《提袋的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《提袋的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計一、前置學(xué)習(xí)學(xué)生課前收集不同的手提袋，分析提袋的平面圖，準(zhǔn)備好上課所需要的卡紙、包裝紙、剪刀、膠水等美術(shù)用品。二、合作探究1、教師向?qū)W生們出示圖片，“這是哪里？”“超市”，“大家都有過購物的經(jīng)歷，那么結(jié)賬后，這樣多的物品，我們要想便捷的拿回家，需要什么來幫忙？”“手提袋”。教師出示提袋作品，“老師也帶來一種特別的提袋，今天一起來制作屬于自己的提袋?！北经h(huán)節(jié)通過設(shè)問、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，導(dǎo)入課題《提袋的設(shè)計》。2、提袋在我們的生活中應(yīng)用的十分廣泛，學(xué)生觀看老師收集的提袋圖片，觀賞不同的提袋樣式。學(xué)生分享自己的收集，“說一說”環(huán)節(jié)：“老師看到同窗們也帶來了多個美麗的手提袋，請你來介紹你所帶來的提袋?！睂W(xué)生自主講話，結(jié)合材料、顏色、裝飾進行介紹。如“我的提袋是紙質(zhì)的，它的外表是綠色的，上面裝飾有機器貓的圖案。”本環(huán)節(jié)通過觀賞圖片和學(xué)生介紹，使學(xué)生感受到提袋的實用功效和裝飾、美化作用。同窗們分別介紹了各自喜歡的手提袋，教師歸納，提袋的材質(zhì)能夠是紙質(zhì)、布藝以及塑料的。3、今天我們一起來用卡紙制作一種提袋。教師選擇好卡紙，“現(xiàn)在這只是一張平整的卡紙，想一想，要如何變成立體的提袋？”請學(xué)生來拆開課前準(zhǔn)備好的提袋，將立體的提袋拆開、復(fù)原成一張平面的卡紙，學(xué)生分析后，根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，由學(xué)生一人完畢一種環(huán)節(jié)，分別運用教師的卡紙完畢制作，教師課件展示環(huán)節(jié)圖，再歸納總結(jié)。教師展示已經(jīng)粘貼好的紙盒，“現(xiàn)在，我們得到了一種紙盒，那么，想一想，如果要成為一種提袋，還缺少什么？”學(xué)生討論，“缺少提手”，“你想添加什么樣子的提手？”學(xué)生回答，教師展示三種不同的提袋樣式，學(xué)生完畢提袋制作。本環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的拆分、自我演示，教師歸納，共同完畢提袋的制作環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點。4、一起來為提袋添加裝飾，請學(xué)生運用教師準(zhǔn)備的配件，為黑板上的提袋添裝飾?！坝刑柡驮铝羶煞N圖片，哪一種更適宜？為什么？”“太陽更適宜，由于大小適宜，月亮太大了?！苯處熢诔鍪緝蓮埮c月亮大小適宜的提袋，“哪張適合用月亮裝飾？”學(xué)生選擇，“藍色的這樣，由于對比強烈，主體突出?！蓖ㄟ^此環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在裝飾時要考慮物體的大小與色彩。5、“好的提袋就是一件好的藝術(shù)作品”，觀賞設(shè)計師們的“奇思妙想”。教師為學(xué)生出示圖片，設(shè)計師將提袋的裝飾與提手互相結(jié)合，使提袋本身更含有創(chuàng)意、更新穎。本環(huán)節(jié)使學(xué)生開拓思路，大膽創(chuàng)新。三、展示點撥“看過這樣多獨特的提袋作品，相信大家一定也有自己的創(chuàng)意，開始創(chuàng)作。”教師請兩名學(xué)生運用準(zhǔn)備的多個廢舊物品完畢黑板上的提袋裝飾，“變廢為寶”。其它學(xué)生運用材料完畢對已制作提袋的裝飾。作品完畢后，請學(xué)生大膽的展示，學(xué)生共同觀賞，互評，評比出“最佳創(chuàng)意獎”。四、歸納升華生活中塑料材質(zhì)的手提袋被人們大量的使用，但是，在方面了人們購物的同時，也對環(huán)境造成很大的破壞，造成白色污染。能夠多使用紙質(zhì)或布藝的提袋，以減少污染。另外，生活中的諸多廢舊物品能夠“變廢為寶”，再次運用，減少浪費，形成環(huán)保意識?！短岽脑O(shè)計》教學(xué)反思本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，同窗們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課規(guī)定學(xué)生懂得設(shè)計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應(yīng)用及功效；學(xué)會提袋的機構(gòu)設(shè)計與制作辦法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計出造型新穎美觀的手提袋。在教學(xué)時，我們首先觀賞多個提袋圖片，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設(shè)計。通過這個環(huán)節(jié)，同窗們能理解提袋的功效，設(shè)計與生活的關(guān)系，美觀實用，詮釋品牌的理念，并且好的提袋就是一件藝術(shù)品。接下來觀賞某些設(shè)計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設(shè)計辦法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的辦法設(shè)計提手的，尚有用粘貼的辦法設(shè)計提手的。最后一起研究提袋的構(gòu)造設(shè)計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側(cè)面和一種底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作過程中，有的同窗是用舊提袋改裝或裱糊來重新設(shè)計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設(shè)計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設(shè)計提袋的同窗，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創(chuàng)新；畫的展開圖對著的兩個側(cè)面寬度不同；長方形的面畫歪了，不原則了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要否則就是畫好圖粘不起來，不懂得誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同窗很機靈，立體空間感強，專門幫同窗畫展開平面圖紙，畫的又快又精確；剩余的粘貼、裝飾讓其別人來做。有的學(xué)生直接用包裝紙來制