人美版高中美術(shù)必修“美術(shù)鑒賞”第三單元主題一《紀(jì)念與象征-空間中的實(shí)體藝術(shù)》說課稿

實(shí)用文檔今天我要說課的內(nèi)容是新人美版高中美術(shù)必修"美術(shù)鑒賞"的第"美術(shù)鑒賞"模塊，內(nèi)容由鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容等組成。本單元教學(xué)雕塑的鑒賞品位。主題一"紀(jì)念與象征——空間中的實(shí)體藝術(shù)"讓學(xué)一、教材分析塑藝術(shù)》的主題一"紀(jì)念與象征——空間中的實(shí)體藝術(shù)"。本課緊緊圍繞"紀(jì)念與象征"這一基本主題展開問題探究。以"為什么說雕塑是空間中的實(shí)體藝術(shù)""雕塑如何借用材質(zhì)凸顯其藝術(shù)特征""雕塑除品進(jìn)行比較、討論，認(rèn)識(shí)到雕塑美術(shù)作品的特征，理解本課主題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解等核心素養(yǎng)。(一)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雕塑的基礎(chǔ)知識(shí)，了解雕塑空間占有形式的差異。在欣賞作品的過程中，深度理解作品所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵，并具備分析作品的審美能力。2.通過理論學(xué)習(xí)、對(duì)比觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)雕塑作品的觀提高美術(shù)鑒賞能力。3.通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)雕塑藝術(shù)的社會(huì)作用。通過視頻觀賞及對(duì)作品的理解，感知英雄人物的崇高境界，樹立正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷及對(duì)國(guó)家及民族的自豪感與使命感。(二)核心素養(yǎng)1.圖像識(shí)讀：識(shí)讀經(jīng)典藝術(shù)作品，使學(xué)生了解雕塑的藝術(shù)特征，深度理解作品所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵。2.美術(shù)表現(xiàn)：能就美術(shù)作品，發(fā)表、交流自己的看法；能選擇自己喜歡的美術(shù)作品，從歷史文化的角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。3.審美判斷：了解藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活理解和感悟后將搜集的素材進(jìn)行高于生活的審美表達(dá)，在對(duì)美術(shù)作品的分析中，觀察和感受作品中的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征，深刻體會(huì)美術(shù)鑒賞的意義，形成基本的審美判斷能力。了解藝術(shù)家從生活中搜集素材的創(chuàng)作準(zhǔn)備過程，感知藝術(shù)家運(yùn)用構(gòu)老師總結(jié)：剛剛我們觀看的短片大致描述了抗戰(zhàn)的偉大歷程，經(jīng)過多年的抗戰(zhàn)我們終于取得了勝利。為了紀(jì)念偉大的勝利，藝術(shù)家們通過各自獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)抗日英雄的敬意，例如雕塑作品《紀(jì)念2、問題導(dǎo)入主題：以紀(jì)念為主要目的而創(chuàng)作的雕塑是藝術(shù)嗎?它與我們的生活又有什么關(guān)聯(lián)呢?引入課題：紀(jì)念與象征——空間中的實(shí)體藝術(shù)【設(shè)計(jì)意圖】視頻情景導(dǎo)入，重溫歷史，引導(dǎo)學(xué)生初步了解雕塑環(huán)節(jié)二、講授新課1、問題主導(dǎo)：為什么雕塑是空間中的實(shí)體藝術(shù)呢?學(xué)習(xí)任務(wù)概述：了解雕塑的基本知識(shí)，分析浮雕與圓雕的差異。從材料工具、造型手法等角度體會(huì)雕塑與繪畫不同的美感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。學(xué)習(xí)任務(wù)1:什么是雕塑?學(xué)生參與互動(dòng)回答。老師小結(jié)：運(yùn)用一定的實(shí)體物質(zhì)材料，或可雕可刻的硬質(zhì)材料，創(chuàng)造出具有一定空間的藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)任務(wù)2:雕塑與繪畫的不同之處老師展示藝術(shù)作品兩件，請(qǐng)同學(xué)們觀察及思考兩者的不同之處。學(xué)生參與互動(dòng)回答。老師小結(jié)：兩件作品最大的區(qū)別在于，繪畫是是平面的展示，并沒有真正的對(duì)空間產(chǎn)生占領(lǐng)性。而雕塑則是通過對(duì)空間的占領(lǐng)而實(shí)現(xiàn)的，它是三維立體的可觸可感。(1)浮雕與圓雕的實(shí)體性特征有何區(qū)別。老師展示兩件雕塑作品，引導(dǎo)分析浮浮雕與圓雕的差異。浮雕：在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于繪(2)學(xué)生提問，引發(fā)思考探究藝術(shù)家是不是給藝術(shù)作品賦予了內(nèi)涵?老師答疑小結(jié)，引入下一個(gè)環(huán)節(jié).【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比特點(diǎn)，解析概念。