人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元0的認(rèn)識(shí)教案

0教學(xué)目標(biāo)〔0點(diǎn)的含義0-5的數(shù)序。2、數(shù)學(xué)思考：培育學(xué)生想象力、合作力量、探究力量及認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。3、解決問(wèn)題：學(xué)生能用“0”表示“沒(méi)有”或“起點(diǎn)4、情感與態(tài)度：通過(guò)嚴(yán)密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生生疏到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0“的兩種含義，學(xué)會(huì)書(shū)寫”0“。2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地理解“0”的兩種含義。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境師：教師今日帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？〔出示三幅表情各異的猴子圖〕〔請(qǐng)小朋友依據(jù)你對(duì)三幅圖的理解，編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)？，只要符合情理都可以〕【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生寵愛(ài)的小猴子形象，設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的古怪心與求知欲，使學(xué)生開(kāi)放合理的想象，快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、探究知10”表示數(shù)的教學(xué)。小朋友們真棒，確實(shí)，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個(gè)呢？數(shù)數(shù)看。電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展現(xiàn)桃的個(gè)數(shù)又2→1→0的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程：盤里有兩個(gè)桃子，記作2；小猴吃了一個(gè)，還剩下一個(gè)，1；又吃了一個(gè)，盤里桃子有幾個(gè)？用什么數(shù)字表示？0”〔這時(shí)要引起學(xué)生留意，特意漸漸地寫，從而引出課。這就是今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它1、2、3??一樣，也是一個(gè)數(shù)，當(dāng)什么東西都沒(méi)有時(shí)就用零來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展現(xiàn)猴子吃桃過(guò)程，使學(xué)生理解“0”表示沒(méi)有的含義，并通過(guò)表述猴子吃桃的過(guò)程，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。發(fā)揮想像，發(fā)散學(xué)生思維a2b、教師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？c、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示？物，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系。20”表示起點(diǎn)的教學(xué)。通過(guò)剛剛的例子，我們知道了“0”可以表示沒(méi)有。但“0”還能表示其他意義，小朋”？〔0〕【設(shè)計(jì)意圖】再造懸念，激起學(xué)生在生活中的回憶，體會(huì)尋常積存學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。投影儀出示直尺圖師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看：你覺(jué)察了什么？〔直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、??〕師：直尺上也有00？〔直尺上00利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，0誰(shuí)知道尺子是用來(lái)干什么的？對(duì)，尺子是用來(lái)量物體長(zhǎng)度的，我們量物體的長(zhǎng)度〔實(shí)物投影用尺子量鉛筆”表示起點(diǎn)。電腦課件出示尺子圖，要求填尺子上的數(shù)?！病?〔〕〔〕4〔〕問(wèn)：這個(gè)“0”應(yīng)填在哪里？為什么要填在“1”的前面？指定一名學(xué)生讀尺子上的數(shù)：0——50——5，5——0。小結(jié)：剛剛我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生的學(xué)習(xí)用具——尺子，感受“0”表示起點(diǎn)這一含義，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，表達(dá)數(shù)學(xué)的工具性。3、學(xué)習(xí)“0”的書(shū)寫。小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？〔先小組內(nèi)溝通，再全班溝通〕要充分確定學(xué)生的答復(fù)。怎樣才能寫好“0”呢？一起來(lái)看看教師是怎樣寫的，請(qǐng)你伸出手指跟教師寫一寫，學(xué)生與教師一起書(shū)空。a0”b0c、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫。師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生想象、投影演示和教師的講解，使學(xué)生能正確地把握“0”的書(shū)寫。三、方法應(yīng)用同位相互說(shuō)說(shuō)“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫5行，比一比誰(shuí)寫得最秀麗，10【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的書(shū)寫，是一項(xiàng)根本功，以競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生書(shū)寫的樂(lè)觀性和書(shū)寫水平，讓學(xué)生多一點(diǎn)制造的信念，多一份成功的體驗(yàn)。四、梳理學(xué)問(wèn)，總結(jié)升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？數(shù)的學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。五、課堂檢測(cè)1、依據(jù)圖意填數(shù)?！?〕 〔 〕 〔 〕2、將卡片從小到大排一排。3、推斷對(duì)錯(cuò)〔搶答〕50〔〕今日班級(jí)里請(qǐng)假的人一個(gè)也沒(méi)有，今日班里上學(xué)的就是0〔〕0〔