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文檔簡(jiǎn)介
《口語交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨水平。
針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)使用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)實(shí)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與
表達(dá)水平。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表
達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合水平。
課前準(zhǔn)備
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng),回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容:
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話導(dǎo)入,引入辯題
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技
的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn),就能使“天
涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),克隆羊多莉出世,超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王,神五、神六順
利返回,哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利,但是一些新的問題
也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備
1.針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊
大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分
為兩組,并推選出一名主持人。
2.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。交
流自己找到的具體事例和材料,以選擇最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯
人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌
情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考,可能會(huì)提出這樣一些理由:(1)汽車等這些交
通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時(shí),省力。(2)電話、手機(jī)的發(fā)明,讓
人們的通訊更加方便。(3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來,因特網(wǎng)
的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,可能會(huì)提出這樣一些理由:(1)汽車尾氣的排
放造成了環(huán)境污染,嚴(yán)重影響了人們的健康。(2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),
使人與人之間的交流越來越少,人情淡薄。(3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘
之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活)
三、展開辯論,暢所欲言
1.主持人宣布辯論會(huì)開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn);介紹正、
反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會(huì)相關(guān)規(guī)則,注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn),
然后說出理由,實(shí)行辯論。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維
護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和
錯(cuò)誤實(shí)行反駁,或指出對(duì)方理解的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……
(當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí),本方組員能夠插話支援,盡量使所有學(xué)生都
積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,
第四主辯人能夠歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點(diǎn)的準(zhǔn)確。在辯論的過程中,
可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍,主持人能夠在辯論的過程中相機(jī)插話,
或評(píng)價(jià),或激勵(lì),或引導(dǎo),把辯論持續(xù)推向高潮)
3.師小結(jié)評(píng)價(jià):雙方能以簡(jiǎn)短的語言陳述自己的觀點(diǎn),并且注意了禮貌用語,
為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),實(shí)行自由辯論。
4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論。
⑴正反雙方使用大量事實(shí)做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?,雙方辯友
可隨時(shí)補(bǔ)充。
⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不
前行嗎?
⑶雙方實(shí)行辯論,拓展話題。
5.雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn):
要求語言精煉,(有理有據(jù))說理清楚。
四、評(píng)議總結(jié),提升理解
1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,
陳述自己對(duì)問題的看法,并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第一,協(xié)助學(xué)生全面準(zhǔn)確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出準(zhǔn)確的理解
方法和結(jié)論。教師還能夠建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪
些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表
達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過程存有的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和實(shí)行
辯論的常識(shí)。
3.評(píng)選“最佳辯論手
4.教師總結(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分
陶醉于最自然的的勝利,因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?!笔前?
“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),大膽進(jìn)行辯駁,在辯論
中能從不同的角度看待問題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?/p>
我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?,采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能
力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信:科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛?/p>
好的服務(wù)那一天一定會(huì)到來的。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界,這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生
活。在如詩(shī)如畫的童年里,你們每天都遨游在生活的海洋里,在感受著生活,體
驗(yàn)著生活。今天,就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)
景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1.翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記,把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾
遍;把心里特別想說的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。
2.同學(xué)交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師概括板書(可能會(huì)有以下的情況)
做過的——
聽到的——
看到的——
想到的——
三、自由交流,引出要求
1.小組講述,老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,有條理地講述。
(小組交流,教師巡視。)
2.全班交流。
指名講述。
明確要求:大家要注意傾聽,等他講完后,你們可以有禮貌地舉手,提出你不明
白的問題,也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求:(把自己想說的意思寫具體,語句通順,在
習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。)
寫事:過程具體,融入感受
寫人:事例典型,有真情實(shí)感
寫景狀物:抓住特點(diǎn),融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1.同學(xué)們,你們的講述很精彩。現(xiàn)在,你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前,
我們先讀一下習(xí)作要求。
2.指名讀題,指導(dǎo)審題。
3.學(xué)生自由寫作,先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作,也
可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,學(xué)會(huì)寫作文是一種能力,學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一
種能力,它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞,共同分享你們心
中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求。
二、互評(píng)互改,共同提高
1.師生互評(píng)。
(1)可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助,也可以由同學(xué)們
共同推薦佳作亮相。
2.小組互評(píng)。
按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組,組內(nèi)評(píng)賞,虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處,真誠(chéng)指出不
足,并給予熱情幫助??偨Y(jié)小組同學(xué)的意見,一人執(zhí)筆,寫出評(píng)語。
3.全班評(píng)議。
組內(nèi)選出有代表性的作品,進(jìn)行宣讀,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:肯定成功之處,指
出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
4.自評(píng)修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議,反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改,直改到自
己滿意為止。
5.展示評(píng)改結(jié)果,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。
三、匯編作文集,激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,同學(xué)們的習(xí)作增色不少,出現(xiàn)了不少佳作。
同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文,編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫
上編者的話,還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄,并給自己的作文集起一個(gè)新穎別
致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們,通過交流評(píng)賞,不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),而且達(dá)到了互相學(xué)
習(xí),共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線,它一定會(huì)
成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄,期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
《回顧?拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)
精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的
方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、“詞語盤點(diǎn)”
1.自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
2.小組抽測(cè),聽寫詞語(四人一組,組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語抽測(cè)組員,進(jìn)行聽
寫)。
二、交流平臺(tái)
1.交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。
①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章,用自己的話說說對(duì)“科學(xué)精神”
的認(rèn)識(shí)。
②聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2.交流學(xué)習(xí)收獲。
①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步,感受一定
會(huì)很多,讓我們一起交流交流吧!
