數學論文開題報告

貴州師范大學本科畢業(yè)論文(設計)開題報告學院：數學與計算機科學學院專業(yè)：數學與應用數學級別：09級課題名稱淺析如何培養(yǎng)數學的學習興趣學生姓名學號指導教師姓名職稱學位開題報告內容要求：1、選題的理論、實際意義2、研究動態(tài)、見解3、研究思路、方法、技術路線4、總體安排、進度計劃5、主要參考文獻1、選題的理論、實際意義子日：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”“樂之”也就是人們所說的興趣。興趣是學習的動機，是學好數學的催化劑。學生如果對數學有濃厚的興趣，不僅就會對數學有學習熱情，而且會把學習數學當成一種享受。愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠勝過責任感。”可見，培養(yǎng)學生數學的學習興趣，可以調動學生數學學習的積極性、使學生真正成為學習數學的主人；培養(yǎng)學生數學學習興趣是引導學生數學入門的金鑰匙，學生對數學興趣的強弱決定了學生學習質量和效果的高低。我的學習和教學實踐證明：學生只有對數學具備濃厚的興趣，才能積極探索，敏銳觀察，并牢固記憶，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造性輔助學習，以達到獲取知識、激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力、發(fā)展智力的目的。托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸d趣是學生主動探求知識的動力源泉。只有學生對數學學習產生了興趣，才會變“要我學數學”為“我要學數學”，變“苦學”為“樂學”。興趣是最好的老師，有良好的興趣才能激發(fā)學習動機。只有學生的數學學習興趣得以充分調動，才能使學生自覺、主動地學習。數學是一門來源于生活、植根于生活的課程。教學和學習應該聯(lián)系數學在生活上的應用，使之能夠直接運用數學工具解決生活中的實際問題，認識到數學的實用性和趣味性，使學生親身體驗到數學就在我們身邊、數學能幫助我們解決很多問題，從而有效地喚起學生的求知欲望，并培養(yǎng)學生靈活運用知識解答實際問題的能力，體會數學來源于生活，又用于生活。2、研究動態(tài)、見解為了培養(yǎng)學生的數學學習興趣，很多教師和專家想了很多辦法，把數學知識跟學生熟知的實際生活相聯(lián)系，在教學中對學生進行學習目的教育，使內心動力轉化為興趣，及時遷移其它興趣轉化為數學學習興趣，教師要用富有感染力的語言，巧妙的教學方法，與學生產生共鳴，從而引發(fā)學生學習數學的興趣。了解中學生學習數學的特性心理，在教學中采取合理的教學方式。如：用成功教學法、現(xiàn)代教育手段等激發(fā)學生的學習興趣，使學生對數學學習產生追求的愿望，從而增強學生學習數學的自覺性。做學生的知心朋友、在學生成功之時及時表現(xiàn)鼓勵?？墒歉鞣N不同的方法也有其不足之處，很多方法只符合特定階段學生的心理思想特點，還有輔助手段不宜過多的使用，如兒歌激趣，主要用于激發(fā)小學生的興趣，過多的使用，學生會覺得繁瑣，難以記下來。有一些方法的可行性也不是很高，例如開展競賽，激發(fā)興趣，這一種方法中所介紹的競賽方法對于課堂秩序的影響要求很高，而對于初中和小學生而言，是辦不到的。長期以來，數學教育存在諸多問題。如：學法研究少，對學生“一刀切”要求多，分層要求少，究其原因是教師沒有根據學生接受教育的心態(tài)實施教學，忽略了學生的主體地位，忽略了學生求知欲和學習興趣的培養(yǎng)，致使學生參與學習活動的意識薄弱，不能積極主動地投入到數學學習中?？傊?，只有產生了學習數學的興趣，才能實現(xiàn)“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。這也是新數學課程標準的基本理念。所以，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣，是調動學生學習的積極性，開發(fā)學生智力，提高數學教學質量的關鍵。