主題班會課件：明天更輝煌：月考總結(jié)精講

明天更輝煌月考總結(jié)班會衡水二中李國斌讓我們一起共享你成功的喜悅！BestWishForYou

萬用卡班前十名趙海朋91141沈紅寶898212楊紅娟884373陳嚴(yán)874.5594韓冰冰857.51245王夢848.51686鄭敏薇8432097李迎迎8432097商磊836.52539張華827.532310BestWishForYou

萬用卡語文前七名陳嚴(yán)1261馬紅1252楊紅娟1213司琪1213張華1195張健瑞1186韓冰冰1177王夢1177林欣1177董彥彤1177BestWishForYou

數(shù)學(xué)前九名趙海朋1501楊紅娟1452沈紅寶1452陳嚴(yán)1414商磊1365張晨1356鄭敏薇1337馬雪松1328王夢1319信瑞飛1319BestWishForYou

萬用卡英語前八名趙海朋1181沈紅寶114.52陳嚴(yán)111.53司琪111.53崔蓉1115古晨曦1115韓茹琪1107王夢1098朱亞姍1098楊寧1098BestWishForYou

萬用卡物理科前七名朱亞姍1121韓冰冰1102沈紅寶1063郝寧珊1063吳美華1035商磊1016陳嚴(yán)1007王夢1007BestWishForYou

萬用卡化學(xué)科前六名沈紅寶951楊紅娟942吳美華913王夢913趙海朋913郝寧珊906BestWishForYou

萬用卡生物科前六名鄭敏薇951陳嚴(yán)942崔蓉93.53楊紅娟924劉克儉924沈紅寶906李迎迎906BestWishForYou

萬用卡政治科前七名湯傳輝891李迎迎882趙海朋882王夢882楊紅娟875萬晶晶866曹偉857BestWishForYou

萬用卡歷史科前六名趙海朋84.51鄭敏薇82.52沈紅寶82.52程俊杰824于曉樂80.55商天亮806BestWishForYou

萬用卡地理科前五名沈紅寶811趙海朋792張晨783商天亮754郝寧珊745楊紅娟73.56韓冰冰73.56商磊718BestWishForYou

萬用卡退步較大者韓玉婧67418876617-49張琳琳68218256425-39滕飛682.518186327-36王兵69517275924-35馬騰騰719.515034614-32李楊709.516025223-29王圣鵬622.521207142-29李佳林723.514504012-28王媛媛70116775530-25曹怡之67418876641-25古晨曦741.51268329-23李曉波696.517175634-22張健瑞704.516435433-21王黎穎689.517756039-21張琪666.519296848-20姓名總分級名次班名次政治語文數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語歷史地理生物董搏靖944.511851271481109412385.577.594.5學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退你明白這個道理嗎？成功，是世界上任何人都艷羨的；失敗，是世界上任何人都可怕和厭煩的。教師不在時，我們就像失去了一個支柱。我就散漫起來了，包括我自己在內(nèi)，晚自習(xí)查找時機講話諸如此類缺乏自制力的表現(xiàn)……——來自我班某同學(xué)的心聲我不禁有一些哀痛。由于沒有了教師的治理，班上的一局部同學(xué)紀(jì)律放松了，或多或小對認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)有些影響，還有我們宿舍還有個別同學(xué)也因缺少自制力，冒著被扣分的危急，晚上小聲說話，直到半夜，而其次天上課卻在“釣魚”……——來自某同學(xué)的心聲BestWishForYou

萬用卡月考完畢了，成績雖然沒有完全出來，但我深知這次的階段考會徹徹底底地失敗。都怪我尋常不努力學(xué)習(xí)，語言上巨人，行動上矮子。假設(shè)當(dāng)父母看到一科科不合格的成績，多為我擔(dān)憂??！父母為了供我讀書，已經(jīng)夠辛苦了，現(xiàn)在由于我這么差勁的成績，使他們多一點憂慮，這太不應(yīng)當(dāng)了。這次，我成了一個不孝子了。為什么在失敗后才來懊悔，而不好好預(yù)備，等待失敗降落在自己關(guān)上呢？這一次是上高中以來受到的最大挫折。－－這是我班某同學(xué)在考后的心聲BestWishForYou

