2023年中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)

2023年中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)1

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”綻開(kāi)教學(xué)工作，跟以往進(jìn)行比較反思，詳細(xì)體此刻：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，變更了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角主角：將要講解并描述的資料為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問(wèn)灌輸給學(xué)生。而此刻是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲得學(xué)問(wèn)。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上變更了過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在“有理數(shù)加減運(yùn)算法則”的教學(xué)上，常規(guī)的教法是透過(guò)“向東、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最終各自按法則計(jì)算”，而大家很清晰，課本上的有理數(shù)加法法則對(duì)于剛升上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很繁、很難的：確定和的符號(hào)要分同號(hào)、異號(hào)，異號(hào)的還看肯定值誰(shuí)大;確定和的肯定值又要分將兩加數(shù)的肯定值是相加還是相減。那里學(xué)生存在著幾大困難：首先，“肯定值”是新學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)生并不嫻熟，還要要求學(xué)生用“肯定值”來(lái)總結(jié)出加減法則更難。其次，法則分類困難：類中再分類。因此，學(xué)生要運(yùn)用法則計(jì)算很難，不要說(shuō)理解法則，就是要記清晰法則也不是易事。因此，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下，實(shí)行了用學(xué)生所熟識(shí)的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干資料：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正、負(fù)數(shù)表示上、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏球數(shù)，透過(guò)若干有代性的案例的計(jì)算，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解和體會(huì)到：上、下半場(chǎng)一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必定是贏或輸?shù)迷蕉?數(shù)字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很簡(jiǎn)單得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和駕馭，實(shí)踐證明，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快駕馭。

在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探究規(guī)律和發(fā)覺(jué)規(guī)律，透過(guò)小組探討到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，培育合作意識(shí)、培育溝通的潛力、提高表達(dá)潛力。如在《用字母表示數(shù)》一課，透過(guò)用牙簽棒搭正方形嬉戲引入來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后探討回答：

1、按圖搭正方形

2、找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系

3、寫(xiě)出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)

4、展示成果，組間溝通總結(jié)給出充分的時(shí)間讓學(xué)生探討發(fā)覺(jué)、溝通、評(píng)議，老師激勵(lì)、支持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時(shí)間。應(yīng)對(duì)他們的探討，突出用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性、一般性，比較用文字、用畫(huà)圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書(shū)后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能夠化簡(jiǎn)成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開(kāi)放的課堂，能夠讓學(xué)生在有好處的活動(dòng)中親身參加、獨(dú)立探究、合作溝通，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)新意識(shí)。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，透過(guò)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與溝通、制作長(zhǎng)方體、正方體紙盒，然后綻開(kāi)去呈現(xiàn)它們豐富多樣的綻開(kāi)圖，再溝通總結(jié);第五章中的嬉戲試驗(yàn)式的教學(xué)等等，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)新理念。

二、老師應(yīng)從學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同探討者，要讓學(xué)生演好主角的主角就務(wù)必為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。

因些，本人仔細(xì)鉆研教材，為群眾備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的打算。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特性留意新舊教材的比較，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還留意不同版本新教材之間在新學(xué)問(wèn)的'引入、資料及練習(xí)的編排上的區(qū)分與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)資料我們強(qiáng)調(diào)抓住主干，如對(duì)其次章“有理數(shù)的運(yùn)算”，我們級(jí)科組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)加減的算法駕馭得較好。但美中不足的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過(guò)于淡化，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性，特性沒(méi)有利用溫度計(jì)等實(shí)例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的緣由。又如在第四章、第八章、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺(tái)，運(yùn)用“幾何畫(huà)板”及教學(xué)光盤(pán)中的課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，非常形象、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參加度。

三、敬重個(gè)體差異，面對(duì)全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要?jiǎng)偤昧私夂途粗貙W(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要敬重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的綻開(kāi)、練習(xí)的支配中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參加，使學(xué)生能依據(jù)自己的實(shí)際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)其次學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生溝通評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也能夠仿按例題的背景透過(guò)借鑒書(shū)本完成。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和剛好的反饋。

但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度還能夠提高，體此刻小組探討、新學(xué)問(wèn)的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

五、變更單純以成果凹凸評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：

既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解與駕馭，又關(guān)注學(xué)生情感與看法的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的潛力比較差，簡(jiǎn)單構(gòu)成雙差生，為此，我在反復(fù)教化的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并賜予剛好的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增加他們的自信念。如鏡威同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我剛好在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為專心。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，理解潛力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)2

一、基本狀況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注意考察學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，考察內(nèi)容注意生活化，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的駕馭程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

二：檢測(cè)質(zhì)量分析

本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個(gè)成果并不志向，對(duì)本次檢測(cè)分析如下：

（一）、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒(méi)有真正駕馭時(shí)間問(wèn)題，也看出學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不仔細(xì)，沒(méi)細(xì)致分析。

（二）、推斷題，是學(xué)問(wèn)的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)敏捷地用來(lái)處理問(wèn)題。

（三）、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分狀況較好。

（四）、操作題，這一題雖然比較簡(jiǎn)單，但失分較多，緣由是學(xué)生作題是不夠仔細(xì)。

（六）、計(jì)算

1、“干脆寫(xiě)得數(shù)”，學(xué)生駕馭不錯(cuò)，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因馬虎導(dǎo)致失分。

2、估算，學(xué)生駕馭的不錯(cuò)，

3、“豎式計(jì)算”精確率偏高，個(gè)別出錯(cuò)的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，因馬虎產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個(gè)別商漏掉余數(shù)。

