2023年《識字4》教學設計篇

2023年《識字4》教學設計篇《識字4》教學設計1

教材簡說：

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識字4”有三組成語。第一組是說人應當“取長補短”；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應當遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教學目標：

1、相識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。

2、能正確、流暢地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學重、難點：

重點：會認9個生字，會寫8個生字。

難點：體會詞語中的韻律感。

教具打算：生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

相識9個生字，會寫8個生字；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感。

預設過程：

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“青出于藍”。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

二、讀詞識字

1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。

2、學生自己朗讀，要求讀精確，讀通順。朗讀成語時，要留意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要留意學生讀準字音。

3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

4、出示生字卡片，學生認讀。

5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。

提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。

三、朗讀感悟

1、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。

2、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，相互正音。

3、齊讀，指導讀出韻味。留意體會韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。

4、了解成語大意或故事內容。

（1）學生自愿上臺溝通。

我知道××××這個成語的意思是……

我能講××××這個故事……

讀了××××這個成語，我知道了什么

（2）請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

四、寫字指導。

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有學問視察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

五、課外作業(yè)

課外閱讀有關成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進入“小學語文/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜愛的成語。

其次課時

課時目標：

能正確、流暢地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點并有收集成語的愛好。

預設過程：

一、復習鞏固字詞

1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記狀況。

2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。

3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。

泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勞功課表彰

二、朗讀課文，運用成語

１、經過上一節(jié)課的學習，信任你們已經能流暢地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

２、如拍手讀，站起來與同學拉起手來讀，分男女同學讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）

3、快速閱讀本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。

三、資料溝通，積累成語

1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

2、老師把學生溝通的成語寫在黑板上讓學生有意識記憶，積累成語。

四、課堂作業(yè)

指導學生完成《隨堂練習本》上的練習。

五、課外作業(yè)

1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

2、接著看成語故事，積累相關的成語。

附資料袋：

1、尺有所短，寸有所長。

尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比方每個人或事物各有特長和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長?！?/p>

2、坐井觀天

坐在井里看天。比方見識有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

3、管中窺豹

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比方見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

4、一葉障目，不見泰山。

障，遮擋。一片小小的樹葉攔住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比方被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質或全體。

5、相得益彰

相得，相互協(xié)作、襯托；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互協(xié)作更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間相互襯托，更能顯示各自的特長和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“全神貫注，相得益彰。”

6、拔苗助長

把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比方條件或時機成熟，事情自然就會勝利。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。”

8、水到渠成

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比方條件成熟，事情自然勝利。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮?！?/p>

《識字4》教學設計2

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

2、激發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。

3、正確、流暢地朗讀兒歌。

4、相識并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生新奇，情愿視察、了解大自然。

教學重難點：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

2、相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生新奇，情愿視察、了解大自然。

教具打算：

1、老師打算：課件、動物圖片。

2、學生打算：自己收集的圖片、生字卡片。

課時支配：兩課時

第一課時

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

2、激發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書寫2個生字。

教學重難點：

1、會認14個生字。

2、激發(fā)學生識字愛好，培育學生自主識字的實力。

教學流程：

一、展示搜集成果，引入新課

1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小摯友們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示搜集資料

二、學習新課、自主識字

1、出示詞語

（1）今日，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小摯友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）。

（2）生視察后，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、溝通識字方法

（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？情愿把它們的名字登記來（情愿）可以在小組內探討探討。

（2）學生探討，老師巡察。

（3）生匯報識字狀況：師指名“小老師”領讀，并要求“小老師”提示小摯友們生字的字音及字形。

3、讀生字

（1）齊讀生字

（2）“開火車讀”

（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還相識嗎？（男女分讀）

4、歸納生字特點

（1）視察小動物的名字，你發(fā)覺了什么隱私。（這些字都有“蟲”字旁）。

（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的方法。

5、現(xiàn)在，請小摯友幫生字卡片找摯友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（生拿出打算好的生字卡片）

6、做嬉戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識字

1、把生字放入兒歌中，你們還能相識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得相識3位小摯友。（課件出示生字：展、運、網(wǎng)）相識它們，就能讀兒歌了，請小摯友們自由地讀讀認認吧！

2、生溝通匯報：你是怎么記住這三個字的？

3、“開火車”輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導書寫

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才靜靜地告知老師，它特殊想讓小摯友把它的名字寫一寫，你們情愿嗎？（情愿）