②讀一讀“交流平臺(tái)”中的提示。
③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
④全班交流。
三、日積月累
1.讀“日積月累”中的成語。
2.交流:
①你知道哪個(gè)成語的意思,說一說。
②你不懂哪個(gè)成語的意思,提出來。
3.根據(jù)意思分類
再讀這些成語,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容,找找看。
(例:第一行的四個(gè)成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的,“集思廣益、
群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的;“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的;“舉
一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。)
4.選擇其中一兩個(gè)成語練習(xí)說話。
5.抄寫背誦
四、成語故事
1.自由閱讀成語故事《舍本逐末》,說一說這則成語的主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文,交流讀后受到的啟示,說說“舍本逐末”的含義。
3.同桌交換閱讀搜集到的成語故事,說說成語的含義。
《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自學(xué)
1.根據(jù)拼音和工具書,讀熟10首古詩(shī)詞。
2.根據(jù)注釋和其他工具書,大致了解10首古詩(shī)詞的意思。
3.背誦古詩(shī)詞。
二、交流展示
1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看
圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞)。
2.全班交流10首古詩(shī)詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解:
①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰?“箕”喻誰?
②“鳥鳴澗”是什么意思、?詩(shī)里寫的是什么時(shí)候的景色?
③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表
達(dá)了作者怎樣的思想感情?
④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”明是說石灰,實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的
思想感情?
⑥《竹石》中贊美的是竹子,哪句話表明了作者的人生態(tài)度?
⑦''白日”“青春”“妻子”各是什么意思、?哪些詞與現(xiàn)代意思不同?帶有“白
日”的詩(shī)還有哪首?
⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句?表達(dá)了什么愿望?
⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?!笔鞘裁匆馑??你
能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎?
⑩《卜算子》一詞中,“才始送春歸,又送君歸去”一句,表達(dá)了作者怎樣的
思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?
三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。
如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系,拓展讀《江畔獨(dú)步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》
第二板塊
一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想,分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞
送別詩(shī)——《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到:送元二使安西(渭城朝雨泡輕塵)王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白
賦得古原草送別(離離原上草)白居易
贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白
別董大(千里黃云白日嚏)高適
詠物言志詩(shī)——《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到:詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王
風(fēng)(解落三秋葉)李蟒
詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章
蜂(不論平地與山尖)羅隱
墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕
寫景詩(shī)——《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到:江南(江南可采蓮)漢樂府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙
春曉(春眠不覺曉)孟浩然
鹿柴(空山不見人)王維
古朗月行(小時(shí)不識(shí)月)李白
望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白
早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白
絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫
望天門山(天門中斷楚江開)李白
春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫
絕句(遲日江山麗)杜甫
江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫
江雪(千山鳥飛絕)柳宗元
漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和
望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫
浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫
憶江南(江南好)白居易
山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)杜牧
江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧
書湖陰先生壁(茅檐長(zhǎng)掃凈無苔)王安石
飲湖上初晴后雨(水光激涌晴方好)蘇軾
惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾
小池(泉眼無聲惜細(xì)流)楊萬里
游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁
鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn),復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。
如:王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自讀自悟,完成文后練習(xí)。
1.學(xué)生自主閱讀前8篇文章,嘗試完成文后練習(xí)題。
2.同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1.逐課交流自學(xué)成果,小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn),相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。
例如:
(1)關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。
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