家長(zhǎng)會(huì)課件：五年級(jí)家長(zhǎng)課程課件

孩子進(jìn)入青春期面對(duì)逆反爭(zhēng)先機(jī)家長(zhǎng)朋友們：您的孩子上五年級(jí)后，您覺得有什么變化？在哪些方面讓您覺得有煩惱？家長(zhǎng)的傾述：孩子也不知是怎么了？以前的時(shí)侯，性格脾氣都比較好，也很聽話。可最近，就跟換了一個(gè)人似的，情緒波動(dòng)特別大。有時(shí)為了一件小事就會(huì)暴跳如雷，還亂摔東西；有時(shí)又會(huì)為一次小小的成功，高興得又唱又跳。有時(shí)，一放學(xué)就鉆進(jìn)自己的屋里不出來，一句話也不和家長(zhǎng)說。有時(shí)，家長(zhǎng)剛說上幾句，他就嫌煩。孩子存在的“主要問題”：①叛逆、逆反（尋求獨(dú)立）②自卑（自我形象危機(jī)）③害怕孤獨(dú)（人際交往危機(jī)，重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)——敏感、多疑）④情感困惑⑤學(xué)習(xí)障礙⑥思維受認(rèn)知不足阻礙（對(duì)很多基本常識(shí)的不理解）您知道孩子變化的原因嗎？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子在１０歲之前是對(duì)父母的崇拜期，10-20歲是對(duì)父母的輕視期，20-３０歲是對(duì)父母的-理解期，30-40歲是對(duì)父母的深愛期，直到５０歲才真正了解自己的父母。10歲到２０歲之間是代際沖突最為激烈的時(shí)期。有人說：“１0－－１７歲這個(gè)年齡段可以讓父母衰老二十歲！”也就是說，這一時(shí)期的孩子是最讓父母操心、擔(dān)心和傷腦筋的。您知道嗎？

這一時(shí)期，孩子的思想、觀念開始形成，用我們最普通的話來說，就是“人生開始覺醒”。因此，心理學(xué)家斯朗把青春期稱為“人生的第二次誕生”。開始關(guān)心自己在別人心目中的形象，他們開始思考“人為什么活著”、“我是誰”、“我是一個(gè)怎樣的人”等問題。

一、青春期帶來的變化：

——身心發(fā)展的整體加速：觀察能力突然提高了許多，深入全面；注意力長(zhǎng)足的發(fā)展，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，目的更加明確，更加服從主體心理的需要；邏輯抽象思維能力發(fā)展為主，抽象思維和形象具體思維全面提高；自我意識(shí)覺醒；自省能力開始；一、青春期帶來的變化：

——青春期性萌動(dòng)：身體發(fā)育的變化不用多說。心理萌生出渴望，神秘的躁動(dòng)，關(guān)注異性，早熟，沖動(dòng)，心神不寧?？释玫綆椭蛛y以啟齒。為自己的青春期的思想和行為而感到羞愧，譴責(zé)、自卑。

一、青春期帶來的變化：

——需要一個(gè)與成人平等交流情感的空間和時(shí)間：愿意與同齡人交流，沒有壓迫感。與父母溝通上，由于觀念偏差總是有障礙。需要一個(gè)獨(dú)立使用、有安全保障的天地，一個(gè)抽屜、私人日記，就可以確立他們獨(dú)立的地位，使他們感到人格受到尊重。

一、青春期帶來的變化：

——需要一個(gè)與成人平等交流情感的空間和時(shí)間：愿意與同齡人交流，沒有壓迫感。與父母溝通上，由于觀念偏差總是有障礙。需要一個(gè)獨(dú)立使用、有安全保障的天地，一個(gè)抽屜、私人日記，就可以確立他們獨(dú)立的地位，使他們感到人格受到尊重。一、青春期帶來的變化：