（七）、解決問(wèn)題。

出錯(cuò)的狀況較多，緣由也許多。

第一，讀題時(shí)不細(xì)致，看錯(cuò)題意；

其次，不能仔細(xì)分析題意；

第三，式子列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是非常較嚴(yán)峻的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思

1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算實(shí)力有待于加強(qiáng)，提高精確度。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維實(shí)力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解實(shí)力較差的實(shí)際狀況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培育學(xué)生從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中，教化他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

四：改進(jìn)措施：

1培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)潔的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的.教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算實(shí)力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠仔細(xì)，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算馬虎馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要緣由。平常應(yīng)注意學(xué)生良好習(xí)慣的培育。

2、從本次檢測(cè)看，還有一小部分學(xué)生成果特別不志向。因此，在日常的教學(xué)中，必需重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，剛好賜予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

4、培育學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)3

一、試卷分析：

這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適中，分值占得比重也不是很大，注意考查了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭、基本實(shí)力的形成狀況和基本計(jì)算實(shí)力的培育狀況，也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)實(shí)力，共計(jì)七個(gè)大題（填空、推斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對(duì)本次考試狀況作如下詳細(xì)的分析：

二、學(xué)生答題分析

1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。大部分學(xué)生駕馭地較好，正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在肯定的問(wèn)題，或是沒(méi)有讀懂題目要求，以至于失分。

2、推斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、推斷實(shí)力。大部分學(xué)生能依據(jù)供應(yīng)和信息仔細(xì)思索，做出正確推斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力較差，造成答題錯(cuò)誤。

如第4小題沒(méi)有正確分析，不能做出正確推斷。

3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的實(shí)力。大部分學(xué)生能依據(jù)題目供應(yīng)的信息仔細(xì)思索，選擇正確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒(méi)有仔細(xì)進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算實(shí)力，以及脫式計(jì)算的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生駕馭必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成仔細(xì)審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)覺(jué)，大部分學(xué)生能正確地計(jì)算，口算的正確率高，較好地駕馭列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法，正確地駕馭了運(yùn)算依次，但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣駕馭不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、解決問(wèn)題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題實(shí)力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特殊嚴(yán)峻的是第5題：足球的價(jià)錢(qián)是小皮球的幾倍？本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也是失分的一個(gè)重要緣由。

三、存在問(wèn)題：

從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的比較好，并形成了肯定的基本技能。從試卷中發(fā)覺(jué)了學(xué)習(xí)上存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的不堅(jiān)固。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的敏捷變通的實(shí)力教差，不能嫻熟的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題。

3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

學(xué)生中普遍存在馬虎大意、計(jì)算不仔細(xì)、細(xì)心的問(wèn)題。例如：

（1）計(jì)算題中，豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)，還有人忘寫(xiě)橫式結(jié)果。

（2）仍有人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不寫(xiě)單位不寫(xiě)答語(yǔ)。

（3）把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。

（4）應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫(xiě)對(duì)，答案算錯(cuò)的許多。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的實(shí)力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。

5、學(xué)生分析實(shí)力差，稍困難點(diǎn)的問(wèn)題就顯得吃力無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解實(shí)力差，體現(xiàn)在解決問(wèn)題中失分多，從錯(cuò)誤的緣由分析，主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清，對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。

6、不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能安排好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正。

1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中，不能仔細(xì)聽(tīng)講，個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，常常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)峻，作業(yè)做完后不能仔細(xì)檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)思索問(wèn)題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不主動(dòng)動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思索問(wèn)題，分析問(wèn)題，遇到難題，經(jīng)常持觀望看法，等著老師把答案告知他。

4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒(méi)有主動(dòng)向上的看法。

老師：

1、對(duì)教材還缺乏深化的探討和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的'現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和溝通，對(duì)學(xué)生的思想教化工作做得不到位，平常只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的溝通，談心，缺乏親和力。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書(shū)上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

四、改進(jìn)的措施

針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，我將結(jié)合實(shí)際實(shí)行如下的改進(jìn)措施。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)潔的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

削減學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不細(xì)致、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。

3、培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)當(dāng)通過(guò)大量的練習(xí)。重視培育學(xué)生的口算實(shí)力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思索問(wèn)題。提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

6、學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，對(duì)于一些概念性的題目，老師平常要講透，練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生老師要有耐性、信念、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要信任學(xué)生肯定能學(xué)會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、看法方面做到：

（一）、抓學(xué)生的思想教化，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深化學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的看法。多與學(xué)生談心，使親近老師，喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)思索問(wèn)題，并主動(dòng)回答問(wèn)題。

2、仔細(xì)對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，做完后仔細(xì)檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。

老師：

（一）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要仔細(xì)鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面對(duì)全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐性細(xì)致，多提問(wèn)他們簡(jiǎn)潔問(wèn)題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）、不斷提高老師自身素養(yǎng)。要有足夠的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，嫻熟地駕馭教材的實(shí)力

以上就是本人對(duì)本次期中考試的一些分析，說(shuō)的不當(dāng)?shù)倪€請(qǐng)各位老師

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3

一、基本狀況分析：

本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的考查。重視運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題實(shí)力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。留意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對(duì)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的實(shí)力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索、形成主動(dòng)的情感和看法有重要的意義。下面針對(duì)本次考試試卷分析如下：

二、學(xué)生分析：

參與人數(shù)：66人，優(yōu)秀率：50%，及格率90%：，平均分：81分

二、試題分析：

數(shù)學(xué)試卷分為歡樂(lè)填一填，推斷，選擇、計(jì)算，看圖填空和解決問(wèn)題，共六道大題。

三、試卷分析

（一）取得成果

1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解實(shí)力較強(qiáng)，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。

