教師資格之中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試整理A卷附答案

?教師資格之中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬考試整理A卷附答案

單選題（共50題）1、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，下面哪個(gè)不屬于這三階段?（）A.人工管理B.文件管理C.數(shù)據(jù)庫管理D.面向?qū)ο蠊芾怼敬鸢浮緿2、D／A轉(zhuǎn)換器和矩陣變換的目的是實(shí)現(xiàn)（??）。A.模數(shù)轉(zhuǎn)換和RGB到Y(jié)UV的轉(zhuǎn)換B.數(shù)模轉(zhuǎn)換和RGB到Y(jié)UV的轉(zhuǎn)換C.數(shù)模轉(zhuǎn)換和YUV到RGB的轉(zhuǎn)換D.模數(shù)轉(zhuǎn)換和YUV到RGB的轉(zhuǎn)換【答案】D3、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為l6位的激光唱盤(CD-A)，用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長時(shí)間的音樂?()A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B4、于實(shí)現(xiàn)身份鑒別的安全機(jī)制是()。A.加密機(jī)制和數(shù)字簽名**B.加密機(jī)制和訪問控制機(jī)制C.數(shù)字簽名機(jī)制和路由控制機(jī)制D.訪問控制機(jī)制和路由控制機(jī)制【答案】A5、已知學(xué)生一課程數(shù)據(jù)庫中包含以下三個(gè)表：學(xué)生表S（Sno，Sname，Ssex，Sage，Sdept）、課程表C（Cno，Cname，Ccredit）和學(xué)生選課表SC（Sno，Cno，Grade）。其中Sno表示學(xué)號(hào)，Sname表示姓名，Ssex表示性別，Sage表示年齡，Sdept表示所在系；Cno表示課程號(hào)，Cname表示課程名，Ccredit表示學(xué)分；Grade表示成績。下列與查詢有關(guān)的SQL語句使用錯(cuò)誤的是（）。A.查詢?nèi)w學(xué)生的詳細(xì)記錄：SELECT*FROMSB.查詢所有年齡在20歲以下的學(xué)生姓名及其年齡：SELECTSname，SageFROMSWHERESage＜20C.查詢所有有成績的學(xué)生學(xué)號(hào)和課程號(hào)：SELECTSno，CnoFROMSCWHEREGradeISNOTNULLD.查詢所有姓劉的學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)和性別：SELECTSname，Sno，SsexFROMSWHERESnameLIKE‘劉’【答案】D6、若通信協(xié)議使用的生成**式為G(x)=x3+x2+1，當(dāng)接收方接收到的比特串是10110010101011，經(jīng)檢測傳輸結(jié)果正確，則該比特串的數(shù)據(jù)位是()。A.10101011B.10110010C.1011001010D.101100101**【答案】A7、當(dāng)一臺(tái)主機(jī)從一個(gè)網(wǎng)絡(luò)移到另一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，以下說法正確的是（）。A.必須改變它的IP地址和MAC地址B.必須改變它的IP地址，但不需改動(dòng)MAC地址C.必須改變它的MAC地址，但不需要改動(dòng)IP地址D.MAC地址、IP地址都不需改動(dòng)【答案】B8、智能機(jī)器已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，可以部分代替人類的工作。以下不屬于機(jī)器智能設(shè)備的是()。A.ATM自動(dòng)存取款機(jī)B.無人駕駛汽車C.定時(shí)鬧鐘D.語音識(shí)別【答案】C9、在某種情況下，Word文檔中插入文字時(shí)，會(huì)刪除光標(biāo)后面的文字。如果想在插入文字時(shí)，光標(biāo)后的內(nèi)容不被刪除，可以按一次鍵盤上的()。A.Insert鍵B.Home鍵C.Delete鍵D.Esc鍵【答案】A10、馮·諾依曼計(jì)算機(jī)工作原理的設(shè)計(jì)思想是（）。A.程序設(shè)計(jì)B.存儲(chǔ)程序C.程序編制D.算法設(shè)計(jì)【答案】B11、設(shè)a、b、c、d、m、n均為int型變量，且a=5，b=6，c=7，d=8，m=2，n=2，則邏輯表達(dá)式(m=a>b)&&(n=c>d)運(yùn)算后，n的值為()。A.0B.1C.2D.3【答案】C12、一個(gè)4端口的兩層以太網(wǎng)交換機(jī)，沖突域和廣播域的個(gè)數(shù)分別是（??）。A.1，1B.4，4C.1，4D.4，1【答案】D13、Internet給我們提供了資源共享、瀏覽、檢索信息和遠(yuǎn)程登錄等多種服務(wù)，每種服務(wù)用到的通訊協(xié)議都不盡相同，我們通常所說的“上網(wǎng)沖浪”所用到的協(xié)議是()。A.FTPB.HTTPC.POP3D.SMriP【答案】B14、漢字的編碼多種多樣，如輸入碼、輸出碼和機(jī)內(nèi)碼，其功能各異。用于存儲(chǔ)漢字的編碼稱為（）A.拼音碼B.輸出碼C.字形碼D.機(jī)內(nèi)碼【答案】D15、某品牌計(jì)算機(jī)的部分硬件配置如下：Intel酷睿i584003.6GHz／1TB7200轉(zhuǎn)／8GDDR3／DVD……下列說法正確的是（）。A.8G指的是Cache容量大小B.1TB指的是固態(tài)硬盤容量大小C.7200轉(zhuǎn)指的是計(jì)算機(jī)CPU的時(shí)鐘頻率D.i584003.6GHz代表CPU的型號(hào)和頻率【答案】D16、在計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，可以共享的資源是()。A.硬件和軟件B.