您覺察了什么？為什么不能在擁有的時候就好好地珍惜？為什么非要在失去的時候才深深地嘆息？我們的不足之處在哪里呢？BestWishForYou

老師不在時，我們是這樣做的：我最終覺察了我們的缺乏之處是……一、學(xué)習(xí)缺乏自覺性和自律性；二、學(xué)習(xí)不夠勤奮；做外表文章三、學(xué)習(xí)有畏難心情；四、學(xué)習(xí)中不敢請教教師；五、沒有合理安排時間。六、學(xué)習(xí)缺乏鉆研，易于滿足七、常規(guī)工作有所松懈八、極少數(shù)同學(xué)目標(biāo)意識淡薄BestWishForYou萬用卡BestWishForYou

小故事大道理成功的秘訣開學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今日咱們只學(xué)一件最簡潔也是最最簡潔做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍?！皬慕袢臻_頭，每天做300下。大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了。這么簡潔的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了?”有90％的同學(xué)高傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學(xué)生只剩下八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告知我，最簡潔的甩手運動，還有哪幾位同學(xué)堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。世間最簡潔的事是堅持，最難的事也是堅持。說它簡潔，是由于只要情愿做，人人能做到；說它難，是由于真正能做到的，終究只是少數(shù)人。成功在于堅持。這是一個并不奇妙的秘訣。挖井者？挖坑者？捫心自問柏拉圖為什么能取得成功出人頭地？他其實并沒有什么驚人之舉，沒有什么過人的才智，他只不過是堅持下去了，比一般的人做得好一點。請大家記?。褐灰惚纫话闳俗龅煤靡稽c——僅僅是好一點——你就肯定能出人頭地！請同學(xué)們捫心自問：我和班上和級里品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)相比，我輸在哪里？我還會重蹈以往失敗之覆轍嗎？高中是“沒有一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”的踏雪尋梅的激情！高中是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”的堅韌！高中是“莫問收獲，只問耕耘”的淡定、執(zhí)著！高中是拒絕誘惑，“臥薪嘗膽”的定力！高中是“更高、更快、更強”永不言敗的豪氣！高中是生疏自我、挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的機遇！高中是“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，千山踏遍，回眸一笑的成功喜悅、人生浪漫！眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強。每天都是倒記時，絕不浪費每一天！愿同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，笑對期中！讓我們一起籌劃未來，196最終發(fā)動會苦不苦,想想家中的父母.累不累,想想自己后半輩!中學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)方法有:預(yù)習(xí).聽課.復(fù)習(xí).作業(yè).試驗.應(yīng)考.下面以預(yù)習(xí)和聽課為例請同學(xué)們反思自己過去的學(xué)習(xí)狀況,看看原來做得怎樣,以后怎樣做更好.〔課間〕一.預(yù)習(xí)(一)預(yù)習(xí)的意義1.為上課作好預(yù)備,提高聽課效率2.有利于堅固地把握學(xué)問3.有利于課堂提問有的放矢4.自學(xué)力量和習(xí)慣5.有利于溫故知新,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)被動局面(二)預(yù)習(xí)的方法和任務(wù)1.依據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度,有目的地掃瞄教材,初步理解新教材的根本問題和思路2.遵照“不動筆墨不讀書”原則,做到邊讀邊劃邊寫,找出本節(jié)或本章應(yīng)把握的預(yù)備學(xué)問,并復(fù)習(xí)這些學(xué)問3.依據(jù)閱讀理解,編寫本節(jié)或本章的內(nèi)容提要4.依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)要求,確定本節(jié)或本章的重點和難點5.試做有關(guān)練習(xí)題,找出上課應(yīng)重點解決的難點問題,確定自己的聽課打算二.聽課(一)聽課的意義1.學(xué)生在學(xué)校的大局部時間是在課堂上度過的,課堂是學(xué)生獵取學(xué)問和技能,培育智力和力量的主要途徑2.聽課是在校學(xué)生把握學(xué)問和技能,進(jìn)展智力和力量的最正確捷徑(二)聽課的方法1.做好上課的物質(zhì).精神和學(xué)問的預(yù)備2.集中精力聽課,樂觀開動腦筋,專心多思3.據(jù)預(yù)習(xí)定的聽課打算,做到聽課本有針對性4.樂觀發(fā)言,爭取更多的熬煉時機5.正確處理聽和記的關(guān)系,以聽為主,以記為輔6.遇有不懂的問題,先登記,連續(xù)聽課,課后再解決生疏和反思學(xué)習(xí)是自我調(diào)整.掌握和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的重要途徑,它要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中能夠站在比較高的高度和從多維角度來打量和思考自己的學(xué)習(xí),從而想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)效果和休息質(zhì)量,使學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步.前面舉例爭論說明白對整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法的生疏和反思,下面我們再舉例共同爭論對具一些體學(xué)習(xí)方法的生疏和反思.有這樣一個小學(xué)生,他的分?jǐn)?shù)運算總是出錯,由于他不會生疏和反思自己的學(xué)習(xí)就很難改正錯誤的算法.請你幫助他進(jìn)展一下生疏和反思,看看他出錯緣由究竟在哪里,并提出解決的方法.(1)3/5+2/10=1/3(2)8/15-7/10=1/5一.算法錯誤:分子與分母分別計算后作分子和分母二.錯誤根源:對于分?jǐn)?shù)意義不理解或?qū)τ诜肿?分母的意義不理解三.解決方法:1.重新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和表示法2.使用形象學(xué)習(xí)的方法,把一個圓盤剪成幾份,演示分?jǐn)?shù)的意義及計算過程可見,能夠生疏和認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)是很有幫助意義的,是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果的最正確途徑.