高等教育心理學(xué)概述

高校師資崗前培訓(xùn)

高等教育心理學(xué)11/28/20231整理課件第一章高等教育心理學(xué)概述本章重點(diǎn)：心理學(xué)的含義；心理學(xué)的任務(wù)；高等教育心理學(xué)的學(xué)科定位；高等教育心理學(xué)的對(duì)象；高等教育心理學(xué)的意義11/28/20232整理課件

第一章高等教育心理學(xué)概述

第一節(jié)心理學(xué)概述第二節(jié)高等教育心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)第三節(jié)高等教育心理學(xué)的方法與意義11/28/20233整理課件第一章高等教育心理學(xué)概述

第一節(jié)心理學(xué)概述一、心理學(xué)的含義〔一〕心理學(xué)概念——“心理學(xué)〞(psychology)心理學(xué)是研究靈魂之學(xué)；心理學(xué)是研究心靈之學(xué)；心理學(xué)是研究意識(shí)的科學(xué)；心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。11/28/20234整理課件

〔二〕心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。心理現(xiàn)象是生命物質(zhì)開(kāi)展到一定的階段產(chǎn)生的，是指人的心理活動(dòng)經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)，如感覺(jué)、知覺(jué)、想象、思維、記憶、情感、意志、氣質(zhì)、性格等等。從心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程、相對(duì)持續(xù)狀態(tài)和比較穩(wěn)定特征這三個(gè)維度來(lái)看，可以把人的心理活動(dòng)分為心理過(guò)程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理三個(gè)方面。11/28/20235整理課件人的心理活動(dòng)包括著三個(gè)方面：1、心理過(guò)程:在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心心理活動(dòng)，它們經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中。2、個(gè)性心理：一個(gè)人在心理過(guò)程的開(kāi)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征。

3、心理狀態(tài)：在心理過(guò)程中，個(gè)性心理形成的相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)。

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心理過(guò)程心理過(guò)程是心理活動(dòng)發(fā)生、開(kāi)展和完成的過(guò)程，它又包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。認(rèn)識(shí)過(guò)程簡(jiǎn)稱“知〞，是指人們獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象等。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中伴隨的情緒和情感通稱為情感過(guò)程，簡(jiǎn)稱為“情〞。11/28/20237整理課件

心理過(guò)程面對(duì)困難，人們確定目的、制定方案，去克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程叫意志過(guò)程，簡(jiǎn)稱為“意〞。這是人的心理現(xiàn)象最重要的一個(gè)方面，是普通心理學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)重要組成局部。從其活動(dòng)結(jié)構(gòu)和機(jī)制來(lái)看，具有人類的共同性、普遍性。11/28/20238整理課件知、情、意三者的關(guān)系相互聯(lián)系、相互作用個(gè)體的情緒和意志受認(rèn)知活動(dòng)的影響；“知之深，愛(ài)之切〞、“知識(shí)就是力量〞；個(gè)體的情緒和意志也影響著認(rèn)知活動(dòng)，起著推動(dòng)或阻礙的作用；情緒與意志也是密切聯(lián)系、相互作用的，情緒既可以是意志活動(dòng)的動(dòng)力也可以是阻力，意志可以調(diào)控自己的情緒。11/28/20239整理課件個(gè)性心理個(gè)性心理又分為個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性傾向性表現(xiàn)為需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀、人生觀和世界觀等方面。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。個(gè)性心理是人的心理現(xiàn)象的另一個(gè)重要方面，也是普通心理學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)重要組成局部。11/28/202310整理課件心理狀態(tài)在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，或從心理過(guò)程到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的過(guò)渡階段，常常會(huì)出現(xiàn)一種相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)。這類心理現(xiàn)象，我們稱之為心理狀態(tài)。例如，伴隨著心理過(guò)程的注意狀態(tài)；在創(chuàng)造性思維過(guò)程中出現(xiàn)的靈感狀態(tài)；在情緒過(guò)程中出現(xiàn)的心境狀態(tài)、激情狀態(tài)；在意志過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的信心、決心和猶豫狀態(tài)等等。11/28/202311整理課件心理現(xiàn)象分類

認(rèn)識(shí)過(guò)程—感知、表象、想象、記憶等

心理過(guò)程情感過(guò)程—對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)過(guò)程意志過(guò)程—意志行動(dòng)的心理過(guò)程

