《昆蟲備忘錄》教案設(shè)計

4*《昆蟲備忘錄》教案設(shè)計

勖臘鎮(zhèn)中心小學(xué)徐蘭芳

設(shè)計說明：

《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有

趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，

生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披

著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大

姐”有益蟲、害蟲之分?！蔼?dú)角仙”，在甲蟲里可能算是最大的,

它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起

來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛?！巴廖涷啤北蛔綍r會

吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆

蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。

教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙；通過多種形式的讀,

了解文章內(nèi)容,找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享,

分享時結(jié)合具體的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師

以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之

處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲

的世界，感受大自然的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識本課“錄、凡”等io個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)。

過程與方法：

1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。

2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。情

感態(tài)度價值觀：

欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

L了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文

章語言的生動、有趣。

教學(xué)課時：1課時

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1.夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲

呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？

2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語

言描述ifil面。

3.這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？

4.板書課題《昆蟲備忘錄》。

【設(shè)計意圖】：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自

然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄

了它們哪些有趣的故事等。

2.引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找

一找答案。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字

讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地

讀一讀，努力讀通每一個生字。

(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確

的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考

課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。

【設(shè)計意圖】：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，

獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、匯報交流，識字學(xué)詞

1.課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀

句子。

(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順

順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌

——飛了。

(3)有的瓢蟲吃蜥蟲，是益蟲。

(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。

(5)凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

(6)昆蟲備忘錄。

2.課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、

黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。

(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。

(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。

(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系

生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上

幾個詞語。

3.課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、

膜、距、益、瞎、凡、錄。

(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)

讀這些生字。

(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。

⑶小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記

住這些不好記的字？

(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點(diǎn)字：

瞎：眼目害了病，變成“瞎”。

膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。

綢：綢緞與絲織品有關(guān)。

益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。

錄：“綠”去偏旁變成“錄”。

距：右邊是“巨”，不是“臣”。

螞：多音字，在本課中讀成。

【設(shè)計意圖】：集中識字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。

四、再讀全文，體會感悟

1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀

一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？

2.小組內(nèi)交流自己的想法。

3.集體匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的

特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。

(1)學(xué)生讀畫出的句子。

句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。

句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形

象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，

噌一一飛了。

(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角

形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分

辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。

(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片

預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。

(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：

句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅,

順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別

漂鳧。

句子三：有的瓢蟲吃蠣蟲，是益蟲。

(2)你能為它畫像嗎？

(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么？

預(yù)設(shè)三：我喜歡獨(dú)角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。

(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

句子一：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約

有兩寸。

句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛

一樣的角。

句子三：獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。

據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

(2)你能為它做個自我介紹嗎？

預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。

(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。

句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡

“掛大扁兒”這個名字。

句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。

句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種

聲音的。

句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。

(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。

4.用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。

5.過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：

(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。

(2)能力展示。

(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可

展開想象)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自

己喜歡的部分。

【設(shè)計意圖】：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解

四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲，了解它們，

同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，激發(fā)對昆蟲的喜愛,

對自然的探索之情。

五、情感升華，作業(yè)延伸

1.情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與

大家分享一下。

2.教師小結(jié)：每一個小小的昆蟲身上，都有很多動人的故

事，有說不完的科普知識，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們

去發(fā)現(xiàn)。

3.布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。

【設(shè)計意圖】：了解課本內(nèi)容的同時，拓寬視野，不局限于

教材，激勵學(xué)生多讀書，多觀察。

板書設(shè)計

4*昆蟲備忘錄

蜻蜓花大姐獨(dú)角仙螞蚱

復(fù)眼外衣獨(dú)角尖頭

靈敏漂殼期王有趣

教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，三、四年級的學(xué)生要“能初步感受作品

中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”。對

于這篇略讀課文，怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢？教學(xué)中注重

做到以下兩點(diǎn)：

1.結(jié)合具體的描寫，發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛、有趣之處。面對自

己喜歡的昆蟲，找到它的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行補(bǔ)充,

讓大家從更多的角度了解它，認(rèn)識它。為了幫助學(xué)生加深印象，

引領(lǐng)學(xué)生朗