我們應(yīng)當(dāng)常常對回頭看看我們的學(xué)習(xí),努力去查找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,以期更好地成才.好,現(xiàn)在我們就對自己最近的學(xué)習(xí)進(jìn)展一下生疏和反思.提示:1.想想你的學(xué)習(xí)打算完成沒有?有什么地方要改進(jìn)?2.想想你最近的數(shù)學(xué)或英語等作業(yè)做得怎樣?錯的緣由是什么?這說明白什么?你預(yù)備怎樣進(jìn)一步搞好自己的學(xué)習(xí)?等等.反思是在學(xué)習(xí)之后進(jìn)展的一種有肯定深度的總結(jié)和思考.一個人已有的學(xué)問和閱歷是進(jìn)展反思的前提和根底,我們正是使用已有學(xué)問和閱歷來打量自己的學(xué)習(xí),從而獵取更好的成績和更大的成就.海王星就是利用反思而被覺察的一大奇跡.培根也說“我們不該像螞蟻,只是收集;也不能像蜘蛛,只從肚中抽絲;而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂,既收集,又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜.”是的,僅靠學(xué)問或閱歷的積存,或僅靠個人獨立思考,是不能攀登學(xué)問頂峰的.反思是以學(xué)問和閱歷的積存為根底,是運用科學(xué)的分析方法來進(jìn)展的,它可以使我們從個別中找出共性,從共性中找出規(guī)律,然后再從規(guī)律中思考未知的世界.在學(xué)習(xí)中加強理解,積存閱歷,科學(xué)的反思,會是你的學(xué)習(xí)更深入,更扎實,更有價值,會使你的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個更高的境地.清華學(xué)子對反思學(xué)習(xí)的看法和做法:一.1997年遼寧理科狀元徐福江:“每天晚上睡覺前,我總是要對自己一天的學(xué)習(xí)進(jìn)展總結(jié),看看制定的目標(biāo)到達(dá)沒有.這樣長期堅持不懈,并能真正去改正自己的缺點,彌補缺乏,終究有極大的收獲.”二.1996年遼寧理科其次名刑漢青:“我在復(fù)習(xí)一開頭就有意識地去覺察自己學(xué)問上的盲點,去覺察自己在學(xué)問上把握的薄弱環(huán)節(jié).”三.1997年內(nèi)蒙古理科前十名趙永鋼:“尋?？荚囍?發(fā)下來的試卷我們不應(yīng)早率地放在一邊,而應(yīng)認(rèn)真分析哪些考題我做錯了,為什么做錯?”四.1997年江蘇理科第六名王輝:“我建議大家預(yù)備一個錯題本,將每次考試中做錯的題都記錄下來,分析出錯的緣由,這樣以后犯同樣錯誤的機率就會大大削減.”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最為根本的方法。下面請為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而無視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是由于沒有時間，而是由于沒有生疏到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽課效果，還能夠復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問，最重要的是能進(jìn)展學(xué)生的自學(xué)力量；預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時，應(yīng)做到：了解教材的或許內(nèi)容與前面已學(xué)的學(xué)問框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問，并補習(xí)此時的學(xué)問；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。2、專心聽課的習(xí)慣集中留意力聽課是特別重要的，心理學(xué)告知我們留意是心理活動對肯定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。留意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；留意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正由于留意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，留意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)整和監(jiān)視的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講肯定要理清思路。要把教師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清晰。目的是向教師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維力量的進(jìn)展建立在科學(xué)的根底上，使學(xué)問的領(lǐng)悟進(jìn)入更高級的境地。分心是留意的反面，分心不是沒有留意，只是沒有把留意指向集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。3、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的習(xí)慣準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和穩(wěn)固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后漸漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的學(xué)問，應(yīng)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。隨著記憶穩(wěn)固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以漸漸削減，間隔的時間可以漸漸加長。要趁熱打鐵，學(xué)過即習(xí)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)學(xué)問會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)的效率?！墩撜Z》說“溫故而知新”，就是說復(fù)習(xí)過去的學(xué)問能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是學(xué)問到達(dá)了系統(tǒng)化的水平，到達(dá)了融會貫穿的新水平。什么是學(xué)問的系統(tǒng)化，就是指對學(xué)問的把握到達(dá)了一個更高的境地，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去把握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到學(xué)問系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。它的好處是能把多而雜的學(xué)問變得少而精，從而完成書本學(xué)問由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的學(xué)問，容量大,既好記又好用。由于孤立的事物簡潔遺忘，而聯(lián)系著的事物就不簡潔遺忘。