——身心發(fā)展但情感和意志相對(duì)脆弱：思維能力提高，而對(duì)社會(huì)事物的體驗(yàn)不深，懂得東西不徹底，自控能力差，情感和意志上的脆弱性。忽而熱情似火，忽而消極沉悶，情緒兩極化。心理的矛盾沖突多表現(xiàn)在身心發(fā)展與觀念、意志之間的矛盾。二、青春期學(xué)生主要問題：1、叛逆、逆反（尋求獨(dú)立）2、自卑（自我形象危機(jī)）3、害怕孤獨(dú)（人際交往危機(jī)）4、情感困惑（早戀）5、學(xué)習(xí)障礙6、思維受認(rèn)知不足阻礙（對(duì)很多基本常識(shí)的不理解）1、叛逆、逆反（尋求獨(dú)立）

——感受：環(huán)境中體會(huì)到“長(zhǎng)大了”，出現(xiàn)成人感。身材、力量、智慧提高了。害怕的事情現(xiàn)在理解了，不怕了。獨(dú)立愿望和意識(shí)更加強(qiáng)烈了。1、叛逆、逆反（尋求獨(dú)立）

——感受：環(huán)境中體會(huì)到“長(zhǎng)大了”，出現(xiàn)成人感。身材、力量、智慧提高了。害怕的事情現(xiàn)在理解了，不怕了。獨(dú)立愿望和意識(shí)更加強(qiáng)烈了。1、叛逆、逆反（尋求獨(dú)立）

——青春期的心理變化：從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變運(yùn)用邏輯思維思考問題獨(dú)立，讓自己更加自信自尊心越來越強(qiáng)大原有的壓抑，可以爆發(fā)了一方面他們認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，竭力想擺脫父母的管教，不愿意被當(dāng)作小孩，渴望有獨(dú)立的人格，渴望得到父母的接納、理解和尊重。希望能獲得某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。一旦他們的自主意識(shí)受到阻力，人格發(fā)展受到限制，他們就會(huì)反抗。

另一方面，又由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我生活的能力還比較差，還不能完全脫離父母，所以他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑與焦慮。1、叛逆、逆反（尋求獨(dú)立）

——怎么辦：用對(duì)待成人的態(tài)度對(duì)待他們，公平、公正、講義氣。適度地寬容、必要的等待、甚至看著他們犯錯(cuò)誤。不往他們的槍口上撞。丑話溫和地說在前面，給孩子理解、判斷的機(jī)會(huì)，發(fā)生問題處理的時(shí)候溫和而堅(jiān)決。2、自卑（自我形象危機(jī)）

——感受：比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，自卑感更深重，進(jìn)而產(chǎn)生危機(jī)。自我形象，是青春期孩子最關(guān)注的問題。孩子自己不善于排解，又不能及時(shí)得到幫助。得不到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)努力了也不能提高。2、自卑（自我形象危機(jī)）

——青春期心理變化：強(qiáng)烈渴望有超人之處難以忍受缺陷希望得到好的評(píng)價(jià)掩飾自卑渴望別人尊重、接納2、自卑（自我形象危機(jī)）

——怎么辦：發(fā)現(xiàn)他們的真實(shí)想法，解開心結(jié)暗中借助集體的力量，疏導(dǎo)借助同齡人的力量，形成良好風(fēng)氣找到其他的優(yōu)勢(shì)，來彌補(bǔ)自卑孩子進(jìn)入青春期后，隨著成人感和獨(dú)立意識(shí)的建立，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加，性機(jī)能的成熟，一些不被人知道的想法和心理感受就會(huì)藏在心底，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)青春期的心理閉鎖。他們將自己的心理世界封閉起來，不愿意向外界袒露，尤其是不愿意向家長(zhǎng)袒露。同時(shí)，從青春期開始的“心理上的斷乳”，也給青春期孩子帶來了很大的不安，盡管他們?cè)谥饔^上有獨(dú)立的要求和愿望，但實(shí)際上很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)獨(dú)立的生活。他們的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折都較多，對(duì)許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，可又不愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨(dú)立人格，因此，就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。3、人際關(guān)系危機(jī)（友誼）

——感受心靈歸屬感

2歲開始建立，青春期轉(zhuǎn)移，成人后建立在異性身上，成家，生子，進(jìn)入新的循環(huán)。

感受：害怕孤獨(dú)寂寞，需要結(jié)交朋友家已經(jīng)不是孩子們唯一的精神寄托害怕朋友關(guān)系不穩(wěn)定3、人際關(guān)系危機(jī)（友誼）

