大班語言教案四篇

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大班語言教案篇1

小蟈蟈是森林里的歌頌家，蟲蟲伙伴們總能聽到他開心的歌頌。他歌頌蜜蜂辛勤的勞動，歌頌蝴蝶精美的舞姿，也歌頌螢火蟲夜晚迷人的燈光。當螳螂和蜘蛛捕到害蟲時，他更會用洪亮的歌聲贊揚他們?yōu)樯殖ΑＢ?，蟲蟲們習慣了小蟈蟈的歌聲，也越來越離不開這個小歌頌家。

可是一連幾天，森林了都安寧靜靜的，再也聽不到小蟈蟈的美好歌頌。蟲蟲們開始納悶：“小蟈蟈出遠門了嗎？”

究竟有一天，四處找食的螞蟻在一個山洞口發(fā)覺了小蟈蟈，原來他生病了。難怪聽不到他的歌聲了了呢。螞蟻連忙把這個消息通知了森林里的其他蟲蟲。

小蟈蟈為我們歌頌，給我們帶來了歡樂，現(xiàn)在他生病了，那么我們能為他做什么呢？蟲蟲們都思索著這個問題。

蜘蛛來了，他帶來了自己新織的網(wǎng)，用它作松軟的吊床，保準小蟈蟈睡得舒暢。蜜蜂來了，他才了很多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補補身體。蝴蝶來了，他撿了很多花瓣，制成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個好夢。螳螂來了，他用自己的大刀砍下了各種漂亮的花朵，作為最好的禮物來探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來了，他要一貫陪在小蟈蟈的身邊，使他在黑夜里不可怕、不孤獨。

有了這么多伙伴的關懷，小蟈蟈感動極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌頌了。他新編了好些曲子，感謝伙伴們對他的援助，為勤勞工作的蟲蟲帶來快樂。

一活動目標：

1.認識一些“蟲”字偏旁的字，發(fā)覺帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關系。

2.感受故事中伙伴之間相互援助的情感。

二活動預備：

識字卡片，較大的書面紙

三活動過程：

1.與兒童一起觀賞故事，按故事情節(jié)進展的順次提出問題，并隨著兒童回答出示相應的帶“蟲”偏旁的字。如“誰是森林歌頌家？”“誰送來了網(wǎng)？”“誰發(fā)覺小蟈蟈生病了？”等。

2.引導兒童觀測分析這些字都有什么共同的地方〔“蟲”字旁〕

3.請兒童說說帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什么關系。

4.請兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。

老師將孩子的猜想記錄在書面紙上，制作《蟲蟲字報》。

5.鼓舞兒童繼續(xù)查找?guī)А跋x”字旁的字，并記錄在《蟲蟲字報》上。

大班語言教案篇2

活動目標：

1、讓幼兒初步掌控謎語的特點，引起對猜謎語的愛好。

2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

3、進展幼兒的思維技能，想象力及大膽在集風光前表達自己想法的技能。

重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜愛猜謎語。

難點：讓幼兒知道猜謎語要認真聽清晰每個字和每句話，并把幾句話連起來想，由于謎面的每句話都是與謎底有關聯(lián)的。

活動預備：兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

活動過程：

一、集中幼兒留意力，引起對猜謎的愛好。

1、出示兩只盒子,提問：每只盒子里都裝著一樣東西不能看怎么猜出里面的東西呢?

2、告知幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣東西,但兒歌中不講出這樣東西的名稱只講出它的樣子,用處或者是顏色,聲音和其他特點,這樣的兒歌叫謎語。

3、提示幼兒認真地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學習猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)老師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(3)再次朗讀謎語，并說明謎語。(援助技能較差的幼兒理解)

(4)再請幼兒猜。(有意請技能中等及稍差的幼兒)

(5)老師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，援助幼兒掌控猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本事。

(6)小結(鞏固掌控謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本事。但兒歌中并沒有"青蛙"兩個字，而是讓小伙伴猜，這就是謎語。

2、猜一猜第二只盒子里的東西。

(1)老師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)老師說明"沾水"的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)老師在桌上預備一盆水，再預備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動援助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告知老師謎語講的是什么東西(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓舞幼兒大膽地表達想法)(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小伙伴一下就能猜出是"肥皂"了。

3、老師再請幼兒猜一那么謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

(1)老師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放假設干只皮球)(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候仔細聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

2、老師巡回指導，重點援助理解力差的幼兒理解謎語。

3、老師每次朗讀一那么謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

老師共提供三那么謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈活，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真漂亮，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延伸：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一那么謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

大班語言教案篇3

【活動目標】

1、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的奧秘是多運動。

3、能積極主動的說出自己的見解。

【活動過程】

一、老師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

二、老師講故事《不怕冷的外套》，請幼兒認真傾聽。

三、提問：故事的名字是什么？

1、小白兔為什么不起床？

2、兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？

3、小白兔是怎么去姥姥家的？

4、小白兔拿到不怕冷的外套了嗎？

5、不怕冷的外套是什么？

四、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓舞幼兒積極回答下列問題。

【活動延伸】

讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的外套”。

附故事《不怕冷的外套》

下過雪，又刮風，天好冷?。⌒“淄迷诒桓C里睡懶覺。

“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。

“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊辉钙饋怼?/p>

兔媽媽想了想，突然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?/p>

“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很古怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的外套？媽媽，您穿過嗎？”

“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的外套，是給她的小外孫做的`……”

“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把外套拿回來?！?/p>

“這可不行。姥姥說的，不怕冷的外套呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給?！?/p>

小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

“媽媽，我到姥姥家去了?！?/p>

“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎？”

“沒關系，沒關系。姥姥給了我不怕冷的外套，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到“不怕冷的外套”，就飛速地跑起來。跑呀，跑呀！怎么了？脖頸熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心里可興奮了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿外套，不怕冷的外套。”

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀？”

“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的外套，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上嗎？”

小白兔想了想，也明白了。

小伙伴，不怕冷的外套是什么，你們明白了嗎？

大班語言教案篇4

一、活動目的：1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

2、鼓舞幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇猛的孩子。

二、活動重點：理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

四、活動過程：〔一〕引起愛好：今日，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

〔二〕初步感知：〔分段觀看表演，邊看邊爭論〕1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

問：〔1〕大象怎么啦？

〔2〕小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

〔學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習?！?、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

問：誰又來援助大象，它是怎么說的？〔集體練習以上短句〕3、小貓出場“喵喵喵”

問：〔1〕誰又來援助大象了？

〔2〕小貓會對大象說什么？

〔請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”〕4、過渡提問：

三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

〔1〕請幼兒爭論有什么方法讓大象起來？

〔2〕個別幼兒講自己的方法〔2－3名〕。5、看最末一段表演

問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

〔練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”〕〔三〕反復感知：〔完整觀看表演，引導幼兒學著講講〕1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演?！菜摹尺w移運用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了?！矌煟喊パ剑⌒芩さ沽?，我們怎么對它說？〕

2、假如你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓舞幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇猛的孩子。

評析：

從老師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇猛教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是特別適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較精確的，突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看，采納木偶表演的形式吸引了幼兒的留意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。老師活動的設計過程中著重了每個環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊，過