1、寫這兩個字時，要留意什么？

2、師范寫

3、生練字，師巡察。

五、拓展性學習

利用課余時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰相識“蟲”字旁的生字最多。

《識字4》教學設計3

教學目標：

1、學會本課生字，相識綠線內的字，相識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的學問，激發(fā)學生學習漢字的愛好。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：學會本課生字，相識幾個偏旁。，

教學難點：初步了解漢字的組成學問。

教、學具：轉盤、生字卡片

預習要求：1、讀一讀書上的內容，說說自己的發(fā)覺。

2、自己試著做一個轉盤。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學內容：

學習4個生字，相識綠線內的字，相識3個偏旁。

教學過程：

一、談話導入。

小摯友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會上，你們看到那精彩的魔術表演，喜愛嗎？

今日老師也給你們表演一個節(jié)目.瞧，老師給你們帶來什么了？

（出示字盤，演示字盤）睜大眼睛看一看，讓我們請出今日的主角是誰？讀一讀。

看清晰，現(xiàn)在我請一個人幫我轉一轉，你們看有什么改變？（一學生轉轉盤）老師在黑板上板書：

馳地他池

二、借助字盤，感知形聲字的特點。

1、“也”變出的字你們相識嗎？翻開書，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個字的讀音有什么特點呢？

2、總結初步了解形聲字的特點。

3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找摯友？把你的發(fā)覺跟你的同桌說一說。

馳奔馳地田地

他你我他池池塘

4、嬉戲：轉轉轉

例如：小小轉盤轉呀轉

轉呀轉，轉呀轉，

轉來了三點水，

搖身一變成了“池”，

池池池，“池塘”的“池”。

學生拿自己的轉盤做嬉戲，邊轉邊說，對自己說，對小伙伴說。還可以再說說組成的新字還可以組成什么詞？

探討：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關系呢？

5、你們怎樣記得這些字呢？

小結：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、相識偏旁，學習寫字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

相識偏旁，再次了解字的組成學問。

2、相識新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)分。

3、寫字。

（1）出示生字：馳奔

池塘

（2）生字開花

（3）記憶字型

（4）范寫，臨寫。

四、課后作業(yè)。

接著玩一玩轉盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。

其次課時

教學內容：學習5個生字，接著相識3個偏旁。

教學過程：

一、復習鞏固。

嬉戲：轉轉盤

小小轉盤轉呀轉

轉呀轉，轉呀轉，

轉來個（），

搖身一變成了（），

（）。

二、誦讀謎語，理解字謎。

1、相識謎語，導入新課。

舉例，相識謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門口。（打一字）

教給學生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰先來考考大家？

2、我們剛才做嬉戲的四個字也跟一個字謎有關呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。

3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再依據(jù)謎面猜字謎。

4、溝通謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖說說自己是怎么猜出來的？

5、誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。

三、相識偏旁，學寫生字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

相識偏旁，再次了解字的組成學問。

2、相識新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲子旁

比較它們在做偏旁時寫法上的改變。

3、學寫生字。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開花。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？

（4）指導寫字，引導學生視察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培育學生寫好字的信念和實力。

四、課后作業(yè)。

接著編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得奇妙。

《識字4》教學設計4

教學目標：

⒈學會本課生字，相識只識不寫的字。

⒉細致視察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

⒊了解一些昆蟲的名稱，培育學生探究自然的愛好。

教學重點：

相識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻整。

教學難點：

了解一些昆蟲的名稱，培育學生探究自然的愛好。

課前打算：

⒈選課文中六種昆蟲中你最喜愛的昆蟲做頭飾。

⒉收集這六種昆蟲的有關資料。

⒊發(fā)習字冊。

⒋自制課件。

教學過程：

一、看圖入境，整體感知。

課件出圖：大家請看，這是什么地方？小摯友們在干什么？

相機出示帶拼音詞：采集昆蟲視察

讀詞卡：視察、采集、昆蟲

課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設情趣，隨文識字。

課件出示一小隊同學動身隊伍：星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲學問競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？

相機出示圖2：田野、樹林、花叢

老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

讀詞卡：田野、樹林、花叢

聰慧的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？

問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？

相機點擊課件出示帶拼音詞：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？

別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

三、情境延長，厚積人文

小摯友，你們是不是最喜愛你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不得的？找到你們家族的成員商議商議，夸夸自己家族有什么特別本事。起先！

