小學一年級語文公開課課文咕咚教案教案及反思

教案系列學校一年級語文公開課課文咕咚教案教案及反思學校一班級語文公開課課文咕咚教案

設計說明

《語文課程標準》指出：同學是學習的主體。語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，教學中，從同學的愛好動身，主要采納情境教學法，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好。引導同學采納多種方法識字，如部件組合法、字理識字法、字族識字法、謎語等，通過同桌或小組爭論、溝通自主識字。同時采納指導觀看法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對課文的理解。整個環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗，關懷同學形成準確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度。

課前預備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.預習生字，做字卡。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，故事導入

1.導入：同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的伴侶，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(驚異、可怕等)聽，他在說什么呢？

2.課件播放并出示小兔子的話：小伴侶們，“咕咚”來了，大家快跑呀！

3.老師導學：小兔子為什么可怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)

4.引導同學認真觀看“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)覺規(guī)律。(都是口字旁的字)引導同學說出幾個這樣的詞語。

設計意圖：好的開端是一堂課勝利的關鍵。因此，運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、好玩的課堂教學情境，既符合低班級兒童的認知規(guī)律，又激發(fā)了同學的學習愛好。

二、嬉戲闖關，熟悉生字

1.老師設置闖關嬉戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關——“奇異果樹林”。要求：認真聽老師范讀課文，圈出本課要求熟悉的生字，自己拼讀，讀準字音。

2.老師范讀課文，同學圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領。

3.引導同學利用字卡，同桌之間可以用喜愛的方式溝通生字。如：

(1)你讀一個字，我讀一個字。

(2)搶答讀字，看誰讀得精確?????。

4.同學匯報后，老師指導難讀、易錯的字音。

(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領lǐnɡ。

(3)整體認讀音節(jié)：野yě。

5.同學以小組為單位，開火車認讀生字。

6.出示課件，開頭闖關，引導同學以小組為單位，每組選出一名同學，讀果子樹上的字寶寶。

7.小結：順當過關的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，全部的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關——“課文堡壘”！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關。)

設計意圖：運用闖關的形式，激發(fā)同學學習生字的愛好，能極大吸引同學的留意力，活躍課堂氣氛，提高同學的識字效果。同時，形成相互學習、共同探討、相互關懷的學習氛圍。

三、初讀課文，了解內容

1.課件出示第二關闖關要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。

2.明確要求后，指導同學自由讀課文，要求讀準確、讀通順。

3.再次指導同學小組內相互讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，相互評價。

4.小組內評比出讀得最棒的同學一起去闖關。

(1)準確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。

(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。)

5.小結：各個組的同學們真的很棒?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關吧！

設計意圖：在生字闖關勝利的基礎上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了勝利的喜悅，又激發(fā)了讀文的”愛好。把課文讀準確、通順，整體感知課文內容，為理解課文內容做預備。

四、方法識記，指導書寫

1.課件出示第三關：書寫大贏家。要求：先認真觀看田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

2.課件出示：

(1)跟。

①引導同學說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導同學觀看“跟”的特點，它的筆畫較多，需要留意右邊是“艮”。

③老師范寫，引導同學認真觀看，然后同學書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②老師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演化過程。(課件出示字的演化過程)

③引導同學觀看老師范寫，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3.師生評價，優(yōu)秀作品呈現(xiàn)，順當過關。

設計意圖：低班級寫字教學是一個重要的環(huán)節(jié)，是關系到同學終身進展的基本功。教學中，在對生字充分認讀、課文內容大致了解的基礎上，指導同學采納多種方法記字、寫字，從而達到同學寫出規(guī)范、潔凈的漢字的目的。

五、課堂小結，總結收獲

這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“奇異果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關卡，既熟悉了12個生字，又能把生字寫得美麗、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是