B-1建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)課件

D1.教學(xué)觀察與會(huì)談技術(shù)資料來(lái)源：張德銳教授指導(dǎo)中央輔導(dǎo)群製作分享人：新北市大鵬國(guó)小輔導(dǎo)主任朱芳梅課程大綱1.複習(xí)線上課程(10')2.理解教學(xué)觀察規(guī)準(zhǔn)(50')3.教學(xué)觀察的實(shí)施程序(20')4.認(rèn)識(shí)教學(xué)觀察表(10')5.教學(xué)觀察實(shí)作與演練(390')1.複習(xí)線上課程(10')請(qǐng)回憶線上課程上了甚麼？和同組學(xué)員分享。圖1中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)概念架構(gòu)圖教學(xué)觀察實(shí)施歷程觀察前會(huì)談教學(xué)觀察前會(huì)談教學(xué)觀察後回饋會(huì)談教學(xué)觀察有效教學(xué)2.理解教學(xué)觀察規(guī)準(zhǔn)(50')規(guī)準(zhǔn)包含層面

指標(biāo)參考檢核重點(diǎn)內(nèi)涵說(shuō)明搭配評(píng)鑑方式與工具來(lái)自有效教學(xué)的實(shí)證研究Walberg和Paik(2003)有效教學(xué)的焦點(diǎn)涵蓋教學(xué)策略、班級(jí)經(jīng)營(yíng)、課程與評(píng)量，以及整體教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃。了解變化流暢互動(dòng)知識(shí)注意力溫暖參與節(jié)奏信心重視班級(jí)常規(guī)清楚呈現(xiàn)教材教學(xué)方法多元化善於使用發(fā)問(wèn)技巧多元檢核學(xué)習(xí)高成功率的學(xué)習(xí)適時(shí)變化教學(xué)步調(diào)增加投入學(xué)習(xí)時(shí)間重視班級(jí)氣氛教學(xué)觀察指標(biāo)：A層面A-1展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力(教學(xué)檔案指標(biāo))A-2研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(教學(xué)檔案指標(biāo))A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧A-6應(yīng)用良好溝通技巧A-7善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量評(píng)估學(xué)習(xí)成效

(

A-7-2為教學(xué)檔案檢核重點(diǎn))

(A-7-3、A-7-4同時(shí)為觀察及檔案檢核重點(diǎn))教學(xué)觀察指標(biāo)：B層面B-1建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)

(B-1-1；B-1-2為教學(xué)檔案指標(biāo))

B-2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛

(

B-2-2同時(shí)為教學(xué)觀察及檔案檢核重點(diǎn)。)B-3促進(jìn)親師溝通與合作(教學(xué)檔案指標(biāo))B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作

(B-4-1；B-4-2為教學(xué)檔案指標(biāo)

B-4-3同時(shí)為教學(xué)觀察及教學(xué)檔案檢核重點(diǎn)。)

有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-1

A-4-1說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)注意力~導(dǎo)引學(xué)習(xí)心向13了解~清楚呈現(xiàn)教材（1）A-3-1正確掌握任教單元的教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)學(xué)生的新舊知識(shí)A-3-3結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-2

14了解~清楚呈現(xiàn)教材（2）A-4-4提供學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)或?qū)嵶鰽-4-5澄清迷思概念，易錯(cuò)誤類型；或引導(dǎo)價(jià)值觀，正確概念A(yù)-4-6設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考與討論的教學(xué)情境A-4-7完成每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)後，適時(shí)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-3

15變化~教學(xué)方法多元化A-5-2善於變化教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)策略A-5-3教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)A-5-7使用有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒材有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-4

16互動(dòng)~善於使用發(fā)問(wèn)技巧與溝通A-5-6善用問(wèn)答技巧A-6-1板書正確、工整有條理A-6-2口語(yǔ)清晰、音量適中A-6-3運(yùn)用肢體語(yǔ)言，增進(jìn)師生互動(dòng)A-6-4教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-5

17知識(shí)~多元檢核學(xué)習(xí)A-7-1

教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)檢視學(xué)生學(xué)習(xí)情形A-7-3

根據(jù)學(xué)生評(píng)量結(jié)果，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)A-7-4

學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-6

18信心~高成功率的學(xué)習(xí)A-5-8根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異實(shí)施教學(xué)

有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-7

19節(jié)奏~適時(shí)變化教學(xué)步調(diào)A-5-4教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進(jìn)行A-5-5有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-8

