教育科研先進(jìn)個人申報范例

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我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤學(xué)習(xí)”是促進(jìn)自身專業(yè)提高的須要條件

從同學(xué)時代開始，我就養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣。踏上三尺講臺后，我覺得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文，就猶如在與他們對話，吸取他們的思想和精神的營養(yǎng)；除了仔細(xì)拜讀教育名家的著作外，我還常常上網(wǎng)搜尋名家教育博客閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一個更大的世界，教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)；教育教學(xué)報刊一貫是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，一貫讓我受益匪淺。幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實際，在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高，并與老師們共同成長起來。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。

二、“勤探究”是促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展的重要途徑

在學(xué)校組織的各級各類科研課題討論中，我特別著重教育科研理論知識與實踐的結(jié)合討論。教學(xué)中，我擅長發(fā)覺問題；試驗中，我大膽進(jìn)行推想；實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項，我都會思索許多的問題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得討論方案不斷完善、精益求精。把科研與實際工作緊密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，在教育科研領(lǐng)域里取得了點滴成果。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題討論已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，并受到市區(qū)級教科研領(lǐng)導(dǎo)的確定和認(rèn)可。

三、“勤總結(jié)”是促進(jìn)自身專業(yè)成長的溝通平臺

新課程教育理念與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進(jìn)步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——要求我從“教會知識”到“教會學(xué)習(xí)”，要求我具有寬廣的專業(yè)知識背景，要求我由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者……為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，并在同學(xué)的成長過程中實現(xiàn)自己的人生價值，惟有以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)閱歷才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長?，F(xiàn)代社會是一個知識日益更新的時代，一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會淘汰，現(xiàn)代的老師正在從傳道授業(yè)型向科研型轉(zhuǎn)變，一名老師只有常常地進(jìn)行教育教學(xué)討論，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的環(huán)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)閱歷。多年來我常常結(jié)合自己的教育實踐和四周發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)覺問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識撰寫成教育教學(xué)類文章。我撰寫的論文《賞識，在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行》，《讓寫作與閱讀比翼雙飛》分別榮獲區(qū)級各項獎。在教育教學(xué)工作實踐中，我時刻端詳自己所走的路，并進(jìn)行理性的思考。在不斷地探究與總結(jié)閱歷的過程中發(fā)覺自己也不斷的成長、成熟起來。我將把這些實時總結(jié)豐富的教育教學(xué)閱歷繼續(xù)融入到我的工作崗位之中，讓現(xiàn)在所取得的成果成為我繼續(xù)前進(jìn)的動力。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將