軟件和數(shù)據(jù)C.外設(shè)和數(shù)據(jù)D.硬件、軟件和數(shù)據(jù)【答案】D17、設(shè)a、b、c、d、m、n均為int型變量，且a=5，b=6，c=7，d=8，m=2，n=2，則邏輯表達(dá)式(m=a>b)&&(n=c>d)運(yùn)算后，n的值為()。A.0B.1C.2D.3【答案】C18、小明家的電腦突然出現(xiàn)了不能訪問所有網(wǎng)頁的問題，而QQ能夠正常登錄和使用，以下情況最可能的是()。A.網(wǎng)卡發(fā)生了故障B.網(wǎng)卡、網(wǎng)線、路由器之間存在接觸不良的現(xiàn)象C.DNS服務(wù)器發(fā)生了故障或無法連接D.電腦所在網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)發(fā)生故障【答案】C19、在Excel2003中，若想在單元格A4中返回單元格A1、A2和A3的平均值，則可在單元格A4中輸入公式（）。A.=（A1，A3）／3B.=AVERAGE（A1、A2、A3）C.=AVERAGE（A1+A2+A3）D.=AVERAGE（A1：A3）【答案】D20、在Access中，打開“校本課程”數(shù)據(jù)庫中的學(xué)生表與教師表，已知教師表中設(shè)置的主鍵為課程號(hào)，如果查詢每位學(xué)生所學(xué)的課程名稱，可以使用命令（）。A.SELECT學(xué)生，姓名，教師，課程名稱ON學(xué)生INNERJOIN教師FROM學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)B.SELECT學(xué)生，姓名，教師，課程名稱FROM學(xué)生INNERJOIN教師ON學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)C.SELECT姓名，課程號(hào)FROM學(xué)生INNERJOIN教師ON學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)D.SELECT姓名，課程號(hào)ON學(xué)生INNERJOIN教師FROM學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)【答案】B21、調(diào)制解調(diào)器是一種主要用于家庭上網(wǎng)的撥號(hào)設(shè)備，它的功能是實(shí)現(xiàn)（）。A.數(shù)字信號(hào)的編碼B.數(shù)字信號(hào)的整形C.模擬信號(hào)的放大D.模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)換【答案】D22、關(guān)于HTML文檔，下面哪個(gè)說法是正確的?()A.HTML文檔要用專門的網(wǎng)頁制作工具進(jìn)行編寫B(tài).HTML文檔中所有標(biāo)簽都是成對(duì)出現(xiàn)的C.HTML文件中的文檔標(biāo)題是顯示在網(wǎng)頁上的D.把HTML文檔從Windows系統(tǒng)復(fù)制到UNIX系統(tǒng)上使用，不需要做任何改動(dòng)【答案】D23、教師在利用Flash制作課件時(shí)，會(huì)用到很多的實(shí)例。關(guān)于實(shí)例與元件的關(guān)系，下列描述正確的是（）。A.兩者根本沒有關(guān)系B.修改元件的屬性會(huì)影響實(shí)例的屬性C.修改實(shí)例的屬性會(huì)影響元件的屬性D.修改元件的屬性不會(huì)影響實(shí)例的屬性【答案】B24、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為16位的激光唱盤（CD-A），用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長時(shí)間的音樂?（）A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B25、在計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，可以共享的資源是()。A.硬件和軟件B.軟件和數(shù)據(jù)C.外設(shè)和數(shù)據(jù)D.硬件、軟件和數(shù)據(jù)【答案】D26、為了使校園網(wǎng)內(nèi)的移動(dòng)設(shè)備能快速獲取動(dòng)態(tài)IP地址，需要在服務(wù)器端開啟的服務(wù)是（）。A.DHCPB.DNSC.SMTPD.Telnet【答案】A27、一段畫面尺寸為352像素x288像素，24位色彩，播放速度為25幀／秒。共10分鐘的無聲視頻，如果沒有經(jīng)過壓縮，則存儲(chǔ)容量大約為（）。A.4.2GB.4350MBC.4350KBD.4200B【答案】B28、為了讓計(jì)算機(jī)統(tǒng)一用二進(jìn)制形式的代碼存儲(chǔ)、處理各種數(shù)據(jù)，國際上普遍采用的字符編碼是（）。A.GB2312碼B.ASCII碼C.GBK碼D.GlB5碼【答案】B29、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為l6位的激光唱盤(CD-A)，用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長時(shí)間的音樂?()A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B30、算法的有窮性是指()。A.算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的B.算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的C.算法程序的長度是有限的D.算法只能被有限的用戶使用【答案】A31、用Flash制作動(dòng)畫測試時(shí)動(dòng)畫反復(fù)循環(huán)播放，需使動(dòng)畫運(yùn)行結(jié)束就能停止，需給最后一幀添加()。A.stopB.playC.nextFrameD.gotoAndStop【答案】A32、目前市面上智能手機(jī)種類很多，但如果按照它們使用的（）來分類，主要的智能手機(jī)的種類有Windows手機(jī)、蘋果手機(jī)、安卓手機(jī)。