高等教育心理學(xué)概述

高校師資崗前培訓(xùn)

高等教育心理學(xué)11/28/20231整理課件第一章高等教育心理學(xué)概述本章重點：心理學(xué)的含義；心理學(xué)的任務(wù)；高等教育心理學(xué)的學(xué)科定位；高等教育心理學(xué)的對象；高等教育心理學(xué)的意義11/28/20232整理課件

第一章高等教育心理學(xué)概述

第一節(jié)心理學(xué)概述第二節(jié)高等教育心理學(xué)的對象與任務(wù)第三節(jié)高等教育心理學(xué)的方法與意義11/28/20233整理課件第一章高等教育心理學(xué)概述

第一節(jié)心理學(xué)概述一、心理學(xué)的含義〔一〕心理學(xué)概念——“心理學(xué)〞(psychology)心理學(xué)是研究靈魂之學(xué)；心理學(xué)是研究心靈之學(xué)；心理學(xué)是研究意識的科學(xué)；心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。11/28/20234整理課件

〔二〕心理學(xué)的研究對象心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。心理現(xiàn)象是生命物質(zhì)開展到一定的階段產(chǎn)生的，是指人的心理活動經(jīng)常表現(xiàn)出來的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)，如感覺、知覺、想象、思維、記憶、情感、意志、氣質(zhì)、性格等等。從心理活動的動態(tài)變化過程、相對持續(xù)狀態(tài)和比較穩(wěn)定特征這三個維度來看，可以把人的心理活動分為心理過程、心理狀態(tài)和個性心理三個方面。11/28/20235整理課件人的心理活動包括著三個方面：1、心理過程:在人的認識、情感、意志行動方面表現(xiàn)出來的內(nèi)心心理活動，它們經(jīng)常處于動態(tài)變化的過程中。2、個性心理：一個人在心理過程的開展和進程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征。

3、心理狀態(tài)：在心理過程中，個性心理形成的相對持續(xù)的狀態(tài)。

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心理過程心理過程是心理活動發(fā)生、開展和完成的過程，它又包括認識過程、情感過程和意志過程。認識過程簡稱“知〞，是指人們獲得知識和運用知識的過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。人們在認識事物的過程中伴隨的情緒和情感通稱為情感過程，簡稱為“情〞。11/28/20237整理課件

心理過程面對困難，人們確定目的、制定方案，去克服困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程叫意志過程，簡稱為“意〞。這是人的心理現(xiàn)象最重要的一個方面，是普通心理學(xué)研究對象的一個重要組成局部。從其活動結(jié)構(gòu)和機制來看，具有人類的共同性、普遍性。11/28/20238整理課件知、情、意三者的關(guān)系相互聯(lián)系、相互作用個體的情緒和意志受認知活動的影響；“知之深，愛之切〞、“知識就是力量〞；個體的情緒和意志也影響著認知活動，起著推動或阻礙的作用；情緒與意志也是密切聯(lián)系、相互作用的，情緒既可以是意志活動的動力也可以是阻力，意志可以調(diào)控自己的情緒。11/28/20239整理課件個性心理個性心理又分為個性傾向性和個性心理特征。個性傾向性表現(xiàn)為需要、動機、興趣、信念、價值觀、人生觀和世界觀等方面。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。個性心理是人的心理現(xiàn)象的另一個重要方面，也是普通心理學(xué)研究對象的一個重要組成局部。11/28/202310整理課件心理狀態(tài)在心理活動的進程中，或從心理過程到個性心理特點形成的過渡階段，常常會出現(xiàn)一種相對持續(xù)的狀態(tài)。這類心理現(xiàn)象，我們稱之為心理狀態(tài)。例如，伴隨著心理過程的注意狀態(tài)；在創(chuàng)造性思維過程中出現(xiàn)的靈感狀態(tài)；在情緒過程中出現(xiàn)的心境狀態(tài)、激情狀態(tài)；在意志過程中表現(xiàn)出來的信心、決心和猶豫狀態(tài)等等。11/28/202311整理課件心理現(xiàn)象分類

