小學(xué)語文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

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學(xué)校語文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思1

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天,小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他經(jīng)常去松土、澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告知他們，玫瑰花給他們帶來的歡樂。小鹿不再難受了。

一個很漂亮的故事，傳遞出“能夠給別人歡樂，自己也歡樂”的儉樸的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰，手有余香”的感情呢？

一、為孩子營造了一個同等對話的課堂

教學(xué)中，我抓住了“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥?，你的玫瑰沒有白栽?！?，同學(xué)從無疑到有疑，從有疑到解疑，一路走來，孩子們通過閱讀不斷地理解課文，不斷地體驗著小鹿的感情改變。隨著思索的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地深化。如在讀出疑問后，我問：是老師告知你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢？孩子們都說：自己找。一下子把問題拋給了孩子，孩子成了課堂的主人。

二、著重情感體驗

新課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索?！闭Z文課堂教學(xué)是一個師生情感流淌的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進課堂，著重體驗，讓同學(xué)感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們興奮極了?！敝小八麄?yōu)槭裁磁d奮？”孩子們說：有三十二個花骨朵兒?！盀槭裁从腥€花骨朵兒要興奮？孩子們立即體驗到了：三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切盼望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難受。

三、著重同學(xué)的說話訓(xùn)練

語文課，除了讓孩子來閱讀理解外，還是一個熬煉說話的好平臺。在課堂中我設(shè)計了兩次說話訓(xùn)練:還有哪些小動物也會路過小鹿的玫瑰花前，也會對小鹿說些什么?讓我們也來夸一夸小鹿的玫瑰花。特別是第二個說話訓(xùn)練更是結(jié)合了語文課堂作業(yè)本中的`習(xí)題，這樣孩子們在作業(yè)中就能有話可寫了，不會覺得困難。

“想象力比知識本身更重要。”讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依靠于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機，鼓舞同學(xué)進行想象和制造，愛護孩子富于幻想的天性。本課中，一個問題開展了孩子們想象的翅膀，啟發(fā)同學(xué)進行發(fā)散思維，讓同學(xué)設(shè)身處地地暢想，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達技能，同時也培育了創(chuàng)新精神。

學(xué)校語文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思2

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四冊第4課，講的是在美妙的春天里，小鹿種了玫瑰，他特別珍愛自己種的玫瑰，每天希望著玫瑰花開。當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，特別興奮，知道自己的玫瑰沒有白栽。這是一個能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。內(nèi)容貼近同學(xué)生活，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很簡單讀懂，但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對同學(xué)來說有肯定的難度，課文就從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)同學(xué)對課文較深層面含義的思索。讓同學(xué)體會到在為他人制造美滿生活的過程中自己也體驗到美滿和歡樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

引導(dǎo)同學(xué)查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由是本課的難點。教學(xué)時，我在同學(xué)自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初讀感知。然后指導(dǎo)同學(xué)再讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你會提什么問題？有的同學(xué)說：“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢？”然后我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一至三自然段，重點體會小鹿對玫瑰的細心栽種和喜歡。讓同學(xué)畫出相關(guān)詞語，從這些詞語中你感受到了什么？同學(xué)從“經(jīng)常、松土、澆水”體會到了小鹿種花的辛苦，從“數(shù)了數(shù)、興奮”體會小鹿對玫瑰的喜歡和向往。接著讓同學(xué)再讀第三自然段，說說小鹿把腳跌傷后在家養(yǎng)病時，會想些什么呢？從而讓同學(xué)感悟到小鹿看不到玫瑰的絕望和惋惜的心情。接著，請同學(xué)小組分角色朗讀后面課文，重點爭論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌？為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)？并進行說話訓(xùn)練，微風(fēng)來到了什么地方，別人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花給他們帶來的歡樂。并引導(dǎo)同學(xué)仿照課文說一說：還有哪些動物觀賞到了小鹿的玫瑰花？答案豐富多彩：小狗跑過來了，他說：小鹿，我見過你家的玫瑰花，真是太香了！我每天都過來聞一聞呢??；蜜蜂飛過來說：小鹿，你家的玫瑰可香了，我和伙伴到這兒采蜜回家后身上都帶著香味呢！小白兔說：“小鹿，你家的玫瑰可美麗啦，我還在這兒拍了張照片呢！”然后引導(dǎo)同學(xué)說說小鹿聽了伙伴的話后，知道了些什么？為什么興奮了？同學(xué)知道了是由于他栽的玫瑰