人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

100全冊人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案第1單元 長度單位一、單元教材分析：1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；生疏厘米，用厘米量；生疏米，用米量；生疏線段，量畫線段。2、地位與作用：在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步生疏的根底上幫助學(xué)生生疏長度單位、和幾何初步學(xué)問的根底。111＝1002、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米。3、使學(xué)生初步生疏線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米。4、初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。培育學(xué)生估量物體長度的意識。三、單元教學(xué)重點：1、經(jīng)受長度單位形成的過程。21=1003、畫和量線段的方法。四、單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。五、單元教法設(shè)計：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)工具的欲望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的過程。2、依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3、使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、課時安排：4第1課時 生疏厘米和用厘米量教學(xué)目標(biāo)：作用。1用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培育學(xué)生估量物體長度的意識和力量。教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，把握用厘米量的方法。教學(xué)難點：1教具預(yù)備：直尺、紙條、回形針、練習(xí)本、鉛筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、感受長度這個量：出示鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短？提出問題：〔板書：長度〕2、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。學(xué)生看圖教師表達(dá)：步長等做工具來測量。結(jié)果?！矓?shù)與單位齊全〕思維導(dǎo)向：同一個物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？提醒沖突問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣，故量出的長度也不同。3、提醒課題，介紹測量的工具：請同學(xué)們拿出直尺。這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你覺察了什么？①：直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的構(gòu)造：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。020〔補充板書：單位。板書：厘米〕二、觀看操作，探究知。111在直尺上找：1②溝通得出：在直尺上找到刻度“001，厘米。111223……1米。11〔1〕111112、生疏幾厘米，感受幾厘米的長度。我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？02度線上。兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？小 結(jié)〔也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米〕4和7上，這之間是幾厘米？514小 結(jié)〔末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米〕3、用厘米量。課件展現(xiàn)②測量紙條長的方法：兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對齊?！?5學(xué)生實測物體的長，并隨機點名答復(fù)，防止單位說錯。板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾㎝。同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果全都？②量一量你的鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。③量一量練習(xí)本的長邊多長。④量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。三、穩(wěn)固練習(xí)。完成練習(xí)一的1－2四、課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問和本領(lǐng)？〔我們生疏了厘米。學(xué)會了用尺子去測量物體0〕五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊六、板書設(shè)計：一、長度單位工具：尺子〔直尺、軟尺、卷尺、皮尺等〕長 度單 位：厘米 cm1厘米 2厘米 3厘米 7厘米10厘米 1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm課后反思：第2課時 生疏米和用米量教學(xué)目標(biāo)：111＝100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進展測量。教學(xué)重點：1教學(xué)難點：學(xué)會用米尺量較長物體的長度。教具預(yù)備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。112、學(xué)生操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米。20？〔20最終加起來〕溝通測量的結(jié)果。3、學(xué)生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結(jié)果告知大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：覺察了什么？說明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單位。5、揭題：假設(shè)要量黑板或操場的長用厘米做單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！扯?、探究實踐，體驗活動。11111m。②課件展現(xiàn)③：米尺放大圖，感受米尺的構(gòu)造。0100，1001米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學(xué)，現(xiàn)在不管它。③學(xué)生操作：拿出預(yù)備好的1一想，11111111感知幾米的長度：123②學(xué)生操作：點兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾米。生疏米與厘米的進率。啟發(fā)思考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？繩子，看看繩子有多少厘米？