第二單元導學案

七年級語文導學案課題：《我的老師》第一課時學習目標：1．學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當組織材料的寫作手法。2．品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情，學習細節(jié)描寫及抒情方法。3．體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。學習過程：一、自主學習（一）知識準備1．魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。2．記敘的要素：時間地點人物起因經過結果（二）預習指導速讀課文，按記敘文的六要素歸納課文內容。（三）預習檢測1.注音榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（）磕頭（）糾紛（）當屋（）即使（）焚燒（）漫長（）勸慰（）依戀（）純真（）2．根據(jù)意思寫出詞語。（1）溫和柔順（多用于形容女性）。（）（2）形容心地純潔，像清澈的水一般。（）（3）留戀，舍不得離開。（）（4）爭執(zhí)的事情。（）（5）純潔真摯。（）（6）詭計多端，不可信任。（）二、合作探究（一）學始于疑1.蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？2.用簡練的語言概括“我”與蔡老師的7件往事。3.“溫柔”是從什么方面寫的？“美麗”是從什么方面寫的？（二）質疑探究探究文章結構問題1:本文記敘了有關蔡老師的哪幾件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？問題2:這幾件事是如何貫串起來的？這幾件事的次序可以不可以打亂？為什么？問題3:課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？三、達標練習1．蔡老師是一個的老師，“我“是一個的學生。2．《我的老師》一文的感情線索是＿“我的蔡老師”。3．文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了，也表現(xiàn)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的?！窘毯蠓此肌科吣昙壵Z文導學案課題：《我的老師》課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第二課時學習目標：1．學習本文圍繞中心多角度選擇感受最深的事寫人的寫作方法，詳略得當組織材料的寫作手法。2．通過小組合作、探討的方式，品味本文的語言風格，揣摩文章的語句。3．體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。學習過程：一、自主學習（一）知識準備1．細節(jié)描寫要注意以下幾點：一要真實,要合乎人情事理。二要獨特,選擇表現(xiàn)力強的細節(jié)。三要細致,把細小的對象“放大”。平時要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細節(jié)，來寫好人物特點。2．抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發(fā)感情。間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發(fā)感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。（二）預習指導1．熟讀課文，關注人物的神態(tài)動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析。2．找出文中抒情的語句讀一讀。二、合作探究（一）學始于疑1.蔡老師是溫柔而美麗的老師，課文哪些地方可以看出？2.“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？（二）質疑探究探究點1:抒情問題:記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?探究點2:細節(jié)描寫問題1:朗讀第3段，體會細節(jié)描寫，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場景突出了師生之間怎樣的關系?問題2:朗讀第10段，思考“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？“我默默地站在她的身邊”中的“默默”一詞有什么表達效果？問題3：寫一段能表現(xiàn)師生之愛的文字，一百字左右。（要有細節(jié)描寫）探究點3:理解文意問題1:朗讀第9段思考，“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！比绻麆h去“在一個孩子的眼睛里”行不行？為什么？對“一件小事”“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解？問題2:朗讀第14段思考，“我還覺得這是我記憶中的珍寶之一”運用了什么修辭手法？有什么作用？最后一句表達了作者怎樣的思想感情？問題3:閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創(chuàng)作風格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒《我的老師》蘇叔陽《我的老師》賈平凹的《我的老師》李躍榮的《我的老師》等三、達標檢測1.請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。你是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；您是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．你心目中的好老師應該是什么樣的？【教后反思】七年級語文導學案課題：《再塑生命的人》課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第一課時學習目標：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2．通過分析文字，了解海倫?凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。3．領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。學習過程：一、自主學習（一）預習指導1．走近作者，了解本文寫作背景。2．熟讀課文，復述課文內容。3．查找資料，了解散文的主要類別。（二）預習檢測1．學生通讀全文，圈點字音搓捻（）