A.手機(jī)品牌B.操作系統(tǒng)C.屏幕尺寸D.CPU型號(hào)【答案】B33、在日常生活中，個(gè)人手機(jī)經(jīng)常會(huì)收到一些吸引人的或者與用戶相關(guān)的帶有鏈接的信息。對(duì)于這類信息，正確的做法是()。A.點(diǎn)擊此鏈接.按照提示完成相關(guān)操作B.不要點(diǎn)擊此鏈接，否則可能下載木馬病毒C.手機(jī)有殺毒軟件，點(diǎn)擊鏈接不用擔(dān)心病毒D.點(diǎn)擊此鏈接，如果中了病毒事后再進(jìn)行處理【答案】B34、小王是個(gè)球迷，因沒能收看到世界杯決賽現(xiàn)場直播而懊惱不已。事后．從報(bào)紙上獲悉別人觀看決賽時(shí)的緊張心情，也便沒有當(dāng)時(shí)的感覺了。這個(gè)事例體現(xiàn)了信息的（）。A.依附性B.共享性C.時(shí)效性D.存儲(chǔ)性【答案】C35、小王是個(gè)球迷，因沒能收看到世界杯決賽現(xiàn)場直播而懊惱不已。事后．從報(bào)紙上獲悉別人觀看決賽時(shí)的緊張心情，也便沒有當(dāng)時(shí)的感覺了。這個(gè)事例體現(xiàn)了信息的（）。A.依附性B.共享性C.時(shí)效性D.存儲(chǔ)性【答案】C36、用VB表達(dá)式表示數(shù)學(xué)關(guān)系3＜=x＜10，正確的是()。A.3＜=X＜10B.X>=3ANDX＜10C.X>=30RX＜10D.3＜=XAND＜10【答案】B37、張老師將多媒體技術(shù)與自己的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件操作方便，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)協(xié)調(diào)，符合教學(xué)規(guī)律。張老師的課件主要體現(xiàn)了多媒體信息的（）。A.實(shí)時(shí)性B.集成性C.交互性D.可擴(kuò)充性【答案】C38、下列敘述中，正確的是（）。A.CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)B.CPU能直接讀取內(nèi)存儲(chǔ)器上的內(nèi)容C.CPU由存儲(chǔ)器、運(yùn)算器和控制器組成D.CPU主要用來存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)【答案】B39、對(duì)于雙聲道立體聲、采樣頻率為44．1kHz、采樣位數(shù)為l6位的激光唱盤(CD-A)，用一個(gè)650MB的CD．ROM可存放多長時(shí)間的音樂?()A.8小時(shí)B.1.07小時(shí)C.2.14小時(shí)D.3小時(shí)【答案】B40、小明家的電腦突然出現(xiàn)了不能訪問所有網(wǎng)頁的問題，而QQ能夠正常登錄和使用，以下情況最可能的是()。A.網(wǎng)卡發(fā)生了故障B.網(wǎng)卡、網(wǎng)線、路由器之間存在接觸不良的現(xiàn)象C.DNS服務(wù)器發(fā)生了故障或無法連接D.電腦所在網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)發(fā)生故障【答案】C41、TCP／IP協(xié)議集中，TCP與UDP協(xié)議運(yùn)行于()。A.網(wǎng)絡(luò)層B.傳輸層C.應(yīng)用層D.表示層【答案】B42、在Excel中，以下關(guān)于排序順序描述正確的是（）。A.先按主要關(guān)鍵字排序，然后再重新按次要關(guān)鍵字排序B.按主要關(guān)鍵字排序，次要關(guān)鍵字無效C.次要關(guān)鍵字字段按照次要關(guān)鍵字排序，其他字段按主要關(guān)鍵字排序D.先按主要關(guān)鍵字排序，當(dāng)主要關(guān)鍵字的數(shù)值相同時(shí)，再按次要關(guān)鍵字排序【答案】D43、以下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，不屬于線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的是（）。A.二叉樹B.棧C.線性表D.隊(duì)列【答案】A44、目前市面上智能手機(jī)種類很多，但如果按照它們使用的（）來分類，主要的智能手機(jī)的種類有Windows手機(jī)、蘋果手機(jī)、安卓手機(jī)。A.手機(jī)品牌B.操作系統(tǒng)C.屏幕尺寸D.CPU型號(hào)【答案】B45、網(wǎng)上發(fā)布的文章可以被數(shù)以萬計(jì)的人們點(diǎn)擊閱讀，手機(jī)應(yīng)用商店中的軟件可以被不同的人多次下載使用，這都體現(xiàn)了信息的（）。A.真?zhèn)涡訠.共享性C.載體依附性D.傳遞性【答案】B46、于實(shí)現(xiàn)身份鑒別的安全機(jī)制是()。A.加密機(jī)制和數(shù)字簽名**B.加密機(jī)制和訪問控制機(jī)制C.數(shù)字簽名機(jī)制和路由控制機(jī)制D.訪問控制機(jī)制和路由控制機(jī)制【答案】A47、寬帶網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性公共基礎(chǔ)設(shè)施，2013年確定的《“寬帶中國”戰(zhàn)略及實(shí)施方案》中對(duì)寬帶接入能力的目標(biāo)設(shè)定為：到2020年（）。A.城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力分別達(dá)到100Mbps和20Mbps，發(fā)達(dá)城市部分家庭用戶可達(dá)1GbpsB.城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力分別達(dá)到50Mbps和12Mbps，發(fā)達(dá)城市部分家庭用戶可達(dá)1GbpsC.城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力基本達(dá)到20Mbps和4Mbps，部分發(fā)達(dá)城市達(dá)到100MbpsD.