蘇教版《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列蘇教版《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

1、使同學(xué)在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思索體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、在運(yùn)用平均數(shù)的學(xué)問說明簡(jiǎn)潔生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)的觀念。

3、進(jìn)一步增加與他人溝通的意識(shí)與力量，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教具學(xué)具預(yù)備：彩筆、課件、統(tǒng)計(jì)表。

一、新授：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

三班級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽，每人套15個(gè)圈，我們來看看他們的競(jìng)賽狀況。

（出示P94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）

這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)?？匆豢矗瑥闹心阒佬┦裁?？

（參加人數(shù)、每人的成果等）

2、探究解決問題：

那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。

（讓同學(xué)充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中狀況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說明問題）

假如能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來的確就很簡(jiǎn)單了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好方法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。

先求男生的。

A、通過統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為同學(xué)供應(yīng)感性基礎(chǔ)。

B、揭示“先求和再平均分”的一般方法。

女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。

全班溝通。

為什么這里要除以5而不是除以4呢？

現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？

3、溝通

問題解決了？你有什么收獲？

同學(xué)發(fā)表建議或意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般狀況，關(guān)懷我們解決一些問題）

剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說明白男生套圈的一般狀況，我們也用它來和女生的狀況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）

二、想想做做

“1”：讓同學(xué)依據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。

“2”：獨(dú)立練習(xí)。

“3”：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（全部的隊(duì)員身高假如變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。

“4”：留意培育同學(xué)依據(jù)不同的問題選擇不同信息的力量。