心理狀態(tài)—注意、靈感、激情、猶豫等

個(gè)性傾向性—需要、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀等

個(gè)性心理個(gè)性心理特點(diǎn)—?dú)赓|(zhì)、性格、能力11/28/202312整理課件個(gè)體心理系統(tǒng)1、心理動(dòng)力〔心理傾向〕：決定著個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇與偏向。個(gè)體心理動(dòng)力〔傾向〕和心理特征是密切相關(guān)的。2、心理過(guò)程認(rèn)知：個(gè)體獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，包括感知覺(jué)、記憶、思維、言語(yǔ)等。情感：包括心境、情緒、激情。意志：理想、信念等。3、心理狀態(tài)：指心理活動(dòng)在一段時(shí)間里出現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。包括：鎮(zhèn)定、松弛、克制、欲望、希望等。4、心理特征：指人們?cè)谛睦砘顒?dòng)過(guò)程中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特征氣質(zhì)、性格、能力等。11/28/202313整理課件內(nèi)在動(dòng)力1、本能：先天的生物力量。2、需要和驅(qū)力

需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；

驅(qū)力是來(lái)源于這種生物需要的喚醒狀態(tài)，驅(qū)動(dòng)有機(jī)體去追求需要的滿足。3、誘因：指能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。11/28/202314整理課件心理過(guò)程與個(gè)性是密切聯(lián)系的心理過(guò)程和個(gè)性心理是密切聯(lián)系的。人的個(gè)性是在心理過(guò)程的根底上形成和開(kāi)展的；而個(gè)性又總是通過(guò)各種心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的。反之，已形成的個(gè)性心理又積極地影響著心理過(guò)程，而使人的心理過(guò)程總帶有個(gè)性的色彩。11/28/202315整理課件〔三〕人的心理的實(shí)質(zhì)1、人的心理是人腦的機(jī)能2、人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映11/28/202316整理課件〔四〕個(gè)體心理與行為行為指有機(jī)體的反響系統(tǒng)。引起行為的各種因素叫刺激，刺激既可以是來(lái)自于外部的物質(zhì)世界或社會(huì)環(huán)境，也可以來(lái)自于內(nèi)部的生理與心理因素。心理學(xué)對(duì)人的行為的研究，也稱之為行為的科學(xué)。即通過(guò)對(duì)行為的客觀記錄、分析和測(cè)量來(lái)揭示人的心理現(xiàn)象的規(guī)律性。11/28/202317整理課件〔五〕個(gè)體意識(shí)與無(wú)意識(shí)意識(shí)就是能為個(gè)體所清晰覺(jué)察的心理活動(dòng)。無(wú)意識(shí)也是潛意識(shí)，也是一種心理活動(dòng)。潛意識(shí)的研究對(duì)心理學(xué)是重大的突破。11/28/202318整理課件

二、心理學(xué)的任務(wù)1、描述：用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，只說(shuō)明事實(shí)，不探究問(wèn)題發(fā)生的原因。2、解釋：對(duì)個(gè)體行為作進(jìn)一步分析，探索該行為產(chǎn)生的心理原因。3、預(yù)測(cè)：根據(jù)現(xiàn)有的資料，估計(jì)將來(lái)某一事件發(fā)生的可能性，預(yù)測(cè)行為發(fā)生的心理開(kāi)展趨勢(shì)。11/28/202319整理課件

二、心理學(xué)的任務(wù)4、控制：通過(guò)心理調(diào)控影響行為發(fā)生。通過(guò)控制影響心理的因素，減少心理因素的消極影響，增強(qiáng)心理因素的積極影響。5、提升：提升生活品質(zhì)和生活質(zhì)量。將心理學(xué)的研究成果應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，提出改善生活品質(zhì)的建議。11/28/202320整理課件