小 結(jié)：1米也就是100厘米〔板書并引讀：1米＝100厘米〕2、用米量。出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。學(xué)生操作：讓兩個小朋友合作到展現(xiàn)臺上量出幾條長繩子的長度。小結(jié)：量物體長度時，肯定要從物體的一端開頭，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，始終量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準(zhǔn)確。三、穩(wěn)固練習(xí)：課本練習(xí)一的P83、4、5題：用鉛筆在米尺上比出。題：依據(jù)生活生疏推斷。四、課堂小結(jié)。？〔我們不僅生疏了米，學(xué)會了用米去量較長物體的長1＝100〕表示較長的長度。五、拓展練習(xí)：比較長短，按從短到長的挨次排列。1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米六、課外活動：1七、板書設(shè)計：生疏米和用米量工 具：米尺 軟尺 卷尺標(biāo) 進 率：1米＝100厘米 1m=100cm 100cm=1m課后反思：第3課時 認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀看、感知線段，生疏線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段〔限整厘米。3、培育學(xué)生的觀看、想像、操作力量、合作意識以及運用學(xué)問解決實際問題力量。教學(xué)重點：學(xué)會量線段、畫線段。教學(xué)難點：學(xué)會畫制定長度的線段。教具預(yù)備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學(xué)過程：直尺，細(xì)鐵絲。一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。14導(dǎo) 的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來爭論這個問題。2、生疏線段。問：你覺得這些東西哪些是直的？小結(jié)：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段。〔板書課題：生疏線段〕線段都是直的。3、找線段。？〔學(xué)生溝通，說一說、評一〕〕二、自主探究，量畫線段。1、量線段。提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？點名說說，教師示范。P5〔教師巡查指導(dǎo)。小結(jié)量法：先把尺子上的0再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。2、量折線?！埠诎迳袭嫵稣劬€，怎樣測量它的長度？點名答復(fù)，或啟發(fā)答復(fù)：這里面有線段嗎？可以看成幾條？小結(jié)量法：分段測量，再加起來。3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地方起，畫至任意地方止，拿開直尺，標(biāo)注端點。4、連接指定的兩點成線段：轉(zhuǎn)動直尺挨著兩點，露出的差不多多，在兩點之間畫直線。、P526、畫指定長度的線段。提出問題：剛剛我們畫了很多線段，都不知道多長?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)畫一條3厘米的線段。示范畫法：①紙上適宜的地方畫左端點，確定線段起點；03③拿開直尺，在線的右邊標(biāo)注端點?！矎娬{(diào)：肯定要按住直尺，在畫的過程中，要保證尺子不移動，筆尖貼著直尺，〕學(xué)生練習(xí)：10510三、穩(wěn)固練習(xí)。題：先量出那條線段的長度，再在下面畫一條。03、P96、7題：提示學(xué)生轉(zhuǎn)動直尺或轉(zhuǎn)動書本，尺線靠近，端點對齊?！惨粯娱L〕邊都相等。把書橫過來，伸直手臂看看，感覺上面那條長點。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？〔今日我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還〕五、板書設(shè)計： 認(rèn)識線段課后反思：第4課時 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固長度單位厘米和米的生疏，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。2、進一步生疏線段，嫻熟把握用刻度尺量和畫線段的方法〔限整厘米。教學(xué)重點：比較長短。教學(xué)難點：用生疏事物的長度來推斷長度單位。教具預(yù)備：直尺32、比一比，按從短到長排列：10米 1米 5厘米 10厘米 1厘米 50厘米3、說一說前三節(jié)課我們曾經(jīng)量過物體的長度。食指寬〔1〕厘米食指長〔3-4〕厘米中指長〔5〕厘米鉛筆長〔20〕厘米一步距離〔50〕厘米桌面長邊〔60〕厘米米尺長〔1〕米教室門寬〔1〕米黑板長〔4〕米教室長〔9〕米，寬〔6〕米 籃球場長〔28〕米、提出問題：P782、引導(dǎo)分析：要解決什么問題？怎樣思考？〔在直尺上比出13厘米〕要學(xué)生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那確定是13什么？還可以怎樣想？2020119〕三、穩(wěn)固練習(xí)：〕P9-108-118理解題意：推斷單位對不對。26〔28；50〔60；3〔3-4〕6〔6；8〔9；10〔直尺的一半長〕9理解題意：先估量；再量一量，選擇正確的答案畫勾。〔大門比1米寬，房門比1米窄〕10逐一引導(dǎo)推斷，并引導(dǎo)說出正確說法。11看圖理解題意：要解決的問題是什么？〔烏龜，提出數(shù)學(xué)問題〕怎樣思考？點名答復(fù)，在學(xué)生答復(fù)的根底上引導(dǎo)思考。〔〕〔圖上還有螞蟻的路線，提出數(shù)學(xué)問題確定是問什么？〕〔它爬的路線是折線，可以看成幾條線段？怎樣測量？怎樣計算？〕小 結(jié)：測量多條線段時要標(biāo)注長度，防止遺忘了。1〔說一說為什么〕211〔比劃一下〕3〔1＝100〕4〔例如……〕5、比較長度的大小時，單位要化統(tǒng)一才能比，不能用數(shù)字直接比。跟元角分一樣。六、課堂作業(yè)。七、板書設(shè)計：用生疏事物的長度來比較推斷食指寬1厘米 食指長3-4厘米 中指長5厘米直尺和鉛筆長20厘米 一步距離50厘米 米米尺長1米 教室門寬1米 黑板長4米教室長9米，寬6米 籃球場長28米課后反思：其次單元、100以內(nèi)的加法和減法〔二〕〔不進位、進位〔不退位、退位題解決：求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。力量點：1、培育學(xué)生計算力量和估算的力量。2、培育學(xué)生解決問題的實踐力量。3、培育學(xué)生分析比照的力量。4、培育學(xué)生自主探究學(xué)問的力量。5、培育他們從日常生活中覺察數(shù)學(xué)問題的意識和力量。聯(lián)系。2、鼓舞學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進展愛國主義教育。100100131、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時左右整理和復(fù)習(xí)―――――――――11、兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生把握計算方法，能正確的進展計算。德育點：對學(xué)生進展公德教育。教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫教師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？