加以合理的處理，培養(yǎng)了學(xué)生積累知識(shí)的能力，同時(shí)把廣泛的信息擇優(yōu)匯報(bào)，更培養(yǎng)學(xué)生處理信息及口語(yǔ)表達(dá)的能力。)

二、初讀課文，整體感知

師：故事是這樣的

(播放視頻課件故事起因)的部分，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：了解了故事的起因，此刻，你最關(guān)心的是什么?

生：我最關(guān)心的是小狐貍的命運(yùn)如何。

師：那大家就快翻開(kāi)書(shū)，繼續(xù)讀完這個(gè)故事，看看這是怎樣的一個(gè)故事吧。

生：這個(gè)故事講的是發(fā)生在老狐貍、小狐貍和正太郎之間的動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與人之間的事。

生：老狐貍為救小狐貍想盡一切辦法，正太郎感動(dòng)于動(dòng)物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍并在摔落懸崖時(shí)意外地得到了老狐貍的救助。

三、自讀自悟、小組探究、匯報(bào)感受

師：此時(shí)此刻，這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，感動(dòng)著我們每一個(gè)人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動(dòng)筆畫(huà)出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，用心體會(huì)體會(huì)，開(kāi)始吧。

(給學(xué)生們充分地自讀自悟的時(shí)間，并且全力發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟及合作學(xué)習(xí)的能力。)

生：我想談?wù)剟?dòng)物與動(dòng)物之間也存在著濃濃的親情，小狐貍不幸被捉了，老狐貍就想盡一切辦法去救他的孩子，咬鐵鏈、咬木樁，多偉大的父母啊，我想他們也一定知道他們?nèi)ゾ刃『傄渤錆M著生命的'危險(xiǎn)，可是他們還是去了，因?yàn)樗麄冎?，陷于困境的孩子此時(shí)此刻最需要的就是他們。

生：我補(bǔ)充上一名同學(xué)說(shuō)的，多么偉大的父母啊，他們發(fā)現(xiàn)救不出小狐貍，就在正太郎家的地板上做了一個(gè)窩，隨時(shí)給還不能吃其他食物的小狐貍喂奶，以至于毛色黯淡，日漸消瘦，我敬佩老狐貍這為人父母的精神。

師：同學(xué)們，你們太棒了，從你們的發(fā)言中，老師體會(huì)到了你們已經(jīng)懂得了深厚的父母之愛(ài)，那么，我們就在音樂(lè)聲中用心地朗讀這一段吧。

(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生在用心地朗讀中得到感情的升華。)

生：老師，我想到了一個(gè)小動(dòng)物間的親情故事──《麻雀》，我給大家講一講

師：是啊，對(duì)于那只小小的，英勇的鳥(niǎo)我是懷著虔敬之情，我想，愛(ài)比死，比死的恐怖更強(qiáng)大，只有她，只有愛(ài)，才能維系著生命，并使它充滿活力。

生：我也聽(tīng)過(guò)一個(gè)這樣的故事──《狼》

生：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每一個(gè)人都生活在父母愛(ài)的懷抱中，是父母愛(ài)的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著我們一天一天地長(zhǎng)大。

師：同學(xué)們，親情是美好而可貴的，母愛(ài)更是無(wú)私而偉大的，正像肖復(fù)興在他的散文《母親》一文中寫(xiě)到的世上有一本永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親此時(shí)此刻，在這偉大的父母之愛(ài)面前，我們的任何語(yǔ)言是那么的蒼白無(wú)力，讓我們靜靜地體會(huì)這人世間最美麗的風(fēng)景吧!

(音樂(lè)聲響起，屏幕上播放一個(gè)孩子由嬰兒開(kāi)始的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，此時(shí)此刻，課堂進(jìn)入高潮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種氛圍，讓每個(gè)孩子心中要有愛(ài)，要學(xué)會(huì)去悉心體會(huì)這人世間最珍貴的感情。)

師：有時(shí)，從同樣的故事當(dāng)中，也會(huì)體會(huì)到多種不同的感受，在這個(gè)故事之中，你除了感受到那無(wú)私，質(zhì)樸又偉大的親情外，還有其他的感受嗎?