20參與~增加投入學(xué)習(xí)時(shí)間B-2-1引導(dǎo)學(xué)生專注於學(xué)習(xí)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-9

21溫暖~重視班級(jí)氣氛B-2-2布置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境B-2-3教師表現(xiàn)教學(xué)熱忱B-2-4教師公平對(duì)待學(xué)生B-4-3敏察標(biāo)籤化所產(chǎn)生的負(fù)向行為，

採(cǎi)取預(yù)防措施與輔導(dǎo)有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-10

22流暢~重視班級(jí)常規(guī)B-1-3維持良好的班級(jí)秩序B-1-4適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)B-1-5妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為或偶發(fā)狀況有效教學(xué)與教專指標(biāo)的關(guān)聯(lián)-11

解讀思考過(guò)程定義關(guān)鍵字對(duì)應(yīng)有效教學(xué)舉出實(shí)例判斷表現(xiàn)水準(zhǔn)理解可行取捨共識(shí)形成概念關(guān)注指標(biāo)解讀指標(biāo)解讀共同練習(xí)B-2-2佈置或安排有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境內(nèi)涵說(shuō)明

1.布置或安排：包括教學(xué)情境、座位安排、硬體設(shè)施…等。

2.有助於學(xué)生學(xué)習(xí)：教學(xué)情境的佈置須與單元教學(xué)聯(lián)結(jié)，座位安排與硬體設(shè)施需配合教學(xué)方法與學(xué)生特性。

指標(biāo)解讀共同練習(xí)A-5-3教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)內(nèi)涵說(shuō)明

1.學(xué)習(xí)策略：包括一般性學(xué)習(xí)策略與特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略兩種。

2.一般性學(xué)習(xí)策略：係指不限定於某一學(xué)科領(lǐng)域，皆可適用的學(xué)習(xí)策略。如：複述、組織、心像、意義化、注意力集中、找重點(diǎn)、學(xué)習(xí)監(jiān)控與調(diào)整…等。指標(biāo)解讀共同練習(xí)A-5-3教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

3.特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略：係指閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各有其獨(dú)特適用的學(xué)習(xí)策略。例如閱讀的「閱讀理解策略」、寫作的「計(jì)畫策略」、數(shù)學(xué)的「解題策略」…等。27教材性質(zhì)與學(xué)習(xí)策略教導(dǎo)聯(lián)結(jié)性內(nèi)容，可提供記憶術(shù)教導(dǎo)事實(shí)性內(nèi)容，將教材轉(zhuǎn)化為組織、心像、意義化教導(dǎo)概念性內(nèi)容，呈現(xiàn)概念的屬性(亦即特徵)，並舉正例和反例教導(dǎo)技能性內(nèi)容，步驟列點(diǎn)，講解和示範(fàn)做法；經(jīng)多方練習(xí)和回饋以達(dá)精熟指標(biāo)解讀共同練習(xí)討論與分享兩人一組，討論檢核重點(diǎn)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)之實(shí)例分享，並完成作業(yè)1後，進(jìn)行分享與回饋。每組分配檢核重點(diǎn)如下：第1、2組A-3第3、4組A-4-1?A-4-3第5、6組A-4-4?A-4-5第7、8組A-4-6?A-4-7第9、10組A-5-1?A-5-2第11、12組A-5-3?A-5-4第13、14組A-5-5?A-5-6第15、16組A-5-7?A-5-8第17、18組A-6第19、20組A-7-5?A-5-8第21、22組B-1第23、24組B-2-1?B-2-2第25、26組B-2-3?B-2-4第27、28組B-4-32023/11/27校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)_有效班級(jí)經(jīng)營(yíng)283.教學(xué)觀察的實(shí)施程序(20')教學(xué)觀察與回饋的目的一、提供教師教學(xué)現(xiàn)況客觀的回饋：協(xié)助教

師了解真實(shí)的表現(xiàn)。二、肯定教師教學(xué)的成就與表現(xiàn)：對(duì)教師教

學(xué)的特色和優(yōu)點(diǎn)，給予肯定與讚美。教學(xué)觀察與回饋的目的三、協(xié)助教師診斷與解決教學(xué)問(wèn)題：引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)並提出解決行動(dòng)策略。四、協(xié)助教師發(fā)展專業(yè)成長(zhǎng)的正向態(tài)度：經(jīng)由不斷的成長(zhǎng)循環(huán)，教師對(duì)教學(xué)工作保持熱忱及專業(yè)成長(zhǎng)的承諾。教學(xué)觀察的實(shí)施程序了解教學(xué)與班級(jí)脈絡(luò)蒐集具體客觀事實(shí)資料Isee,Ithink.澄清問(wèn)題反思教學(xué)Iwonder

