第二單元 感受人間真情

PAGEPAGE1第二單元感受人間真情一、教材分析本單元以“人間真情”為題，安排了《負荊請罪》、《最后的姿勢》、《船長》和《愛之鏈》四篇課文，包括習(xí)作二和練習(xí)二。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能識寫本單元的生字30個，識記二類字9個，熟讀誦讀與感悟中的《我不期望回報》，能聯(lián)系上下文及生活實際理解積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中指定的部分。3、重點理解和感悟關(guān)鍵詞語、重點句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生感悟人間真情。4、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按自己需要收集資料、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，努力讓學(xué)生從課文中掌握學(xué)習(xí)方法，主動去描繪身邊感人的事跡。三、本單元教學(xué)的重點、難點1、本單元教學(xué)的重點：（1）能識寫本單元生字，能聯(lián)系上下文及生活實際理解文中詞語積累詞語。（2）正確、流利、有情感的朗讀課文，練習(xí)有一定速度的默讀課文和瀏覽課文。（3）體會到課文表達的主要內(nèi)涵，斟詞酌句，體會課文表達的情感和思想，達到領(lǐng)悟、熏陶之目的。（4）從這單元的課文安排來推測，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。教材意在把良好的習(xí)慣的培養(yǎng)始終不渝地放在重要的位置。如本單元可貫徹“根據(jù)需要搜集信息”的習(xí)慣。（5）我們還可從寫作方法到情感體驗，進行適當(dāng)?shù)赝卣?，從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)讀課外書和自主習(xí)作，并達到訓(xùn)練讀寫結(jié)合之目的。2、本單元教學(xué)難點（1）課文中重點字、詞的理解和應(yīng)用。（2）課文中重點句的體悟和理解、積累。四、教學(xué)流程：第一模塊走進單元主題感受“人間真情”一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1. 初步閱讀課文，感受“人間真情”。2. 認識本單元的25個生字，初步理解由生字組成的詞語。3. 能正確、流利地朗讀課文。4. 初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問。（一）導(dǎo)讀引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、欣賞有關(guān)的小故事，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。2、閱讀本專題的相關(guān)內(nèi)容，整體把握本單元學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法。（二）指導(dǎo)閱讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、初讀。要求：讀準生字詞的音（可以借助工具書或找同學(xué)幫忙。）2、再讀，流利地讀，認真讀每篇課文，標(biāo)出生字詞并作簡單的批注理解。3、三讀，互動閱讀：小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，多種形式的朗讀課文，并相互評價。4、四讀，展示朗讀：小組內(nèi)讀得好的同學(xué)在全班展示，互相學(xué)習(xí)，互相激勵。（三）梳理閱讀，感受文本1、交流：讀完本單元自己有什么收獲或感受？2、展示自我，交流感受。3、體會寫法。（四）、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個小組的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況作出評價。重點指導(dǎo)難寫的字詞、朗讀的問題，并且組織學(xué)生在小組內(nèi)進行生字聽寫過關(guān)。第二模塊品讀感悟精講點撥（2課時）精讀課例——《負荊請罪》教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重難點：學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）2.板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。3檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜??；栌梗汉慷薮馈６?、感知課文，理清脈絡(luò)1.理解“負荊請罪”?！柏撉G請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。三、精讀劇本第二幕1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。2.集體交流讀懂的及不懂的。3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）4.討論：出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！你是一個深明大義、寬容大度的人?。?.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。6.知道分角色朗讀。7.分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。四、精讀劇本第一幕1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？2.分組討論。3.指名說。（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）4.深入體會藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。5.分角色朗讀這幾句話。五、分角色朗讀。六、學(xué)生質(zhì)疑。七、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲？精讀課例——《最后的姿勢》教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。3.理解文中重點句子的意思。（課后3）4.能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)重點：通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。教學(xué)難點：能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文出示相關(guān)圖片師：2008年5月12日，一場突如其來的八級大地震，將川西北一個個美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成廢墟，數(shù)以萬計的人失去了生命。