〔小組溝通〕匯報不同的乘車方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？〔把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 人〕二、自主探究：1、驗證二〔1〕和二〔2〕班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫助。1〕30+30＝60，60+6＝6670，可以兩個班合乘一〔2〕40+30＝70，36+3070〔3〕用小3636666706+0＝6，63+3＝66，66。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？2、用你寵愛的方法驗證二〔3〕班和二〔4〕班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。3、用豎式計算應(yīng)留意什么？〔個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用：1、計算下面各題。59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：17+20＝19 50+26＝ 42+3＝721 7 5 0 4 2+ 2 +2 6 +31 9 7 6 7 23、教師有一位鄰居小明格外寵愛運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？4、3745+2？+？4365979+63 你能寫出幾個象這樣的算式。99課后小結(jié)：??????????????其次課時教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生理解進位加法的算理，把握進位加法的計算法則。2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。力量點：培育學(xué)生初步的分析概括力量。德育點：培育學(xué)生樂觀思考、大膽探究的良好品質(zhì)。教學(xué)難點：理解進位加法的算理。教具預(yù)備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？二、自主探究：136+35＝，學(xué)生試算。溝通算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？6+5101。在加十位時不要遺忘1，1436+2136+355、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不行以不寫，為什么？6、小組合作爭論：筆算加法要留意什么？1。你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們什么問題？三、拓展運用：1、“做一做”，圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。2、猜一猜十位上是幾。3 8 6 7 1 7 9+3 9 + 4 +5 3 +3 63、數(shù)學(xué)醫(yī)院：4 9 2 1 6 5+4 4 +3 9 + 3 58 3 6 1 0 0“0”是怎么得來的？4、圖形計算。＝5 ＝3 ＝4 ＝7+ ＝〔 〕 + ＝〔 〕+ ＝〔 〕 + ＝〔 4、看誰加上一個一樣的加數(shù)算得快。誰先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎給誰。2 4 7 3 2+ 6 9 + 9 +2 8 + 6 +94 8 6 6 0 5 5 99課后小結(jié)：第三課時教學(xué)目標(biāo)：正確的進展計算。2、能用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。德育點：對學(xué)生進展細(xì)心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培育。教學(xué)重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們情愿和小花一起闖關(guān)嗎？二、自主探究：1、看誰算的正確？57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝36+47＝28+59＝8+75＝43+37＝24+68＝19+49＝85+9＝18+47＝單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照〕1924222617〕2118233720合計〔張〕31584100？請寫出算式，寫得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 151510第〔2〕小題有多種答案，鼓舞學(xué)生樂觀思考。第〔3〕小題需要選最廉價的兩種玩具課后小結(jié)：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。2、鼓舞學(xué)生進展算法探究，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。問題的力量。、結(jié)合情景，對學(xué)生進展愛國主義教育。2、培育學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：200820084個知名的城市中以確定優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明白二、自主探究：1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀看圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)情推測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯得多少票？…學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。、師：56－2250－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)當(dāng)留意什么？三、拓展運用：1、解決剛剛沒有解決完的問題。21913、48－18＝ 35－31＝強調(diào)筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？435125、猜一猜。9 4 6 5 8 9 0— 4 －2 5 －1 －7 00 7 2 0開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)待6元，幾種玩具的價錢如下：25元 30元 18元課后小結(jié)：18～19教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在實際狀況中把握豎式計算的方法。1、培育學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作溝通的力量。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究知，通過用多種策略解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)意識。神。教學(xué)重點：把握豎式計算的方法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝2、昨天我們溝通了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以確定的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34解什么？二、自主探究：168小棒擺一擺。學(xué)情推測覺察了什么？〔1〕8？2、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？