關(guān)于講座心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于講座心得體會(huì)9月22、23日，我參與了區(qū)教研室舉辦的“農(nóng)村骨干老師遠(yuǎn)程國(guó)培方案送培下鄉(xiāng)活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我共觀課3節(jié)，聽講座2個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提升、修煉老師基本功，是當(dāng)今老師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

利用這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文老師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦，那是“培育同學(xué)寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深化挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染同學(xué)，涵養(yǎng)同學(xué)性情，陶冶健康共性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。

讀，讓同學(xué)在老師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓同學(xué)身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激活思維的火花；說，解放同學(xué)的.口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓同學(xué)說出內(nèi)心的體悟，開啟表述的源泉；寫，讓同學(xué)將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文老師的職責(zé)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探究，我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱樱瑥?qiáng)化學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子共享成長(zhǎng)歡樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個(gè)老師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實(shí)惠?！薄皶悄愕淖詈玫模詈每吹娜蓊?。”我們老師本身從事的是教書育人的工作，每天在跟書本打交道，假如我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī)：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的勞碌，我們都應(yīng)當(dāng)在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的安靜心境，并置身其中朝著抱負(fù)的目標(biāo)悄悄地努力，悄悄地成長(zhǎng)。

我們應(yīng)當(dāng)閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的學(xué)問面，還應(yīng)當(dāng)閱讀專業(yè)方面的書籍來提升我們的專業(yè)水平，更應(yīng)當(dāng)閱讀同學(xué)這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)學(xué)問、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累閱歷，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅老師在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水能夠引發(fā)千萬人的思索，一本好書能夠轉(zhuǎn)變很多人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平常的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！

總之，利用本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以同學(xué)為主體，與同學(xué)公平對(duì)話，以不同的方式激起同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)愛好，注意發(fā)掘引領(lǐng)同學(xué)的獨(dú)特體悟等