五上《桂花雨》教案

五上《桂花雨》教案一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

2、是??！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨。

（板書：19桂花雨）

3、看到課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著問題，自由讀課文。

2、讀完后，分小組討論，然后全班交流。

（如：作者搖桂花的原因是什么？他是怎樣搖桂花的？搖桂花對他來說意味著什么？）

三、細(xì)讀課文，體會感情。

1、仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)的語句，體會作者的感情。

2、自由交流所找的語句，并談自己的體會。

3、聽課文錄音，思考：你從錄音中聽出了什么？有什么感受？

四、品味句子，感受搖花樂。

1、自由讀課文第二自然段，說說你從這段中體會到了什么？

2、再仔細(xì)讀讀，把你體會最深的部分劃出來，把自己的感受也寫下來。

3、把自己認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀一讀，并試著背一背。

4、總結(jié)：搖桂花對作者來說是一件很快樂的事，現(xiàn)在我們再一起來感受一下這種快樂。

五、再讀課文，感受思鄉(xiāng)情。

1、作者在杭州時，每逢佳節(jié)總愛懷念故鄉(xiāng)的桂花雨。再仔細(xì)地讀讀課文的最后兩個自然段，看看哪些詞、句能體會到作者的思想感情？

2、交流：你從哪些詞句中能體會到作者的思想感情？

3、最后一段的省略號有什么作用？你能仿照這種寫法，再補(bǔ)充幾句嗎？

4、播放音樂《思鄉(xiāng)曲》，讓學(xué)生聽音樂進(jìn)一步感受作者的思鄉(xiāng)之情。五上《桂花雨》教案一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

2、是?。⊥晔切腋５?、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨。

（板書：19桂花雨）

3、看到課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著問題，自由讀課文。

2、讀完后，分小組討論，然后全班交流。

（如：作者搖桂花的原因是什么？他是怎樣搖桂花的？搖桂花對他來說意味著什么？）

三、細(xì)讀課文，體會感情。

1、仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)的語句，體會作者的感情。

2、自由交流所找的語句，并談自己的體會。

3、聽課文錄音，思考：你從錄音中聽出了什么？有什么感受？

四、品味句子，感受搖花樂。

1、自由讀課文第二自然段，說說你從這段中體會到了什么？

2、再仔細(xì)讀讀，把你體會最深的部分劃出來，把自己的感受也寫下來。

3、把自己認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀一讀，并試著背一背。

4、總結(jié)：搖桂花對作者來說是一件很快樂的事，現(xiàn)在我們再一起來感受一下這種快樂。

五、再讀課文，感受思鄉(xiāng)情。

1、作者在杭州時，每逢佳節(jié)總愛懷念故鄉(xiāng)的桂花雨。再仔細(xì)地讀讀課文的最后兩個自然段，看看哪些詞、句能體會到作者的思想感情？

2、交流：你從哪些詞句中能體會到作者的思想感情？

3、最后一段的省略號有什么作用？你能仿照這種寫法，再補(bǔ)充幾句嗎？

4、播放音樂《思鄉(xiāng)曲》，讓學(xué)生聽音樂進(jìn)一步感受作者的思鄉(xiāng)之情?！豆鸹ㄓ辍方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

3、通過自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件、生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)桂花的資料。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？

2、今天我們要學(xué)的課文是《桂花雨》（板書課題），這篇文章到底寫了些什么呢？請同學(xué)們打開課本。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀的時候注意幾點（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號；

（3）讀完之后，同桌交流生字詞語。

2.檢查自讀情況：

（1）指名讀課文，正音。

（2）按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？試著給課文分段。

3、整體感知內(nèi)容：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？試著給課文分段。

第一段（1）寫作者最喜歡的花是桂花。

第二段（2-6）講的是作者童年時搖桂花的快樂經(jīng)歷。

第三段（7）講的是離開家鄉(xiāng)后賞桂花時對家鄉(xiāng)桂花的思念。

三、研讀課文，體會感情。

1、讓我們先來看看作者最喜歡的桂花吧。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二段，邊讀邊思考下面的問題：