1。356－2256－284、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？110來再減。問：從十位減起便利嗎？5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝：50－241三、拓展運用：1、你自己出兩道今日學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)相互交換檢查。273、數(shù)學(xué)門診：4 7 8 0 6 4 9 0－2 8 －5 1 －2 3 －1 72 9 3 9 3 1 8 74、螞蟻傳遞信息。38－18 〔〕－8 〔〕+35 〔〕－25〔〕+40 〔〕－26＝〔〕5后，他們之間相差幾歲？從中你覺察了什么？課后小結(jié)：第三課時教學(xué)目標(biāo)：的進展計算。2、會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。德育點：培育學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。進展計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞85 19 43小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－564－45 36+49 91－72 30－11 90－47 二、自主探究：1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45－9 〔 〕－9 〔 〕 －9 〔 〕2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。30+63 93 7+32 37 58 90－4075－36 39 57－30 27 17+28 44100－40 36+10 63+8 72－1935824多吃了多少只害蟲？4503815三、拓展運用，開放練習(xí)：小明小華小方小蘭課后小結(jié)：第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡潔問題。〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。力量點：培育學(xué)生運用學(xué)問解決問題的力量。教學(xué)重點：會分析“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：進展了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了?！?〕班得多少面紅旗？二、自主探究：〔2〕班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進展解決。三〔1〕班比二〔1〕2〔1〕16三〔1〕班比二〔2〕1〔2〕13四〔1〕班比三〔1〕2〔1〕14四〔1〕班比二〔2〕3〔2〕13〔1〕16學(xué)生溝通，說一說為什么。？〔哪個班得的多，哪個班得的少，……〕三、拓展運用：1、做“做一做”。你從圖中得到了什么信息？優(yōu)待是什么意思？換句話怎樣說？〔每個球比原來的錢少8〕你能提出什么問題？〔1〕現(xiàn)在足球多少元？〔2〕優(yōu)待后籃球多少元？〔3〕優(yōu)待后排球多少元？學(xué)生自己解決。1〕買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？〔2〕足球比排球貴多少元？……請同學(xué)們列式計算。224239284、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)學(xué)問解答？開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最終一只也沒有了。后來人們生疏到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，轉(zhuǎn)變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入3528知道今年有多少只？課后小結(jié)：第五課時教學(xué)目標(biāo)：〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應(yīng)用題。2、能利用所學(xué)學(xué)問解決問題。德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣?！采佟硯椎臄?shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：培育學(xué)生解決問題的力量。教具預(yù)備：實物圖、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：二、根本練習(xí)：12792389347316多少個？43412？5、 ，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？三、拓展運用：1919男同學(xué)有幾名？〔2〕一共有幾名同學(xué)？236793255、6、75學(xué)生自由選擇問題列式計算。7錢的閱歷得出答案。我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？課后小結(jié)：第一課時教學(xué)目標(biāo)：數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。德育點：培育學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：把握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：他們競賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?283423二、自主探究：學(xué)情推測：？28+34？34+23？28+23第一組比其次組少摘了多少個？34-28其次組比第三組多摘了多少個？34-23三組一共摘了多少個？28+34+23摘出：28+34+232、小組爭論：怎樣計算？匯報：先算什么，再算什么？如何計算？這兩種寫法有什么不同？為什么其次個簡便？4026還剩多少個？學(xué)生列式，并試算。學(xué)情推測：85－40－26 40+26＝66 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進展筆算。三、拓展運用：1、46+25+17 75－28－19留意書寫格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列豎式。3、把每行的三個數(shù)加起來。244530483654、26+〔17〕－20＝30183473+5+〔〕＝98318多少米？〔教給學(xué)生畫圖的方法〕課后小結(jié)：其次課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,把握運算挨次。2、使學(xué)生把握加減混合豎式的寫法。德育點：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：能正確的進展計算。教具預(yù)備：口算卡片、圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、25+28+36＝ 78-59-11＝先算什么，再算什么？怎樣筆算？5642學(xué)生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？二、自主探究：出示主體圖，學(xué)生說圖意。提示學(xué)生看清題中的信息。小組爭論，列出算式。學(xué)情推測：67-25+28＝ 如何計算。先算什么？1〕分著列豎式?！?〕簡便寫法。