疲憊不堪（）

恍然大悟

（）

花團錦簇（）

繁衍（）遷徙（）

棲息

（）不可名狀（）慚愧（）2．理解生詞企盼：油然而生：恍然大悟：花團錦簇：美不勝收：混為一談：不求甚解：小心翼翼：二、合作探究（一）學始于疑想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？（二）質疑探究探究點1:理解題意（默讀全文思考）問題1:字面上如何理解”再塑生命”？誰“再塑”了誰的“生命”？問題2:文中的老師為“我”再塑生命都做了些什么事？問題3:課文為何以“再塑生命的人”為題？探究點2:理解開頭（朗讀第一段思考）問題1:作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？問題2:“截然不同”一詞有何表達效果？三、達標測評1.《再塑生命》選自《》作者是（）國女作家（）。2.（）是再塑“我”生命的人，是她給“我”啟示世間的真理、給我深切的愛。3.下列加點的字音、形完全正確的一項是()A．綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇(cù)C.預兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）【教后反思】七年級語文導學案課題：《再塑生命的人》課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第二課時學習目標：1．理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2．通過分析文字，了解海倫?凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。3．領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。學習過程：一、自主學習（一）預習指導熟讀課文，體會作者思想感情。（二）預習檢測指出下列各句使用了那種修辭手法。1．在經過了一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！()2．在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀。（）3．啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（）二、合作探究（一）學始于疑仔細閱讀1—5段，看看作者在安妮．沙利文老師出場前鋪墊了哪些內容，這樣寫有什么好處？（二）質疑探究探究點1:對比與比喻問題1:朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？問題2:默讀第4段思考，這段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？探究點2:體會學習的艱辛與收獲問題1:第六段，沙利文老師是怎樣引導“我”認識具體事物的？“立即跑下樓去”表明了什么？問題2:第10段，在產生摩擦時，老師為什么帶“我”去散步？問題3:第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由?！边@句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達效果？探究點3:主題升華問題1:“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？學了本課你對生命有了怎樣新的認識？問題2:平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？三、達標測評小練筆：感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻精神,寫一寫讀后感或寫一寫生活中感受到的“愛”【教后反思】七年級語文導學案課題：《我的早年生活》課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第一課時學習目標：1．強化概括信息的能力。2．嘗試自主、合作、探究的學習方式，能夠透過現(xiàn)象看本質，培養(yǎng)正確認識事物的能力。3．通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活。學習過程：一、自主學習（一）知識準備1．回憶錄：回憶錄是追記本人或他人過去生活經歷和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。回憶錄有“公撰”、“私撰”兩種。“公撰”是有組織的集體寫作方式?！八阶蓖耆莻€人化的寫作。回憶錄要求“三親”原則：親聞，親見，親歷，是為第一手資料。2．溫斯頓?丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學獎得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。3．丘吉爾的名言：謊言都繞了半個地球了，真相還沒穿好衣服呢。向前看總是明智的，但要做到高瞻遠矚并非易事。勇氣是人類最重要的一種特質，倘若有了勇氣，人類其它的特質自然也就具備了。4.趣聞：丘吉爾每天抽15——16根雪茄，最多一天可抽30根雪茄，有人統(tǒng)計過，丘吉爾一生抽了3000公斤雪茄（即6000斤）！而且此記錄至今還未曾被人打破。文武兼?zhèn)淙宋镂牟牛寒斶^隨軍記錄，榮獲過諾貝爾文學獎，既是一個辯才無礙的演說家，和著作等身的作家，同時，他又是一個雄才大略的政治家。武略：是戰(zhàn)爭中的傳奇英雄，當過戰(zhàn)俘，做過基層軍官，出任過海軍大臣、陸軍大臣和海軍大臣。在英國最危難的時候，他又一躍成為英國的首相兼國防大臣。（二）預習指導1．熟讀課文，概括課文主要內容。2．默讀課文，梳理文章結構。（三）預習檢測1．給下列字詞注音。（1）給下列加點的生字注音：螢火蟲