（1）作者喜歡桂花的原因是什么？找出文中的有關(guān)語句讀給同桌聽。

（2）用自己的話說說喜歡的原因。

2.文中哪些語句讓你感到作者喜歡桂花？小聲讀課文，邊讀邊找。找到后談?wù)勛约旱睦斫馀c體會。學(xué)生自由朗讀，然后交流自己喜歡的語句。（4）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（“沒有不”）這個詞說明無一例外?！敖笔桥莸囊馑?，一般指整個物體全部被水浸泡在里面。十幾家鄰居被浸泡在花香里，想想看那是怎樣的香？誰來談?wù)勛约旱母惺埽繋е@種感受讀一讀這句話。（課件出示句子并播放音樂）（自由練讀→指名讀→齊讀）3.指導(dǎo)有感情地朗讀第3小節(jié)。（課件出示段落）誰能把這種感受讀出來？學(xué)生自由練讀→指名讀→齊讀。（2）結(jié)合學(xué)生的生活實際，談?wù)勵愃频慕?jīng)歷現(xiàn)在你們離開了桂樹，從外地回來時，當(dāng)你們看到開得那樣旺盛的桂花或者聞到桂花的清香時，你們會有什么感受？進(jìn)一步體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。（3）帶著這種感受再齊讀最后一段話。4.學(xué)生合作研討：現(xiàn)在你們在預(yù)習(xí)課文時一定有了新的發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了新的疑問。請大家談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和疑問。學(xué)生自由發(fā)言。（可以是對內(nèi)容的理解也可以是對寫作方法的探討等。）5.歸納總結(jié)：作者懷念家鄉(xiāng)的桂花實際上是懷念家鄉(xiāng)的情感在濃郁的花香中的體現(xiàn)。作者童年的快樂生活歷歷在目，家鄉(xiāng)的桂花樹（甚至是桂花本身）就是作者童年快樂的象征。因此，當(dāng)久居他鄉(xiāng)的作者見到家鄉(xiāng)的桂花盛開時怎能不感到欣喜？怎能不懷念家鄉(xiāng)呢？我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)也都應(yīng)該熱愛自己的故鄉(xiāng)！6.回顧全文，有感情地朗讀課文。（略）四、拓展延伸：同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想也來寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及你對家鄉(xiāng)的熱愛之情？（可以是一段話也可以是一篇作文）把你的想法說給同學(xué)聽一聽。（生自由發(fā)言）五、板書設(shè)計：（略）六、課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)我最大的收獲是：（1）感受到了孩子們那純真的心。（2）孩子們通過自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)方法的掌握給了我極大的鼓舞和感動。（3）看到孩子們能夠互相傾聽互相尊重共同進(jìn)步我感到欣慰。聚焦表達(dá)，遷移運(yùn)用五年級上冊第一單元《桂花雨》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生理解《桂花雨》一文所傳達(dá)的思想情感，提高學(xué)生對文本的感悟能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，掌握文章中的表達(dá)技巧和修辭手法。

3、遷移運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧，提升學(xué)生的寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程

1、閱讀與理解：首先，讓學(xué)生反復(fù)閱讀《桂花雨》一文，通過小組討論的方式，理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，并分析文章中運(yùn)用到的表達(dá)技巧。

2、分析文本：引導(dǎo)學(xué)生找出文章中運(yùn)用到的比喻、擬人、抒情等表達(dá)手法，并分析其作用。例如，文章中提到的“桂花雨”，實際上是一種比喻，用來形容桂花盛開時的美麗景象。

3、課堂討論：讓學(xué)生提出在閱讀過程中遇到的問題，大家共同討論解決。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中的修辭手法和表達(dá)技巧，并舉例說明其在寫作中的應(yīng)用。

4、遷移運(yùn)用：在學(xué)生對文本有深刻理解的基礎(chǔ)上，鼓勵他們在寫作中應(yīng)用所學(xué)的知識和技巧。比如，可以寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章，要求在文章中運(yùn)用所學(xué)的比喻、擬人等修辭手法和情感表達(dá)方式。

5、作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀《桂花雨》一文，并完成一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的作文，要求在文章中充分運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧。

三、教學(xué)評價

1、閱讀理解評價：通過小組討論和個人陳述的形式，了解學(xué)生對《桂花雨》一文的閱讀理解程度。

2、寫作能力評價：根據(jù)學(xué)生的作文，評價他們在寫作中應(yīng)用所學(xué)的知識和技巧的能力。對于優(yōu)秀的作品，給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作品，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

四、教學(xué)反思

1、在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

2、在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，盡可能地讓他們理解和掌握文章中的表達(dá)技巧和修辭手法。