臚列事實(shí)檢核要求具體事實(shí)1具體事實(shí)2具體事實(shí)3------------檢核重點(diǎn)具體事實(shí)1具體事實(shí)2具體事實(shí)3------------具體事實(shí)1具體事實(shí)2具體事實(shí)3------------教學(xué)觀察後回饋會(huì)談評(píng)鑑指標(biāo)評(píng)量等級(jí)：優(yōu)良/滿意/待改進(jìn)確認(rèn)

判斷

教學(xué)觀察前會(huì)談檢核重點(diǎn)檢核重點(diǎn)「入班觀察」可初步判斷但不是最後判斷，蒐集教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。教學(xué)觀察的實(shí)施程序教學(xué)觀察前的重點(diǎn)準(zhǔn)備工作召開觀察前的會(huì)談會(huì)議並完成下列工作：被觀察者及學(xué)生特性之背景資料說(shuō)明確認(rèn)觀察使用工具確認(rèn)教學(xué)進(jìn)度(含單元名稱、教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法及評(píng)量等)告知被觀察者會(huì)談內(nèi)容絕對(duì)保密，並在未來(lái)可以獲得必要的協(xié)助教學(xué)觀察中的注意事項(xiàng)觀察時(shí)間至少為一節(jié)課，必要時(shí)可視情形增加觀察次數(shù)進(jìn)入教室並選定適當(dāng)?shù)挠^察位置，儘量減低對(duì)師生的干擾檢查教學(xué)觀察工具及視聽設(shè)備開始進(jìn)行觀察及記錄蒐集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)資料(如作業(yè)、學(xué)習(xí)單等)教學(xué)觀察後的分析與省思召開教學(xué)觀察後回饋會(huì)談會(huì)議，並進(jìn)行分析與省思：儘量在觀察後三天內(nèi)召開會(huì)談會(huì)議整理觀察紀(jì)錄引導(dǎo)被觀察者瞭解教學(xué)優(yōu)勢(shì)與建議改進(jìn)方向……4.認(rèn)識(shí)教學(xué)觀察記錄表(10')二、教學(xué)觀察表（修訂版）教師姓名：_________任教年級(jí)：______任教科目：____________單元名稱：________________教學(xué)內(nèi)容：___________________教學(xué)節(jié)次：共

節(jié)本次教學(xué)為第

節(jié)觀察者：_______觀察日期：____觀察時(shí)間：______至_______教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)◎背景說(shuō)明：◎先備知識(shí)◎教室情境：◎座位安排：教學(xué)活動(dòng)(含評(píng)量)觀察前會(huì)談◎會(huì)談時(shí)間：◎評(píng)量工具：◎觀察工具：◎觀察焦點(diǎn)：層面評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。A-3-1正確掌握任教單元的教材內(nèi)容。A-3-2有效連結(jié)學(xué)生的新舊知識(shí)或技能。A-3-3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。層面評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容。A-4-1說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容。A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。A-4-4提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)作或練習(xí)。A-4-5澄清迷思概念、易錯(cuò)誤類型，或引導(dǎo)價(jià)值觀。A-4-6設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考與討論的教學(xué)情境。A-4-7適時(shí)歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)。層面

評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)

量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用A課程設(shè)計(jì)與教

學(xué)A-5運(yùn)用有效教學(xué)技巧。A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A-5-2善於變化教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)方法。A-5-3教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。A-5-4教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進(jìn)行。A-5-5掌握時(shí)間分配和教學(xué)節(jié)奏。A-5-6透過(guò)發(fā)問(wèn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考。A-5-7使用有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒材。A-5-8根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。層面

評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)

量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-6應(yīng)用良好溝通技巧。A-6-1板書正確、工整有條理。A-6-2口語(yǔ)清晰、音量適中。A-6-3運(yùn)用肢體語(yǔ)言，增進(jìn)師生互動(dòng)。A-6-4教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生。層面

評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)

文字?jǐn)⑹鲈u(píng)

量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-7運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量評(píng)估學(xué)習(xí)成效。A-7-1教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)檢視學(xué)生學(xué)習(xí)情形。A-7-3根據(jù)學(xué)生評(píng)量結(jié)果，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。A-7-4學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。層面