；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30＝80 78-24+39＝93指名板演：5 6 7 8+ 2 4 －2 48054+3993三、拓展運用：1、筆算下面各題。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、比一比看誰先得到小紅旗。26 +43 -54 +48 -393、在圓圈里填上正確的數(shù)。38 + 46 40 －29○ － 58 53 + ○64715現(xiàn)在有多少人？課后小結(jié)：加、減法估算教學(xué)目標(biāo)：加、減法估算方法的溝通，讓學(xué)生體會算法的多樣化。1、培育學(xué)生探究，合作溝通的意識和力量。2、培育學(xué)生的估算力量。德育點：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算學(xué)問去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點：培育估算力量。教具預(yù)備：主題圖，實物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：284324二、自主探究：媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？小組合作溝通，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？1〕3040格大約是20元，這三樣加起來大約是90100元夠了。30+40+20＝90〔元〕 90<1007030100-30-40＝30〔元〕 30>24703030+40＝70〔元〕100-70＝30〔元〕 30>24三、拓展運用：13942622、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要推斷其準(zhǔn)確的結(jié)果是否比80大，并不需要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要大致估量就可以了。如：8，80，38+39兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。455140178你設(shè)計一個乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？課后小結(jié)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：和把握這些學(xué)問。1、培育學(xué)生簡潔的整理、歸納的力量。2、培育學(xué)生依據(jù)供給的信息提出問題的意識和力量。德育點：體驗與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生與人合作的意識。教學(xué)難點：培育學(xué)生的計算力量和估算力量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，整理學(xué)問：小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？把自己找到的學(xué)問點進展分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：筆算加法應(yīng)留意什么？減法呢？做筆算時應(yīng)留意什么？2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-6546+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-5490-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+183、數(shù)學(xué)醫(yī)院。8 2 3 9 9 5 2 7— 1 7 + 4 8 －1 6 +7 37 9 7 7 7 9 9 0說說錯在哪里？學(xué)生提問并解答。母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？學(xué)生列式計算。把題改為：10讓學(xué)生多爭論，說一說解題思路。三、拓展運用：開放題：小明有50？〔至少寫出兩種可能〕并列出算式。傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元課后小結(jié)：實踐活動：我長高了教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點：1、通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的生疏，進一步進展長度觀念。2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步學(xué)問，利用統(tǒng)計表進展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獵取信息的力量。3、穩(wěn)固用各種測量工具測量長度的正確方法。1、為學(xué)生供給動手操作的時機，進展學(xué)生的實踐力量、合作力量。2、培育學(xué)生的動手力量，并通過實際的測量熬煉學(xué)生在實踐中運用學(xué)問、創(chuàng)進展的力量。意識。教學(xué)難點：培育學(xué)生運用學(xué)問的力量和意識。教具預(yù)備：米尺、長繩、皮尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：我們今日就要在這個教室里進展一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。二、自主探究：比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。22、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。男生女生頭圍〔厘米〕43～5942～58厘米〕99～13398～132三、拓展運用：1、大家還想測什么？自由測量。2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。課后完成測量任務(wù)。課后小結(jié)：其次單元 100以內(nèi)的加減法〔二〕一、單元教學(xué)分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這局部內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)以及相關(guān)應(yīng)用。二、單元教學(xué)目標(biāo)：11002、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進展加、減法計算，并說明計算方法。三、單元教學(xué)重點：理解進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法。四、單元教學(xué)難點：在嫻熟把握計算方法的根底上解決實際問題。五、單元教學(xué)措施：1、依托小棒的操作理解算理算法。2、以講解、仿照、自主應(yīng)用的方式學(xué)習(xí)豎式筆算，逐步提高嫻熟程度。六、課時安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………42、兩位數(shù)減一位數(shù)………………43、解決問題………21第1課時 兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生把握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、解決實際問題的力量。3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,正確列豎式。教學(xué)難點：把握筆算的書寫和計算方法，能嫻熟列豎式計算。