認識過程—感知、表象、想象、記憶等

心理過程情感過程—對事物的態(tài)度體驗過程意志過程—意志行動的心理過程

心理狀態(tài)—注意、靈感、激情、猶豫等

個性傾向性—需要、動機、信念、價值觀等

個性心理個性心理特點—氣質(zhì)、性格、能力11/28/202312整理課件個體心理系統(tǒng)1、心理動力〔心理傾向〕：決定著個體對現(xiàn)實的認知態(tài)度和對活動對象的選擇與偏向。個體心理動力〔傾向〕和心理特征是密切相關(guān)的。2、心理過程認知：個體獲取知識、運用知識的過程，包括感知覺、記憶、思維、言語等。情感：包括心境、情緒、激情。意志：理想、信念等。3、心理狀態(tài)：指心理活動在一段時間里出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。包括：鎮(zhèn)定、松弛、克制、欲望、希望等。4、心理特征：指人們在心理活動過程中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識特征氣質(zhì)、性格、能力等。11/28/202313整理課件內(nèi)在動力1、本能：先天的生物力量。2、需要和驅(qū)力

需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；

驅(qū)力是來源于這種生物需要的喚醒狀態(tài)，驅(qū)動有機體去追求需要的滿足。3、誘因：指能激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。11/28/202314整理課件心理過程與個性是密切聯(lián)系的心理過程和個性心理是密切聯(lián)系的。人的個性是在心理過程的根底上形成和開展的；而個性又總是通過各種心理過程表現(xiàn)出來的。反之，已形成的個性心理又積極地影響著心理過程，而使人的心理過程總帶有個性的色彩。11/28/202315整理課件〔三〕人的心理的實質(zhì)1、人的心理是人腦的機能2、人的心理是客觀現(xiàn)實的反映11/28/202316整理課件〔四〕個體心理與行為行為指有機體的反響系統(tǒng)。引起行為的各種因素叫刺激，刺激既可以是來自于外部的物質(zhì)世界或社會環(huán)境，也可以來自于內(nèi)部的生理與心理因素。心理學(xué)對人的行為的研究，也稱之為行為的科學(xué)。即通過對行為的客觀記錄、分析和測量來揭示人的心理現(xiàn)象的規(guī)律性。11/28/202317整理課件〔五〕個體意識與無意識意識就是能為個體所清晰覺察的心理活動。無意識也是潛意識，也是一種心理活動。潛意識的研究對心理學(xué)是重大的突破。11/28/202318整理課件

二、心理學(xué)的任務(wù)1、描述：用科學(xué)語言進行表達，只說明事實，不探究問題發(fā)生的原因。2、解釋：對個體行為作進一步分析，探索該行為產(chǎn)生的心理原因。3、預(yù)測：根據(jù)現(xiàn)有的資料，估計將來某一事件發(fā)生的可能性，預(yù)測行為發(fā)生的心理開展趨勢。11/28/202319整理課件

二、心理學(xué)的任務(wù)4、控制：通過心理調(diào)控影響行為發(fā)生。通過控制影響心理的因素，減少心理因素的消極影響，增強心理因素的積極影響。5、提升：提升生活品質(zhì)和生活質(zhì)量。將心理學(xué)的研究成果應(yīng)用到生活的各個方面，提出改善生活品質(zhì)的建議。11/28/202320整理課件