——青春期心理變化：安全感的需求。尋找共同語言，尋求幫助的需求。訴說苦悶，相互安慰的需求。交往廣泛增長(zhǎng)社會(huì)閱歷。

其實(shí)，青少年是很希望與他人交流和溝通，更希望得到別人的理解和尊重。但如果沒有合適的交流渠道，不能與大人很好的溝通，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向同齡人，與他們推心置腹的進(jìn)行談話，向自己可以信賴的朋友吐露心聲。3、人際關(guān)系危機(jī)（友誼）

——怎么辦朋友分成不同類型：普通朋友、要好朋友、知心朋友選擇自己需要什么朋友朋友的責(zé)任遇事后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（執(zhí)迷不悟的朋友關(guān)系）青春期前就埋下人際關(guān)系危機(jī)：膽小，愈要依靠沒有獨(dú)立的觀念，喜歡跟著大家跑貪玩，需要伙伴家長(zhǎng)不能做朋友，尋求不到家長(zhǎng)的幫助性格中離不開朋友（家長(zhǎng)培養(yǎng)）孤獨(dú)寂寞，沒有朋友4、早戀（情感困惑）

——感受莫名的向往，自己解釋不清楚（荷爾蒙）渴望有人關(guān)愛自己有安全感、有依靠刺激、新鮮、有趣玩玩，調(diào)節(jié)一下生活……4、早戀（情感困惑）

——青春期心理變化：逆反型：越說不越要試跟風(fēng)型：你有我也有情感補(bǔ)償型：感情缺失需要填充心理安慰型：壓力中的相互安慰出風(fēng)頭型：滿足自己虛榮尋找刺激型：填補(bǔ)空虛的游戲體驗(yàn)型：好奇心在作祟情感早熟型：童話式早戀4、早戀（情感困惑）

——怎么辦1、解決孩子的心理負(fù)擔(dān)問題。2、消除逆反3、心態(tài)平和時(shí)，把意見說出，供孩子參考集體的教育手段：1、規(guī)劃自己的人生2、在異性朋友中間消耗掉對(duì)異性的好奇3、參加體育運(yùn)動(dòng)，消耗激情青春期前就埋下早戀隱患：家庭環(huán)境不安定，讓孩子失去安全感家長(zhǎng)不能給與孩子愛與支持和家長(zhǎng)關(guān)系不好，沒有溫暖被寵愛過渡而任性家長(zhǎng)是榜樣5、學(xué)習(xí)障礙

——感受跟不上集體進(jìn)度（能力不足）沒有學(xué)習(xí)興趣（志向）不能夠約束自己（怕苦）總是想去玩兒不想學(xué)習(xí)（任性）5、學(xué)習(xí)障礙

——青春期心理變化：為學(xué)習(xí)困難而痛苦沮喪，無助學(xué)習(xí)的經(jīng)歷記憶慘痛理解了自己的能力（學(xué)習(xí)的不足）5、學(xué)習(xí)障礙

——怎么辦需要根據(jù)孩子的能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。專業(yè)人員幫助分析學(xué)習(xí)與興趣搭橋找到職業(yè)理想6、思維受認(rèn)知不足阻礙

——感受遇事迷惑（由于認(rèn)知不足）煩躁的感受行為怪異，其實(shí)不然思維方式障礙在青春期突現(xiàn)6、思維受認(rèn)知不足阻礙

——青春期心理變化：莫名的煩惱對(duì)錯(cuò)中掙扎看不到未來的痛苦生活中找不到自我

6、思維受認(rèn)知不足阻礙

——怎么辦擴(kuò)大認(rèn)知教育教育時(shí)機(jī)就在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更多的要靠家庭教育讀書探討問題

溝通的技巧：家長(zhǎng)一定要明確：溝通不是說服，說服是單向的行為，而溝通是雙向的行為。溝通的好壞取決于孩子的回應(yīng)。話有很多種方法說出來，用孩子聽得明白、能夠接受的語言對(duì)他說話才會(huì)有最大的效果。改變我們說的方法，才有機(jī)會(huì)改變孩子聽的效果；改變我們聽的技巧，才能更好地促使孩子去說。家長(zhǎng)要想與孩子達(dá)成良好的溝通，應(yīng)做到：