三、心理學(xué)的內(nèi)容1、行為與心理的生物根底2、感覺(jué)、知覺(jué)與意識(shí)3、學(xué)習(xí)、記憶與思維4、生命全程的身心開(kāi)展5、動(dòng)機(jī)與情緒6、個(gè)別差異7、社會(huì)心理8、心理異常與心理治療11/28/202321整理課件四、心理學(xué)的開(kāi)展〔一〕西方心理學(xué)的開(kāi)展“心理學(xué)有著漫長(zhǎng)的過(guò)去，但只有短暫的歷史。〞——艾賓浩斯(HermannEbbinghaus〕11/28/202322整理課件1、心理學(xué)的萌芽心理學(xué)〔Psychology〕一詞，最早源自希臘詞“Psyche〞——“靈魂〞和“Logos〞——“科學(xué)〞；心理學(xué)是關(guān)于靈魂的科學(xué)。亞里士多德〔公元前384—322〕對(duì)心理事實(shí)作了最早的系統(tǒng)論述，他概括了在認(rèn)識(shí)人們的精神生活方面所積累的經(jīng)驗(yàn)。他把他的論文定名為?論靈魂?。羅馬醫(yī)生和博物學(xué)家克拉夫基·加林〔大約生活在公元130—200〕曾在動(dòng)物身上作過(guò)實(shí)驗(yàn)，試圖證明大腦是感覺(jué)和思維的器官。加林認(rèn)為心理氣〔源自希臘詞“Pneuma〞—“氣〞〕是精神過(guò)程的載體，認(rèn)為它循環(huán)于神經(jīng)之中，而神經(jīng)又把感覺(jué)從感覺(jué)器官傳到大腦，再由大腦向運(yùn)動(dòng)器官發(fā)出命令。在十八世紀(jì)后半葉，留神理學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立知識(shí)部門時(shí)，德國(guó)哲學(xué)家克里斯蒂安·沃爾夫才正式使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。11/28/202323整理課件2、科學(xué)心理學(xué)的誕生

19世紀(jì)中期，西方的天文學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和物理學(xué)等自然科學(xué)的迅速開(kāi)展，是科學(xué)心理學(xué)起源的有一個(gè)重要方面。當(dāng)時(shí)對(duì)心理學(xué)的誕生有較大影響的自然科學(xué)有：〔1〕神經(jīng)生理學(xué)的研究成果，如神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度；〔2〕腦機(jī)能的研究成果，如神經(jīng)系統(tǒng)功能的定位和統(tǒng)一說(shuō)、神經(jīng)特殊功能說(shuō)等；〔3〕感官生理學(xué)研究成果，如視覺(jué)三色說(shuō)、抗色說(shuō)、聽(tīng)覺(jué)說(shuō)等；〔4〕心理物理學(xué)的研究成果，如韋伯定律、費(fèi)希納的心理物理測(cè)量法等。11/28/202324整理課件3.心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志

德國(guó)著名心理學(xué)家馮特〔W.Wundt〕，1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。在心理學(xué)史上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建立被看作是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱并成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。11/28/202325整理課件4.心理學(xué)的哲學(xué)背景

1〕心理學(xué)產(chǎn)生的哲學(xué)背景心理學(xué)是從哲學(xué)中別離出來(lái)的。2〕唯理論法國(guó)的哲學(xué)家和科學(xué)家笛卡爾主要觀點(diǎn)：理性才是真理的唯一來(lái)源?！疤熨x觀念〞。認(rèn)為人的某些觀念不是由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生，而是由人的先天組織所賦有的。11/28/202326整理課件

4.心理學(xué)的哲學(xué)背景

3〕經(jīng)驗(yàn)論17世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家洛克〔J。Locke〕主要觀點(diǎn)：人的心靈最初像一張白紙，沒(méi)有任何觀念。一切知識(shí)和觀念都是后天從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。經(jīng)驗(yàn)可以分為外部經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)：外部經(jīng)驗(yàn)叫感覺(jué)，它的源泉是客觀的物質(zhì)世界。內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)叫反省，它是對(duì)自己內(nèi)部活動(dòng)的觀察。11/28/202327整理課件5.現(xiàn)代心理學(xué)研究的三個(gè)根本特點(diǎn)1〕著重揭示心理和行為的規(guī)律，進(jìn)而對(duì)心理和行為的發(fā)生、開(kāi)展進(jìn)行預(yù)測(cè)；2〕特別重視人的高級(jí)心理過(guò)程和社會(huì)行為的研究；3〕廣泛吸收鄰近學(xué)科的研究成果，參與交叉學(xué)科的攻關(guān)研究。11/28/202328整理課件〔二〕西方心理學(xué)的理論流派1、構(gòu)造主義

這個(gè)學(xué)派的奠基人為馮特，著名的代表人物為鐵欣納。

主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)經(jīng)驗(yàn),并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象和激情三中元素。感覺(jué)是知覺(jué)的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的，強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。

11/28/202329整理課件2、機(jī)能主義

創(chuàng)始人是美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆士，杜威等人。機(jī)能心理學(xué)也主張研究意識(shí)，但他們不把意識(shí)看成是個(gè)別心理元素的集合，而把意識(shí)看成是一個(gè)川流不息的過(guò)程。意識(shí)的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。以思維為例，構(gòu)造主義關(guān)心什么是思維，思維由哪些成分構(gòu)成；而機(jī)能主義那么關(guān)心思維在人類適應(yīng)行為中有什么樣的作用。