尷尬

一字不漏

威懾停滯開拓寬宏大量（2）解釋并積累下列詞語：毫無例外：寬宏大量：獨具慧眼：蛛絲馬跡：尷尬：諸如此類：停滯不前：滾瓜爛熟：出人意料：威懾：二、合作探究（一）學始于疑文章寫了我的早年生活當中的幾件事？（二）質疑探究梳理結構：默讀課文，梳理文章的結構，感受“我“在敘事中流露出的情感和態(tài)度，根據(jù)提示，完成下表。主要事件具體內容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試入學考試學習英語征兵考試軍旅生涯【教后反思】七年級語文導學案課題：《我的早年生活》課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第二課時學習目標：1．探究文章重難點2．通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活。學習過程：一、自主學習回顧上節(jié)課學習內容二、合作探究探究點1：整體感知問題1.文章寫了丘吉爾早年生活的幾件事?問題2.青少年時期的丘吉爾有著怎樣鮮明的個性？他的志趣是什么？探究點2：問題1..大聲朗讀第一段，說說運用了什么修辭手法以及在全篇中的作用？問題2.丘吉爾為什么“場場考試，場場失敗”？“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎么進入哈羅公學的？探究點3:語段賞析（結合上下文理解）問題1:每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。問題2:剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。問題3:但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！問題4:我會首先讓他們都學習英語，然后再讓聰明寫的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。問題5:多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。探究點5：問題1.說說丘吉爾在哈羅公學求學時有哪些收獲？問題2.通讀全篇，說說丘吉爾成功的因素有哪些？二、達標檢測丘吉爾的成功真的是靠幸運嗎？試結合課文內容談談你的看法?！窘毯蠓此肌科吣昙壵Z文導學案課題：《王幾何》課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強學習目標：1．朗讀課文，概括文章基本內容。2．勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。3．深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。學習過程：一、自主學習1．默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2．讀課文2遍，初步了解文章內容。3．給下列加點字注音。新鮮（）眨眼功夫（）眉梢（）皺紋（）哄堂大笑（）斜翹（）屏息靜聽（）熒屏（）綽號（）彌勒佛（）徒手（）嘈雜（）4．解釋詞語。屏息靜聽：叛逆：呆板：洗耳恭聽：持之以恒：鴉雀無聲：二、合作探究（一）學始于疑1．快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？2．本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。3．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？4．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內容上有什么作用？（二）質疑探究探究點1:描寫方法及作用問題1:“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？問題2:“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？問題3:“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？探究點2:佳句賞析問題1:“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？問題2:“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？問題3:“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。探究點3:歸納主旨問題1:結合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？問題2:你喜歡王老師的這種教學方式嗎？為什么？三、達標測評請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于300字?！窘毯蠓此肌科吣昙壵Z文導學案課題：《論語》十二章課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第一課時學習目標：1、掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。（重點）2、了解孔子及其《論語》。3、弄懂十二則語錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。（重點）4、積累成語、格言。5、學習儒家的待人接物的處世之道。學習過程：一、自主學習1、交流有關孔子、《論語》的知識。孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。2、完成文學常識填空：孔子(公元前551—公元前479)，名___，字仲尼。我國_____（朝代）時期偉大的思想家、_______。______學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人。3、《論語》是記錄__________________________的書，共二十篇。是儒家經典著作之一。南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。二、合作探究重點學習1-6則。（一）課文內容1．孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”第1句講：學習方法第2句講：學習的樂趣第3句講：個人修養(yǎng)2.曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業(yè)是否復習了？”本章強調治學的人重視品德修養(yǎng)3．我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。1）本章是孔子自述他學習和提高修養(yǎng)的過程。2）從本章來看，學習和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段？十五歲到四十歲：學習領會五十、六十歲：安心立命，不受外界左右七十：主觀意識和做人規(guī)則融合為一3）道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。4），我們從這一章中可以得到什么啟示？道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經過長時間的學習，循序漸進。4.孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。本章談學習方法5.孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害?！北菊轮v學習方法，闡述學習與思考的辯證關系。6.孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚??！”本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質。（二）重點記憶1、完成加點字注音，請?zhí)羁?。不亦說()乎人不知而不慍()

三省()吾身

傳不習乎

()

四十而不惑()從心所欲不逾矩()學而不思則罔()

思而不學則殆()

一簞()食

知之者不如好()之者

曲肱()而枕之不舍晝()夜2、正確、流暢地朗讀課文。完成以下小題。（1）解釋重點句中加點詞語的意思。學而時習之，不亦說乎?（）人不知而不慍（）溫故而知新（）吾日三省吾身（）學而不思則罔（）思而不學則殆

（）（2）翻譯下列句子：①人不知而不慍，不亦君子乎?②七十而從心所欲，不逾矩。③溫故而知新,可以為師矣。④學而不思則罔，思而不學則殆。三、達標檢測1.《論語》十二則主要講述了_____________、_____________、_____________三方面的內容。2.孔子名____,字_____，_____時期魯國人，是我國古代偉大的_____家，_______家，是____家學派創(chuàng)始人。3.《論語》是___家學派經典著作之一，內容是記錄_____________________的一部書。4.《論語》中談“學”與“思”辨證關系的句子是____________________________________。【教后反思】七年級語文導學案課題：《論語》十二章課型：新授主備人：汪旭審核人：曹金平張小強第二課時學習目標：1.弄懂十二則語錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。2.積累成語、格言。3.學習儒家的待人接物的處世之道。學習過程：一、自主學習《論語》十二則的內容主要包括哪幾個方面?有的談_____________和_____________，有的談_____________。二、合作探究重點學習后六則內容。（一）課文內容7．孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人?！薄菊玛U述了學習態(tài)度：以學習為快樂這一段運用了什么修辭？：頂真，講學習的三個層次：知、好、樂，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。8.孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！薄菊轮v