下一頁4、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣明確做作業(yè)是為了準(zhǔn)時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，學(xué)問究竟有沒有領(lǐng)悟，有沒有記住，記到什么程度，學(xué)問能否應(yīng)用，應(yīng)用的力量有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對學(xué)問的應(yīng)用才能得到準(zhǔn)時的檢驗。做作業(yè)可以加深對學(xué)問的理解和記憶。實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把簡潔混淆的概念區(qū)分開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更敏捷。可以說做作業(yè)促進(jìn)了學(xué)問的“消化”過程，使學(xué)問的把握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維力量；面對作業(yè)中消失的問題，就會引起樂觀的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的學(xué)問得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的熬煉”，使思維力量在解答作業(yè)問題的過程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積存資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，很多高考狀元的閱歷是建立典型題集和錯題集，定期進(jìn)展分類整理，歸納總結(jié)，作為復(fù)習(xí)時的重要參考資料。5、練后反思的習(xí)慣在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)展過強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將學(xué)問引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：〔1〕怎樣做出來的？想解題承受的方法；〔2〕為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；〔3〕為什么想到這種方法？想解題的思路；〔4〕有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培育求異思維；〔5〕能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。固然，假設(shè)發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)展反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)留意哪些事項？如何抑制常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。6、樂觀應(yīng)考的習(xí)慣從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，教師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)力量,也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)展發(fā)動，考試時講考場要求,設(shè)置考場,安排監(jiān)考教師等等，形成了肯定的緊急氣氛。為什么有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中打算性的因素一般有三個：一個是學(xué)習(xí)因素，即學(xué)問力量的水平；一個是心理因素，即心情、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢？首先，對參與考試要有一種樂觀的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)展文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，留意答卷挨次，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要認(rèn)真檢查,更正錯誤。7、切磋溝通的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通和思想溝通是特別重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，開放爭論。每一個人都必需努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的缺乏，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造學(xué)問蜂蜜。8、總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的學(xué)問是分散的、孤立的，要想形成學(xué)問體系，課后必需有小結(jié)。對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展概括，抓住應(yīng)把握的重點和關(guān)鍵。比照理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的學(xué)問點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的學(xué)問系統(tǒng)化、規(guī)律化、構(gòu)造化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活潑。我將自己進(jìn)展認(rèn)真剖析，覺察自己復(fù)習(xí)中最大的致命弱點，我當(dāng)時只是生搬硬套大量零散學(xué)問，并沒有形成體系，也沒有形成力量，更別說到達(dá)肯定境地。更危急的是，我得了一種高三學(xué)生流行的病——急躁病。我將此病的表現(xiàn)、根源及治療方法進(jìn)展了具體的分析說明。浮，即不能深入，浮光掠影，只學(xué)到皮毛便沾沾自喜；躁，即自以為是，高傲自滿，不能靜下心來踏實地學(xué)習(xí)，而是貪多求快，一口吃成個胖子。這種病的根源在于急功近利，尤其是中上等的學(xué)生，更簡潔得這種病。由于很多學(xué)問對于一個人說有的比較熟，有的則較生，二者混雜在一起。有的人到達(dá)80%很熟就以為自己全會了，其實不然，那生疏的20%的積存起來也能輕而易舉地將一個人打倒在地，高考中這種例子屢見不鮮。一、無視根底，過于急躁片面強調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，追求短線行為，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本習(xí)題集，一晚做幾十道題還嫌少，……其實都是蜻蜒點水，流于外表。復(fù)習(xí)是一個潛移默化的厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和力量的形成不是立竿見影式的一跳而成。再說衡量復(fù)習(xí)效率的凹凸也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指，只要把握“真諦”，精做一道題賽過泛做十題，精透一頁學(xué)問賽過粗翻一本書。二、缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標(biāo)