這節(jié)課讓我們繼續(xù)回到2008年5月12日那天，去共同關(guān)注發(fā)生在那天可歌可泣的故事，共同去認識一位平凡而又偉大的老師，共同去感受他那定格在生命最后一刻的姿勢。1、板書：最后的姿勢2、齊讀課題。面隊死亡，我們可能無法作出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無返顧地選擇了一個特殊的生命姿勢。那么這最后的姿勢是一個怎樣的姿勢呢？從課文中提煉出一句話。二、品讀姿勢1、生回答，（課件一）投影出示：張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢。2、課文中有兩處描寫譚老師姿勢的句子，請同學(xué)們快速瀏覽，用橫線畫下來讀一讀。3、（課件二）出示6、8兩節(jié)相關(guān)句子A、護生的姿勢譚老師立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。（1）指名讀：這是譚老師保護學(xué)生時的姿勢。（2）體味用詞的準確性。（紅色強調(diào)幾個字）讓我們把目光聚焦到這幾個字上：（3）啟發(fā)學(xué)生想象：如果沒有譚老師的拉、撐、護，就會出現(xiàn)什么樣的惡果？（4）（課件四）地震發(fā)生視頻。（課件三）出示4—7節(jié)。文中又是怎樣描述當(dāng)時的情況的呢？讓我們懷著對英雄的的無比景仰再次走進那悲壯的一幕。請同學(xué)樣拿出筆默讀課文四——七節(jié)，畫出描寫地震來臨時房屋變化的句子，注意譚老師的語言和動作。寫一寫你的感受。①生默讀課文，寫批注。師巡視指導(dǎo)。②師：請把你畫出的句子讀給大家聽聽并說說感受。投影出示：“忽然，……地震！”（體會連用3個感嘆號的表達效果。語調(diào)越來越高，越來越急促。）“樓房搖晃……騰空而起?！保欠狂R上要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。）地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……（這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。）③就是在這樣生死攸關(guān)的情況下，譚老師立即將——引讀護生的姿勢。從這兒你們看到了一個怎樣的譚老師？（臨危不懼舍身救生）B、犧牲的姿勢1、（課件五）“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，……四個學(xué)生都還活著！”2、這一句中你最感動的詞語有哪些？說說令你感動的理由？（抓住“死死”等詞語，感受人們對譚老師的敬意。）這一句突出了譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的高大形象。3、這一句中有一組反義詞找出來，說說這樣用的好處？（突出了譚老師將死的危險留給自己，把生的希望留給學(xué)生。）4、此時此刻，我們又看到了一位怎樣的老師？5、（課件五）引讀“譚千秋……師德靈魂”（板：愛與責(zé)任）這是寫譚老師的身教，以自己的實際行動引導(dǎo)學(xué)生大難來時要舍己為人，不能只顧自己。三、言傳師生齊讀：1、（課件六）投影出示：張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢2、同學(xué)們，這最后的姿勢是的姿勢；這最后的姿勢是的姿勢；這最后的姿勢是的姿勢。（英勇的姿勢頑強的姿勢愛的姿勢師德崇高的姿勢……）這是多么崇高的姿勢，多么充滿愛的姿勢呀，讓我們一起緬懷譚老師，緬懷譚老師那永存的姿勢——齊讀句子。四、評價人物，英雄永存1、災(zāi)難發(fā)生后，第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說：“；”獲救的學(xué)生說：“；”一位老師說：“。”2、聽了這個故事的我們，想這樣說：…？（把最想說的一兩句寫下來）千說萬說，在大家心中，他是一個、的老師。師：譚千秋一個普通的老師，一位平凡而又偉大的老師，他用自己的行為詮釋了教師的愛與責(zé)任，同學(xué)們，俗話說“大愛無痕”，譚老師就是將自己的大愛化成了最后的姿勢——，所以人們這樣贊頌——板書：英雄不死，精神千秋師：英雄人已逝但不死的是。五、總結(jié)延伸，升華主題汶川大地震是一場百年不遇的災(zāi)難，人在自然災(zāi)難面前是渺小的，但生命的堅強和人間的大愛卻是光彩奪目的。在這國難家難突然降臨之時，可愛可敬的人們演繹了一個個驚天地泣鬼神的感人故事。譚千秋老師就是其中之一。讓我們記住他恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂，記住他令世人永生難忘的——（齊讀課題）最后的姿勢！六、拓展延伸，情感升華這是人民教師最后的姿勢，有那么多教師，盡管姿勢不同，但都用生命中最后的姿勢守護著他們的學(xué)生，給了學(xué)生們生的陽光。師：“少年智則中國智，少年強則中國強?！蔽蚁耄且驗橛羞@樣一個個老師，塑造和捍衛(wèi)了我們所謂的師魂，我們每一個炎黃子孫都有理由為這個災(zāi)難中的四川，災(zāi)難中的中華民族吶喊：（課件七）汶川加油！四川加油！中國加油！七、課后作業(yè)搜集地震中感人的故事。略讀課例——《船長》、《愛之鏈》教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體語言材料感知并體會船長忠于職守、舍己救人的精神。2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容《船長》一瀏覽，概括事文章寫了一件什么事？用一兩句話概括（時間、地點、人物、事件）。二梳理整合你覺得船長是個怎樣的人？領(lǐng)會船長舍己救人的精神三疑難點學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)內(nèi)容《愛之鏈》一瀏覽，交流方法文章寫了一件什么事？（人物、時間、地點、時間）二梳理整合體會文中是怎樣表達“我們要善于幫助他人”的三拓展交流聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。第三模塊快樂誦讀，感受真情（2課時）一、運用學(xué)法，拓展延伸1、運用前面學(xué)得的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)《主題學(xué)習(xí)叢書》里的優(yōu)秀篇目，進一步體會人間真情，學(xué)習(xí)作者表達思想感情的方法。2、學(xué)生自主閱讀，寫好筆記。二、交流感悟，談出收獲1.文章內(nèi)容方面：哪些故事給你留下了深刻的印象？你從中獲得了怎樣的體會？2.誦讀評賞，豐富積累：帶著自己的感受把喜歡的精彩句段讀給大家聽一聽，并試著誦讀成誦。第四模塊練習(xí)寫作，賞析評價（3課時）教學(xué)目標(biāo)回想爸爸媽媽對你的無限關(guān)愛，對爸爸媽媽認真地表達你的愛。表達愛的時候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動情地說，也可以寫在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序，把整個過程寫下來。要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動作、心理活動。教學(xué)過程一