評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用B班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-1建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)。B-1-3維持良好的班級(jí)秩序。B-1-4適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)。B-1-5妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為或偶發(fā)狀況。層面

評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用B班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。B-2-1引導(dǎo)學(xué)生專注於學(xué)習(xí)。B-2-2布置或安排有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。B-2-3展現(xiàn)熱忱的教學(xué)態(tài)度。B-2-4教師公平對(duì)待學(xué)生。層面

評(píng)鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)文字?jǐn)⑹鲈u(píng)量值得推薦通過(guò)亟待改進(jìn)不適用B班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作。B-4-3敏察標(biāo)籤化所產(chǎn)生的負(fù)向行為，採(cǎi)取預(yù)防措施與輔導(dǎo)。5.教學(xué)觀察實(shí)作(390')教學(xué)觀察前會(huì)談(60')課程計(jì)畫的關(guān)鍵問(wèn)題反向設(shè)計(jì)（backwarddesign）＜Wiggins&McTighe（2005）＞概念：協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)，並能運(yùn)用於日常生活之問(wèn)題解決。強(qiáng)調(diào)：課程教學(xué)目標(biāo)優(yōu)先於課程活動(dòng)設(shè)計(jì)或教學(xué)內(nèi)容暸解教學(xué)脈絡(luò)要學(xué)什麼？學(xué)到什麼？怎麼知道？如何進(jìn)行？教學(xué)觀察前會(huì)談暸解班級(jí)脈絡(luò)確認(rèn)觀察重點(diǎn)及工具確認(rèn)入班觀察及回饋會(huì)談時(shí)間什麼是關(guān)心的重點(diǎn)？什麼是適切的工具？掌握關(guān)鍵時(shí)間內(nèi)容應(yīng)以受評(píng)教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及如何蒐集達(dá)成目標(biāo)的評(píng)量證據(jù)，最後是配合達(dá)成目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)作為會(huì)談內(nèi)容重點(diǎn)。評(píng)鑑人員應(yīng)從受評(píng)教師的角度思考受評(píng)教師的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)量是如何設(shè)計(jì)對(duì)於學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是如何規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)脈絡(luò)與下階段課程的連結(jié)關(guān)係學(xué)生未來(lái)擬達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)觀察前會(huì)談會(huì)談技巧溝通對(duì)話?

信任為先正向激勵(lì)?

專業(yè)支持肢體互動(dòng)?

協(xié)調(diào)和諧重述技巧?

釐清聚焦教學(xué)觀察前會(huì)談內(nèi)容大綱-1★瞭解教學(xué)脈絡(luò)1.請(qǐng)您談?wù)勥@個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)

/重點(diǎn)為何？2.針對(duì)這個(gè)單元，您的教學(xué)流程規(guī)劃為何？（包含時(shí)間分配、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間、如何引發(fā)學(xué)生興趣？）教學(xué)觀察前會(huì)談內(nèi)容大綱-2★瞭解教學(xué)脈絡(luò)(續(xù))3.針對(duì)這個(gè)單元，您預(yù)定學(xué)生學(xué)會(huì)哪些概念、

知識(shí)、技能？（您期待學(xué)生在這個(gè)單元獲得什麼能力？）4.您預(yù)定運(yùn)用哪些評(píng)量方式，來(lái)檢視學(xué)生是否

達(dá)成您的教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)觀察前會(huì)談內(nèi)容大綱-3★瞭解教學(xué)脈絡(luò)(續(xù))5.針對(duì)這個(gè)單元，您安排哪些教學(xué)活動(dòng)？6.針對(duì)這個(gè)單元，您規(guī)劃了哪些教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生高層次思考？或是訓(xùn)練學(xué)生思考能力？7.您預(yù)定使用哪些教學(xué)策略，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)？教學(xué)觀察前會(huì)談內(nèi)容大綱-4★瞭解班級(jí)學(xué)生狀況8.面對(duì)班級(jí)學(xué)生不同的能力表現(xiàn)，您將運(yùn)用哪些策略來(lái)滿足他們的需求？9.請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)這個(gè)上課班級(jí)的學(xué)生狀況？（包含特殊學(xué)生位置、學(xué)習(xí)特質(zhì)

或與學(xué)生互動(dòng)方式等）教學(xué)觀察前會(huì)談內(nèi)容大綱-5★確認(rèn)觀察重點(diǎn)及工具10.在這一節(jié)課中，我們除了使用正式教學(xué)觀