2、算一算中，僅幾個(gè)學(xué)生由于馬虎而出錯(cuò)。

3、看圖填空同學(xué)們做得比較好，說(shuō)明同學(xué)們位置與方向駕馭得比較好。

（二）存在問(wèn)題

1、填一填中的第3題學(xué)生答對(duì)只有一半人，學(xué)生對(duì)平年和閏年還沒(méi)有理解。

2、推斷題的第4、5題只有幾個(gè)學(xué)生做對(duì)，緣由是學(xué)生對(duì)除法的意義還是沒(méi)有理解透。

3、算一算中學(xué)生的計(jì)算精確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平常的課堂訓(xùn)練不夠也有干脆聯(lián)系。

4、解決問(wèn)題列式對(duì)計(jì)算錯(cuò)的多。

四、改進(jìn)措施：

1、注意良好習(xí)慣的培育。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠仔細(xì)，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算馬虎馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要緣由。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素養(yǎng)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐閱歷少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、駕馭。所用的方法可實(shí)行題組對(duì)比方式。

3、注意閱讀實(shí)力和視察實(shí)力的培育。

4、計(jì)算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。

5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成果看，還有一小部分學(xué)生成果特別不志向。因此，在日常的教學(xué)中，老師必需重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，剛好賜予查缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)4

“此刻的學(xué)生越來(lái)越懶了，越來(lái)越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也好像成了很多老師的共識(shí)。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不愿多做思索、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主子。我有以下的幾點(diǎn)相識(shí)：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思索的空間，允許表達(dá)不清楚不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和訂正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、同等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)創(chuàng)新。

2、要敬重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)Wx生潛力，把學(xué)生從學(xué)問(wèn)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來(lái)，讓學(xué)生參加生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，不妨講講一些課外學(xué)問(wèn)，比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問(wèn)，與學(xué)生共同探討共享，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問(wèn);

3、教學(xué)過(guò)程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探究實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手試驗(yàn)、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程，“學(xué)什么……為什么學(xué)……怎樣學(xué)……用在哪”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的愛(ài)好外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是干脆給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻支配了比較充溢的.實(shí)踐、探究和溝通的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問(wèn)題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問(wèn)題提出后，激勵(lì)學(xué)生透過(guò)視察、比較、溝通，在由特別到一般的過(guò)程中逐步探究出最終的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，感受到學(xué)習(xí)的勝利，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而老師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參加者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主子的姿態(tài)、使其主動(dòng)參加操作、探討、匯報(bào)溝通、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的全過(guò)程，提高其分析問(wèn)題，辨別問(wèn)題，創(chuàng)新發(fā)展的潛力。

4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思索基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。老師問(wèn)得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值，探究的空間太小，學(xué)生毫不猶豫地回答。師問(wèn)生答，好像是啟發(fā)式教學(xué)，事實(shí)上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思索，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)建潛力在教學(xué)時(shí)假如能讓學(xué)生一向處于發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出自己的猜想，進(jìn)行試驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光視察事物并發(fā)覺(jué)問(wèn)題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的劇烈欲望，才會(huì)在不同看法或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生劇烈的心理滿意感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增加團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)辯，充溢著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從學(xué)生的改變看課改，別有洞天。

因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。

2.信任學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說(shuō)話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺(jué)，凡是學(xué)生

能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交摯友，來(lái)一個(gè)變位思索，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上駕馭好“度”剛好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生舉一反三的潛力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。

總之，教化學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是埋怨。老師與學(xué)生相互敬重，理解、

信任;老師要愛(ài)學(xué)生，專心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只指責(zé)不教化，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)勝利。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)5

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初三(3)(5)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作即將結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，找尋不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹(shù)立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改：通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的`發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)探討：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問(wèn)題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)6

期中考試結(jié)束了，我班總體上成果不錯(cuò)，一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)。在總結(jié)中發(fā)覺(jué)，一年級(jí)的同學(xué)多數(shù)錯(cuò)在馬虎和不仔細(xì)審題上，在期中考試前兩個(gè)星期，我已經(jīng)把各種題型集中起來(lái)練習(xí)和講解，所以這次考試都考得不錯(cuò)。期中考試相對(duì)來(lái)說(shuō)題比較簡(jiǎn)潔，老師批改也比較松，但期末考試肯定不容忽視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)比較弱的題型上要更加專心練習(xí)。在重視基礎(chǔ)的前提下，有必要適當(dāng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路和實(shí)力。

期中考試孩子們的成果基本上都達(dá)到了優(yōu)的水平，分析幾個(gè)比較弱的'孩子落后的緣由，發(fā)覺(jué)他們?cè)诶蠋煵贾眉訌?qiáng)練習(xí)時(shí)雖然去做了但還未專心分析解題思路，出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)措施：

1、做題馬虎，這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時(shí)列算式正確而答案卻錯(cuò)。還有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎，把加號(hào)看成減號(hào)，得數(shù)出錯(cuò)。須要考前多提示幾次！

2、不仔細(xì)審題，如：題上給了6個(gè)數(shù)，讓把這些數(shù)根據(jù)從小到大的依次排列，有個(gè)別學(xué)生就不看這些數(shù)，自己寫(xiě)了6個(gè)數(shù)根據(jù)從小到大排了排。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以后養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

3、分析題不夠透徹，導(dǎo)致審題失誤，答案錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)象就在平常練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生讀題思路，培育讀題好習(xí)慣。