城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力基本達(dá)到25Mbps和10Mbps，部分發(fā)達(dá)城市達(dá)到100Mbps【答案】B48、小王是個(gè)球迷，因沒能收看到世界杯決賽現(xiàn)場直播而懊惱不已。事后.從報(bào)紙上獲悉別人觀看決賽時(shí)的緊張心情，也便沒有當(dāng)時(shí)的感覺了。這個(gè)事例體現(xiàn)了信息的()。A.依附性B.共享性C.時(shí)效性D.存儲(chǔ)性【答案】C49、一個(gè)容量是4GB的U盤，大約可以存儲(chǔ)（）本70萬漢字的中文小說。A.1500B.3000C.6000D.9000【答案】B50、某些網(wǎng)站會(huì)根據(jù)用戶的消費(fèi)記錄和搜索記錄，匹配并推送用戶可能感興趣的產(chǎn)品，這項(xiàng)技術(shù)屬于（）。A.多媒體技術(shù)B.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)C.智能代理技術(shù)D.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)【答案】C大題（共10題）一、案例：材料1：李老師對(duì)初一全體學(xué)生進(jìn)行《表格的制作與數(shù)據(jù)的處理》課程調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)于“Excel”軟件的了解程度，結(jié)果有20％的學(xué)生從沒聽說過該軟件，50％的學(xué)生聽說過，但不會(huì)使用，只有30％的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過《表格信息處理》，能夠使用該軟件進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)處理。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)相對(duì)較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用。“合作學(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個(gè)體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(dòng)(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)等生包攬全場，其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(8分)(2)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(6分)(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法。(6分)【答案】(1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師．我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解20％從沒聽過該軟件的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，調(diào)研50％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對(duì)少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確，小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時(shí)間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時(shí)結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，以備下次課堂更好地開展。名師如何巧解題？查看視頻解析>>二、課題：數(shù)據(jù)的計(jì)算(選自初中第四冊(cè)Excel部分)。教學(xué)內(nèi)容主要介紹了公式和函數(shù)的運(yùn)用。要求：(1)根據(jù)新課程理念和三維目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要具體、明確、可評(píng)價(jià)，行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。(2)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)簡述本節(jié)課你選擇的教學(xué)方法，并簡單陳述理由?！敬鸢浮拷虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)知道并學(xué)會(huì)公式的組成及其輸入方法。(2)學(xué)會(huì)使用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，在公式中引用單元格地址，了解相對(duì)地址與絕對(duì)地址的作用。(3)學(xué)會(huì)使用常用函數(shù)。過程與方法：能夠根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用公式和函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)應(yīng)用公式和函數(shù)解決問題的優(yōu)勢。教學(xué)重點(diǎn)：公式的組成、單元格地址的引用；教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)地址與絕對(duì)地址的使用教學(xué)方法：使用小組協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法中的若干種均可，不宜過多。(理由略)三、(材料)閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)任務(wù)。