察表做校本規(guī)準(zhǔn)的全面觀察外，您是否有

需要再特別加強(qiáng)觀察的重點(diǎn)？11.針對(duì)觀察重點(diǎn)，我會(huì)使用的觀察工具是…

…（討論合適性）教學(xué)觀察前會(huì)談內(nèi)容大綱-6★確認(rèn)入班觀察及教學(xué)觀察後回饋會(huì)談事項(xiàng)12.確認(rèn)入班觀察的時(shí)間與地點(diǎn)？13.確認(rèn)教學(xué)觀察後回饋會(huì)談的時(shí)間與地點(diǎn)？

觀察前會(huì)談?dòng)涗洷?/p>

教學(xué)時(shí)間：96/4/17第六節(jié)教學(xué)年級(jí)班別：七年甲班教學(xué)單元：愛(ài)蓮說(shuō)

教材來(lái)源：課本及學(xué)習(xí)單教學(xué)者：傅嵉安觀察者：李俊逹

觀察前會(huì)談時(shí)間：

96/4/16上午10：00

一、教材內(nèi)容：

本次課程為「愛(ài)蓮說(shuō)」，主要內(nèi)容在於透過(guò)植物外形及其生長(zhǎng)特質(zhì)，引申至該項(xiàng)植物的抽象意涵。二、教學(xué)目標(biāo)：1.透過(guò)生活常見之植物，藉以深入了解其特質(zhì)2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文意涵及其字詞解釋3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事物寫抽象意涵的寫作方法以上教學(xué)目標(biāo)，以第三項(xiàng)「引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)抽象意涵」最具挑戰(zhàn)性。但是衡量本班學(xué)生的語(yǔ)文能力不差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不弱，亦無(wú)學(xué)習(xí)特別緩慢的學(xué)生(有些只是比較容易分心、上課愛(ài)講話)，加上學(xué)生會(huì)作課前預(yù)習(xí)，相信達(dá)成率應(yīng)有80%以上才對(duì)。紀(jì)錄案例參考三、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：本班學(xué)生剛升上國(guó)中。他們?cè)谛W(xué)的古文上學(xué)習(xí)，以詩(shī)詞背誦為主。七年級(jí)上學(xué)期則是有兩次文言文的學(xué)習(xí)，第一次是論語(yǔ)的「學(xué)而時(shí)習(xí)篇」，第二次是「晏子使楚」。學(xué)生對(duì)於文言文雖然感覺(jué)較不熟悉也較難，但是他們?cè)谡n前都會(huì)預(yù)習(xí)，再加上教學(xué)過(guò)程的解說(shuō)討論，多數(shù)學(xué)生在理解上並沒(méi)有困難。每位學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)如座位表標(biāo)示。四、教學(xué)活動(dòng)：1.介紹生活中常見之植物及其特質(zhì)：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長(zhǎng)季節(jié)、環(huán)境及其特質(zhì)2.解釋「說(shuō)」體及課文：「水陸草木之花」至「中通外直,不蔓不枝」3.引導(dǎo)寫作：指導(dǎo)學(xué)生「由具體實(shí)物寫抽象意涵」寫作方法，說(shuō)明學(xué)習(xí)單內(nèi)容及作法五、教學(xué)評(píng)量方式：1.上課過(guò)程中的問(wèn)答2.學(xué)習(xí)單兩項(xiàng)評(píng)量方式之中，又以學(xué)習(xí)單有關(guān)描述植物特質(zhì)的部份，特別是教學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。六、觀察的工具和焦點(diǎn)：1.「A-3」至「B-2」之各項(xiàng)檢核重點(diǎn)，共計(jì)兩個(gè)層面的9項(xiàng)指標(biāo)。2.本次為正式評(píng)鑑，採(cǎi)用校本「教學(xué)觀察表」。七、回饋會(huì)談時(shí)間和地點(diǎn)：

4/17(週二)下午4：00至5：00，於三樓圖書室。正式評(píng)鑑時(shí)所有校本指標(biāo)都要觀察，非正式評(píng)鑑才可選用。教學(xué)觀察前會(huì)談實(shí)作練習(xí)請(qǐng)閱讀作業(yè)2教案或以最近教過(guò)的單元為例，作為教學(xué)觀察前會(huì)談重點(diǎn)(5分鐘)2人一組，1人擔(dān)任教學(xué)者，1人擔(dān)任觀察者，填寫觀察前會(huì)談紀(jì)錄表每人輪流練習(xí)五分鐘，聽到鈴聲請(qǐng)互換練習(xí)

