成長的足跡備課教案

小學語文集體備課教案年級學科語文主備人使用人課題成長的足跡教學時間總第課時教學目標1、回憶小學階段的美好時光，寫寫難忘的老師、同學、校園或一次活動。2、和同學暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。3、培養(yǎng)學生樹立學習的信心，熱愛學習，熱愛生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質重點感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。難點培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。教學方法以學生為主體，說一說，寫一寫，做一做。教具準備教學過程批注或調(diào)整第一課時一、談話，激發(fā)興趣。1、教師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結果，也浸透這學校、老師的心血。這次的綜合性學習，我們就一起來回憶一下難忘的小學生活。2、教師導讀：六年時光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們來讀讀課文給我們的建議。二、讀題，了解活動內(nèi)容。1、學生足有讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容。2、指名反饋，教師小結。（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。（2）寫寫難忘的人或事。（3）暢談自己的成長故事。（4）共同尋找班級“成長的足跡”。（5）制作班級紀念冊。三、討論，制定活動計劃。1、教師：這么多項內(nèi)容，要在短時間內(nèi)完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，在干什么，最后干什么？2、指名反饋。（1）利用課余時間收集班級的照片以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。（2）說說自己的成長故事。（3）課前自讀“閱讀材料”上的文章，課堂上來交流。（4）寫一寫難忘的人或事。（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。教師小結：同學們，你們是這次綜合實踐課的主人，希望你們積極地參與到這次活動中來，把你們小學階段最珍貴的記憶留給老師，留給同學們。五、布置作業(yè)。1、搜集活動中所需要的相關圖片及資料。2、閱讀“閱讀材料”中的文章。小學語文集體備課教案年級學科語文主備人使用人課題成長的足跡教學時間總第課時教學目標1、暢談自己的成長故事。2、回憶自己的成長經(jīng)歷，把事件說清楚，說具體。3、使學生感受生活的美好，激發(fā)學生對老師，對母校的熱愛和感激之情。重點感受生活的美好，激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。難點回憶自己成長的故事，把事件說清楚，說具體。教學方法教具準備教學過程批注或調(diào)整第二課時一、教師導，激發(fā)興趣。教師導讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們最珍貴的記憶。今天，就讓我們一起來說話自己成長的故事。二、教師引導，明確方向。1、教師：成長的故事可以是哪一些呢？（學生自由地說一說）2、教師歸納小結：只要是發(fā)生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以。例如：第一次……我學會了……高興的、傷心的、難忘的……三、自由說，拓展思維。1、讓學生自己選擇喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。2、推薦個別說得好的上臺說一說。3、集體評議：好在哪里？4、教師小結：說事。不僅要說出事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵是在敘述事情的過程中真切地流露自己的思想感情。四、小組說，回味生活。學生明確要點后，在小組內(nèi)自由地說一說。（有搜集的照片的，可結合照片說一說）3、小組推薦，集體反饋。4、指名反饋：聽完同學的成長故事，你們有什么感受呢？（學生自由說一說）5、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。五、布置作業(yè)把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否留下相關的記錄材料。板書設計：成長的故事第一次……我學會了……高興的、傷心的、難忘的……小學語文集體備課教案年級學科語文主備人使用人課題成長的足跡教學時間總第課時教學目標1、把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。2、能流利有感地朗讀課文，體會文章主要內(nèi)容。3、感受作者對啟蒙老師的崇敬，感謝和懷念的思想感情。重點把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。難點學習文章以小見大的寫法。教學方法學生自讀自悟，老師點撥指導。教具準備教學過程批注或調(diào)整第三課時一、檢查，了解學生的自讀情況。1、指名反饋“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別事什么？2、教師：通過自讀，你們都了解了這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰愿意來說一說不？《難忘的啟蒙》：文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制這三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。《老師領進門》：作者回憶了童年時代啟蒙老師的啟發(fā)、引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情?！缎聛淼耐趵蠋煛罚簩懥诵律先蔚耐趵蠋熢诘谝还?jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事?！锻涣说男β暋罚簢@“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，表現(xiàn)出同學們的不同特點，字里行間里洋溢著同學之間的友情?！蹲魑纳系募t雙圈》：寫了處女作《補考》給了作者自信和力量，以致作者最終成為知名作家，贊賞老師對自己人生的引領作用。二、再讀，學習作者的寫作方法。1、教師導讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學，有的寫對自己人生起著重大作用的事，篇篇都