計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代數(shù)據(jù)處理的主要工具，學(xué)生理解數(shù)據(jù)是如何存入計(jì)算機(jī)中的它們?cè)谟?jì)算機(jī)內(nèi)部是如何存儲(chǔ)的“等問題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)加工與處理的基礎(chǔ)。在“數(shù)據(jù)的采集與存儲(chǔ)"這一節(jié)課中涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有：數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式及采集方法、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式，二進(jìn)制數(shù)與其他進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換。為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，魏老師設(shè)計(jì)了一個(gè)制作校園一卡通”的情景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一卡通數(shù)據(jù)采集，經(jīng)歷“分析數(shù)據(jù)采集的需求設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)采集方案探究數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式”，體驗(yàn)將實(shí)現(xiàn)問題抽象為計(jì)算機(jī)解決問題的過程。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)請(qǐng)寫出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)請(qǐng)根據(jù)材料中的情境并結(jié)合題目(1)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要求該環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生說出校園一卡通需要采集的數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)方法及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式。(10分)(3)請(qǐng)你結(jié)合題(1)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，舉例講解十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)的“除二取余”法，再用“加權(quán)求和法進(jìn)行驗(yàn)證。(15分)【答案】四、案例：材料1：在上課前，陳老師對(duì)所在的高一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有18％的學(xué)生從沒聽說過該知識(shí)；27％雖然有聽說過，但并不會(huì)動(dòng)手操作；還有22％的學(xué)生由于之前有過基礎(chǔ)因此對(duì)“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。材料2：由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟悉，另一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)相對(duì)較少，學(xué)生之間存在基礎(chǔ)差異。教師可通過設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，變學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展。材料3：信息技術(shù)課程提倡“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)方式，其中以小組合作為代表的“合作學(xué)習(xí)”被教師們廣泛利用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是由學(xué)習(xí)個(gè)體合作的方式代替教師主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過互相交互，同步地解決某些問題。在達(dá)到完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲取較高的學(xué)習(xí)成果，更積極的人際互助，自我調(diào)節(jié)以形成健康的心理，合作學(xué)習(xí)也進(jìn)一步促進(jìn)高層次心智活動(dòng)(分析、推理、比較)的開展。但是實(shí)際教學(xué)中存在合作匆忙，合作過程簡短，缺乏深思熟慮，合作無機(jī)制，盲目分組，成員分工不明，“合作學(xué)習(xí)”過程中全員參與性不夠，發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)等生包攬全場。其他人只是盲從等現(xiàn)象。問題：(1)列舉造成學(xué)生信息技術(shù)能力出現(xiàn)差異的原因。(2)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，你將采用什么教學(xué)策略。(3)如果讓你組織開展“合作學(xué)習(xí)”，談?wù)勀愕木唧w做法?！敬鸢浮?1)①不同學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不同。②不同教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的尺度把握不同。③學(xué)生家境狀況以及家長對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不同。