最具魅力的說理者-高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修下第一單元專題 課件

最具魅力的說理者——第一單元說理專題統(tǒng)編高中語文必修下

第一單元學(xué)習目標1.獨立對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解牛》《燭之武退秦師》四篇文章的“高超說理技巧”進行深入分析、歸納、總結(jié)，完成任務(wù)表。2.小組合作探討，以《庖丁解?！分兴N含的人生智慧來解讀《鴻門宴》中項羽失敗的原因，各組派出代表在班內(nèi)展示，教師進行點評。3.小組合作，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分角色讓孔子、孟子、庖丁、燭之武分別勸諫項羽，全班以小組為單位展開辯論，寫出勸諫勝出的理由或勸諫詞。環(huán)節(jié)一：分析古代先賢的說理技巧

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子喟然嘆道“吾與點也”，《齊桓晉文之事》中齊宣王的一句“愿夫子輔吾志，明以教我”，《庖丁解牛》中文惠君最后說“善哉”，《燭之武退秦師》結(jié)尾寫道“秦伯說，與鄭人盟”，都體現(xiàn)了人物高超的說理技巧。學(xué)生活動1：1.自主誦讀課文中的對話，領(lǐng)悟、標記、歸納說理者的說理技巧。

2.學(xué)生獨立從“說理者身份、對話描寫、表達方式、說理技巧”等方面進行概括，完成任務(wù)表一，然后小組交流、探討。任務(wù)表一人物說理者

身份對話描寫表達方式說理效果人生智慧孔子

曾皙

孟子

庖丁

燭之武

任務(wù)表一（參考）物說理者身份對話描寫表達方式人說理技巧孔子

師長

態(tài)度明確，內(nèi)涵表達較為含蓄

因材施教，循循善誘曾皙

弟子

形象生動，表達委婉

寓理與生動的描述，浪漫而引入神往孟子

臣子

直接、明確

針鋒相對，提出問題，直指要害

善設(shè)機巧，欲擒故縱，步步緊逼

類比論證，引經(jīng)據(jù)典，左右逢源

善于以典型事例、比喻和寓言說理

（對話精彩，思辨性強，善于取譬設(shè)喻，因勢利導(dǎo)；氣勢雄偉，感情激烈，論辯中善施機巧）庖丁

臣子

以寓言方式表達

運用生動形象的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起燭之武

臣子

利用矛盾分化瓦解

以退為進，闡明利害；以利相誘，婉言相勸（曉之以害，誘之以利，條分縷析）；層層深入，步步緊逼環(huán)節(jié)二：領(lǐng)會古代先賢的人生智慧

古代先賢高超的說理技巧中，蘊含著豐富的至今仍讓我們受益匪淺的人生智慧。如孔子因材施教的教育思想、孟子得民心者得天下的民本思想、莊子順其自然的處世哲學(xué)等。學(xué)生活動2：

1.自主完成任務(wù)表二中“人生智慧”的總結(jié)。2.小組探討、交流，互相補充完善總結(jié)。任務(wù)表二人物人生智慧孔子曾皙孟子庖丁燭之武人物人生智慧孔子1．教育要因材施教，循循善誘。2．對話教學(xué)中師長對學(xué)生要態(tài)度謙和、親切，做到熱情鼓勵、耐心引導(dǎo)、批評含蓄。3．課堂要做到討論話題有價值、引導(dǎo)有智慧、課堂有民主，師生平等。4．治國和為人都應(yīng)“以禮行之”。5．做人應(yīng)該正直誠實，不應(yīng)虛偽做作和曲意逢迎。6．目標重要，過程同樣重要；既應(yīng)敢于承擔，又要謙遜禮讓。7．教學(xué)評價要多元化。曾皙1.表達見解委婉含蓄，更容易贏得贊賞，被人接納。2.無論身處何境，都要胸中有詩意，不忘追求人生的幸福。孟子1．反對武力征服，主張“保民而王”的王道思想和仁民、富民、教民的仁政思想。2.論辯要從容不迫，機智委婉，妙設(shè)計巧，投對方所好，方能步步為營，取得成功。3.論辯多以事實為基礎(chǔ)，有理有據(jù)，有的放矢，增強說服力和感染力，才能言必有中。4.論辯要理直氣壯，剛?cè)嵯酀?，詞鋒犀利，邏輯嚴密。5.得民心者得天下。6.重視教育才能使國家進一步發(fā)展和繁榮。7.愛惜民力，使百姓安居樂業(yè)。8.政府征用民力，要考慮時節(jié)，不能耽誤百姓耕種。庖丁1.保養(yǎng)生命，應(yīng)順其自然，不違背身體運行規(guī)律，避免身心收到損害。2.面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實社會，要謹慎從事，心存戒懼。3.成功、滿足的同時，更需要理智冷靜。4.回避矛盾，但也不要強行、妄為。5.一切事物都有其客觀規(guī)律，應(yīng)該在實踐中不斷積累經(jīng)驗，善于總結(jié)，按規(guī)律辦事。6.要有大局意識，觀事態(tài)格局，謀未來發(fā)展。燭之武1.位卑未敢忘憂國，個人安危要與民族安危同呼吸共命運。2.利用矛盾分化瓦解敵人。3.沒有永恒的盟友，只有永恒的利益。4.危難之時，更要保持清醒的頭腦和理智的判斷。5.善于示人以弱，以“退”巧避問題；善于分析利弊，以“害”巧析形勢；善于揣摩心理，以“利”巧攻心理；善于利用矛盾，以“史”巧施離間。6.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。任務(wù)表二環(huán)節(jié)三：深入探尋人物形象

