小小的船教學(xué)反思

第第頁小小的船教學(xué)反思

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美好精致、充斥兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，悠然地?fù)]動著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒，四周是一閃一閃跳動的星星時間過去二十年，現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就出現(xiàn)出美好的景象，心里就會響起漂亮的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)同學(xué)對大自然、宇宙空間的想象和愛好，以及對未知領(lǐng)域積極探究的意識與渴望。

2.通過傾聽歌曲《月亮月光光》、學(xué)唱歌曲《小小的船》，體會音樂所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱;會選擇合適的打擊樂器并設(shè)計演奏方式為歌曲伴奏;

3.能主動參加音樂活動，能與小伙伴合作，積極、自信地表演，能大膽評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)流程：

律動與音樂游戲觀賞《月亮月光光》新授歌曲《小小的船》創(chuàng)作(伴奏)跟唱《月亮月光光》

本課選自人教版二班級上冊《月兒彎彎》。通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)能體會音樂表現(xiàn)出的夜的清靜和美妙;能用精美的聲音演唱歌曲《小小的船》;能在小組活動中編配簡約的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本課以"音樂──游戲──教學(xué)'三位一體為教學(xué)架構(gòu)，即：做中學(xué)，趣中學(xué)，玩中學(xué)。

第一步游戲律動歡樂開始。律動《假如你感到美滿》，是同學(xué)最喜歡的律動之一，原詞是是大家耳熟能詳?shù)呐氖帧⒍迥_、拍肩、握手。老師大膽引入英文原版歌曲加以創(chuàng)作，在同學(xué)夸張、生動的表演中，音樂課有了歡樂的開始;精致的聽音游戲，充分調(diào)動了同學(xué)的記憶力和留意力;導(dǎo)入觀賞《月亮月光光》，開啟音樂課審美體驗的新樂章。

第二步觀賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂是聽覺的藝術(shù)，要同學(xué)都知道自己有一對音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發(fā)揮想象，獲得最徑直的感受和體驗。初聽，讓同學(xué)獲得直覺感悟;復(fù)聽，讓同學(xué)聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時進(jìn)一步體會樂曲表現(xiàn)的清靜與甜美;爭論，體會音樂的美和靜。板書是本課的一大亮點(diǎn)，不僅美觀，而且有效的援助同學(xué)體會歌詞的段落。

在同學(xué)意猶未盡時，請同學(xué)完整聽歌曲《小小的船》。通過2/4和3/4拍的兩種節(jié)奏速讀，讓同學(xué)體會感受不同節(jié)拍。接下來通過多種形式，讓同學(xué)傾聽，使其在潛移默化中學(xué)習(xí)。跟唱、分句唱、合唱、表演唱等都是唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分表達(dá)新課程理念自我賞識的評價觀。

第三步拓展想象多學(xué)科相互滲透。以想象過渡，激發(fā)同學(xué)對大自然、宇宙空間的想象和愛好，使音樂和科學(xué)相互融合，表達(dá)多學(xué)科的相互滲透。

第四步分組活動創(chuàng)作提高。請同學(xué)自主參加演唱、表演、用打擊樂器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍異樣活躍。同學(xué)能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使同學(xué)的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分表達(dá)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最正確效果，同學(xué)從中總結(jié)、發(fā)覺歌曲旋律的構(gòu)成，五聲音階將觀賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來，是本課從感性到理性升華的橋梁，使本課音樂性更強(qiáng)，更讓人回味無窮。同學(xué)從開始的"靜'中感受美，到這一環(huán)節(jié)的動中表現(xiàn)"靜'、體會"美'，充分挖掘、進(jìn)展同學(xué)動口、動腦、動手的音樂技能。

最末，再聽觀賞曲《月亮月光光》，讓同學(xué)跟唱的同時與音樂融為一體，凸現(xiàn)本課主題"清靜的夜，精美的歌'。從聽覺入手，從聽覺結(jié)束，首尾呼應(yīng)。

從整體看，本課呈現(xiàn)動中有靜，靜中有動的課堂氛圍。同學(xué)靜中感受"美'，表達(dá)"學(xué)';動中表現(xiàn)"靜'，表達(dá)"做';層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，音樂性強(qiáng)?？傊菊n突出學(xué)科特點(diǎn)，表達(dá)雙語教學(xué)語言的工具作用，多媒體的運(yùn)用充分表達(dá)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合，教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合，信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的整合。

《小小的船》教學(xué)反思

當(dāng)我把《小小的船》這首兒歌預(yù)備教給我的同學(xué)時，就在心里決斷：朗讀是主線。于是我確定了自己的教學(xué)思路：在讀通兒歌的.基礎(chǔ)上，認(rèn)識生字，再把兒歌熟讀成誦。為了讓同學(xué)的讀達(dá)到心照不宣的地步，我在教學(xué)的過程中，留意引導(dǎo)同學(xué)想象，在心里生發(fā)出一種喜愛大自然的感情，從而達(dá)到了新課標(biāo)的關(guān)于知識與技能，過程和方法，情感立場與價值觀的三維目標(biāo)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)愛好。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感愛好，這樣可以充分調(diào)動他們的愛好;接著設(shè)計問"晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來呈現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美好的意境，使同學(xué)盡快沉醉其中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)課文的愛好。出示課題的同時教同學(xué)感悟在"船'的前面加上"小小的'你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字"船'入手，讓同學(xué)學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采納的是同學(xué)聽老師范讀，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。同學(xué)還在學(xué)習(xí)的起步階段，對于朗讀的停頓，語氣的輕重，語調(diào)的緩急都需要老師示范和指導(dǎo)，所以我著重給同學(xué)范讀。在第二步，我采納同學(xué)自由朗讀，要求他們把生字寶寶拼正確，看清晰，接下來是檢查、評議，指名讓同學(xué)讀，讓同學(xué)評，小組競賽讀，幾輪下來，同學(xué)已經(jīng)能把課文讀通讀順了。為了進(jìn)一步鞏固生字，我遵循先讀文后識字的原那么。課文已經(jīng)讀熟，這時挑誕生字，讓同學(xué)拼讀、去拼音讀、小老師帶讀、開火車讀等多種方式，讓生字與同學(xué)反復(fù)見面，我還設(shè)計了奪星星的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在"動'中識字，此時，同學(xué)的積極性完全被我調(diào)動起來了，他們?nèi)の栋蝗坏貐⒓恿诉M(jìn)來，為了讓星星獎給更多的小伙伴，我引導(dǎo)奪得星星的孩子和其他人共享，讓更多的同學(xué)學(xué)而有得。

環(huán)節(jié)三：品讀課文，想象夜空。讓孩子在品讀的過程中，品嘗疊詞"彎彎的'"小小的'等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓同學(xué)在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，開展想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。同學(xué)在美好的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告知我他們剛剛飛出教室，飛上藍(lán)天，我又趁機(jī)提問："你看見了什么?'有的同學(xué)說："看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!'有的同學(xué)說："我看見我坐在月亮船上。'孩子們你一言，我一語地開展談?wù)?，此時我并沒有讓同學(xué)想象的翅膀，而是進(jìn)行語言訓(xùn)練，"閃閃的星星像_____,藍(lán)藍(lán)的天空像________。'充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后，我讓同學(xué)再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了

回顧整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破，但也留下不少缺憾，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時候，當(dāng)孩子說到"閃閃的星星像月亮。'時，沒有很好地指導(dǎo)孩子訂正，在