簡單的排列說課稿

“簡樸的排列”說課稿說課人：王乾會11月12日我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元數(shù)學廣角中的例1以及對應(yīng)的練習?！皵?shù)學廣角”是義務(wù)教育課程原則實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一種單元，是新教材在向?qū)W生滲入數(shù)學思想辦法方面做出的新的嘗試。排列的思想辦法不僅應(yīng)用廣泛，并且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲入數(shù)學思想辦法方面做了某些努力和探索，并運用操作、實驗、猜想等直觀手段解決問題，重在向?qū)W生滲入這些數(shù)學思想辦法，并初步培養(yǎng)學生有次序地、全方面地思考解決問題的意識。在日常生活中，有諸多需要用排列來解決的知識。如電話號碼、車牌號的編排，乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡樸的排列規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在合作活動中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力?；趯滩牡恼J識和分析，我從“知識與技能、過程與辦法、情感、態(tài)度與價值觀”等三個維度擬定以下教學目的：知識技能（1）通過觀察、猜想、操作等活動，找出最簡樸的事物的排列數(shù)。（2）經(jīng)歷探索簡樸事物排列的過程。（3）培養(yǎng)學生有序、全方面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯(lián)系。過程與辦法經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好和用數(shù)學解決問題的意識。本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷探索簡樸事物排列規(guī)律的過程。教學難點是：難點：掌握排列不重復(fù)不遺漏的辦法。培養(yǎng)學生有次序地、全方面地思考。說教法學法：設(shè)計理念：《數(shù)學課程原則》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充足發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參加知識發(fā)生發(fā)展的全過程。我們教師在課堂教學中應(yīng)嘗試采用多個手段引導每一種學生主動主動地參加學習過程，重視生活與數(shù)學的結(jié)合。學生是學習的主人，新課程規(guī)定遵照學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。將來的社會既需要學生含有獲取知識的能力，也需要學生含有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才含有生命力，才是活的知識。在這些理念的指導下，本節(jié)課教法上最大的特點是我運用學生喜好的動畫片《喜羊羊與灰太狼》貫穿了整個教學過程，就像一根紐帶始終把整個教學過程串起來，每一種環(huán)節(jié)都是以這個故事去解決某些數(shù)學問題來完畢教學任務(wù)，并且在教學過程中，我還讓學生動手操作，合作學習，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。同時也重視動靜結(jié)合，讓學生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程。從而使我的教學目的達成。說教學流程：一、以音樂《喜羊羊與灰太狼》的主題曲和故事進行導課。二：活動一、用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生通過操作感受擺的辦法。引導學生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個位上。三、活動二、用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)我讓小組合作探究，組員負責擺數(shù)字卡片，小組長負責做統(tǒng)計，規(guī)定學生思考如何做到不重復(fù)、不遺漏。讓學生經(jīng)歷：“猜想—獨立思考—討論—合作探究—驗證”等一系列思維過程，從而提煉出學生中的有序思考，讓學生自己說出有如何的次序，有序思考有什么好處等等。最后在有序思考的指導下修改自己的方案，力求做到人人有序?；顒尤河眉t、黃和藍3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色辦法？這一環(huán)節(jié)是拓展應(yīng)用，深化辦法，達成學以致用。活動四：實際攝影。這一環(huán)節(jié)也是拓展應(yīng)用，深化辦法，達成學以致用。并讓學生親身經(jīng)歷排列的過程，從而讓學生用有序思考的方式解決生活中的實際問題。最后一種環(huán)節(jié)是總結(jié)：今天我們學了有次序思考問題的方式解決生活中的問題，這樣做起事來，就能有條不紊地進行。教后反思：數(shù)學公開課不上不懂得，一上卻是意猶未盡。我想，公開課絕對是教師成長的捷徑。后來，我要多參加這類活