生：我還體會(huì)到了動(dòng)物和人之間也存在著真摯的友情，正是有了正太郎給狐貍一家投送食物，正是有了正太郎和狐貍一家的真誠(chéng)相待，才會(huì)有了老狐貍救正太郎那感人的一幕。

生：我還記得我們學(xué)過(guò)《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文，也體現(xiàn)了人和動(dòng)物間的和諧相處。

生：還有第九冊(cè)的《珍珠鳥(niǎo)》。

師：是的，大家一定都不會(huì)忘記，由于你的細(xì)心呵護(hù)，使珍珠鳥(niǎo)與我建立了親密無(wú)間的關(guān)系，在我身邊，它有著絕對(duì)的安全感，它讓我們體會(huì)到了依賴往往能創(chuàng)造出美好的境界，同一藍(lán)天下，我們共有一個(gè)家，讓我們都多些理解、多些尊重、多些領(lǐng)事，讓友情溫暖整個(gè)人間吧

(在閱讀教學(xué)中，要逐步指導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)要多角度考慮分析問(wèn)題，閱讀要敢于發(fā)表自己不同的閱讀見(jiàn)解，要拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。)

師：從同一個(gè)故事中，同學(xué)們體會(huì)到了不同的感受，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你還有其他的感受嗎?

生：我通過(guò)這個(gè)故事看到了原以為狡猾的狐貍那善良，充滿母性的一面，所以我明白了分析事情也應(yīng)多角度，辯證地去看，不能老眼光看人，看事。

生：我覺(jué)得生活在地球這個(gè)大家園中，動(dòng)物是我們?nèi)祟愖钣H密的朋友，我們應(yīng)該維持生態(tài)平衡，保護(hù)野生動(dòng)物。

生：我們更應(yīng)該都有一顆善良的心，同情弱者，使真情時(shí)時(shí)溫暖人間。

(學(xué)生的思維得到啟迪，大家積極地參與到討論中來(lái)，此時(shí)學(xué)生樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師要積極鼓勵(lì)，并給予適時(shí)的幫助和點(diǎn)拔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)表達(dá)。)

四、升華主題，巧妙延伸

師：文章的結(jié)尾，正太郎把小狡猾要了回來(lái)，放歸了山林，能夠回到屬于自己的家是一件多么幸福的事，看看這幸福的一家(出示課件圖片)，想象他們團(tuán)聚的一刻，他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

(發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和即興口語(yǔ)表達(dá)能力。)

師：文章寫(xiě)的是狐貍，為什么以《金色的腳印》為題呢?

生：這正是文章的妙筆生花之處，以金色預(yù)示著在人類愛(ài)護(hù)下的動(dòng)物過(guò)上了幸福的生活。

師：從同學(xué)的目光中，看到你們依然還沉浸在這個(gè)故事之中，是的，我們從中受到了熏陶，得到了啟迪，老狐貍對(duì)小狐貍的那份愛(ài)讓我們感受到動(dòng)物之間有著難以割舍的親情，正太郎的善良，關(guān)愛(ài)，讓我們更真切的體會(huì)到友情不僅在人間，它的含義更為深遠(yuǎn)

同學(xué)們，看著這幸福的三口人，請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，并把它講給心中有愛(ài)的人聽(tīng)。

(學(xué)語(yǔ)文，不僅在課本，更在生活中，把這種愛(ài)帶到學(xué)生的課后生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界。)

【總評(píng)】

這一教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)是：能力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、真學(xué)、有個(gè)性地學(xué)。

一、注重激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)

興趣是最好的老師。教師運(yùn)用視頻資源動(dòng)情地講述了故事的開(kāi)頭，把學(xué)生帶入一個(gè)感人的故事中。小狐貍的命運(yùn)引起學(xué)生的極大關(guān)注，學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、注重自讀自悟，使學(xué)生真學(xué)

這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，感動(dòng)著每一個(gè)人，學(xué)生的心靈也受到了強(qiáng)烈的震撼。在反復(fù)的品讀課文中，在激情飛揚(yáng)的師生互動(dòng)中，拓展了真正屬于學(xué)生的資源空間和發(fā)展平臺(tái)。從學(xué)生的言談中我們不難看出他們受到了感染，從學(xué)生動(dòng)情的朗讀中我們不難看出他們得到了啟迪。教學(xué)就在一種濃烈的親情、友情中進(jìn)行著。這就是真正的語(yǔ)文教學(xué)。

三、巧妙延伸，體現(xiàn)尊重個(gè)性