三、心理學(xué)的內(nèi)容1、行為與心理的生物根底2、感覺、知覺與意識3、學(xué)習(xí)、記憶與思維4、生命全程的身心開展5、動機與情緒6、個別差異7、社會心理8、心理異常與心理治療11/28/202321整理課件四、心理學(xué)的開展〔一〕西方心理學(xué)的開展“心理學(xué)有著漫長的過去，但只有短暫的歷史。〞——艾賓浩斯(HermannEbbinghaus〕11/28/202322整理課件1、心理學(xué)的萌芽心理學(xué)〔Psychology〕一詞，最早源自希臘詞“Psyche〞——“靈魂〞和“Logos〞——“科學(xué)〞；心理學(xué)是關(guān)于靈魂的科學(xué)。亞里士多德〔公元前384—322〕對心理事實作了最早的系統(tǒng)論述，他概括了在認識人們的精神生活方面所積累的經(jīng)驗。他把他的論文定名為?論靈魂?。羅馬醫(yī)生和博物學(xué)家克拉夫基·加林〔大約生活在公元130—200〕曾在動物身上作過實驗，試圖證明大腦是感覺和思維的器官。加林認為心理氣〔源自希臘詞“Pneuma〞—“氣〞〕是精神過程的載體，認為它循環(huán)于神經(jīng)之中，而神經(jīng)又把感覺從感覺器官傳到大腦，再由大腦向運動器官發(fā)出命令。在十八世紀后半葉，留神理學(xué)成為一個獨立知識部門時，德國哲學(xué)家克里斯蒂安·沃爾夫才正式使用這個術(shù)語。11/28/202323整理課件2、科學(xué)心理學(xué)的誕生

19世紀中期，西方的天文學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和物理學(xué)等自然科學(xué)的迅速開展，是科學(xué)心理學(xué)起源的有一個重要方面。當(dāng)時對心理學(xué)的誕生有較大影響的自然科學(xué)有：〔1〕神經(jīng)生理學(xué)的研究成果，如神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)速度；〔2〕腦機能的研究成果，如神經(jīng)系統(tǒng)功能的定位和統(tǒng)一說、神經(jīng)特殊功能說等；〔3〕感官生理學(xué)研究成果，如視覺三色說、抗色說、聽覺說等；〔4〕心理物理學(xué)的研究成果，如韋伯定律、費希納的心理物理測量法等。11/28/202324整理課件3.心理學(xué)產(chǎn)生的標志

德國著名心理學(xué)家馮特〔W.Wundt〕，1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的科學(xué)實驗研究。在心理學(xué)史上，這個實驗室的建立被看作是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱并成為獨立學(xué)科的標志。11/28/202325整理課件4.心理學(xué)的哲學(xué)背景

1〕心理學(xué)產(chǎn)生的哲學(xué)背景心理學(xué)是從哲學(xué)中別離出來的。2〕唯理論法國的哲學(xué)家和科學(xué)家笛卡爾主要觀點：理性才是真理的唯一來源。“天賦觀念〞。認為人的某些觀念不是由經(jīng)驗產(chǎn)生，而是由人的先天組織所賦有的。11/28/202326整理課件

4.心理學(xué)的哲學(xué)背景

3〕經(jīng)驗論17世紀英國哲學(xué)家洛克〔J。Locke〕主要觀點：人的心靈最初像一張白紙，沒有任何觀念。一切知識和觀念都是后天從經(jīng)驗中獲得的。經(jīng)驗可以分為外部經(jīng)驗和內(nèi)部經(jīng)驗：外部經(jīng)驗叫感覺，它的源泉是客觀的物質(zhì)世界。內(nèi)部經(jīng)驗叫反省，它是對自己內(nèi)部活動的觀察。11/28/202327整理課件5.現(xiàn)代心理學(xué)研究的三個根本特點1〕著重揭示心理和行為的規(guī)律，進而對心理和行為的發(fā)生、開展進行預(yù)測；2〕特別重視人的高級心理過程和社會行為的研究；3〕廣泛吸收鄰近學(xué)科的研究成果，參與交叉學(xué)科的攻關(guān)研究。11/28/202328整理課件〔二〕西方心理學(xué)的理論流派1、構(gòu)造主義

這個學(xué)派的奠基人為馮特，著名的代表人物為鐵欣納。

主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識經(jīng)驗,并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情三中元素。感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的，強調(diào)內(nèi)省法。