在老師提問、學(xué)生回答并提出疑問的互動(dòng)活動(dòng)過程中，為學(xué)生解惑，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究的能力。3.經(jīng)典解讀，作品賞析：(浮雕與圓雕)(1)中國(guó)經(jīng)典雕塑《紀(jì)念碑》主題浮雕賞析老師小結(jié)對(duì)主題的浮雕的設(shè)計(jì)過程及雕塑作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、教育意義和社會(huì)實(shí)用性價(jià)值等方面進(jìn)行總結(jié)。藝術(shù)表現(xiàn)形式：寫實(shí)的手法，采用敘事性的形式教育意義：從紀(jì)念性雕塑的藝術(shù)形象中了解革命和歷史，并從中受到極大的啟迪和鼓舞。實(shí)用及社會(huì)價(jià)值：與園林建筑相互襯托，對(duì)周圍環(huán)境也起到了美化的作用。【設(shè)計(jì)意圖】以理論講授的方式對(duì)紀(jì)念碑及其浮雕作品進(jìn)行知識(shí)了解歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，鼓舞精神。(2)國(guó)外經(jīng)典雕塑作品賞析展示圖片《思想者》雕塑，引入藝術(shù)大師羅丹及其作品。引導(dǎo)學(xué)生賞析雕塑藝術(shù)作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師以故事激趣法的形式和中西藝術(shù)作品風(fēng)格相對(duì)比的方法激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩副作品的相同之處，展開對(duì)作品的藝術(shù)特點(diǎn)及創(chuàng)作意圖的探究。③《地中?！否R約爾法國(guó)老師介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握欣賞美術(shù)作品的方法。《地中?！废笳髦?地中海"的裸體女子身體健美、四肢粗壯、姿態(tài)優(yōu)美。整個(gè)造型給人以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、飽滿又富有健美之感，充滿古老師提問：分析馬約爾和羅丹的作品，在造型手法上有何不同?引導(dǎo)學(xué)生從馬約爾的作品《地中?！泛土_丹的作品《巴爾扎克》學(xué)生參與互動(dòng)回答問題。老師小結(jié)：馬約爾的作品整個(gè)造型采用象征和概括的手法，使作品顯得平衡和柔和以簡(jiǎn)化的形式與平靜的節(jié)奏來建立一種客觀和平羅丹的作品不注重造型的寫實(shí)，注重精神的表現(xiàn)，以造型上對(duì)人體的扭曲來表現(xiàn)出作者內(nèi)在的精神和情感的宣泄?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)比區(qū)別，解析雕塑的造型手法的不同。在師生問答的互動(dòng)活動(dòng)過程中，依據(jù)問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察作品及自主思考和探究的能力，并鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)的能力。老師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生從造型手法、材質(zhì)變化等角度去欣賞亨利摩爾的作品，總結(jié)推測(cè)作者的創(chuàng)造意圖。雕塑實(shí)體中的空洞如同深山和懸崖上的洞穴一樣具有神秘的魅力，《側(cè)倚的人體》這件作品也將空洞的特性發(fā)揮得淋漓盡致?？斩幢缓嗬枏V泛應(yīng)用到他的創(chuàng)作之中，他被人們親切地稱為“摩爾洞"。5、回到問題主導(dǎo)：為什么雕塑是空間中的實(shí)體藝術(shù)呢?雕塑的空間呈現(xiàn)是具象實(shí)體的空間，而非繪畫中的虛擬空間，其直接涉及到作品呈現(xiàn)的多維性。而物質(zhì)實(shí)體性的形體及其空間變化是雕塑藝術(shù)最主要的語言。老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并進(jìn)行深入探究，加深對(duì)雕塑藝術(shù)基礎(chǔ)概念的認(rèn)識(shí)和理解，感知雕塑是空間中的實(shí)體藝術(shù)的真正內(nèi)涵，體現(xiàn)雕塑藝術(shù)在生活中的獨(dú)特的育人的價(jià)值。環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)作品，在造型手法、形象性特征及創(chuàng)作意圖上各自有什么區(qū)別。學(xué)生分享自己對(duì)作品的理解及感受，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)效果：觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，再次強(qiáng)化雕塑的表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。【設(shè)計(jì)意圖】本評(píng)價(jià)表立足于對(duì)雕塑從造型手法、形象特征及創(chuàng)作意圖等特點(diǎn)，在對(duì)雕塑作品進(jìn)行對(duì)比和分析的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從作品的不同角度和方向?qū)ψ髌愤M(jìn)行鑒賞，幫助學(xué)生建立對(duì)雕塑的整體認(rèn)環(huán)節(jié)四、課堂總結(jié)老師總結(jié)：重溫本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑作品進(jìn)行鑒賞的時(shí)，從多方面去認(rèn)識(shí)和理解，領(lǐng)會(huì)雕塑空間塑造中的造型及藝術(shù)形態(tài)的表環(huán)節(jié)五