4、有些學(xué)生在平常作業(yè)中就存在問(wèn)題，這不僅是學(xué)生本身的問(wèn)題。如在學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候，能更細(xì)致的講解讓其訂正效果會(huì)更好。在錯(cuò)誤多的地方登記來(lái)加強(qiáng)練習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中，我會(huì)在平常學(xué)生的作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，多總結(jié)一些題型，這樣讓學(xué)生們對(duì)每個(gè)題型都練會(huì)，這樣積少成多的練習(xí)會(huì)使他們?cè)谝院笕〉酶蟮倪M(jìn)步。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)7

本次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能照實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過(guò)填空、選擇、口算、計(jì)算和畫(huà)圖的檢測(cè)。其次類是綜合應(yīng)用，主要是考查了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計(jì)算以及學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用題加以考查。

一、數(shù)據(jù)分析

參與考試85人，均分80分，合格率為88%，優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，合格率沒(méi)有達(dá)到，優(yōu)勝率沒(méi)有達(dá)到，均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分，相差5分。

二、未取得成果的主要緣由

1、在平常的課堂教學(xué)中，我沒(méi)有注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展與延長(zhǎng)，未加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強(qiáng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的縱橫對(duì)比，本次考試，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭相當(dāng)不好，85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%，但只有10%左右的學(xué)生由于細(xì)心得了比較高的分?jǐn)?shù)。

2、在平常的綜合訓(xùn)練中，我沒(méi)有注意強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練，在本次期末考試中，第四大題滿分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同學(xué)都沒(méi)有得滿分。

3、在平常的教學(xué)中，我沒(méi)有重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，更沒(méi)有注意口算、筆視、視算三結(jié)合，本次期中考試計(jì)算得滿分的同學(xué)少之可憐，只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。

4、在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中沒(méi)有注意和培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的實(shí)力，所以未得到較好的效果，走進(jìn)生活，解決問(wèn)題，50%的學(xué)生答題的正確率不高，基本上都做錯(cuò)了。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、在本次考試中，學(xué)生對(duì)能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算計(jì)算失分較多，主要緣由在于我本人，在平常的訓(xùn)練中，對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠仔細(xì)，導(dǎo)致了這次考試平均分沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的主要緣由。

2、在教學(xué)中學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的學(xué)問(wèn)敏捷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的綜合實(shí)力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、在培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力方面，做的不到位，沒(méi)有持之以恒的培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

四、改進(jìn)的措施

1、在吃透教材的和學(xué)問(wèn)點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、在培育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注意培育學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)上、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參加學(xué)習(xí)，探究學(xué)問(wèn)面，合作溝通。

3、在課堂上注意讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

4、在培育學(xué)生質(zhì)疑，激勵(lì)機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'過(guò)程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究的足夠空間。

6、利用空閑時(shí)間，多關(guān)切、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成果。

7、抓單元測(cè)試，抓單元過(guò)關(guān)。

8、讓學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致審題。

9、對(duì)一些基本概念的相識(shí)和理解還不到位。

10、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭還存在不志向的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不志向。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不精確。

五、改進(jìn)看法

1、針對(duì)一些學(xué)生不能仔細(xì)細(xì)致審題的問(wèn)題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注意數(shù)學(xué)思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。許多的學(xué)生只注意數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，肯定要鞏固學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，培育他們細(xì)心、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法。

4、老師要做有心人。平常在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練。

“解鈴還需系鈴人”，而我們老師卻是教學(xué)還需耐性人，信任我們老師只要有足夠的耐性，耐性的分析，耐性的反思，耐性的探究，最終肯定會(huì)有一群全新的學(xué)生天使，圍繞在你的身邊。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)8

一、試題分析

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生駕馭的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟識(shí)的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有熬煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合實(shí)力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟識(shí)的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問(wèn)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的必要性、好用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種實(shí)力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，視察實(shí)力和推斷實(shí)力以及綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的實(shí)力。

二、學(xué)生的答題狀況

本次考試學(xué)生答題狀況不是很志向，有2個(gè)不及格，都集中在79班。高分的學(xué)生也不是許多，最高分才98分，沒(méi)有一個(gè)百分的。這是本次考試很不志向的一個(gè)方面。也是從教他們以來(lái)考的最不志向的.一次了。從他們考試的狀況來(lái)看，許多的同學(xué)存在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，許多同學(xué)的錯(cuò)誤都是出在不應(yīng)當(dāng)出的地方；答題時(shí)，對(duì)題目沒(méi)有完全的理解就急于下筆，比如：解決問(wèn)題的第一題“老師帶著32個(gè)學(xué)生去劃船，每條船準(zhǔn)乘5人，須要幾條船？”在這個(gè)題中有一個(gè)隱含的條件就是老師也必需算一個(gè)人，而大多數(shù)的學(xué)生，就干脆用32進(jìn)行計(jì)算了。因此對(duì)題意的理解還是不充分。

三、在今后的教學(xué)中，要留意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算、估算實(shí)力有待于加強(qiáng)，提高精確度。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維實(shí)力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解實(shí)力較差的實(shí)際狀況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培育學(xué)生從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際中。教化他們要敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)9

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問(wèn)題。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。本次期中測(cè)試我們八個(gè)班的均分均在90分以上，大大縮小了班際平均成果的差距，這說(shuō)明我們的集體備課收到了很好的成效。

現(xiàn)就我們六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生期中檢測(cè)試卷完成狀況，反思我們的教學(xué)過(guò)程。

一、試卷概況及測(cè)試目標(biāo)