3、在遷移運(yùn)用的環(huán)節(jié)中，要鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試新的表達(dá)方式，以提升他們的寫作水平。

4、在教學(xué)評價中，要充分考慮到學(xué)生的個體差異，盡可能地給予學(xué)生具有針對性的指導(dǎo)和建議。

綜上所述，《桂花雨》一文是五年級上冊第一單元的一篇重要課文，通過對其深入的教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生提高閱讀理解和寫作能力。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，以提升他們的語文學(xué)習(xí)水平。五年級上書法教案一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)年度是我校寫字教學(xué)進(jìn)入重要實施階段。寫字作為一項重要的語文基本功，在重視素質(zhì)教育的今天，它的重要性是毋庸置疑的。郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！笨梢姡瑢懽帜芴找鼻椴?，磨煉意志，培養(yǎng)審美能力。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學(xué)生的書寫比較草。本學(xué)期應(yīng)加大寫字量，重點提高學(xué)生的書寫入體率和整潔美觀度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的寫字習(xí)慣，讓他們能正確書寫漢字，盡量做到美觀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）寫字目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)生的寫字姿勢，注重保持正確的握筆方法與寫字姿勢。使學(xué)生不但做到“三個一”，還要寫得好。

2、養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的好習(xí)慣，臨、摹時一定要保持書寫環(huán)境的整潔。在臨、摹的基礎(chǔ)上能寫好每一個字。

3、掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)特點。遇到難寫的字要想辦法攻破（著重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去分析每個字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫的特點）。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛惜寫字用具的習(xí)慣。要求每次帶好筆、墨、帖；不寫潦草字、規(guī)范字；盡量寫好每一個字。

5、培養(yǎng)學(xué)生在校在家都能認(rèn)真練字，做到書寫整潔、布局合理有規(guī)律。逐步提高學(xué)生書寫的速度與質(zhì)量。

6、在書法教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，能寫出一手流利美觀的鋼筆字。掌握毛筆運(yùn)筆方法與書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生“提筆就是練字時”的好習(xí)慣。提高學(xué)生書寫作品的整潔美觀程度與初步的鑒賞能力。

7、繼續(xù)做好每天一練活動工作，要求學(xué)生把寫的字與例字進(jìn)行比較，找出差距與改正方法。老師及時批改與反饋。適時總結(jié)學(xué)生在寫字過程中的一些好的做法與經(jīng)驗（定期開展優(yōu)秀作業(yè)展覽）。同時師生中開展“每月一星”評比活動。逐步提高學(xué)生對寫字這門藝術(shù)的欣賞能力與認(rèn)識水平。

8、通過各種競賽活動（如：每學(xué)期開展一次全校性的寫字比賽活動），提高學(xué)生的競爭意識與上進(jìn)心。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競爭的好學(xué)風(fēng)。（每學(xué)期開展一到兩次比賽）

9、老師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)水平（經(jīng)常觀摩名家書法及教育專家的著作），為學(xué)生樹立榜樣。同時不斷提高自己的教育教學(xué)能力。（多參加校內(nèi)外組織的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動）

（二）教材分析：

本學(xué)期寫字教材以鉛筆字為主兼學(xué)毛筆字。教材編排上由淺入深循序漸進(jìn)的原則。把鉛筆字作為重點進(jìn)行訓(xùn)練（單鉤、雙鉤）以達(dá)到鞏固的效果。在鉛筆字過關(guān)的基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)入毛筆字的書寫練習(xí)。（走穩(wěn)第一步很重要）本冊共編排了毛筆字18個練習(xí)。每個練習(xí)都有新筆畫的寫法介紹及訓(xùn)練頁面的安排等內(nèi)容（詳見教材）。在教學(xué)過程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察分析每個筆畫的特點及寫法。并根據(jù)由淺入深循序漸進(jìn)的原則合理安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度。切不可出現(xiàn)拔苗助長或停滯不前的情況。（要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）在毛筆字的訓(xùn)練上以臨摹為主兼以創(chuàng)作。（即以摹為主逐漸達(dá)到臨的水平）切不可一開始就要求學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作作品。（學(xué)生還不具備這種能力）只有通過臨摹逐漸掌握書寫要領(lǐng)才能自己進(jìn)行創(chuàng)作。這一點在書法教學(xué)過程中是非常重要的一點。（也是學(xué)生掌握書法這門藝術(shù)的唯一途徑）在練習(xí)過程中要養(yǎng)成經(jīng)常比照范本進(jìn)行校對糾錯的好習(xí)慣。（這一點對于提高書寫質(zhì)量非常關(guān)鍵）以上是本人對本學(xué)期寫字教學(xué)的一些粗淺見解與計劃安排。希望能在實踐中不斷摸索不斷完善與發(fā)展。（也希望能得到各位老師的指導(dǎo)與幫助）讓我們共同努力為提高學(xué)生的書寫水平而努力奮斗！《雨巷》教案及課堂實錄引言