自古以來，對項羽失敗的原因都是仁者見仁智者見智，可謂眾說紛紜。古代先賢的思想智慧，或許能幫助我們從新的角度重新審視項羽及其失敗的原因。今天，就讓我們從莊子《庖丁解?！分兴N含的人生智慧這個角度，來分析項羽在《鴻門宴》中失敗的原因。學(xué)生活動3:

1.站在莊子的角度，用《庖丁解?！分兴w現(xiàn)出的人生智慧，思索項羽在《鴻門宴》中失敗的原因。要求從多個角度、分條列出項羽失敗的原因。

2.小組合作學(xué)習，多角度總結(jié)項羽失敗的原因。項羽失敗的原因

1．個人性格方面：性格中存在極為嚴重的缺陷——剛愎自用、好大喜功、喜歡聽奉承話、自高自大、意氣用事、輕信他人，獲得成功時缺乏理智判斷。

例如：①劉邦十萬大軍在項羽眼中根本不足為懼，根本沒有想過自己有失敗的可能；安排宴席座位。②劉邦稱他為“將軍”，自稱“臣”，項羽就感到高興，就“留沛公與飲”。③對范增的多次示意，項羽一意孤行，視而不見。④輕信項伯、劉邦的話，輕易改變已定的“殺劉”計劃，隨口暴露向他告以實情的曹無傷。項羽失敗的原因

2．領(lǐng)導(dǎo)才能方面：有雄才大志卻目光狹隘，不識人才，任人唯親，缺乏高瞻遠矚的全局觀念和長遠規(guī)劃。

例如：

①只醉心于自己眼前的“成功稱霸”，對放虎歸山的絕對隱患毫無認識，輕易放走劉邦，為將來的大敗埋下了無可挽回的“炸彈”，對潛在的楚漢之爭毫無全局認識和理智的判斷。

②不善用人，不能從善如流。喜歡逞個人之勇，缺乏正確的人才觀，毫無“識人之明”，認識不到人才的重要性，缺乏帝王氣度?！坝幸环对龆荒苡谩?，缺乏從諫如流、寬宏大量的領(lǐng)袖氣質(zhì)和心胸；雖有“力拔山兮氣蓋世”的氣勢，卻在打敗秦后，任人唯親，對將士缺少激勵機制，終使士氣低下。而劉邦等人順利逃脫，卻無人發(fā)現(xiàn)阻攔，這也是上下不團結(jié)、人心渙散的見證。項羽失敗的原因3．干事創(chuàng)業(yè)方面：欲稱霸，卻凡事勇在前，智在后，關(guān)鍵時刻優(yōu)柔寡斷，站不高看不遠，注定事業(yè)不會長久，不會做強做大。例如：

①有勇無謀。初聞曹無傷之言，立刻“大怒”、下令“為擊破沛公軍”，根本沒有深思熟慮，沒有作戰(zhàn)計劃，沒有征求任何人的意見。②朝令夕改，猶豫不決。分明事先約定殺劉，臨事又婦人之仁，錯失良機，缺乏干大事成大事的魄力和果斷。環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，學(xué)習古人的勸諫藝術(shù)學(xué)生活動4:1.小組內(nèi)探討、交流，力求達成共識，要求：觀點、語言要符合人物個性。2.以小組為單位，開展辯論。要求：能理性、有條理地表達自己的觀點，有針對性、有風度地進行辯駁。3.嘗試分角色寫出勝出的理由或勸諫詞。4．完成評價表中的“自評、小組評”。

假如歷史再重演一次，讓孔子、孟子、庖丁、燭之武分別勸諫項羽，你覺得誰會勝出？誰會達到勸諫的目的？結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，全班以小組為單位展開辯論。示例：我覺得莊子會勝出。因為：1.莊子擅長知己知彼，善于總結(jié)經(jīng)驗。從項羽舉兵起義、擊秦救趙到鏖戰(zhàn)巨鹿九戰(zhàn)九捷，以致諸侯拜見時“無不膝行而前，莫敢仰視”，以莊子汪洋恣肆的表達風格，充分肯定項羽的諸多優(yōu)勢，定能贏得項羽的好感和尊敬。2.莊子眼光長遠，有大局意識；面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實社會，謹慎從事，心存戒懼；成功、滿足的同時，能做到理智冷靜；懂得回避矛盾，但不強行、妄為。在贏得項羽尊敬的基礎(chǔ)上，告誡項羽雖看似表面威武，實已身陷暗流涌動的險境，自己卻渾然不知。以此來激發(fā)項羽一聽究竟的好奇心，然后再分析項羽目前的處境——有雄才大志卻目光狹隘，不識人才，任人唯親，缺乏高瞻遠矚的全局觀念和長遠規(guī)劃，更因自高自大全然看不清劉邦的野心