(10分鐘)講師將邀請(qǐng)一組上臺(tái)示範(fàn)分享(5分鐘)教學(xué)觀察與紀(jì)錄(270')教學(xué)觀察小提醒不適用於教學(xué)觀察之課堂教學(xué)考前複習(xí)課班級(jí)教學(xué)觀摩自習(xí)課整堂課程都由學(xué)生發(fā)表評(píng)鑑人員必須熟悉指標(biāo)，了解指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn)。帶著感謝的心提早五至十分鐘到場(chǎng)。先用白紙紀(jì)錄，不要直接使用觀察表。記錄事實(shí)不下判斷，利用關(guān)鍵字、圖像、符號(hào)等快速大量記錄。影片是用來(lái)協(xié)助回憶現(xiàn)場(chǎng)，而不是論點(diǎn)佐證是否一定要錄影，請(qǐng)依照教學(xué)者意願(yuàn)。教學(xué)觀察小提醒教學(xué)觀察小提醒使用質(zhì)性記錄詳細(xì)描述具體客觀事實(shí)同時(shí)注重教師的教與學(xué)生的學(xué)觀察後掌握黃金時(shí)間2小時(shí)作謄稿以完整句子完整描述教學(xué)事實(shí)入班觀察記錄

具體客觀事實(shí)記錄四個(gè)輔助重點(diǎn)「空間軸」「時(shí)間軸」「教學(xué)行為」「學(xué)習(xí)反應(yīng)」

「空間軸」

--學(xué)生座位安排與教室空間布置「時(shí)間軸」

--發(fā)生時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間入班觀察記錄-

「教學(xué)行為」

--教師教學(xué)行為表現(xiàn)，紀(jì)錄含質(zhì)與量如：「A-3-1正確掌握任教單元的教材內(nèi)容」紀(jì)錄內(nèi)容:~「在

9:30~9:50進(jìn)行字音及字義教學(xué)，老師每解釋一個(gè)語(yǔ)詞後請(qǐng)學(xué)生造句，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)詞正確造出句子者佔(zhàn)九成。」入班觀察記錄

「學(xué)習(xí)反應(yīng)」

--蒐集學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從質(zhì)與量著手如：「A-7-3根據(jù)學(xué)生評(píng)量結(jié)果，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)?！辜o(jì)錄內(nèi)容:~「教師發(fā)放上節(jié)課小考作業(yè)單，針對(duì)全班將近

1/3學(xué)生計(jì)算超過(guò)兩題錯(cuò)誤，大部分是因?yàn)樵?a+b)2=a2+2ab+b2中遺漏2ab項(xiàng)，造成計(jì)算的錯(cuò)誤。然後，重新在黑板上出例題請(qǐng)同學(xué)演算?！谷氚嘤^察記錄

蒐集資料時(shí)間、空間、教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)記錄事實(shí)對(duì)應(yīng)指標(biāo)轉(zhuǎn)錄判斷歸類檢核重點(diǎn)符合狀況Claim

提出依據(jù)理由Judgement具體客觀事實(shí)Evidence入班觀察紀(jì)錄與轉(zhuǎn)錄2023/11/2772教學(xué)觀察實(shí)作練習(xí)(一)

請(qǐng)觀察教學(xué)帶前5分鐘(楓橋夜泊)實(shí)作時(shí)在白紙上記錄您所看到的教學(xué)事實(shí)請(qǐng)2人一組討論所紀(jì)錄到的

提醒觀課不語(yǔ)真君子發(fā)揮您的潛能入班觀察記錄常見問(wèn)題

直接抄用檢核重點(diǎn)：A-6-2口語(yǔ)清晰、音量適中紀(jì)錄內(nèi)容：老師上課口語(yǔ)清晰、音量適中。修正紀(jì)錄老師提問(wèn)後，約三分之一的學(xué)生(包括前排、後排及兩旁座位的學(xué)生)能立即舉手回應(yīng)，而且學(xué)生的回答能符合提問(wèn)的方向，不會(huì)偏題。入班觀察記錄常見問(wèn)題

缺乏具體客觀檢核重點(diǎn)：A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。紀(jì)錄內(nèi)容：有舉例說(shuō)明。修正紀(jì)錄老師利用正反成語(yǔ)的比較(其中一個(gè)是學(xué)生熟悉的成語(yǔ))，使學(xué)生明白成語(yǔ)的意義。例如：介紹「富麗堂皇」是「環(huán)堵蕭然」是相反詞。入班觀察記錄常見問(wèn)題