《雨巷》是中國現(xiàn)代詩人戴望舒的代表作之一，寫于1927年。這首詩通過描述詩人在雨巷中遇到的神秘女子的形象，表達(dá)了詩人對美好愛情的向往和追求。本教案及課堂實錄旨在幫助學(xué)生們理解這首詩的深層含義，提高詩歌鑒賞能力，并培養(yǎng)對文學(xué)的興趣。

教案

1、引入：通過播放一段輕柔的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入詩意的氛圍。隨后，讓學(xué)生們自由發(fā)言，分享他們對“雨巷”這個詞匯的聯(lián)想和理解。

2、閱讀：讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀《雨巷》全詩，并鼓勵他們標(biāo)注出自己不太理解的部分。教師可在黑板上列出這些部分，作為后續(xù)講解的重點。

3、分析：針對學(xué)生們標(biāo)記出的難點，教師進(jìn)行逐一講解。同時，通過分析詩中的意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解詩人的情感表達(dá)。

4、討論：組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討詩中描繪的愛情、追求以及詩人的情感。教師可在巡視過程中給予指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解。

5、拓展：為了加深學(xué)生們對戴望舒及其詩歌的理解，教師可推薦其他名篇或相關(guān)詩人，鼓勵學(xué)生們在課后自行閱讀。

課堂實錄

在課堂實錄中，教師需要記錄學(xué)生們在各個階段的表現(xiàn)以及重點內(nèi)容。以下為示例：

階段一：引入

教師播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入雨巷的詩意氛圍。學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了對這種氛圍的好奇和興趣。

階段二：閱讀

學(xué)生們開始閱讀《雨巷》。教師注意到，有些學(xué)生對詩中的某些詞匯產(chǎn)生了疑問。例如，“籬笆”、“姑娘”等。教師將這些疑問點標(biāo)注在黑板上。

階段三：分析

教師根據(jù)學(xué)生們的問題進(jìn)行逐一講解。通過分析詩中的意象和修辭手法，學(xué)生們逐漸理解了詩人的情感表達(dá)方式。例如，“籬笆”象征著束縛和隔閡，“姑娘”則代表著詩人心中的美好愛情。

階段四：討論

教師組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論。學(xué)生們積極投入討論，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為詩中的愛情表達(dá)很含蓄，有的學(xué)生則認(rèn)為詩人的情感非常強(qiáng)烈。教師注意到，大多數(shù)學(xué)生們能夠從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對詩中的愛情主題產(chǎn)生共鳴。

階段五：拓展

教師向?qū)W生們推薦了戴望舒的其他名篇如《樂園鳥》等，以及同時期的詩人如徐志摩、林徽因等。鼓勵學(xué)生們在課后自行閱讀，進(jìn)一步加深對戴望舒及其詩歌的理解。

總結(jié)

本次教學(xué)活動進(jìn)展順利，取得了良好的效果。學(xué)生們通過仔細(xì)閱讀、分析討論以及對詩人戴望舒的拓展了解，加深了對《雨巷》這首詩的理解和鑒賞能力。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師可以考慮以下幾點反思意見：

1、在引入階段，教師可以更注重調(diào)動學(xué)生們的情感和興趣，例如可以通過更加生動的語言描述和情境再現(xiàn)的方式，使學(xué)生們更加深入地感受到詩中的氛圍和情感。

2、在分析階段，教師可以更多地采用比較教學(xué)法，將《雨巷》與其他愛情題材的詩歌進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生更加深入地理解詩中的獨(dú)特魅力和藝術(shù)特色。

3、在討論階段，教師可以更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生們提出自己的見解和疑問，通過師生互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考和解決問題。一路花香桂花雨》課堂教學(xué)實錄和教學(xué)談一路花香桂花雨課堂教學(xué)實錄和教學(xué)談