④學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)課程的興趣愛好不同。(2)如果我是該老師，我將采用以下教學(xué)策略：課前：摸底、備課。課前了解18％從沒聽過該知識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。調(diào)研27％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容；備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。課中：設(shè)置分層任務(wù)；依靠助學(xué)課件；布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。課后：對(duì)少數(shù)學(xué)困生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。(3)“合作學(xué)習(xí)”在實(shí)施過程中應(yīng)該著重解決合作無機(jī)制，盲目分組，分組成員分工不明確。小組成員發(fā)言過于集中等問題。在授課開始前，我要進(jìn)行充分的備課，確定哪些內(nèi)容可以采用分組的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好應(yīng)該如何進(jìn)行分組、分組討論的時(shí)間、組內(nèi)成員具體的分工、選擇哪位組員作為小組代表進(jìn)行發(fā)言等。在授課具體開展時(shí)結(jié)合課前的準(zhǔn)備和課堂的具體情況，綜合設(shè)置開展合作討論。在授課結(jié)束后．認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課所開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。以備下次課堂更好地開展。五、這是一位青年教師的教學(xué)后記：在學(xué)生學(xué)習(xí)“保存文件”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生將Word文檔保存到指定文件夾，班上有很多同學(xué)總是不能完成任務(wù)，效果很不理想，寫教學(xué)后記時(shí)，我認(rèn)真記錄了這個(gè)不足，并進(jìn)行了思考，在上另一個(gè)班時(shí)，我讓學(xué)生把輸入的文章保存到計(jì)算機(jī)默認(rèn)的文件夾中(操作較為簡單，不會(huì)難倒學(xué)生)，這時(shí)不必過早引入“文件夾”的概念，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時(shí)就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”，并可以把文件保存到自己的“文件夾”中了，結(jié)果學(xué)生吸收得很好。我把這一成果也記錄了下來。在以后的教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將課本的部分內(nèi)容拆遷、整理，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，從而大大地提高了課堂效率。問題：教學(xué)反思有什么意義?這位年輕教師的做法給我們帶來的啟示是什么?【答案】借助反思，教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別是問題性經(jīng)驗(yàn)作批判性分析，這樣他就能主動(dòng)地將與教學(xué)行為有關(guān)的因素納入教學(xué)過程中來，重審自己教學(xué)中所依據(jù)的思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的教學(xué)問題。對(duì)于年輕教師，在教法上總是“有懈可擊”的，為了將自己的優(yōu)點(diǎn)不斷凝聚，為了防微杜漸，對(duì)于成果與不足都可以細(xì)細(xì)記錄。教學(xué)后記使教師受益匪淺，它是教師每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他教師教學(xué)閃光點(diǎn)的積累與總結(jié)，使年輕教師快速成長，并在教學(xué)中常教常新。六、案例：對(duì)于學(xué)生在操作過程中遇到的較為普遍的問題，王老師通常采用集中演示、集中提醒來糾正?？墒牵看卧谘菔?、糾正的過程中，總有個(gè)別學(xué)生小聲地抱怨：“我的思路都被打斷了!”“這個(gè)我都會(huì)啊!”“哦，又要停工啦!”……王老師意識(shí)到集中演示與提醒確實(shí)打斷了一些高水平學(xué)生的操作思路．分散了他們的注意力，但只靠自己巡視個(gè)別指導(dǎo)又會(huì)無法顧及大多數(shù)學(xué)生。針對(duì)這一情況，王老師將學(xué)生可能遇到的“操作小麻煩”等都制成了“微視頻”，有的利用DV，有的利用錄屏軟件，有的還利用手機(jī)，總之，以方便操作實(shí)用為宗旨。這些“微視頻”并不是全程記錄，而是針對(duì)教學(xué)任務(wù)中的不同重、難點(diǎn)，不同關(guān)鍵步驟分別提供獨(dú)立的操作視頻，突出了某個(gè)技能點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。每段“微視頻”除了畫外音。他還盡量將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)用順口溜、打油詩等方式呈現(xiàn)，時(shí)間一般在2分鐘左右。王老師將這些“微視頻”上傳到班級(jí)共享空間，學(xué)生可以下載這些視頻，用自己的手機(jī)或平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到學(xué)生們的歡迎。問題：(1)王老師的“微視頻”在設(shè)計(jì)與制作方面有哪些特點(diǎn)(2)“微視頻”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了什么作用【答案】(1)微視頻是指短則30秒．