11/28/202330整理課件3、行為主義創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生，后期的主要代表人物是斯金納。

行為主義有兩個(gè)重要特點(diǎn)：否認(rèn)意識(shí)，主張心理學(xué)只研究人的行為；反對(duì)內(nèi)省，主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法。

11/28/202331整理課件4、格式塔心理學(xué)在美國(guó)出現(xiàn)行為主義的同時(shí)，德國(guó)也涌現(xiàn)出另一個(gè)心理學(xué)派，即格式塔心理學(xué)。創(chuàng)始人是韋特海默、考夫卡。

格式塔的德文意思是“整體〞。反對(duì)把意識(shí)分解成元素，而主張把心理作為一個(gè)整體組織來(lái)研究，認(rèn)為，整體不能復(fù)原為各個(gè)局部，各種元素；整體先于局部而存在，并且制約著局部的性質(zhì)與意義；局部相加不等于整體，整體大于局部之和。11/28/202332整理課件5、精神分析學(xué)派

奧地利維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的。他認(rèn)為，人類的一切思想和行為，都根源于心靈深處的某種動(dòng)機(jī)，特別是性欲的沖動(dòng)。它們以無(wú)意識(shí)的形式支配著人的思想，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。這種欲望或動(dòng)機(jī)受到壓抑，是導(dǎo)致精神病的重要原因。

11/28/202333整理課件弗洛伊德〔1856-1939年〕的早期理論弗洛伊德的早期理論主要有三方面內(nèi)容。第一，關(guān)于潛意識(shí)的理論。他認(rèn)為人的心理可分為意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)三局部。第二，夢(mèng)的解釋。弗洛伊德認(rèn)為，人的心理活動(dòng)具有嚴(yán)格的因果關(guān)系，所以夢(mèng)不是隨意和偶然產(chǎn)生的，夢(mèng)是欲望的滿足。第三，泛性論。人的生物需要主要有兩種：自衛(wèi)本能和生殖本能?！脖蝗藗兎磳?duì)的焦點(diǎn)〕11/28/202334整理課件弗洛伊德的人格理論從人格的角度尋求人的動(dòng)力源。認(rèn)為，人格是由本我、自我和超我三個(gè)局部組成的。本我〔id〕，遵循快樂(lè)原那么，受人的本能控制，追求本能得到滿足。自我〔ego〕，遵循道德原那么，受社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)約束，追求現(xiàn)實(shí)原那么。超我〔superego〕，遵循理想原那么，自我理想的奮斗目標(biāo)是至善至美，其能量均投入到對(duì)理想的能量發(fā)泄作用上，到達(dá)自我完善。11/28/202335整理課件〔三〕心理學(xué)的主要開(kāi)展趨勢(shì)心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科以后，學(xué)派紛爭(zhēng)的局面并沒(méi)有持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。大約從20世紀(jì)30年代以后，各派間就出現(xiàn)了互相吸收、互相補(bǔ)充的新局面。從而加強(qiáng)了心理學(xué)的整合趨勢(shì)。1、認(rèn)知心理學(xué)〔1967，奈塞爾〕2、人本主義心理學(xué)〔馬斯洛、羅杰斯〕11/28/202336整理課件〔四〕中國(guó)心理學(xué)的開(kāi)展1889年顏永京翻譯出版了?心理哲學(xué)?。1907年，王國(guó)維翻譯出版了?心理學(xué)概論?。1918年，國(guó)內(nèi)第一本大學(xué)心理學(xué)教本?心理學(xué)大綱?〔陳大齊著〕由商務(wù)印書館出版。2002年中國(guó)科學(xué)院心理研究所成為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新試點(diǎn)工作基地。2005年心理學(xué)刊物已有近20種，培養(yǎng)一大批本科和研究生。11/28/202337整理課件五、心理學(xué)的研究領(lǐng)域〔一〕根底心理學(xué)1、普通心理學(xué)(generalpsychology)2、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(experimentalpsychology)3、生理心理學(xué)(physiologicalpsychology)4、開(kāi)展心理學(xué)(developmentalpsychology)5、社會(huì)心理學(xué)(socialpsychology)11/28/202338整理課件