本次六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷共分為六部分：填空、推斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題。填空、推斷、選擇主要檢測(cè)學(xué)生的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，以及敏捷解題的實(shí)力;計(jì)算題里包括：干脆寫(xiě)出得數(shù)、解方程，主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力;操作題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)確定位置及圖形的放大縮小駕馭狀況;解決問(wèn)題主要檢測(cè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。本試卷共100分，計(jì)算題占20%，基本學(xué)問(wèn)占40%，動(dòng)手操作解決問(wèn)題占40%。

二、各題完成狀況分析

填空、推斷、選擇的分析：這一部分從全年級(jí)的得分來(lái)看，填空只有第9題錯(cuò)誤較高其余九題完成較好。推斷的第4、5兩題理解起來(lái)有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒(méi)有這樣的生活閱歷故錯(cuò)誤率較高。

計(jì)算題的分析：這一部分全年級(jí)得分率最高只有少數(shù)學(xué)生馬虎大意失分。

動(dòng)手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯(cuò)在角度畫(huà)的不準(zhǔn)，長(zhǎng)度確定不好，還有個(gè)別學(xué)生將放大畫(huà)成了縮小。

解決問(wèn)題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯(cuò)的較多，第2題主要是還不會(huì)用比例解決應(yīng)用題，用算術(shù)方法解起來(lái)不太好想思路;第3題學(xué)生還沒(méi)有真正理解關(guān)鍵句的含義。

三、主要優(yōu)勢(shì)

1.數(shù)學(xué)概念透徹、清楚，駕馭扎實(shí)，能夠敏捷運(yùn)用。

始終以來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的干脆閱歷，讓學(xué)生在一系列的`親身體驗(yàn)中發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)、理解新學(xué)問(wèn)和駕馭新學(xué)問(wèn)，通過(guò)直觀的多媒體課件協(xié)助課堂教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手多操作多實(shí)踐，使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

2.多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，思路清楚，方法多樣。

應(yīng)用題在教學(xué)中是一個(gè)難題，是學(xué)生最難理解的學(xué)問(wèn)，但應(yīng)用題的內(nèi)容來(lái)自于生活，與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題又有著親密的聯(lián)系，因此我們?cè)诮虒W(xué)中除了加強(qiáng)教研外還留意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

四、存在問(wèn)題

1.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭還不夠扎實(shí)，解題實(shí)力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3.計(jì)算中還不能敏捷的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。

4.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏學(xué)問(wèn)拓展一類問(wèn)題的思索訓(xùn)練。

5.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能仔細(xì)審題,仔細(xì)答題。

五、解決策略

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生實(shí)力，為學(xué)生創(chuàng)建思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算與混合運(yùn)算練習(xí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，保證正確率。

3.平常注意挖掘概念的辨析深度，教給科學(xué)的辨析方法，給學(xué)生有效的指導(dǎo)，提高對(duì)概念的同化相識(shí)。

4.應(yīng)用題教學(xué)中要留意從讀題到分析到解決問(wèn)題給孩子科學(xué)的指導(dǎo)。

5.做好補(bǔ)差的工作，對(duì)差生平常要多給他們吃小灶，查漏補(bǔ)缺，從而使他們的成果得到提高。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)10

這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、具體的質(zhì)量分析，然后我們教研組特地組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的翁校長(zhǎng)和張主任特地來(lái)參與我們的活動(dòng)，對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成果賜予了充分的確定，并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些珍貴的建議。

活動(dòng)中，各年級(jí)備課組長(zhǎng)就本年級(jí)的答題狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級(jí)存在的共性方面是：

（一）、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。許多班級(jí)達(dá)95％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成果的取得緣由有四點(diǎn)：

1、自主活動(dòng)，意義建構(gòu)

數(shù)學(xué)課上，注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注意引導(dǎo)學(xué)生參加到學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)的真正理解。

2、精練少做，減輕負(fù)擔(dān)

注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在改變的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采納大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

3、正確導(dǎo)向，建立自信

在日常的教學(xué)中，老師非常注意主動(dòng)的情感、負(fù)責(zé)的看法和正確的.價(jià)值觀的培育，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生相識(shí)自我、建立自信。

（二）、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱

從概念部分的答題狀況我們發(fā)覺(jué)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)，敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的實(shí)力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的實(shí)力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力；依據(jù)最初的問(wèn)題情境證明和說(shuō)明結(jié)果的合理性的實(shí)力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的實(shí)力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1、稍困難的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些實(shí)力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想限制就能限制的，須要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注，按部就班的培育和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出改進(jìn)措施：

注意培育傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用實(shí)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)3

本學(xué)期期中考試結(jié)束了，當(dāng)我懷著忐忑的心情等來(lái)最終的考試結(jié)果時(shí)，心情忽然釋然，孩子們的成果不僅不糟糕，還挺好，有些出乎我的意料，感謝上帝，但也在情理之中，我為孩子們點(diǎn)贊，也為自己加油！

開(kāi)學(xué)初一段時(shí)間，我遇到一些困難和挑戰(zhàn)。三六班孩子們初學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)跨度很大，再加上一個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)的暑假才剛結(jié)束，孩子們放飛的心還未收攏，我自己的心情也未調(diào)整好，因此，有一小段時(shí)間教學(xué)效果不大好，孩子們家庭作業(yè)錯(cuò)誤百出，家長(zhǎng)摯友們焦急了，情急之下，矛頭指向我的一般話，說(shuō)我的一般話不大標(biāo)準(zhǔn)，孩子們聽(tīng)不大懂，我心里有些不解，我接手這個(gè)班有一年了，從前怎么沒(méi)這個(gè)反應(yīng)呢，我來(lái)修文也快七八年了，也沒(méi)提到我的一般話問(wèn)題啊，我和家長(zhǎng)們溝通，這個(gè)問(wèn)題的解決別無(wú)他法，我只有努力提高一般話水平！其實(shí)，這真的不是一般話的問(wèn)題，而是一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律使然，孩子們接受新的學(xué)問(wèn)，特殊是跨度大的難點(diǎn)，更是須要一個(gè)過(guò)程，按部就班，水到渠成，而不是一蹴而就。當(dāng)然，須要方法，更須要努力。家長(zhǎng)摯友們的心情太急迫了！經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的師生共同努力，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，這次期中檢測(cè)，孩子們交出了令人滿足的答卷，成果名列前茅！我為孩子們點(diǎn)贊！