用心傾聽，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受

很多家庭問題都是“溝通”的問題，而“溝通”的焦點(diǎn)又是“傾聽”的問題；抓住了傾聽，就抓住了家庭教育的關(guān)鍵。

傾聽是溝通的前提。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子內(nèi)心真正在想什么，關(guān)注什么，需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，才能使以后的溝通變得更加容易。傾聽不僅是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它是有技巧的：

技巧一：孩子說話時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要專注。

技巧二：當(dāng)孩子訴說高興的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表示共鳴；當(dāng)孩子訴說難過的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子訴說家長(zhǎng)不感興趣的話題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出足夠的耐心。真心接納，讓孩子獲得理解和尊重

在和孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要將自己的偏見、指責(zé)及不合理的期望等等都放下。要以一種平和的心態(tài)，接納孩子的所為。無論孩子在悲傷、孤獨(dú)或興奮、快樂時(shí)，家長(zhǎng)都能夠給予孩子的情緒以關(guān)注、尊重和理解，而不是立刻反對(duì)他的情緒。讓孩子通過我們的眼神、言行體會(huì)到我們對(duì)他的真心的接納，從而讓孩子感到踏實(shí)、感到貼心。當(dāng)我們接納了孩子的情緒，孩子就會(huì)喜歡并信任我們，從而愿意聽我們的建議或看法。所謂“親其師才能信其道”也就是這個(gè)道理。讓孩子感到自己被尊重，感到家長(zhǎng)是在真正地為他們好，是心疼他們，想幫助他們，這樣孩子就能向家長(zhǎng)敞開心扉，向家長(zhǎng)訴說他們的喜怒哀樂，就會(huì)在有困難、有困惑時(shí)尋求家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)。巧用書信，創(chuàng)造親子溝通新局面

和孩子溝通，除了面對(duì)面的交流外，還有許多形式，我們可以采用多種渠道、多種方式讓孩子說出自己本不想說的東西，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)更有益。書信就是一種充滿溫情的表達(dá)方式。當(dāng)我們覺得和孩子進(jìn)行口頭交流效果不太好的時(shí)候，當(dāng)我們希望自己的話語能充分引起孩子關(guān)注的時(shí)候，就可以用這種方法。這樣，避免了喋喋不休地空談大道理、孩子比較容易接受，也保護(hù)了孩子的自尊、促進(jìn)了親子之間的關(guān)系。營造氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將親子間的良好溝通持續(xù)下去

在日常生活中，家長(zhǎng)要繼續(xù)努力，細(xì)心觀察，創(chuàng)造空間與時(shí)間與孩子交流。家長(zhǎng)可以尋找孩子感興趣的話題與孩子交流，還可以設(shè)計(jì)一些“家庭讀書會(huì)”、“家庭卡拉OK”、“親子戶外游”等活動(dòng)，創(chuàng)造與孩子交流的機(jī)會(huì)與話題。為了能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，家長(zhǎng)還要通過學(xué)習(xí)不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

青春期的孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹，有頑強(qiáng)的生命力。他們需要充足的陽光、空氣、營養(yǎng)和水分——這就是理解；但他們精力旺盛，充滿夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)地修剪以保持樹干的筆直和樹冠的豐滿——這就需要父母與孩子共同成長(zhǎng)。謝謝！備用工具&資料

青春期的孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹，有頑強(qiáng)的生命力。他們需要充足的陽光、空氣、營養(yǎng)和水分——這就是理解；但他們精力旺盛，充滿夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)地修剪以保持樹干的筆直和樹冠的豐滿——這就需要父母與孩子共同成長(zhǎng)。營造氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將親子間的良好溝通持續(xù)下去

在日常生活中，家長(zhǎng)要繼續(xù)努力，細(xì)心觀察，創(chuàng)造空間與時(shí)間與孩子交流。家長(zhǎng)可以尋找孩子感興趣的話題與孩子交流，還可以設(shè)計(jì)一些“家庭讀書會(huì)”、“家庭卡拉OK”、“