教具預(yù)備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課。1P112、了解圖文數(shù)學(xué)信息：二、提出問題，列式待算。要解決什么問題？知道了什么？？〔就是把學(xué)生數(shù)和教師數(shù)加起來〕2、列式待算：35＋2＝三、動手操作，探求知。23535552、引出知：以前我們用小棒算出或者口算出來后就直接寫得數(shù)，今日起，我們〔筆算就是列豎式計算〕3、引導(dǎo)列豎式筆算：豎式怎么寫？拿算術(shù)本，寫35+2=的橫式，然后學(xué)著教師的樣子寫，留意空格。3535＋2＝35+2373，252，52③然后在＋2豎式怎樣計算？先算個位，5＋2＝7，在2下寫7。3，0，303，得數(shù)十位處寫3。35＋237,3735〔〕4、交換加數(shù):2＋35＝怎么列豎式筆算？〔過程略，防直接口算先在橫式上寫得數(shù)〕教師逐個巡查。6、再試一試：P12學(xué)生獨立完成后兩式，教師巡查。五、拓展生疏：425＋153＝〔講解豎式書寫與計算過程〕六、課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了筆算，也就是列豎式計算。七、課堂作業(yè)。八、板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)〔不進位〕筆算：列豎式計算35＋2＝373 5+ 23 7課后反思：第2課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生把握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位〕的筆算方法。教學(xué)重點：理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)難點：把握筆算的書寫和計算方法，能嫻熟列豎式計算。教具預(yù)備：小棒，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，列豎式計算〔點名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正34＋4＝ 72＋5＝ 3＋42＝ 4＋95＝二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：1、課件展現(xiàn)：承接單元主題圖提出問題：二〔1〕班和二〔2〕班一共多少名學(xué)生？2、引導(dǎo)分析：要解決什么問題？怎樣思考？〔〕〔3〕列式待算：35＋32＝三、動手操作，探究知。135＋32＝：3532，33526067。2、引導(dǎo)列豎式筆算：嘗試自主探究：昨天我們仿照什么寫豎式的？誰能仿照小棒的擺放寫出豎式？〔2〕豎式怎么算：7；6；得數(shù)就是67。最終在橫式上寫得數(shù)67。、再試一題：列豎式計算57＋40＝ 〔引導(dǎo)書寫和計算的過程〕4、小 豎式時，一樣數(shù)位要對齊。從個位算起，先算個位，再算十位。四、穩(wěn)固練習(xí)：P13做一做題：看小棒寫橫式，再寫豎式，一樣數(shù)位對齊，算得數(shù)。P151、2〔教師示范兩例，余自主完成，巡查〕六、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在列豎式計算時要留意什么問題？從個位加起〕八、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位加〕35＋32＝67 57＋40＝97十個十個3557＋32＋40教學(xué)反思6797第3課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生把握兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位〕的筆算方法。2、使學(xué)生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較嫻熟的進展計算。教學(xué)重點：理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)難點：把握進位方法，理解進位點的意義，能嫻熟列豎式計算。教具預(yù)備：小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，列豎式計算〔點名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正34＋4＝ 4＋95＝ 72＋22＝ 30＋42＝二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：1、課件展現(xiàn)：承接單元主題圖提出問題：二〔1〕班和二〔3〕班一共多少名學(xué)生？2、引導(dǎo)分析：要解決什么問題？怎樣思考？〔〕〔3〕列式待算：35＋37＝3、引導(dǎo)學(xué)生觀看算式加數(shù)狀況，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位〕三、動手操作，探究知。135＋37＝：3537，3357算小棒：散的加散的，5＋712，12整捆加整捆的，331772。2、引導(dǎo)列豎式筆算：〔1〕嘗試自主探究：昨天是仿照什么寫豎式的？誰能仿照小棒的擺放寫出豎式？點名試一試，并問為什么這樣寫?！?〕豎式怎么算：2?！?位處均可〕；5 3＋36，1，7。＋3 772。7 2課的計算有什么一樣點和不同點?？?結(jié)：一樣點：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計算時一樣數(shù)位要對齊。③都可以從個位加起。4、嘗試練習(xí)：P14“前2式引導(dǎo)進位的書寫和十位相加，末式引導(dǎo)數(shù)位對齊，從個位加起，以及進位。三、穩(wěn)固練習(xí)。、P154、62、P14“結(jié)合實例說明題意:18、27有什么特征？四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在筆算加法時要留意什么問題？〕五、課堂作業(yè)。六、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位〕35+31772教學(xué)反思：4教學(xué)目標(biāo)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)1、通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，把握算法，能正確地進展計算。教學(xué)重點：理解算理，把握算法。教學(xué)難點：把握進位方法，能嫻熟列豎式計算。教具預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1456＋3＝ 56＋23＝ 54＋29＝ 48＋48＝〔不進位和進位〕筆算方法。二、題型練習(xí)。、P153了解文字和表格信息。、P155和計算方法，重點讓學(xué)生指出錯在哪，并把錯誤的地方改正來。、P1674、P168教室巡察，找出局部同學(xué)計算較慢和錯誤的緣由。、P169要 求：在練習(xí)本上列豎式計算，再把得數(shù)卸載橫式后。、P1610、P1611了解圖文信息。小題：求什么？怎樣列式？列豎式計算，橫式后寫得數(shù)和單位。引導(dǎo)解決〔2〕小題：505050有序思考：從飛機開頭，按挨次組合，在練習(xí)本上列式計算。汽車和火箭、汽車和船；火箭和船引導(dǎo)口答：可以買〔〕和〔 ，或者〔〕和〔 三、課堂小結(jié)。算。四、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：第5課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓舞學(xué)生探究算法，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生初步分析概括力量及遷移類推力量。教學(xué)重點：理解算理，把握算法。