再說(shuō)說(shuō)我?guī)У牧硪粋€(gè)班五七班，這學(xué)期我剛接手。人數(shù)多，52人，相當(dāng)于兩個(gè)小班，基礎(chǔ)差，真的，五年級(jí)了，還有二十以內(nèi)加減法都不嫻熟的，而且不止一兩個(gè)，以前該駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都沒(méi)駕馭好，我真焦急。干焦急無(wú)濟(jì)于事，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力加油干唄。還好家長(zhǎng)心中也有數(shù)，同時(shí)也很信任我，孩子們也喜愛(ài)我，這為教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)，盡管平常孩子們學(xué)的還是不志向，但我們沒(méi)奢侈一節(jié)課，沒(méi)奢侈一切機(jī)會(huì)，我常常課間隨時(shí)抓住問(wèn)題，隨時(shí)找個(gè)別人解決，功夫不負(fù)有心人，天道酬勤，我原本很擔(dān)憂孩子們的成果，膽怯 幾非常的一大堆，還好，都及格了，總分與別班的差距縮小了許多，要知道，我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢！我為孩子們點(diǎn)贊，為自己慶賀！感謝上帝！我們接著加油！

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)11

在本次期中考試中，兩個(gè)班都取得不錯(cuò)的成果，優(yōu)秀率達(dá)25％，合格率達(dá)95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較好。但同時(shí)，基礎(chǔ)性題目的失分率也比較高，一些平常成果都較好的同學(xué)也出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。以兩班平常的水平，優(yōu)秀率應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到35％—40％，但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生的做題還沒(méi)有做到仔細(xì)細(xì)致的讀題、答題和檢查?？荚嚱Y(jié)束后，我問(wèn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)僖淮巫屑?xì)的想想做錯(cuò)的題目，幾乎不用老師提示，他們都能回答正確，可見(jiàn)，他們的答題習(xí)慣還不夠細(xì)心。

在這次的測(cè)試中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的駕馭比較好，體現(xiàn)在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問(wèn)題難度也不大，基本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生做的較好，但仍舊有一些小小的失分狀況，終歸還有部分學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的理解實(shí)力還不夠，缺少肯定的分析實(shí)力，導(dǎo)致出現(xiàn)的錯(cuò)誤的解題，甚至根本沒(méi)有解題。讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一個(gè)弱點(diǎn)，只是這次的測(cè)試中相對(duì)簡(jiǎn)潔。因此，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。

如第一題填空題的第4小題，6×4讀作（），5乘3寫(xiě)作（），5個(gè)2相加的加法算式是（），乘法算式是（）。乘法算式的讀法和寫(xiě)法平常講的`較多，但仍舊有許多學(xué)生把5乘3寫(xiě)成3×5，6×4讀作6個(gè)4或者是四六二十四。5個(gè)2相加都寫(xiě)成5+5，因?yàn)閷W(xué)生理解成5個(gè)2和2個(gè)5是一樣的，當(dāng)我問(wèn)：你們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，現(xiàn)在你還覺(jué)得這樣是對(duì)的嗎？學(xué)生都相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯(cuò)誤仍舊不減，我覺(jué)得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹，而誤成解我們平常做的比較多的一些題。所以在這方面，老師還是應(yīng)當(dāng)多加提示，尤其應(yīng)當(dāng)在平常的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生的做題仔細(xì)細(xì)致的習(xí)慣。第5小題“比5個(gè)4多3的數(shù)是（）”其實(shí)這是兩步計(jì)算的題，須要學(xué)生自己分析題目，應(yīng)當(dāng)要先知道5個(gè)4是多少，然后再想比它多3的數(shù)是幾，可是對(duì)于中等及以下的學(xué)生卻有肯定困難，題目不理解，自然解決不了。

其次和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多，有些學(xué)生把線段和角搞混了，數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角，一不當(dāng)心就會(huì)數(shù)錯(cuò)，平常訓(xùn)練的力度還不夠。

第五題推斷題也出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計(jì)算；角都有頂點(diǎn)；3和5相加的算式是3×5”。學(xué)生讀題許多只是粗粗的理解，看看有點(diǎn)對(duì)就對(duì)了，想想有點(diǎn)不對(duì)就不對(duì)了，可缺乏細(xì)致分析，駕馭的也很粗淺。

通過(guò)這次測(cè)試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是對(duì)一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在今后的教學(xué)當(dāng)中，一是要加強(qiáng)平常學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是剛好查漏補(bǔ)缺，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，剛好讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)12

星期四，我們學(xué)校實(shí)行了期中考試期中考試終考完了，我心里的一塊石頭落了下，可是又有一塊大石壓得我喘不過(guò)氣，那就是考試分?jǐn)?shù)。一下課，同學(xué)們都在爭(zhēng)論難題、分?jǐn)?shù)什么的，弄得我驚慌死了。