以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片：

（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。

我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？

我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。

螳螂的大刀最厲害，可以愛護自己。

蝴蝶很美麗，人們都很喜愛它。

我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜愛我們，說我們危害森林是害蟲……

（識記“?！薄拔浵仭鄙?。）

四、入境悟讀，讀寫結合

小摯友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是愛護你們的大松樹，今日待在這有些孤獨了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？

把書拿起，打開100頁，齊讀課文。

復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。

出示生字課件，學生臨摹。

《識字4》教學設計5

教學目標

1.相識14個生字，會寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個字。

2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和初步駕馭形聲字的構字規(guī)律。

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

1．今日，我給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从?。瞧，它是誰呢？（老師出示蝴蝶圖片。）

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動物們會發(fā)生哪些好玩的事呢?我們一起去看看吧!”）

3．你們情愿接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進喧鬧、好玩的夏天吧!

4．(播放樂曲)聽，(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!

5．夏天這么漂亮，請你綻開想像，都會吸引來哪些小動物呢?(學生自由發(fā)言，老師適時粘貼小動物圖片)

二、多種方法，識記生字

1．小動物們這么可愛，那你們相識它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰情愿上來幫助這些小動物們找到它們的名字呢?其他同學做評判員，看他們找得對不對。（學生到臺前找小動物們的名字，并把它貼到相應的小動物的旁邊。）

2．借助圖畫，拼音認讀生字。

（1）小動物們的名字己經找到了，我們都可以怎樣去相識這些字詞呢?(學生自主發(fā)言)

（2）自主認讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌溝通。同桌相互讀一讀，聽一聽。假如他讀得特別棒，你就表揚表揚他;假如他遇到了困難，請你幫幫他。

（4）指名領讀。誰情愿站起來，把你相識的動物名字領大家讀一讀。(在學生領讀的同時，老師隨機處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運”的動作吧，誰還能用“運”來組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長大會變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特別的本事，是什么呢？出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”。)

3．選擇適合自己的方法識記生字。

(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還相識嗎?（投影出示動物名字，學生認讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）細致看，用你自己喜愛的方法把它們記在你的心里。假如一時遺忘它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌探討：說說你早己經相識了哪個字，怎么相識的?想想可以怎樣記住其他的字?

(4)溝通匯報：

三、小組合作，發(fā)覺規(guī)律

1．今日，我們學的這些字中，有一些特別好玩，請看(投影出示本課的全部形聲字)，你發(fā)覺了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)覺什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有許多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

四、重在視察，指導寫字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導視察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2．思索：你準備怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

3．老師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生根據(jù)寫字要求，端正姿態(tài)，練習寫“螞”和“蟻”字。

5．全班溝通觀賞：

五、朗讀韻文，引導背誦

1．漂亮的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。老師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫誕生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)

3．你最喜愛哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并綻開想像的翅膀，讓我們再次走進漂亮、好玩的夏天。（配樂齊讀)

六、多種練習，鞏固生字

1．做嬉戲“找摯友”：學生動手搭配動物圖片和動物名字。

2．做嬉戲“找卡片”：老師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。

七、拓展創(chuàng)編，引導課外識字

1．學習了這首兒歌，我們相識了六種小動物。大自然中還有許多許多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)

2．同桌之間相互讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

八、暢談所想，結束課文

1．通過今日的學習活動，我們感受到：夏天是多么的漂亮，夏天里的小動物們是多么的好玩!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那嘹亮的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

(1)這幾種小動物呀，重新排隊了，你還相識嗎?（投影出示動物名字，學生認讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認出來嗎？（投影出示去掉拼音的動物名字，學生認讀）細致看，用你自己喜愛的方法把它們記在你的心里。假如一時遺忘它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌探討：說說你早己經相識了哪個字，怎么相識的?想想可以怎樣記住其他的字?

(4)溝通匯報：

三、小組合作，發(fā)覺規(guī)律

1．今日，我們學的這些字中，有一些特別好玩，請看(投影出示本課的全部形聲字)，你發(fā)覺了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)覺什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有許多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學們就可以利用漢字的這一構字規(guī)律進行大量的識記生字活動。

四、重在視察，指導寫字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導視察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2．思索：你準備怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

3．老師在田字格里指導并范寫“螞、蟻”兩個字。

4．學生根據(jù)寫字要求，端正姿態(tài)，練習寫“螞”和“蟻”字。

5．全班溝通觀賞：

五、朗讀韻文，引導背誦

1．漂亮的夏天，可愛的小動物，其實就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識字4》。老師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫誕生字，遇到生字多讀幾遍。(學生自由讀)