錯(cuò)置檢核重點(diǎn)檢核重點(diǎn)：A-6-4教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生。紀(jì)錄內(nèi)容：有一個(gè)學(xué)生進(jìn)度跟不上，老師請(qǐng)他先抄詞語(yǔ)，等其他學(xué)生進(jìn)行造句個(gè)別練習(xí)時(shí)，老師再個(gè)別指導(dǎo)該生。修正檢核重點(diǎn)為A-5-8。入班觀察記錄判讀練習(xí)

請(qǐng)利用5分鐘完成作業(yè)3。講師將邀請(qǐng)夥伴發(fā)表與修訂。請(qǐng)使用作業(yè)4具體客觀事實(shí)表做紀(jì)錄(也可以使用白紙哦)

請(qǐng)準(zhǔn)備好筆與計(jì)時(shí)工具。請(qǐng)記下開始時(shí)間並觀察教學(xué)帶前10分鐘(10分鐘)

(楓橋夜泊)2人一組討論每個(gè)人所紀(jì)錄到的(5分鐘)邀請(qǐng)2組上臺(tái)分享紀(jì)錄的教學(xué)過(guò)程，每組3分鐘(6分鐘)教學(xué)觀察實(shí)作練習(xí)(二)

請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)5繼續(xù)做觀察紀(jì)錄請(qǐng)記下開始時(shí)間並觀察教學(xué)帶11~20分鐘。(楓橋夜泊)2人一組討論每個(gè)人所紀(jì)錄到的(5分鐘)邀請(qǐng)2組上臺(tái)分享紀(jì)錄的教學(xué)過(guò)程，每組3分鐘(6分鐘)

教學(xué)觀察實(shí)作(三)

歸類檢核重點(diǎn)符合狀況具體客觀教學(xué)事實(shí)觀察記錄之指標(biāo)對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)錄

對(duì)應(yīng)指標(biāo)從層面開始，對(duì)應(yīng)到檢核重點(diǎn)教學(xué)事實(shí)：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師經(jīng)常用「非常好」(goodjob）適時(shí)激勵(lì)學(xué)生良好表現(xiàn)

(至少三次)。層面：B班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)指標(biāo)：B-1建立有助於學(xué)生學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)參考檢核重點(diǎn)：B-1-4適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)教學(xué)觀察記錄之歸類與對(duì)應(yīng)

在原始紀(jì)錄上做標(biāo)記將具體客觀事實(shí)轉(zhuǎn)成適合閱讀的文字

觀察記錄之指標(biāo)對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-1

Claim主張：符不符合Evidence

證據(jù)：根據(jù)事實(shí)詮釋：主張理由轉(zhuǎn)錄表格撰寫之提醒建議先寫參考檢核重點(diǎn)，再以條列方式呈現(xiàn)事實(shí)資料對(duì)部分事實(shí)資料需做說(shuō)明在文句句首或最後提出符合檢核重點(diǎn)的敘述觀察紀(jì)錄之指標(biāo)對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-2

A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能老師以「不同器具(碗、杯子、湯匙柄)的質(zhì)」、「手拿(裝熱湯)鋼杯的位置」為例，引導(dǎo)學(xué)生思考熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象，以增進(jìn)理解。例Evidence

Claim觀察紀(jì)錄之指標(biāo)對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-3

A-4-4提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)作或練習(xí)。老師提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會(huì)，如：1.教學(xué)過(guò)程提供學(xué)生服務(wù)巾及墊布的實(shí)作練習(xí)，每位同學(xué)均有一條餐巾可以練習(xí)。2.口布教學(xué)不超過(guò)5分鐘，老師教1分鐘，學(xué)生摺1分鐘，再測(cè)1分鐘；同時(shí)讓同學(xué)左右互相教導(dǎo)檢視是否正確。然後口布拆開再摺一次，不斷讓學(xué)生練習(xí)三次。讓學(xué)生熟練口布摺疊的技巧。

觀察紀(jì)錄之指標(biāo)對(duì)應(yīng)與轉(zhuǎn)錄-4

判斷表現(xiàn)水準(zhǔn)：針對(duì)指標(biāo)提出初步判斷，提供教學(xué)觀察後回饋會(huì)談時(shí)，逐條與受評(píng)教師討論。若雙方未形成共識(shí)，應(yīng)記錄受評(píng)教師意見。