“我想考上大學(xué)”、“我想考上名牌大學(xué)”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo)，對潛意識學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。高三總復(fù)習(xí)中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識去努力，抑制學(xué)習(xí)中的重重困難。

三、主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟領(lǐng)悟教師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略意圖。

在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開教師的復(fù)習(xí)安排獨立搞自己的復(fù)習(xí)打算是最簡潔多走彎路步入歧路的短視行為，這方面沉重失敗的教訓(xùn)是屢見不鮮的。就連自學(xué)力量極強思維素養(yǎng)扎實全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)一再告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小打算肯定要聽從教師的大打算，千萬不要甩開教師另搞自己的一套。四、眼高手低，不情愿親自動手進(jìn)展各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理。很多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不情愿動手做扎實細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記?！凹埳系脕斫K覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統(tǒng)化學(xué)問筆記是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng)，潛意識對其有感性的“親切”的熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所能與之相提并論的。五、未能準(zhǔn)時做好復(fù)習(xí)信息的反響匯總復(fù)習(xí)中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反響錯源信息都是很珍貴的增分“礦源”。針對錯源信息進(jìn)展自我補救式強化復(fù)習(xí)，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。六、不擅長制訂科學(xué)的小打算，時間安排不當(dāng)，缺乏小打算，自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘，漫天撒網(wǎng)，沒有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者自我支配時間安排過緊，缺乏彈性、機動性，是小打算失敗的通因。緊跟著教師走是“大鍋燴”，自己的小打算是“小勺喂”，“大鍋飯”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時間彈性的小打算是每一位考生應(yīng)切實考