幼兒園小班主題活動(dòng)夏天教案

一、活動(dòng)產(chǎn)生：通過(guò)“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)于自然界規(guī)律的變化題網(wǎng)絡(luò)的線索和根據(jù)。于是主題活動(dòng)內(nèi)容也就隨即產(chǎn)生“夏天真熱呀！”23（一）1、通過(guò)觀察夏天的景色和多個(gè)樹(shù)葉、小草的變化，初步懂得夏天到了。2理解夏天天的景色和多個(gè)樹(shù)葉、小草的變化，散步活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒園的風(fēng)景。流程談話活動(dòng)----觀賞圖片布置墻面實(shí)施要點(diǎn)（一）AB（二）1：夏天來(lái)了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了（三）布置墻面涂色，共同布置延伸活動(dòng)：引導(dǎo)：幼兒到戶外、在家里也尋找夏天行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果一定會(huì)更佳。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（二）2、增加對(duì)線條、圖案美和色彩的感受和體現(xiàn)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備范畫(huà)，裝飾的裙子圖片，未裝飾的裙子輪廓圖。流程圖片討論模仿示范幼兒作畫(huà)作品展示實(shí)施要點(diǎn)1，這個(gè)小朋友穿上這樣美麗的花裙子，她們多愉快啊！咦，這個(gè)小朋友怎么啦？她為什么不愉快呢？（由于她的裙子是白色的，沒(méi)有她們的花裙子那么美?。┱?qǐng)小朋友們想想方法，如何讓她的白裙子變成花裙子呢？（就用我們的小手、彩筆來(lái)幫幫她吧?。┙o她的白裙子上畫(huà)什么呢？畫(huà)花兒、魚(yú)兒，小兔子，熊貓，蘋(píng)果……等等二、模仿示范：先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。再用較深的彩筆在上面勾出花紋?？?，小姑娘笑啦，她感謝小朋友們?yōu)樗氤龅暮梅椒?。提?wèn)：除了能夠畫(huà)這種圖案，還能夠畫(huà)其它的嗎？（）的繪畫(huà)能力有了很明顯的進(jìn)步，大多數(shù)幼兒都能夠涂滿顏色，用繪畫(huà)來(lái)體現(xiàn)自己的意思，有個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒，例如：趙藝萱、葉恬妮能夠畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，有動(dòng)物、人物、植物，同時(shí)運(yùn)用漸變涂色。大部分幼兒能用線條、圖形加以簡(jiǎn)樸地組合來(lái)體現(xiàn)事物的大致特性，并且色彩鮮艷，能夠畫(huà)滿整個(gè)畫(huà)面。小班幼兒的想象力非常豐富，能夠說(shuō)出在白裙子上畫(huà)上……有的甚至能說(shuō)出畫(huà)面的情景。但幼兒在具體繪畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)于自己講述的內(nèi)容卻不能畫(huà)出，這就造成了眼高手低，于是看別的小朋友畫(huà)什么，就跟著模仿什么，每個(gè)（三）涼爽的小圖片若干。流程啟發(fā)提問(wèn)引導(dǎo)講述游戲?qū)嵤┮c(diǎn)2、剛剛有的小朋友說(shuō)，天熱了能夠扇扇子，開(kāi)電扇，還能夠用什么方法使自己涼三、游戲：幼兒摸一張卡片，如：卡片上上一只電扇，便說(shuō)：夏天開(kāi)電扇很涼爽。反思天氣熱了，幼兒有生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中幼兒說(shuō)的比較多。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：幼兒提到能夠游泳能夠涼爽。幼兒都說(shuō)自己會(huì)游泳邊做動(dòng)作，可是具我理解幼兒是不會(huì)游泳的。我覺(jué)得這是與幼兒的知識(shí)水平有關(guān)，他們的想象與現(xiàn)實(shí)混淆。現(xiàn)在正直夏天，立刻要放暑假，非常有必要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，。反思；在以往的活動(dòng)中，我們的目的是不變的，但是在二期課改理念的背景下，我們要舍得放棄，給孩子現(xiàn)在最需要的，作到隨時(shí)有教育，心中有孩子。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案（四）2、在互相合作中體驗(yàn)洗澡的愉快活動(dòng)準(zhǔn)備塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾流程討（一）乘涼案由：在《夏天真熱啊》主題活動(dòng)中，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太小，自我保護(hù)意識(shí)差，即使很熱，但是活動(dòng)的愛(ài)好還是高漲。在烈日>下活動(dòng)，影響幼使用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的主動(dòng)性。于是我問(wèn)“一片樹(shù)葉蔭一組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的發(fā)展，又要通過(guò)引導(dǎo)幼兒直接參加增進(jìn)幼兒的發(fā)展。一棵是許多樹(shù)葉的樹(shù)，然后提問(wèn)“如果玩的熱了，你會(huì)站在哪棵樹(shù)下？為什么？”這時(shí)孩子立刻能理解，“大樹(shù)下，樹(shù)葉多，會(huì)涼爽些?！庇形挥變毫⒖陶f(shuō)“剛剛早上我們?cè)诘綉敉?，?dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來(lái)，樹(shù)下，房子陰影下，小傘下，太陽(yáng)帽下等，老師扮演太陽(yáng)公公去找，幼兒的愛(ài)好頓時(shí)高漲。但是，我覺(jué)得一種教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了，應(yīng)當(dāng)挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中，我趁熱打鐵，運(yùn)用游戲進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，還能夠讓幼兒變化兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)好。于是，讓幼兒激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新愛(ài)好。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果較好，很快學(xué)會(huì)了。我覺(jué)得每次活動(dòng)目的的達(dá)成并不是結(jié)>束，而是下一次活動(dòng)的開(kāi)始，于是活動(dòng)又能夠延伸到找涼爽的環(huán)節(jié)。