長則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)視頻課程，具有“短、快、精、參與性”等特點(diǎn)。王老師設(shè)計(jì)制作的微視頻短小精悍，有針對(duì)性，方便操作，實(shí)用性強(qiáng)．具備互動(dòng)性，參與性，方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取、學(xué)習(xí)。(2)老師制作的微視頻短小精悍，利于學(xué)生下載學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和互動(dòng)性．能夠有效地解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，較好地滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。以音視頻的方式呈現(xiàn)，配上順口溜，打油詩等通俗易懂的形式多樣化呈現(xiàn)，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)中的問題，刻畫問題的本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更好地促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提升，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。七、以下是某教材教學(xué)指導(dǎo)書對(duì)“信息與信息技術(shù)”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)給出的教學(xué)建議：“本章設(shè)計(jì)的知識(shí)概念較多，如果僅僅以闡述知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的主要方式，學(xué)生會(huì)覺得比較枯燥、乏味，沒有興趣。教師在教學(xué)中要注意多開展學(xué)生參與的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的活動(dòng)，以小組為單位，了解信息技術(shù)各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式?！卑凑者@一建議，你認(rèn)為在這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐中如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?什么是合作學(xué)習(xí)?如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?【答案】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本形式主要有7種，分別是競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計(jì)和角色扮演。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、組建學(xué)習(xí)小組、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其中，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、組建學(xué)習(xí)小組和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。八、案例：在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)．李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”．文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒有成功。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常．原來是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說明了情況。提出了問題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策．生1：李老師，可以通過網(wǎng)上鄰居共享。李老師：好，那你來演示一下吧。生2：可以通過FTP下載，還可以用QQ傳遞!生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載!生4：還可以發(fā)電子郵件啊!……接下來的課堂中，李老師簡要介紹了FTP的功能．請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料．但圍繞著“文件的下栽”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問題：(1)結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。(10分)(2)李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因。(10分)【答案】(1)本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，李老師向?qū)W生們提出問題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)．想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上?？傊?，實(shí)踐告訴我們，無論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。(2)李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的．既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。