11/28/202329整理課件2、機能主義

創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家詹姆士，杜威等人。機能心理學(xué)也主張研究意識，但他們不把意識看成是個別心理元素的集合，而把意識看成是一個川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境。以思維為例，構(gòu)造主義關(guān)心什么是思維，思維由哪些成分構(gòu)成；而機能主義那么關(guān)心思維在人類適應(yīng)行為中有什么樣的作用。

11/28/202330整理課件3、行為主義創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生，后期的主要代表人物是斯金納。

行為主義有兩個重要特點：否認意識，主張心理學(xué)只研究人的行為；反對內(nèi)省，主張采用客觀的實驗方法。

11/28/202331整理課件4、格式塔心理學(xué)在美國出現(xiàn)行為主義的同時，德國也涌現(xiàn)出另一個心理學(xué)派，即格式塔心理學(xué)。創(chuàng)始人是韋特海默、考夫卡。

格式塔的德文意思是“整體〞。反對把意識分解成元素，而主張把心理作為一個整體組織來研究，認為，整體不能復(fù)原為各個局部，各種元素；整體先于局部而存在，并且制約著局部的性質(zhì)與意義；局部相加不等于整體，整體大于局部之和。11/28/202332整理課件5、精神分析學(xué)派

奧地利維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的。他認為，人類的一切思想和行為，都根源于心靈深處的某種動機，特別是性欲的沖動。它們以無意識的形式支配著人的思想，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。這種欲望或動機受到壓抑，是導(dǎo)致精神病的重要原因。

11/28/202333整理課件弗洛伊德〔1856-1939年〕的早期理論弗洛伊德的早期理論主要有三方面內(nèi)容。第一，關(guān)于潛意識的理論。他認為人的心理可分為意識、前意識和潛意識三局部。第二，夢的解釋。弗洛伊德認為，人的心理活動具有嚴格的因果關(guān)系，所以夢不是隨意和偶然產(chǎn)生的，夢是欲望的滿足。第三，泛性論。人的生物需要主要有兩種：自衛(wèi)本能和生殖本能?！脖蝗藗兎磳Φ慕裹c〕11/28/202334整理課件弗洛伊德的人格理論從人格的角度尋求人的動力源。認為，人格是由本我、自我和超我三個局部組成的。本我〔id〕，遵循快樂原那么，受人的本能控制，追求本能得到滿足。自我〔ego〕，遵循道德原那么，受社會道德標準約束，追求現(xiàn)實原那么。超我〔superego〕，遵循理想原那么，自我理想的奮斗目標是至善至美，其能量均投入到對理想的能量發(fā)泄作用上，到達自我完善。11/28/202335整理課件〔三〕心理學(xué)的主要開展趨勢心理學(xué)成為獨立的學(xué)科以后，學(xué)派紛爭的局面并沒有持續(xù)很長時間。大約從20世紀30年代以后，各派間就出現(xiàn)了互相吸收、互相補充的新局面。從而加強了心理學(xué)的整合趨勢。1、認知心理學(xué)〔1967，奈塞爾〕2、人本主義心理學(xué)〔馬斯洛、羅杰斯〕11/28/202336整理課件〔四〕中國心理學(xué)的開展1889年顏永京翻譯出版了?心理哲學(xué)?。1907年，王國維翻譯出版了?心理學(xué)概論?。1918年，國內(nèi)第一本大學(xué)心理學(xué)教本?心理學(xué)大綱?〔陳大齊著〕由商務(wù)印書館出版。2002年中國科學(xué)院心理研究所成為國家知識創(chuàng)新試點工作基地。2005年心理學(xué)刊物已有近20種，培養(yǎng)一大批本科和研究生。11/28/202337整理課件五、心理學(xué)的研究領(lǐng)域〔一〕根底心理學(xué)1、普通心理學(xué)(generalpsychology)2、實驗心理學(xué)(experimentalpsychology)3、生理心理學(xué)(physiologicalpsychology)4、開展心理學(xué)(developmentalpsychology)5、社會心理學(xué)(socialpsychology)11/28/202338整理課件