使幼兒覺(jué)得每次活動(dòng)都好象在玩，不知不覺(jué)的掌握了不少本領(lǐng)?？赡苓@就是二期課改的魅力所在吧。分析：一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。案例（）：美麗的夏裝案由：幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子”，規(guī)定幼兒運(yùn)用提供的材料裝飾裙子。提供的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、邊是同樣的？”她回答說(shuō)：“這兩個(gè)是裙子的口袋，左面一種，右面一種！我有一種裙對(duì)于對(duì)稱已有了一定的概念和理解。分析：案例中孩子對(duì)于生活中的事物能夠在活動(dòng)中解決問(wèn)題的引導(dǎo)者。案例（三）：“夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)別？你最喜歡誰(shuí)？為什么？”這幾個(gè)問(wèn)題拋下太陽(yáng)照的人暖暖的?！卞X宗說(shuō)：“我喜歡冬天的太陽(yáng)，很舒適的?！绷_伊說(shuō)：“夏天的太陽(yáng)熱死了?！标惪〗苷f(shuō)：“夏天的太陽(yáng)大大的，冬天的太陽(yáng)小小的?！薄澳悄阌惺裁捶椒?，讓自己更涼爽些么？陳丹尼說(shuō)：“到陰涼處?！鄙颥撜f(shuō)：“倒空調(diào)里?！币粫?huì)兒的功夫，小朋友講了諸多的方法?？墒蔷C合起來(lái)看，大致就幾個(gè)，思維固定住了。我很著急得說(shuō)：“想想看，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼爽？到哪里會(huì)涼爽？尚有什么方法？”一問(wèn)完，梁羽沖立刻反映過(guò)來(lái)：“我懂得，那個(gè)熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會(huì)涼爽的?！睆埣彝骸俺员哿??！瘪T信誠(chéng)說(shuō)：“還能夠把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的?！卞X宗雙手向外推，很著急得說(shuō)：“老師，到海里，也會(huì)涼爽的?！痹捯宦湟?，立刻引發(fā)了大家的共鳴?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景?。也涼爽涼爽吧?！庇械男∨笥褜W(xué)起了小蝌蚪，有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來(lái)，在大海里愉快的有用。分析：活動(dòng)的目的是活動(dòng)前制訂的。對(duì)整個(gè)活動(dòng)含有一定的指導(dǎo)作用。本次活動(dòng)中，幼兒顯然也對(duì)冬天和夏天的太陽(yáng)有了明確地認(rèn)識(shí)。但是，尋找涼爽的辦法則似乎總是被固定在幾個(gè)方面，出現(xiàn)一度的思維僵化。因此，這個(gè)時(shí)候就必須拋開(kāi)預(yù)定的目的，過(guò)程的束縛，需要教師的隨機(jī)應(yīng)變。涼爽的辦法諸多，不僅有來(lái)自外力的（借助多個(gè)工具），也有來(lái)自內(nèi)力的（東西），尚有借助自然的力量（到大海里）。要做到心懷大目的，隨時(shí)調(diào)節(jié)小目的，調(diào)節(jié)過(guò)程。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維打開(kāi)了，變得更活躍了，想出一諸多諸多的方法。案例（四）：在參觀帽子店的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“帽子的顏色、樣式是怎么樣的？”一下子案例（五）：的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步。案例（六）：爽？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，話匣子一下子就打開(kāi)了。李夢(mèng)佳說(shuō)：“我戴太陽(yáng)帽就涼爽?！币总畿缯f(shuō)：“夏天很熱，我就躲到大樹(shù)下面?！睆堉区櫿f(shuō)：“我在空調(diào)里就涼爽了沒(méi)想到，孩子們找到?jīng)鏊霓k法還真不少。為了協(xié)助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的涼爽，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問(wèn)題。分別引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服，睡覺(jué)的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一種‘為什么’，幼兒的注意力很快投向了衣服，張冰妍說(shuō)：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼爽?！蔽邑Q起大母指，表彰了他“說(shuō)地真棒”，張冰妍得到了老師的表彰，其它幼兒也不甘示弱。唐宏奕說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服，無(wú)袖衣服沒(méi)有袖子，手涼爽。”“說(shuō)的真好”我又一次豎起了拇指。沒(méi)想到，‘為什么；三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很大，激起了他們闡明理由的欲望。游戲是幼兒的最愛(ài)，在我神秘的眼神和小聲的話語(yǔ)把孩子的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，即使各自說(shuō)的能力差別較大，但我及時(shí)地予以激勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的愉快。分析：天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特性，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼爽的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。第一：是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯總。第二：用游戲餓方式激起幼兒體現(xiàn)的欲望，發(fā)展語(yǔ)言能力?？紤]到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某首先，于是，在幼兒自主回答后，我又專門設(shè)計(jì)了五個(gè)提問(wèn)，分別從自己的衣服；睡覺(jué)的小床；吃的東西；最喜歡玩的地方，在互相交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn)：使自己涼爽的辦法有許多。這不僅能夠協(xié)助幼兒打開(kāi)思路，從多角度去尋找，去發(fā)現(xiàn)，多個(gè)使自己涼爽的辦法，還能從關(guān)注自己逐步轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話語(yǔ)。最后考慮小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)以