研究學生學習數學興趣的培養(yǎng)，對干提高數學教學質量有著十分重要的作用，因此，培養(yǎng)學生數學學習興趣是非常有必要的。在新的高中數學課程標準中，學生接觸的數學知識會越來越多，但并不是每個學生都有良好的數學學習興趣。對數學感興趣的學生，會全神貫注的學習數學，能夠投入到數學學習中去。對數學不感興趣的學生，就會視學習數學為一種苦役，學習的效果就會很差?？梢?，興趣是一種無形的力量，是學好數學的動力和保證。教育心理學表明——興趣是最好的老師，人的任何活動都是由一定的動機所激發(fā)并指向一定的目的地，動機以需要為基礎，并與興趣密切相關。興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)展起來的，正是由于人們對某些事物產生需要才會對事物發(fā)生興趣，因此興趣是認識和從事活動的巨大動力，在青少年學習過程中占有主導地位，青少年只有認識到學習是自己的需要，并對學習產生濃厚的興趣，才會自覺地有意識的支配自己的興趣，才會認識到自己的學習與社會建設的密切關系，進一步明確學習動機，加強學習責任感，才會自覺地有意識的支配自己的興趣，把自己的學習興趣和社會生活、自己的未來前途聯(lián)系起來，才會長時間的積極學習，打好將來為社會做貢獻的基礎。3、研究思路、方法、技術路線（1）研究思路、方法調查研究法：實習期間對在校學生進行學習數學興趣調查，找主要問題，為課題研究提供依據。觀察法：通過觀察學生上數學課的課堂表現(xiàn)，并總結學生學習數學缺乏興趣的原因。訪談法：通過訪談學生、家長、教師，深入了解學生缺乏學習數學興趣的原因。比較分析法：通過對數學感興趣的學生和對數學缺乏興趣的學生來比較他們的學習數學的方法及態(tài)度。文獻法：查找相應文獻,認真研讀文獻,分析、比較、綜合、總結各種方法，得出自己的結論和見解。（2）技術路線以觀察和分析手段為主，輔以網絡、文獻等手段，開展資料數據收集、訪談調查以及資料整理等工作。以實習學?，F(xiàn)有在校學生，以及相關家長、教師為研究對象，調查當前學生學習興趣現(xiàn)狀；實地調查，進行案例分析，對影響學生學習興趣的原因分析研究和培養(yǎng)；通過經驗總結，提升培養(yǎng)學生數學學習興趣的主動性和自覺性，并使數學學習興趣得到可持續(xù)發(fā)展。4、總體安排、進度計劃（1）2012年9月20日至2012年11月7日：論文選題，實地調查、體驗，查找資料；（2）2012年11月8日至2012年12月31日：整理資料，撰寫開題報告；（3）2013年1月1日至2013年1月31日：撰寫論文初稿；（4）2013年2月1日至2012年3月30日：論文修改及定稿。5、主要參考文獻[1]崔秀超.讓數學課堂變得更有趣[J].小學時代,2009,11.[2]王蘭.引發(fā)學生學習數學興趣的七種方法[J].中小學教學研究,2004,2.[3]任育芳.淺談在初中數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].成才之路,2010,3.2.[4]李國民.激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造數學課堂藝術[J].數學學習與研究,2010,2.3.[5]徐光喜.如何提高初中生學習數學的興趣[J].新課程學習,2010,11.28.[6]全日制義務教育數學課程標準[M]．北京:北京師范大學出版社，2001.7．[7]普通高級中學數學課程標準(實驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社，2002.[8]季素月.《給數學老師的101條建議》.南京:南京師范大學出版社，2007年12月第一版.[9]徐斌.《另類課堂(數學卷)》.廣西:廣西教育出版社，2006年1月第一版.[10]王勝華.如何上出生動形象的數學課[J].貴州教育，2011年11月1日第21期.[11]盧少成.有效的數學課堂提問之