3．你最喜愛哪種小動物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并綻開想像的翅膀，讓我們再次走進漂亮、好玩的夏天。（配樂齊讀)

六、多種練習，鞏固生字

1．做嬉戲“找摯友”：學生動手搭配動物圖片和動物名字。

2．做嬉戲“找卡片”：老師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。

七、拓展創(chuàng)編，引導課外識字

1．學習了這首兒歌，我們相識了六種小動物。大自然中還有許多許多可愛的小動物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學習呢?(學生取出課前搜集到的或制作的動物識字卡)

2．同桌之間相互讀一讀，認一認。

3．你們能把這些小動物也請進我們的課文中嗎?(指導學生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

八、暢談所想，結束課文

1．通過今日的學習活動，我們感受到：夏天是多么的漂亮，夏天里的小動物們是多么的好玩!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那嘹亮的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動作，齊讀課文。

《識字4》教學設計6

教學目標：

１、相識本課１5個生字，會寫10個生字，會認5個生字。

２、了解形近字、同音字。

３、駕馭用形近字識字的方法。

教學重點、難點：

重點：本課10個別生字的讀與寫。

難點：利用形近字來識字。

教學打算：生字卡片、幻燈片。

教學支配：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

今日我償來學習形相近，但偏聽偏旁不同的字。

二、借助拼音來識字

１、老師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)分。

２、學生自由讀，咬準字音。

３、重點指導。

這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"

"跤""餃""較"只是聲調不同，其余都有相同。"校"的讀音為"xiào"。

"摔"的認讀有些困難，"shuāi"要讀準翹舌音。

４、學生多種形式練讀。

三、識記字形

１、這些生字有什么相同點和不同點。

這５個生字的右邊部分是相同的--"交"。

這５個生字的偏旁不同，分別是"月""足""饣""木""車"。

２、老師出示卡片，讓學生認讀，體會生字的組成方法。

四、學習會認的生字

１、老師范讀。

２、學生認讀。

五、小結

這節(jié)課我們學習的５個生字音相近，形本近，在以后的學習中要

作業(yè)：給漢字找摯友。

膠餃校較

jiàjiāojiǎoxiào

其次課時

一、復習鞏固。

１、指名認讀生字、詞。

２、聽寫生字、詞。

二、導入新課

上節(jié)課我學習了一些形近字，這節(jié)課我們接著學習這類字詞。

三、借助拼音來識字

老師范讀生字，聽聽讀音有什么區(qū)分。

學生自由讀，留意其次聲和第三聲的區(qū)分。

重點指導。

"防"和"肪"的讀音相同。

"紡""訪"和"仿"的讀音相同。

"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀其次聲。

學生多種形式練讀。

四、識記字形

１、這些字有什么相同點和不同點？

這５個生字的右邊部分相同，都有是"方"。

這５個生字的偏旁不同，分別是"阝""月""讠""纟""亻"。

這５個生字都是左右結構。

２、老師出示卡片，讓學生認讀體會生字的組成方法。

生在田字格中練習書字，老師巡察指導。

五、總結

識字四教給我們一種利用形近字來識字的方法，我們要駕馭這種識字方法，才能學

會更多的字。

第三課時

一、寫出帶有下面部首的字

月亻足

讠饣阝

二、選字組詞。

校膠餃

１、我有一瓶（）水。

２、今日晚上，我家包（）子吃。

３、我們的學（）很漂亮。

《識字4》教學設計7

教案背景：

1，面對學生：□√小學

2，學科：語文科

3，課時：1

4，學生課前打算：視察夏天里四周的改變以及小昆蟲的活動狀況

教學目標：

1、相識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、相識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有視察小動物、了解大自然的愛好。

教材分析：

這是一首充溢童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求相識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采納多種方法讀準字音，認記字形。

教學重點：

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會寫6個生字。

課前打算：

1、課件、生字卡片。

2、學生搜集一些小動物的有關資料。

課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、觀賞夏天的圖片，然后老師導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些好玩的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生視察想像：圖上有些什么小動物?它們在干什么?