6、認(rèn)知心理學(xué)(cognitivepsychology)7、人格心理學(xué)(personalitypsychology)8、變態(tài)心理學(xué)(abnormalpsychology)9、動(dòng)物心理學(xué)(animalpsychology)10、心理測(cè)量學(xué)(psychometrics11/28/202339整理課件

〔二〕應(yīng)用心理學(xué)1、教育心理學(xué)(educationalpsychology)2、臨床心理學(xué)(clinicalpsychology)3、咨詢心理學(xué)(counselingpsychology)4、工業(yè)心理學(xué)(industrialpsychology)5、管理心理學(xué)(managerialpsychology)11/28/202340整理課件

6、廣告心理學(xué)(advertisingpsychology)7、消費(fèi)心理學(xué)(consumerpsychology)8、環(huán)境心理學(xué)(environmentalpsychology)9、法律心理學(xué)(forensicpsychology)11/28/202341整理課件六、研究原那么客觀性原那么搜集材料時(shí)必須如實(shí)記錄處理材料和分析結(jié)果時(shí)切忌帶有主觀偏見(jiàn)下結(jié)論時(shí)不任意夸大或縮小開(kāi)展性原那么既要看到心理開(kāi)展穩(wěn)定性的一面，更要看到其開(kāi)展變化的一面系統(tǒng)性原那么把心理現(xiàn)象看作一個(gè)有機(jī)整體，全面考察心理的各種關(guān)系，多方面綜合研究要認(rèn)識(shí)到認(rèn)的心理系統(tǒng)是一種有序的、有組織結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)要把心理作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)進(jìn)行研究11/28/202342整理課件七、主要研究方法〔一〕觀察法通過(guò)對(duì)人的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有方案的系統(tǒng)觀察而收集研究資料的方法叫觀察法。優(yōu)點(diǎn)：資料真實(shí)缺點(diǎn)：觀察結(jié)果難以驗(yàn)證；難以進(jìn)行精確分析；不能控制要研究現(xiàn)象的出現(xiàn)；觀察結(jié)果易受無(wú)關(guān)因素影響；在質(zhì)量上較多依賴于觀察者的能力。11/28/202343整理課件

〔二〕實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量的變化對(duì)其他變量的影響。自變量因變量無(wú)關(guān)變量實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)11/28/202344整理課件

〔三〕心理測(cè)驗(yàn)法按目的可劃分為：智力測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、診斷測(cè)驗(yàn)按性質(zhì)可劃分為：文字性測(cè)驗(yàn)、非文字性測(cè)驗(yàn)按實(shí)施方式可劃分為：個(gè)體測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性、穩(wěn)定性或一致性效度指測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、有效性11/28/202345整理課件

〔四〕調(diào)查法調(diào)查法是以提問(wèn)題的方式，了解被試心理活動(dòng)的方法。調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸ā矔嬲{(diào)查〕、訪談法〔口頭調(diào)查〕能收集到大量的資料，效率高，但結(jié)果難以排除某些主客觀因素的干擾。11/28/202346整理課件第二節(jié)高等教育心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)一、高等教育心理學(xué)的學(xué)科定位〔一〕高等教育與高等教育心理學(xué)〔二〕高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征1、學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科2、反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)3、研究的對(duì)象是大學(xué)生4、要為實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)職能和教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)11/28/202347整理課件高等教育心理學(xué)的學(xué)科定位教育心理學(xué)是“學(xué)校情境中學(xué)與教〔或教與學(xué)〕的心理學(xué)規(guī)律的研究〞。突出教育心理學(xué)是一本獨(dú)立學(xué)科的地位和作用。1、“學(xué)生的學(xué)與教師的教〞反映了教育心理學(xué)對(duì)象的特殊性。2、“根本心理規(guī)律〞便于使教育心理學(xué)形成獨(dú)立的學(xué)科特點(diǎn)。11/28/202348整理課件完整的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)明確教學(xué)目標(biāo)分析任務(wù)確定學(xué)生原有水平設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施評(píng)定11/28/202349整理課件

確定目標(biāo)分析任務(wù)確定準(zhǔn)備狀態(tài)課程設(shè)計(jì)開(kāi)始修改課程教學(xué)評(píng)價(jià)？確定問(wèn)題與原因擬定補(bǔ)救措施停止未達(dá)目標(biāo)到達(dá)目標(biāo)完整的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)11/28/202350整理課件教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程