教學(xué)難點：把握筆算方法，能嫻熟列豎式計算。教具預(yù)備：小棒、課件1、列豎式計算：36＋23＝ 36＋50＝ 36＋28＝2169〔課件提示分析〕二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課。1、創(chuàng)設(shè)情境：北京舉辦了2008年的奧運會，在這屆奧運會上，中國運發(fā)動取得〔課件展現(xiàn)〕2、讀統(tǒng)計表，了解數(shù)據(jù)。3、提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？〔課件展現(xiàn)〕4、列式待算：36－23＝三、探求知。11：56－22＝操作小棒，理解算理：擺36根小棒，減去22根，怎么減的？〔課件展現(xiàn)〕〔課件展現(xiàn)〕思考：進展兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要留意什么？2、補充教學(xué)，P18課件引導(dǎo)完成。小結(jié)各式算法。P201、212四、課堂小結(jié)。〔不退位〕的豎式計算，計算時要留意什么？1、一樣數(shù)位要對齊，從個位減起。200，0課后反思：第6課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位減〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位減〕的算理，并能正確筆算。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探究知，用多種策略解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)意識。教學(xué)重點：理解算理，把握算法。教學(xué)難點：把握退位方法，理解退位點的意義，能嫻熟列豎式計算。教具預(yù)備：2-51、口算：16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8＝11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝18－9＝2〔點名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正〕34＋4＝46＋31＝37＋38＝45－3＝78－28＝99－90＝二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：1、課件展現(xiàn)：承接單元主題圖信息提出問題：中國比美國多多少枚金牌？2、引導(dǎo)分析：要解決什么問題？怎樣思考？〔就是求51比36〕〔3〕列式待算：51－36＝3、引導(dǎo)學(xué)生觀看算式個位減個位的狀況，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位〕三、動手操作，探究知。151－36＝〔〕2、引導(dǎo)列豎式筆算：自主書寫豎式，與課件比照。豎式怎么算161〔10〕11655。514。4311。3、演示：從十位減起怎么不便利。43：觀看算式和豎式，引導(dǎo)思考：15、爭論比較：36-23= 51-36= 50-24=的計算有什么一樣點和不同點。總 結(jié)：一樣點：①都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。②列豎式計算時一樣數(shù)位要對齊。③都要從個位減起。6、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)退位減法的豎式計算。三、穩(wěn)固練習(xí)。、P19〕四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在筆算減法時要留意什么問題？〔1〕兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位〕51-3615教學(xué)反思：第7課時 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)〔一〕〔11〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確嫻熟地進展計算。2、會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：能嫻熟地區(qū)分退位和不退位，能嫻熟列豎式計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題1、列豎式計算：45＋34＝45＋3＝45＋9＝45＋39＝96－35＝96－6＝96－90＝96－58＝2、小結(jié)筆算法則：1。三是假設(shè)個位不夠減，從十位退一。二、題型練習(xí)。、P203、P205223、P2164、P218學(xué)生自主完成后集體訂正。5、P219在橫線上標(biāo)，退位在被減數(shù)上標(biāo)。學(xué)生獨立完成后幾式，集體訂正。6、P21107、P22118、P2212看圖讀題，了解題意。依據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)，引導(dǎo)完成第1、2〔考核加減法數(shù)量關(guān)系〕例：每兩個人可以提三個問題。教學(xué)反思：第8課時 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)〔二〕〔12〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確嫻熟地進展計算。2、會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：能嫻熟地區(qū)分退位和不退位，能嫻熟列豎式計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題教具預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、題型練習(xí)。、P2213課件展現(xiàn)數(shù)列，找出規(guī)律：32-24、P2214引導(dǎo)學(xué)生在豎式中找加減互逆關(guān)系。1引導(dǎo)覺察第2式的十位有幾種不同填法；引導(dǎo)覺察第3式的個位有幾種不同填法，并影響十位的填法。來還是一種答案就可以了。教學(xué)反思：第9課時 求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)〔13〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會分析、思考、解決“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。2、在學(xué)生解決問題的過程中，培育學(xué)生觀看力量、口頭表達(dá)力量、收集信息和處理信息的力量。教學(xué)重點：學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點：會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題教具預(yù)備：課件教學(xué)過程：1、口算。28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7＝62＋8＝2、豎式計算。29－12＝30－8＝62－59＝57－38＝ 56＋28＝ 60－27＝3、課件展現(xiàn)分析過程：〔1〕169二、設(shè)置情境，提出問題。112三、探究知。14〔1。讀題后引導(dǎo)分析：知道了什么？要求什么？能不能用畫簡圖的方法解決？仿照課件畫圖。從圖上看出什么數(shù)量關(guān)系？怎樣列式？檢查一下解答是否正確。引導(dǎo)口答。24〔2。3、拓展：你能利用統(tǒng)計圖算出四班的小紅旗嗎？4、簡化思考過程：〔數(shù)字大了就不畫那么多的。