早上其次節(jié)上數(shù)學(xué)課，我早早把書(shū)拿出，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)我考了93分。可我還是很擔(dān)憂，萬(wàn)一他們看錯(cuò)了怎么辦？就這樣，在驚慌的氣氛下，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)了教室，懷里抱著我們的卷。我報(bào)一下成果！數(shù)學(xué)老師說(shuō)著拿起了試卷。這時(shí)，教室里的空氣一下子凝固了起，同學(xué)們的臉上充溢了著急、擔(dān)憂。同學(xué)們的成果有好有差。有的聽(tīng)到成果，立即變得興致勃勃，眉開(kāi)眼笑；有的卻沒(méi)精打采，懊悔不已，懊悔自己當(dāng)時(shí)怎么不仔細(xì)復(fù)習(xí)。教室里忽然陷入了驚慌的氣氛里。此時(shí)，我的心提到了嗓子眼，手心里也起先冒汗。裘人，93分！還不錯(cuò)，我心里的大石頭落了下。當(dāng)試卷發(fā)下后，我連忙在試卷上找錯(cuò)誤。原自己在列方程式時(shí)把上面的數(shù)字寫(xiě)倒了。我不由地在心里說(shuō)怎么這么馬虎大意！語(yǔ)文，科學(xué)試卷也發(fā)了下，語(yǔ)文考了5分，科學(xué)考了96分。

我覺(jué)得自己最大的毛病就是太馬虎。我曾經(jīng)多數(shù)次向馬虎宣戰(zhàn)，但每一次都以失敗而告終。時(shí)常鬧出笑話，我成為了同學(xué)們的笑柄。還有一個(gè)缺點(diǎn)就是做試卷的時(shí)候不仔細(xì)。我做試卷的時(shí)候覺(jué)得時(shí)間很緊，就飛速的做起，不免字跡潦草。有的時(shí)候連自己也看不清自己寫(xiě)的字。

我在以后的考試中肯定要仔細(xì)細(xì)致，做題目時(shí)要看清之后在寫(xiě)。以后，我要再接再厲，養(yǎng)成仔細(xì)的好習(xí)慣，爭(zhēng)取得到更好的成果！

轉(zhuǎn)瞬間，驚慌而急促的期中考試結(jié)束了，在成果公布的同時(shí)，我的心情也是波瀾起伏，剩下的就是總結(jié)與反思。

我們這次期中考試的試卷是南通那的。這次考試我考了班里第六名，語(yǔ)文主要是扣分在閱讀理解，數(shù)學(xué)主要錯(cuò)在馬虎，還有一題老師給我改錯(cuò)了。英語(yǔ)單詞句型沒(méi)有記完整，試卷也很難，一方面是上課的時(shí)候不夠?qū)Ｐ?，另一方面是?duì)于所學(xué)學(xué)問(wèn)沒(méi)有努力記背，每天的整理復(fù)習(xí)不到位，同時(shí)遇難題不會(huì)思索，閱讀理解有許多單詞不會(huì)。歷史是我最虧得一門(mén)功課了，答題卡寫(xiě)錯(cuò)了，早知今日，何必當(dāng)時(shí)啊。

這次的數(shù)學(xué)試卷很難，數(shù)學(xué)是多功能學(xué)科，邏輯性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)。學(xué)習(xí)駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，可以“功夫不負(fù)有心人”，事半功倍；方法不對(duì)，就會(huì)“費(fèi)勁不討好”，事倍功半。我和王諾經(jīng)常探討學(xué)習(xí)方法，他告知我說(shuō)，是否駕馭較為科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。特殊是剛跨入新學(xué)習(xí)階段的一段時(shí)期內(nèi)，隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，更要?jiǎng)偤谜{(diào)整學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)要求。否則就會(huì)掉隊(duì)，就會(huì)落后。

我認(rèn)為，一。作好課前預(yù)習(xí)，駕馭聽(tīng)課主動(dòng)權(quán)課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，語(yǔ)文老師常說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是斗爭(zhēng)，不能打無(wú)打算的仗?！奔偃缙浯翁煊袛?shù)學(xué)課，第一天就要進(jìn)行充分打算。一方面要通讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)；哪些是不懂的，是要通過(guò)老師講解才能理解的新學(xué)問(wèn)。二。用心聽(tīng)講，做好課堂筆記，聽(tīng)課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前打算的好壞，干脆影響聽(tīng)課的效果。三。剛好復(fù)習(xí)，把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)，要再次閱讀教材，回想當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，追憶老師講課的過(guò)程，再現(xiàn)課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)，讀懂老師已講的例題，四。仔細(xì)完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問(wèn)題的實(shí)力。五。剛好進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化。

我認(rèn)為，找到了好的學(xué)習(xí)方法比像無(wú)頭蒼蠅一樣死讀書(shū)好許多。因?yàn)椋挥姓业较嘁说膶W(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)業(yè)上取得勝利。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)13

初三（5）班學(xué)生數(shù)學(xué)成果一向不好，從上學(xué)期期末考試到第四次模擬考試均無(wú)一人及格，40分以上的也僅有三五人。這次中考，最高分73分，平均分比四次模擬考試都高。可見(jiàn)從備考復(fù)習(xí)以來(lái)，學(xué)生進(jìn)步少。

擔(dān)當(dāng)了一年的初三差班數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出差班教學(xué)的體會(huì)：

1、要多激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)欲望。

分班后，學(xué)生有“破罐子破摔”的心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)是尖子班同學(xué)的事情，自己只要不違反紀(jì)律就安然無(wú)恙了，對(duì)待學(xué)習(xí)總抱“事不關(guān)己”的看法。平常作業(yè)、測(cè)驗(yàn)屢次失敗，得到老師的關(guān)切不多，得到的指責(zé)指責(zé)不少，于是對(duì)學(xué)習(xí)漸漸厭惡、厭倦起來(lái)。在這種狀況下，我實(shí)行了一系列措施幫助學(xué)生樹(shù)立自信念，提高他們的'士氣。

