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蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓練的研究的開題報告一、研究背景及意義隨著社會的不斷進步,人們對人才的要求不再是簡單的知識儲備和技能培養(yǎng),而是更需要具備良好的創(chuàng)造能力,即在具體問題的解決中發(fā)現(xiàn)新問題,創(chuàng)造出新方案和新產(chǎn)物,實現(xiàn)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高。教育界的研究也表明,創(chuàng)造性思維和想象力的開發(fā)不是天生的,可以通過培養(yǎng)和訓練來實現(xiàn)。因此,教育界越來越注重如何實現(xiàn)創(chuàng)造力訓練,以提高學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,為未來的人才培養(yǎng)做出貢獻。在此背景下,教育科研工作者們借鑒國內(nèi)外相關研究成果,嘗試在高中語文教學中引入創(chuàng)造力訓練的理念,旨在通過語文閱讀的方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。其中,蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)引入創(chuàng)造力訓練的方法和策略,探索了一條切實可行的途徑。二、研究內(nèi)容和方法研究內(nèi)容本研究旨在通過對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓練的探究,挖掘語文閱讀中的創(chuàng)造性思維,探索有效的語文教育實踐策略,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維水平,提升學生的綜合素質(zhì)。研究方法1.文獻研究法:通過對國內(nèi)外相關的創(chuàng)造力訓練理論和已有的教育實踐研究進行查閱和分析,了解創(chuàng)造力訓練的理論基礎,探討如何有效地在語文教學中引入創(chuàng)造力訓練的策略和方法,并分析當前存在的問題和不足。2.調(diào)查問卷法:針對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)的使用情況和創(chuàng)造力訓練策略的實施效果,開展調(diào)查問卷,獲得學生和教師的反饋意見。3.實證研究法:通過對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中的創(chuàng)造力訓練策略進行實證研究,探究其對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高效果,進而探索適合語文教育的創(chuàng)造力訓練方法和策略。三、預期研究成果本研究通過對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓練的探究,旨在提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維水平,為未來人才的培養(yǎng)做出貢獻。預期的研究成果如下:1.探索適合語文教育的創(chuàng)造力訓練策略和方法,為提高學生綜合素質(zhì)提供有力支持。2.為高中語文教育注入新思維,提高高中語文教育的質(zhì)量和效果。3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,提高其在未來的工作和生活中的競爭力。四、預期研究進程2019年6月:初步開展文獻研究,明確研究方向和方法,制定研究計劃。2019年7月-2020年6月:對蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)中創(chuàng)造力訓練的相關策略和方法進行實證研究,采集相關數(shù)據(jù),分析和總結(jié)實驗結(jié)果。2020年6月-2020年8月:展開研究成果的撰寫和整理工作,形成研究報告和論文。2020年9月-2021年1月:通過學術論壇等途徑,分享研究成果和經(jīng)驗,接受學界的評估和反饋。五、參考文獻1.陳永勇,賴世宏.創(chuàng)造力訓練動態(tài)[J].市場調(diào)研,2017,30(12):116-117.2.王志剛.蘇教版高中語文作業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)新題研究[J].貴陽學院學報(社會科學版),2018,37(3):41-45.3
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