例Judgement觀察結(jié)果之初判指標(biāo)判斷原則建議每一個(gè)評(píng)鑑指標(biāo)中，若每一個(gè)檢核重點(diǎn)有二次以上正向事實(shí)，且無(wú)負(fù)向事實(shí)，並且正向劃記的檢核重點(diǎn)達(dá)該項(xiàng)檢核重點(diǎn)八成以上者，視為值得推薦。八成至六成之間視為通過(guò)。若不到六成則視為待改進(jìn)。觀察者可視教學(xué)者年資、經(jīng)驗(yàn)等等

調(diào)整訂定通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)注意事項(xiàng)歸類時(shí)以參考檢核重點(diǎn)為單位，整理事實(shí)證據(jù)指標(biāo)判斷時(shí)勾選參考檢核重點(diǎn)，再判斷指標(biāo)表現(xiàn)判斷教學(xué)表現(xiàn)水準(zhǔn)時(shí)需回歸到校本規(guī)準(zhǔn)的研討中，還要考量到受評(píng)教師的教學(xué)背景、班級(jí)脈絡(luò)，做綜合判斷不同評(píng)鑑人員要透過(guò)討論，形成交集與共識(shí)，彙整成一份正式教學(xué)觀察紀(jì)錄交給受評(píng)教師。

請(qǐng)4人一組，利用前面2次觀察紀(jì)錄找出一個(gè)對(duì)應(yīng)符合的檢核重點(diǎn)，轉(zhuǎn)錄到海報(bào)上。本次教學(xué)尚未觀察完畢，請(qǐng)先不要勾選表現(xiàn)水準(zhǔn)邀請(qǐng)2組分享轉(zhuǎn)錄的紀(jì)錄，2組回饋，每組報(bào)告3分鐘，回饋2分鐘(10分鐘)。教學(xué)觀察記錄轉(zhuǎn)錄實(shí)作

請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)5繼續(xù)完成觀察紀(jì)錄請(qǐng)記下開始時(shí)間並觀察教學(xué)帶21~35分鐘(楓橋夜泊)4人一組完成作業(yè)5教學(xué)觀察紀(jì)錄表(30分鐘)每一指標(biāo)邀請(qǐng)1組分享結(jié)果，1組回饋每組報(bào)告3分鐘，回饋2分鐘(40分鐘)。教學(xué)觀察實(shí)作練習(xí)(四)

教學(xué)觀察後回饋會(huì)談(60')

主要目的肯定教師教學(xué)表現(xiàn)提供客觀的入班觀察資料引導(dǎo)討論教學(xué)表現(xiàn)協(xié)助受評(píng)教師進(jìn)行反思教學(xué)觀察後回饋會(huì)談目的WhatdoIsee?WhatdoIthink?WhatdoIwonder?94教學(xué)觀察者的基本態(tài)度1.溫暖(warmth)2.真誠(chéng)(genuineness)3.接納(acceptance)4.尊重(respect)5.支持(support)

教學(xué)觀察後回饋會(huì)談前準(zhǔn)備事項(xiàng)時(shí)間、地點(diǎn)觀察結(jié)果彙整可能資源的整理教學(xué)觀察後回饋會(huì)談的重點(diǎn)流程1.先談?wù)w的感受2.依照教學(xué)脈絡(luò)談

-教材準(zhǔn)備

-教學(xué)活動(dòng)

-教學(xué)評(píng)量

-班級(jí)經(jīng)營(yíng)3.引導(dǎo)想要調(diào)整或改變的方向與內(nèi)容4.統(tǒng)整與歸納運(yùn)用描述性語(yǔ)言。提出具體明確的教學(xué)事實(shí)。顧及評(píng)鑑人員和受評(píng)教師雙方的需求。針對(duì)受評(píng)教師可改變行為的提問(wèn)，並讓

受評(píng)教師能接受。澄清問(wèn)題、傾聽想法、確認(rèn)理解受評(píng)

教師的表達(dá)。李俊達(dá)、張德銳（2002）有效回饋的原則以客觀觀察資料提供教師回饋使用硬性資料，避免軟性資料（主觀、不正確、不相關(guān)）展開會(huì)議的好方式是：「現(xiàn)在我們一起來(lái)看看我們所觀察或搜集的資料」。接著是分析，即簡(jiǎn)要而無(wú)價(jià)值判斷地描述說(shuō)明記錄資料所代表的意義（