（1）、用名言名句、歷史勵(lì)志故事激勵(lì)學(xué)生。

（2）、課堂上注意基礎(chǔ)，利用詳細(xì)直觀的教學(xué)手段，采納敏捷多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，增加數(shù)學(xué)課的吸引力。

（3）、根據(jù)習(xí)題的難易度提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓每位同學(xué)都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

（4）、課外為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，定期輔導(dǎo)“培中生”，讓學(xué)生感覺(jué)到老師并沒(méi)有放棄他們。

（5）、在作業(yè)試卷上寫(xiě)下表?yè)P(yáng)進(jìn)步、激勵(lì)上進(jìn)的話語(yǔ)。

（6）、利用課間時(shí)間與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想和心理，以便有針對(duì)地激勵(lì)學(xué)生。

（7）、激勵(lì)學(xué)生敢于同非重點(diǎn)班的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，以進(jìn)入非重點(diǎn)班前十名作為奮斗目標(biāo)。

通過(guò)這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)有了勁頭。一年來(lái)，大部分學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，這激勵(lì)我努力工作。

2、與同學(xué)一道制定出數(shù)學(xué)課堂規(guī)則，集體監(jiān)督，用它來(lái)約束學(xué)生行為，保證課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

自從有了數(shù)學(xué)課特有的要求，數(shù)學(xué)課上講粗言爛語(yǔ)、講閑談、搞小動(dòng)作、打瞌睡等行為少了，主動(dòng)提問(wèn)、自覺(jué)做習(xí)題做筆記的同學(xué)增多了。

3、在組織學(xué)生備考方面，總結(jié)出較系統(tǒng)有效的方法。某些專題的復(fù)習(xí)有了自己的做法，不足的是：

1、課堂教學(xué)中，用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)教化教學(xué)方面做得不夠。

2、在提高差生學(xué)習(xí)成果方面缺乏快速有效的方法。

3、由于學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我只注意“三基”。

即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本思想方法，在培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力方面下的功夫不多。

中考數(shù)學(xué)工作總結(jié)14

20xx—20xx學(xué)年度其次學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試，命題范圍：文科是高二數(shù)學(xué)選修1—1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2—1的全部?jī)?nèi)容?？荚嚨闹饕康氖橇私馕倚８叨?shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以利于高二數(shù)學(xué)老師下階段合理、高效地組織教學(xué)，學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。不斷地提高我校中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、試題特點(diǎn)

1、試題模式

根據(jù)高考試題的模式進(jìn)行命題，一共有21題，其中選擇題12題，填空題4題，解答題5題?？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿分150分。

2、注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的考查

讓不同的學(xué)生駕馭不同層次的數(shù)學(xué)，本次高二試卷特注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，90%是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題，只有10%是敏捷性比較強(qiáng)的題目，這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢信念。

3、注意實(shí)力考查

考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭程度，是高考的重要目標(biāo)之一。要擅長(zhǎng)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，擅長(zhǎng)綜合應(yīng)用?？疾闀r(shí)，既注意綜合性，又兼顧到全面，更留意突出重點(diǎn)。整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大，，注意考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及敏捷地解決問(wèn)題的實(shí)力，如第21題的敏捷性比較強(qiáng)，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分，有針對(duì)性地考查解析幾何中的運(yùn)算實(shí)力。

二、考試結(jié)果

全年級(jí)只有5個(gè)人及格，其中文科3個(gè)人，理科2個(gè)人。文科最高分為108分，理科最高分為105分。

三、試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析

第5題，許多同學(xué)選D，主要緣由是遺忘了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算實(shí)力差：

第7題，主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)薄弱難以推斷真假：

第8題，主要錯(cuò)誤在于：

（1）不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿意的關(guān)系式；

（2）不考慮m、n的取值范圍；

第9題（理），主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法則駕馭不堅(jiān)固；

第12題，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線的漸近線、離心率學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用實(shí)力較差；

第16題，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)復(fù)合命題的概念不理解，集合的子集駕馭得不堅(jiān)固，從而不懂得取出兩個(gè)簡(jiǎn)潔命題；

第19題（理），主要錯(cuò)誤在于：

（1）不懂得建立空間直角坐標(biāo)系；

（2）不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo)；

（3）不懂得表示法向量的坐標(biāo)：

第21題，主要錯(cuò)誤在于：

（1）學(xué)生的代換實(shí)力差；

（2）證明不符合邏輯；

（3）學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力不是太強(qiáng)；

（4）對(duì)直線與拋物線問(wèn)題的處理方法駕馭得也不是很好；

四、思索與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量不容樂(lè)觀。低分的人許多，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，解決問(wèn)題的實(shí)力不強(qiáng)，有一些學(xué)問(wèn)還沒(méi)有真正駕馭。給出教學(xué)建議如下：

1、平常教學(xué)應(yīng)注意基礎(chǔ)，讓全部學(xué)生駕馭最基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注意基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解、駕馭、記憶到位。

2、平常講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成思索數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

3、要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。

4、要著重培育學(xué)生嫻熟、精確的運(yùn)算實(shí)力，解析幾何問(wèn)題的運(yùn)算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生找尋最簡(jiǎn)的處理方法，更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。

5、應(yīng)注意培育學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是一個(gè)很簡(jiǎn)單拉分的科目，那么面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)期中考試，該如何做好復(fù)習(xí)工作呢