3、師小結：這些小精靈給夏天增加了許多樂趣，書里有一首兒歌是寫它們的，讓我們一起來讀讀，好嗎？

二、讀兒歌，識字。

1、我們遇到不相識的字，有什么方法解決？

2、自由讀兒歌，遇到不相識的字自己想方法解決。（師巡察）

3、檢查自學狀況：

A、出示生字詞，指名說說怎樣相識，再拼讀，齊正音。

B、齊讀字詞。

C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。

三、寫字。

1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。

2、指名說說你用什么方法記住了哪個生字，并相互提示怎樣把字寫得更美麗。

3、重點指導書寫“蟻、空、前”，老師作范寫。

4、學生練習寫字（每個字寫一次），再展示書寫作業(yè)：互評與師議結合。

5、過渡：我們相識了那么多的生字寶寶，也學會寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？

四、學習課文，發(fā)覺規(guī)律。

1、指名讀課文，正音。（指2人讀）

2、自由讀文，找找兒歌里寫了有哪些動物，把小動物的名字畫出來，想象它們在哪里干什么，自己加上動作表演給小組的同學看。

3、學生讀文理解，師巡察。

4、指名匯報所得，老師依據(jù)學生的匯報板書小動物的名稱，并指導學生表演來理解句意。

5、引導學生找出規(guī)律：

（1）齊讀板書。

（2）想一想：你發(fā)覺了什么？（引導發(fā)覺這些字都有“蟲字旁”）

（3）“蟲字旁”的字和什么有關？（小動物）

6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當板書）

7、拓展：學著兒歌的格式仿寫：哪些動物在哪里干什么。（以小組為單位）

8、齊讀兒歌。

五、課堂總結

這節(jié)課我們相識了許多生字，也看到了許多小動物在活動，你們喜愛它們嗎？這么可愛的小動物，我們應當要愛惜它們，不要損害它們，知道嗎？那么就請同學們課后也去視察一下其他小動物是怎樣活動的，把你看到的告知老師和同學。

《識字4》教學設計8

教材分析：

《識字4》是蘇教版二年級上冊語文第一單元“識字”中的一篇，作為語文教學的基礎，識字是語文教學的難點和重點，要實行多種形式的記憶，讓學生把這個基礎打堅固?！础醋R字4〉最大的特點是形聲字的學習。要讓學生明白一個字加上不同的偏旁，意思也會不同。

三維教學目標：

1.學問與技能：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。

2.過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構字特點。

3情感、看法與價值觀：激發(fā)學生學習漢字的愛好，培育識字實力。

教學重點：

正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字

教學難點：

初步了解形聲字的構字特點。錨字的教學

教具打算：

生字卡片、轉盤。圖片

教學方法：

視察法，探討法，講授法，練習法！

教學過程：

導入：同學們，在平常的生活中大家有沒有好摯友呢？（生答：有）

（設計目的：從學生感愛好的問題入手，可以更好的激發(fā)學生的愛好，提高學習效率）

（出示生字卡片“苗”）同學們看老師手中的字，大家以前都學習過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個人現(xiàn)在很孤寂，今日老師要和同學們一起幫它來找摯友。

（出示轉盤：底盤寫上了5個字的偏旁）

（設計意圖：轉盤的設計很新奇，學生可以在玩耍中體會到學習的樂趣，有助于師生互動）

一．問題指導：

1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做摯友？

2學習“描”：

1）描為什么用提手旁？

2）誰能給描擴擴詞？

3）齊讀2遍生字。

3學習“瞄”

1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？

2）讀一讀，瞄準，這里的準是翹舌音

4學習“錨”

1）它的拼音讀什么？

2）你知道“鐵錨”是什么東西么？

（設計要點：在設計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設計問題。符合學生實際。有梯度）

二．學生自學：

1．溝通探討老師提出的問題，

2．正確，流利的朗讀詞語。

（目的：以讀為主，加強記憶，效果顯著）

三．溝通展示：

1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）

2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）

3．錨偏旁：金字旁鐵錨

（錨字的教學是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。可以讓學生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必需用力拋出鐵錨，才可以停住。）

意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。

四．自主探究：

同學們，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學習呢？把同學們分成了a.b兩個小組，分別從生字的偏旁，結構，組詞。造句來共同學習。老師信任通過同學們的共同努力，大家都能精彩的'完成。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學生才能起到真正的作用）

結果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學）

喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學

（這一環(huán)節(jié)的設計培育了學生的合作探究實力，初步嘗試。須要在老師的指導下完成）

五．點撥解惑：

描，瞄是形聲字

苗是聲旁

提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關的。

（形聲字的教學需在今后的課堂教學中漸漸滲透）

六．當堂訓練

（選字填空題）苗描瞄喵貓錨

1、地里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜愛（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要看清字的位置。

