運用錯誤分析理論對高職高專英語專業(yè)學生寫作錯誤的分析及對策研究的開題報告

運用錯誤分析理論對高職高專英語專業(yè)學生寫作錯誤的分析及對策研究的開題報告一、研究背景隨著國際交流的增多，英語已成為一門不可或缺的語言。英語是我國高職高專英語教學中最重要的學科之一，寫作是英語教學的重要部分之一。然而，英語寫作成績在高職高專中仍然較為薄弱，大多數(shù)學生仍然存在許多錯誤。為了提高高職高專英語專業(yè)學生的寫作水平，更深入地分析英語寫作錯誤并提出相應的對策已成為現(xiàn)實需求。錯誤分析理論是由Corder提出的，它認為語言學習者犯錯是一個正常的現(xiàn)象，學生犯錯的原因需要通過錯誤分析來尋找答案。因此，本研究將運用錯誤分析理論對高職高專英語專業(yè)學生寫作錯誤進行分析，找出錯誤產(chǎn)生的原因并提出相應的解決方案。二、研究目的與意義本研究的目的是：1.對高職高專英語專業(yè)學生的寫作錯誤進行分析，并找出錯誤產(chǎn)生的原因；2.提出相應的解決方案，幫助學生提高英語寫作水平。本研究將為教師提供有用的信息，使他們能夠更好地理解學生在英語寫作方面犯錯的原因。三、研究方法本研究采用文獻綜述和實證研究方法。1.文獻綜述本研究將對錯誤分析理論和英語寫作教學相關(guān)文獻進行綜述，從中提取出對本研究有用的信息和數(shù)據(jù)。2.實證研究本研究將在高職高專英語專業(yè)學生中進行調(diào)查和數(shù)據(jù)收集。調(diào)查將包括問卷和訪談。問卷將用于收集學生關(guān)于英語寫作的態(tài)度和看法，訪談將用于深入了解學生思考和寫作過程中可能存在的問題。四、預期結(jié)果本研究的預期結(jié)果是：1.通過錯誤分析理論，發(fā)現(xiàn)高職高專英語專業(yè)學生在寫作中最常見的錯誤類型；2.找出造成這些錯誤的主要原因；3.提出相應的解決方案，幫助學生改進英語寫作水平。五、研究內(nèi)容與進度安排本研究將分為以下步驟：第一步：文獻綜述（1個月）第二步：設(shè)計問卷和訪談問題（1個月）第三步：調(diào)查和數(shù)據(jù)收集（2個月）第四步：數(shù)據(jù)分析和錯誤分析（2個月）第五步：提出解決方案（1個月）第六步：撰寫論文和報告（1個月）六、參考文獻1.Corder,S.P.(1967).“Thesignificanceoflearner’serrors”,InternationalReviewofAppliedLinguistics.5,no.4.,pp.161-169.2.Ellis,R.(2003).Task-basedLanguageLearningandTeaching.OxfordUniversityPress.3.Hyland,K.(2003).SecondLanguageWriting.CambridgeUniversityPress.4.Raimes,A.(1983).TechniquesinTeachingWriting.OxfordUniversityPress.5.Richards,J.C.,andRenandya,W.A.(2002).MethodologyinLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.7.Ur,P.(2012).ACoursein