談中學英語閱讀課學習策略的運用與閱讀能力培養(yǎng)的開題報告

談中學英語閱讀課學習策略的運用與閱讀能力培養(yǎng)的開題報告一、題目簡述談中學英語閱讀課學習策略的運用與閱讀能力培養(yǎng)二、研究背景英語閱讀是中學英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是提高學生英語綜合能力的重要途徑。學生在英語閱讀課堂上，如果能夠采用正確的學習策略，可以幫助他們更好地閱讀理解、提高閱讀效率和閱讀能力。然而，目前許多中學生在英語閱讀課上僅僅是死記硬背一些單詞和句子的翻譯，而忽略了閱讀的真正目的和技巧，導(dǎo)致他們的閱讀能力難以提高，也影響了他們的英語學習成績。三、研究目的本文旨在探討中學英語閱讀課學習策略的運用，在培養(yǎng)學生閱讀能力方面的作用。通過調(diào)研和分析，總結(jié)出影響中學生英語閱讀能力提高的相關(guān)因素，并提出一些有效的學習策略，幫助學生更好地進行英語閱讀。四、研究內(nèi)容及主要步驟1.調(diào)研中學英語閱讀課的現(xiàn)狀，并分析影響中學生英語閱讀能力提高的因素。2.研究中學英語閱讀課的學習策略，在教師和學生兩方面進行分析和總結(jié)。3.探討學生在英語閱讀課上應(yīng)該掌握的關(guān)鍵技能，如選擇閱讀材料、文本理解、判斷推理等。4.按照研究結(jié)果總結(jié)出有效的學習策略，并對比實驗組和對照組的英語閱讀成績，驗證學習策略對英語閱讀提高的作用。五、研究意義本文的研究意義在于：1.為中學英語教師提供有效的教學方法和策略，幫助學生更好地進行英語閱讀。2.提高中學生的英語閱讀能力，使他們在英語學習中更為自信和積極。3.建立起一種適合中學生英語閱讀的學習模式和方法，并在實踐中不斷改進和優(yōu)化。六、研究方案1.調(diào)研對象：選擇數(shù)所中學，包括教師、學生等。2.調(diào)研方法：文獻調(diào)研、實地觀察、問卷調(diào)查等。3.研究手段：統(tǒng)計分析、實驗研究等。4.研究期限：三個月左右。七、研究預(yù)期結(jié)果通過對中學英語閱讀課學習策略的運用和閱讀能力培養(yǎng)的研究，預(yù)期結(jié)果如下：1.分析出影響中學生英語閱讀能力的主要因素，如學生學習方式、閱讀材料選擇等。2.提出針對性的中學英語閱讀課學習策略，包括教師的教學方式和學生的學習方法等。3.驗證學習策略對英語閱讀提高的作用，分析各種策略的優(yōu)缺點。4.對今后中學英語閱讀課的教學改革提出一些建議和倡議。八、參考文獻1.LarryE.Harris.Strategiesforenhancingstudents'readingcomprehensionskills[J].TheClearingHouse,1994.2.SherryMeeBell.LearningStrategiesforReadingComprehensionofExpositoryText[J].JournalofReading,1994.3.JohnMunby.CommunicativeSyll