5、我們打靶是要（）準靶心。

（之所以沒有分組進行是因為這些字是要求全部同學都要駕馭的）

七．：回顧總結，說說收獲。

今日，你們通過自己的努力，學到了什么？跟大家一起共享吧！

我們的祖國漢字就是這么好玩，用今日我們相識字的方法，你將會相識更多的字

八．作業(yè)

練習冊的智能積累完成

九：板書設計：

略

教學反思：

本節(jié)課最大的亮點在于1.運用了字盤和生字卡片的教學形式來講授課文，學生易于理解。2。采納了小組互助學習的方式，學生來共同探究問題，培育了團體合作精神。3。采納了表演的形式，對于聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且愛好深厚。課堂氣氛良好

不足：課堂時間安排略顯得不勻稱，個別學生的學習沒有照看到。

總體來說：學生在本節(jié)課收獲不少，達到了預期的學習效果，完成了教學目標。

《識字4》教學設計9

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語。第一組是說人應當“取長補短”；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應當遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

１、相識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

１、、相識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

一、激趣導入

１、同學們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老摯友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜愛的寵物小精靈──機智狗。讓我們用熱情的掌聲歡迎它。

２、大家真熱忱！機智狗還給我們帶來了多角星，用來嘉獎上課主動發(fā)言、仔細聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

３、課下，大家肯定積累了不少的成語，那誰情愿把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不得，都積累了這么多的成語了！今日??！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、信任大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語摯友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不相識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜愛的方式和生字交摯友，來讀成語吧！留意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌相互讀一讀，比一比，看誰讀得最精確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很仔細，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要仔細聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師嘉獎多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下調皮的生字摯友了?？?，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去相識相識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了摯友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M溝通識字方法）

１０、剛才大家溝通得很熱情！那誰情愿把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）??！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰情愿幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？說一不二?？吹綕M籃子的果子，老師真興奮?。∥疫€特殊給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你相識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

１４、過渡：慶賀大家，又交到了這么多的詞語摯友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信念寫好它們嗎？

三、指導寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家細致視察，你有什么發(fā)覺嗎？（指名說，留意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們視察得真細致！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提示寫字姿態(tài)。

６、讓生自己視察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本事真不錯！信任我們相識了生字摯友，肯定會把成語讀得更好！機智狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信念接受挑戰(zhàn)嗎？好！競賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)競賽起先了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師嘉獎多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學請你英勇的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們成功了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班英勇的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結起來力氣大！挑戰(zhàn)競賽進行到這里，只剩下最終一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信念一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們傲慢。送給大家一個大姆指?，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機智狗。（小組四人合作分工練習讀）

１０、哪個小組打算好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機智狗比朗讀，我好艷羨大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？感謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀其次組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很開心，再一次感謝你們！可以說，我們和很多成語都交上了摯友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課相識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個好玩的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？情愿講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

假如學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個擅長動腦，樂于思索的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

１４、今日，我們學習了這么多的成語，肯定有你最喜愛的成語，試著把它多讀幾遍登記來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你登記的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結擴展

慶賀大家！又積累了這么多的成語！信任愛學習、愛積累的我們會成為一個聰慧的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們實行一次“成語故事會”好嗎？

《識字4》教學設計10

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫狀況。

二、接著看圖學習生字詞

1．視察書上的圖，看看圖上有什么。

2．自由讀韻文，要求：瀆準字音。

三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水

1．視察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）復習“兩點水”。

老師范讀帶兩點水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“氵”的古文字像什么?

（4）復習“三點水”。

師范讀帶二點水的生字。

指名讀、齊讀。

四、出示掛圖，接著學習生字詞

1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2．從圖上什么地方看出南極特別寒冷?

3．南京有一座大橋在全國都特別出名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江]

4．老師簡潔介紹長江：長江流經我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。

5．長江是我國第—大河，那我國其次大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]老師簡介“黃河”。

6．長江的水最終流人哪個海?老師簡介“東?！?。

五、老師小結

我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)其次組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關)

六、學生自學本節(jié)課的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．用“冷、凍、冰”擴詞。

七、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶.凍”的筆順。

2．指名學生說說是怎樣記住這些字的。

3．老師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

《識字4》教學設計11

一教學目標：

1、相識本課的生詞，讀準字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育學生探究大自然的愛好。

3、熟讀詞串。

二教學重點：

了解一些昆蟲的名稱，培育學生看圖識字、識詞的實力。

三教學難點：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四教具打算：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