教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生教學(xué)媒介11/28/202351整理課件

二、高等教育心理學(xué)的對(duì)象高等教育心理學(xué)的學(xué)科根底高等學(xué)校的教師、學(xué)生心理大學(xué)生學(xué)習(xí)心理高等學(xué)校的德育心理高等學(xué)校的心理健康教育11/28/202352整理課件

三、高等教育心理學(xué)的任務(wù)第一，探索、構(gòu)建本學(xué)科的理論任務(wù)；第二，以理論指導(dǎo)教育教學(xué)提高教學(xué)效率、學(xué)生素質(zhì)以及教師教學(xué)水平和教育實(shí)踐任務(wù)。11/28/202353整理課件高等教育的特點(diǎn)一是教育任務(wù)不同。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)各方面需要的高級(jí)專門人才，是高級(jí)專業(yè)教育。二是教育對(duì)象不同。大學(xué)生的生理上已發(fā)育成熟，心理上趨于成熟或已到達(dá)相當(dāng)高的水平。三是社會(huì)職能不同。高等教育有三個(gè)社會(huì)職能，培養(yǎng)高級(jí)專門人才；開(kāi)展科學(xué)技術(shù)，開(kāi)展科學(xué)研究；直接為社會(huì)效勞。11/28/202354整理課件高等教育的特點(diǎn)四是地位作用不同。高等教育在經(jīng)濟(jì)開(kāi)展戰(zhàn)略中居于重要位置，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是開(kāi)展高科技的重要力量。五是培養(yǎng)方式不同。學(xué)生在接受前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。11/28/202355整理課件高等學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)

第一、學(xué)科內(nèi)容是與將來(lái)職業(yè)相聯(lián)系的專門知識(shí)和專門技能，第二、通過(guò)定向的專業(yè)教學(xué)，到達(dá)博與專的統(tǒng)一。第三、學(xué)習(xí)方法的選擇必須適應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)。11/28/202356整理課件高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

高等教育心理學(xué)是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科。高等教育心理學(xué)是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)。大學(xué)教育是一種專業(yè)教育，不管在那所大學(xué)里，都是按專業(yè)的設(shè)置來(lái)進(jìn)行專業(yè)教育的。從大類上可以按學(xué)校的性質(zhì)分為理工農(nóng)醫(yī)師等院校，從專業(yè)本身，國(guó)家現(xiàn)將所有的高等教育劃分為11大類，由原來(lái)的504個(gè)專業(yè)調(diào)整為249個(gè)。每一個(gè)專業(yè)，由于它的教學(xué)方案，授課課程的不同，因而各個(gè)專業(yè)有其特殊性。高等教育心理學(xué)研究的培養(yǎng)對(duì)象是20歲左右的大學(xué)生。11/28/202357整理課件大學(xué)生心理開(kāi)展的主要特點(diǎn)一是個(gè)性開(kāi)展的成熟化與穩(wěn)定性二是智力開(kāi)展到最正確水平，各種認(rèn)識(shí)能力普遍提高。三是交往領(lǐng)域擴(kuò)大，情緒強(qiáng)烈、容易沖動(dòng)，情感內(nèi)容日益豐富。四是興趣深化，并與職業(yè)成就相聯(lián)系。五是規(guī)劃生活、設(shè)想未來(lái)與預(yù)期社會(huì)化。11/28/202358整理課件構(gòu)成青年個(gè)性心理成熟化指標(biāo)1、體質(zhì)的生理開(kāi)展；2、心理的開(kāi)展〔認(rèn)識(shí)、情感、意志〕特征；3、抽象思維能力的開(kāi)展；4、自我調(diào)節(jié)的實(shí)際能力。11/28/202359整理課件反映大學(xué)生個(gè)性成熟化的主要過(guò)程第一，在積極地與他人交往中，從以成人為楷模逐漸形成建立自己獨(dú)特的個(gè)性的過(guò)程；第二，在個(gè)性形成的過(guò)程中，占優(yōu)先地位的活動(dòng)模式，從家庭過(guò)度到同齡群體，又由同齡群體過(guò)度到模仿成人，再由成人的模式綜合創(chuàng)立自己獨(dú)創(chuàng)的模式；11/28/202360整理課件反映大學(xué)生個(gè)性成熟化的主要過(guò)程第三，從依附他人走向自律、自覺(jué)遵守社會(huì)所成認(rèn)的行為原那么，開(kāi)展選擇能力；第四，在價(jià)值取向方面，從不確定的價(jià)值觀過(guò)渡到具有明確的價(jià)值觀，從外在的適應(yīng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡到確立自己的價(jià)值系統(tǒng)，