6、認知心理學(xué)(cognitivepsychology)7、人格心理學(xué)(personalitypsychology)8、變態(tài)心理學(xué)(abnormalpsychology)9、動物心理學(xué)(animalpsychology)10、心理測量學(xué)(psychometrics11/28/202339整理課件

〔二〕應(yīng)用心理學(xué)1、教育心理學(xué)(educationalpsychology)2、臨床心理學(xué)(clinicalpsychology)3、咨詢心理學(xué)(counselingpsychology)4、工業(yè)心理學(xué)(industrialpsychology)5、管理心理學(xué)(managerialpsychology)11/28/202340整理課件

6、廣告心理學(xué)(advertisingpsychology)7、消費心理學(xué)(consumerpsychology)8、環(huán)境心理學(xué)(environmentalpsychology)9、法律心理學(xué)(forensicpsychology)11/28/202341整理課件六、研究原那么客觀性原那么搜集材料時必須如實記錄處理材料和分析結(jié)果時切忌帶有主觀偏見下結(jié)論時不任意夸大或縮小開展性原那么既要看到心理開展穩(wěn)定性的一面，更要看到其開展變化的一面系統(tǒng)性原那么把心理現(xiàn)象看作一個有機整體，全面考察心理的各種關(guān)系，多方面綜合研究要認識到認的心理系統(tǒng)是一種有序的、有組織結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)要把心理作為一個開放系統(tǒng)進行研究11/28/202342整理課件七、主要研究方法〔一〕觀察法通過對人的外部表現(xiàn)進行有目的、有方案的系統(tǒng)觀察而收集研究資料的方法叫觀察法。優(yōu)點：資料真實缺點：觀察結(jié)果難以驗證；難以進行精確分析；不能控制要研究現(xiàn)象的出現(xiàn)；觀察結(jié)果易受無關(guān)因素影響；在質(zhì)量上較多依賴于觀察者的能力。11/28/202343整理課件

〔二〕實驗法實驗法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量的影響。自變量因變量無關(guān)變量實驗組與對照組自然實驗與實驗室實驗11/28/202344整理課件

〔三〕心理測驗法按目的可劃分為：智力測驗、能力測驗、人格測驗、診斷測驗按性質(zhì)可劃分為：文字性測驗、非文字性測驗按實施方式可劃分為：個體測驗、團體測驗信度指測驗的可靠性、穩(wěn)定性或一致性效度指測驗的準確性、有效性11/28/202345整理課件

〔四〕調(diào)查法調(diào)查法是以提問題的方式，了解被試心理活動的方法。調(diào)查方式：問卷法〔書面調(diào)查〕、訪談法〔口頭調(diào)查〕能收集到大量的資料，效率高，但結(jié)果難以排除某些主客觀因素的干擾。11/28/202346整理課件第二節(jié)高等教育心理學(xué)的對象與任務(wù)一、高等教育心理學(xué)的學(xué)科定位〔一〕高等教育與高等教育心理學(xué)〔二〕高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征1、學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科2、反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)3、研究的對象是大學(xué)生4、要為實現(xiàn)高校的社會職能和教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)11/28/202347整理課件高等教育心理學(xué)的學(xué)科定位教育心理學(xué)是“學(xué)校情境中學(xué)與教〔或教與學(xué)〕的心理學(xué)規(guī)律的研究〞。突出教育心理學(xué)是一本獨立學(xué)科的地位和作用。1、“學(xué)生的學(xué)與教師的教〞反映了教育心理學(xué)對象的特殊性。2、“根本心理規(guī)律〞便于使教育心理學(xué)形成獨立的學(xué)科特點。11/28/202348整理課件完整的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)明確教學(xué)目標分析任務(wù)確定學(xué)生原有水平設(shè)計課程教學(xué)實施評定11/28/202349整理課件

確定目標分析任務(wù)確定準備狀態(tài)課程設(shè)計開始修改課程教學(xué)評價？確定問題與原因擬定補救措施停止未達目標到達目標完整的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)11/28/202350整理課件教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程