五教學過程：

（一）復習導入。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuānchácǎijíkūnchónɡtiányěshùlínhuācónɡ

觀察采集昆蟲田野樹林花叢

tánɡlánɡm(xù)ǎyǐxīshuàihúdiétiānniúqīnɡtínɡ

螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓

1、學生按依次讀，老師指正。

2、打亂依次讓學生競賽讀。

（二）圖文結合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導學生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學在班級里溝通。

（2）讓學生們摯友與摯友之間開火車讀韻文。

（3）學生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會背的學生站起來背誦韻文。

2、指導學生用上本課的詞語說一句話。

例：蜜蜂在（花叢）中飛來飛去。

（1）（）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（）在（田野）里唱歌。

（3）一群（）正在搬糧食。

（4）（）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小摯友們細心地（）地上的（螞蟻）。

《識字4》教學設計12

教學目標：

1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。相識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢語的愛好，培育識字實力和酷愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流暢地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：

1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：

理解詞語意思，理解兒歌的內容。

教具打算：

生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

課時支配：

兩課時。

第一課時

一、猜謎導入

今日，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

有沒有不同看法。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今日要相識的漢字新?lián)从选＃ǔ鍪旧挚ㄆ┱l會記住這個字？

激勵學生用兒歌來記憶生字。

二．轉動字盤，揭示構字特點

1、其實苗是個奇妙的字，它能和很多偏旁做摯友，組成新的字，我們一起來看看，相識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做摯友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做摯友了，老師轉動字盤，小摯友們看，這是苗加上什么？

這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

生齊讀。

師：下面他又和誰做摯友了？這個字剛才已經相識了。

師再接著轉轉盤。

這個字平常少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)覺了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相像呢？多種形式朗讀。

師快速轉轉盤，小摯友有沒有信念讀出來。

指讀。

師提出要求，有沒有方法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

這個錨大家猜猜，是什么東西?？磮D。

三、初學兒歌，理解生字。

小摯友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是簡單讀錯的字，請留意。

鐵錨有什么用？

其實這首兒歌里還告知我們貓和錨的區(qū)分。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提示它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便簡單。

四、轉盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個摯友，組個詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

五、選字嬉戲，檢查反饋

師：大家很了不得，下面這道練習題，就是給聰慧的你們打算的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜愛（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時候要記住字的樣子。

5、2023年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。

六、指導寫字，當場評點。

1、嘿，小摯友們真了不得，不僅記得住，還能分得清。我信任，寫起字來你們也肯定會很細心地視察。

出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今日要學寫的。請你們象懷素一樣仔細地讀帖，看看你想告知同學寫字時要留意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的打算。生描這幾個字，師提示學生寫字的方法和姿態(tài)。

4、反饋。實物投影儀上打出。表揚激勵。好的字當場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：感謝老師和小摯友幫我解決今日的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的摯友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

望見門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會叫。

八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有許多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來相識更多的漢字摯友！好，下課。

其次課時

一、復習。

1、轉動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌。

1、范讀。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

3、師生訂正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉簦巴！焙蟊且?。

4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應當帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導背誦。

練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、競賽背，齊背）

三、學習生字

1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、老師邊指導，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要留意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學生描紅，老師巡察指導。

四、作業(yè)設計。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

《識字4》教學設計13

教學目標：

1.相識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒”“肉”兩個字

2.能相識“燒、烤、爆”等制作美食的方法

3.激發(fā)學生對中國美食的酷愛

教學難點和難點：生字教學了解烹飪方法

教學過程：

一、觀賞視頻舌尖上的中國

1.師：孩子們，看完視頻，你有什么感受，誰來說說。這些美味的菜我們稱之為美食。（板書美食）

2.看了這么多的美食，你有什么感受？生說。這些美食都是我們中國的美食（板書中國美食）。地大物博的中國，盛產美食，不僅品種多，而且色香味俱全，今日我們一起走進識字4中國美食。

3.中國的美食在世界上可出名了，我們驕傲地讀一讀。全班齊讀課題。

二、初讀課文

師：現(xiàn)在請孩子們翻開書，看誰能又快又精確地相識這些美食。

（一）情景識字

第一環(huán)節(jié)：看圖相識菜名

出示：看看這是什么菜？涼拌菠菜誰來讀一讀？

這又是什么？香煎豆腐（腐是輕聲）

這道菜你吃過嗎？紅燒茄子

烤鴨

水煮魚（煮是翹舌音）

蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇（蘑菇在一塊，讀輕聲。）

其次環(huán)節(jié)去圖識字

1.師：剛剛是通過看圖片相識了七種美食?，F(xiàn)在去掉圖片了，孩子們還相識這些菜名嗎？請大家自由讀一讀，帶拼音的字多讀幾遍。讀完后請舉手。

去圖片，相識菜名：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

2.帶拼音的生字寶寶你會認嗎，來挑戰(zhàn)一下吧。（齊讀）

3.生字寶寶讀得真棒，咱們來開火車讀讀這些詞語吧。（開火車讀）

4.去掉拼音你們還會嗎？男女生來比比看誰讀得整齊又嘹亮。（男女生交叉讀）

第三環(huán)節(jié)：卡片搶答鞏固識字

1.孩子們真厲害，我們來玩一個嬉戲吧！這些卡片上的生字寶寶假如你相識它，請大聲喊出它的名字。

菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇

2.請你給這些生字寶寶找規(guī)律分分類，你會怎么分呢？我請同學上臺來分，下面的同學，同桌之間相互說一說。（貼生字分類）

草字頭：菠茄蘑菇與植物有關

火字旁：燒烤炒燉炸爆

四點底：煎煮蒸與火有關

師：講授。

a.老師想問一下你為什這么分呢？（與植物有關）。火字旁和四點底的生字跟火有關系，而這些都是我們制作食物的烹飪方式。

b.孩子們在看看這些字，形旁表示意義，聲旁表示讀音，所以這些都是形聲字。

3.師：剛才我們知道了這么多的烹飪方法?，F(xiàn)在我們來找一找看這些菜肴里有哪些，烹飪方法呢？誰來說一說。

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

師：中國美食不僅豐富多彩，連烹飪方式也是如此。我們來看看這些主食？完成老師兩個任務：

（1）讀準字音，圈出主食里的烹飪方式。

（2）說說這些主食是怎么做的。

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

2.師：誰來說說你們找的烹飪方式并且說說這種食物是怎們做的？師貼生字

蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）

師：同學們之間協(xié)作真是默契，一下就完成了老師布置的任務。咱們把掌聲送給自己。

5.中國人不僅愛吃，對吃還這么講究，同一樣食材，有不同的做法。

蛋炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋

6.師：今日呀你們都是小廚師，下面食材，你會怎么做？

西紅柿，茄子，豬肉，黃瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，蝦

師：你用什么做呢？請生回答。

第三關：寫字

1.視察字形規(guī)律。師：炒雞蛋煮雞蛋蒸雞蛋煎雞蛋都離不開火，現(xiàn)在我們來寫一寫火字旁的字。出示：燒烤炒

2.請大家細致視察一下這些生字，偏旁、結構有什么相同點。寫這些生字的時候要留意些什么？誰來說一說（都是左窄右寬，撇比較難寫）

3.師：現(xiàn)在我們來寫寫燒字，誰來提示一下讀音？請領讀一下。

4.師：小手舉起來跟著老師一起寫燒字。范寫燒字（左窄右寬左右交叉）

4.在書上寫寫吧，看誰寫得既美觀又美麗。師巡察

5.選一本展示一圈，誰來評價一下哪里寫得好，哪里須要改進呢？

五、作業(yè)布置：請大家下去把剩下的生字寶寶寫一寫。

總結師：同學們，今日我們一起了解了中國美食。我們來觀賞一下

板書：

4.中國美食

艸茄菠蘑菇與植物有關

火燒烤炒燉炸爆

四點水煮蒸煎熬與火有關

教學反思

《中國美食》是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，通過相識這些美食，從而相識生字。通過相識這些色香味俱全的美食，相識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發(fā)學生的愛國熱忱。

本節(jié)課教學時，大部分學生對美食還是很感愛好的。因為學生在輕松開心的氣氛中學習，成為了主體，主動性增加。在學習中，能運用多種形式：

如通活動前收集美食的信息和各種不同信息，學習活動中的溝通和看視頻，使孩子們充分的運用各種感官來調動對傳統(tǒng)美食的寵愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了肯定的提升。整個學習活動注意的情感和學問的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，支持了教學目標的有效落實。

教學目標的有效落實。

中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內容在里面，怎樣能讓學生了解的更多，除了老師的講解以外，還能用其他形式來呈現(xiàn)，是我始終思索的問題。

回顧本課教學，課堂上學生始終愛好盎然。特殊是“隨圖識字”這一教學環(huán)節(jié)，由看圖認美食進而相識