教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生教學(xué)媒介11/28/202351整理課件

二、高等教育心理學(xué)的對象高等教育心理學(xué)的學(xué)科根底高等學(xué)校的教師、學(xué)生心理大學(xué)生學(xué)習(xí)心理高等學(xué)校的德育心理高等學(xué)校的心理健康教育11/28/202352整理課件

三、高等教育心理學(xué)的任務(wù)第一，探索、構(gòu)建本學(xué)科的理論任務(wù)；第二，以理論指導(dǎo)教育教學(xué)提高教學(xué)效率、學(xué)生素質(zhì)以及教師教學(xué)水平和教育實踐任務(wù)。11/28/202353整理課件高等教育的特點一是教育任務(wù)不同。高等教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會各方面需要的高級專門人才，是高級專業(yè)教育。二是教育對象不同。大學(xué)生的生理上已發(fā)育成熟，心理上趨于成熟或已到達相當(dāng)高的水平。三是社會職能不同。高等教育有三個社會職能，培養(yǎng)高級專門人才；開展科學(xué)技術(shù)，開展科學(xué)研究；直接為社會效勞。11/28/202354整理課件高等教育的特點四是地位作用不同。高等教育在經(jīng)濟開展戰(zhàn)略中居于重要位置，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是開展高科技的重要力量。五是培養(yǎng)方式不同。學(xué)生在接受前人知識經(jīng)驗的同時，將科學(xué)研究引入教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。11/28/202355整理課件高等學(xué)校的教學(xué)特點

第一、學(xué)科內(nèi)容是與將來職業(yè)相聯(lián)系的專門知識和專門技能，第二、通過定向的專業(yè)教學(xué)，到達博與專的統(tǒng)一。第三、學(xué)習(xí)方法的選擇必須適應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的特點。11/28/202356整理課件高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點

高等教育心理學(xué)是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科。高等教育心理學(xué)是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)。大學(xué)教育是一種專業(yè)教育，不管在那所大學(xué)里，都是按專業(yè)的設(shè)置來進行專業(yè)教育的。從大類上可以按學(xué)校的性質(zhì)分為理工農(nóng)醫(yī)師等院校，從專業(yè)本身，國家現(xiàn)將所有的高等教育劃分為11大類，由原來的504個專業(yè)調(diào)整為249個。每一個專業(yè)，由于它的教學(xué)方案，授課課程的不同，因而各個專業(yè)有其特殊性。高等教育心理學(xué)研究的培養(yǎng)對象是20歲左右的大學(xué)生。11/28/202357整理課件大學(xué)生心理開展的主要特點一是個性開展的成熟化與穩(wěn)定性二是智力開展到最正確水平，各種認識能力普遍提高。三是交往領(lǐng)域擴大，情緒強烈、容易沖動，情感內(nèi)容日益豐富。四是興趣深化，并與職業(yè)成就相聯(lián)系。五是規(guī)劃生活、設(shè)想未來與預(yù)期社會化。11/28/202358整理課件構(gòu)成青年個性心理成熟化指標1、體質(zhì)的生理開展；2、心理的開展〔認識、情感、意志〕特征；3、抽象思維能力的開展；4、自我調(diào)節(jié)的實際能力。11/28/202359整理課件反映大學(xué)生個性成熟化的主要過程第一，在積極地與他人交往中，從以成人為楷模逐漸形成建立自己獨特的個性的過程；第二，在個性形成的過程中，占優(yōu)先地位的活動模式，從家庭過度到同齡群體，又由同齡群體過度到模仿成人，再由成人的模式綜合創(chuàng)立自己獨創(chuàng)的模式；11/28/202360整理課件反映大學(xué)生個性成熟化的主要過程第三，從依附他人走向自律、自覺遵守社會所成認的行為原那么，開展選擇能力；第四，在價值取向方面，從不確定的價值觀過渡到具有明確的價值觀，從外在的適應(yīng)價值標準過渡到確立自己的價值系統(tǒng)，