241、課件引導(dǎo)理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)生畫簡圖關(guān)心理解。五、課堂小結(jié)：〔少〕幾”和“求比一個數(shù)多〔少〕七、課堂作業(yè)：八、板書設(shè)計。12＋3＝15〔面〕求比一個數(shù)少幾的數(shù)：12－4＝8〔面〕教學(xué)反思：第10課時 求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)的練習(xí)〔14〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，加深對100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率和嫻熟程度。2、使學(xué)生進一步理解“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題，提高學(xué)生分析問題的力量。教學(xué)重點：敏捷分析“求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點：會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題、口算：P254二、題型練習(xí)。、P252引導(dǎo)畫簡圖分析數(shù)量關(guān)系；、P253看圖讀文，了解信息以及所處的位置；引導(dǎo)解決〔1〕題：列式計算，驗證，口答。引導(dǎo)提出問題并解答：還有什么條件沒有用？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？、P265一個數(shù)多〔少〕學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，教師巡查。4、P266〔1〕15〔3215〕、P267看圖了解信息；理解“優(yōu)待8元”的意思；逐個解決問題。課后反思：第11課時 連加、連減〔15〕教學(xué)目標(biāo)：1、把握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步穩(wěn)固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。教學(xué)重點：把握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點：能敏捷、正確的計算連加、連減的題目，提高計算力量。教具預(yù)備：2-11教學(xué)過程：1、出示主題圖，故事化?！?〕班同學(xué)去幫助農(nóng)民收西瓜，他們分小組進展競賽，下面是他們競賽的統(tǒng)計表。〔課件出示〕2、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？〔左黑板〕，并列式待算。三、探求知。11。導(dǎo)向爭論對象：哪些算式學(xué)過筆算？“三個組一共摘了多少個？”沒學(xué)過。探求筆算方法〔一〕：以前口算時是分兩步算的，能不能分兩步筆算？探求筆算方法〔二〕：能不能在第一個豎式下面接著寫呢？探求筆算方法〔三〕：能不能三個加數(shù)豎著寫在一起呢？那種方法最簡便？22。出示問題，引導(dǎo)列式待算。探求筆算方法〔一〕：以前口算時是分兩步算的，能不能分兩步筆算？探求筆算方法〔二〕：能不能在第一個豎式下面接著減呢？探求筆算方法〔三〕：能不能三個數(shù)豎著寫在一起減呢？〔易糊涂〕那種方法最簡便？32出示一年級所學(xué)小括號應(yīng)用。提例如2的另一種列式。四、穩(wěn)固練習(xí)。、P28點名口述計算方法。2P291、2五、課堂小結(jié)。計算方法與兩個數(shù)加、減一樣：都要把一樣數(shù)位對齊，從個位加起。連加 連減1．28＋34＋23＝85 例2．85－40－26＝19〔1〕2862〔2〕28〔1〕8545〔2〕85＋341＋23＋314－40－26－40628562451945＋23—268519教學(xué)反思：第12課時 加減混合〔16〕教學(xué)目標(biāo)：1100把握簡便寫法。2、進展學(xué)生解決簡潔實際問題的意識和力量。教學(xué)重點：100教學(xué)難點：能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教具預(yù)備：2-121、口算。32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝2、豎式計算。36＋28＋17＝ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究知。13。觀看課件，出例如3。引導(dǎo)完整說出題意：672528〔3〕列式待算：67－25＋28＝〔〕分組探究分步列兩個豎式計算和列一個豎式計算。反響，課件訂正。24。觀看算式，先算什么？再算什么？引導(dǎo)分步列豎式計算。〔這個不能，但有的帶括號的能〕3、小結(jié)：加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。〔算完第〕還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。四、穩(wěn)固練習(xí)：128用簡便寫法獨立完成，教師巡查，幫助個別有困難的學(xué)生。課后反思：第13課時 加減混合練習(xí)〔17〕教學(xué)目標(biāo)：1100習(xí)筆算的書寫格式，把握簡便寫法。2、進展學(xué)生解決簡潔實際問題的意識和力量。教學(xué)重點：能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)難點：敏捷推斷豎式書寫的形式。教具預(yù)備：課件1P2952P307、8二、題型練習(xí)。16引導(dǎo)第一式：再看橫式，接著算什么，然后看豎式其次步書寫和計算是否正確。結(jié)論：正確。9？〔〕編題，列式〔可連減、可減兩數(shù)之和，計算。10〔〕4115121-9〕結(jié)合課件引導(dǎo)口算完成。613“68引導(dǎo)完成〔1〕小題列式計算。714看懂題意后，想到類似“找朋友大帶小”的題目，例如：兩數(shù)之和等于兩數(shù)之和。還能變成其他形式，舉例。課后反思：第14課時 解決連續(xù)性問題〔18〕教學(xué)內(nèi)容：P325教學(xué)目標(biāo)：1、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；教學(xué)重點：理解連續(xù)性問題的解題方法教學(xué)難點：依據(jù)問題選擇對應(yīng)的條件。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課。1、出示主題圖，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你覺察了什么數(shù)學(xué)信息？5。1、依據(jù)條件提出問題：男生有多少人？美術(shù)興趣小組有多少人？2、引導(dǎo)分析解答：知道了什么？〔美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5〕要求什么？有兩個問題，應(yīng)領(lǐng)先解答哪一個問題呢？為什么？〔〕14-5=9〔人〕一共有多少人呢？9+14=23(人)3、解答正確嗎，驗證一下：14〔〕人，男生比女生少〔〕人。男生女生一共〔〕人。4、小結(jié)解答方法：三、穩(wěn)固練習(xí)。1P32〔引導(dǎo)思維方向：先算什么？怎么算？再算什么？怎么算？〕四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理?！辰虒W(xué)反思：第15課時 解決連續(xù)性問題練習(xí)〔19〕教學(xué)內(nèi)容：課本P33-34教學(xué)目標(biāo)：11002、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。教學(xué)難點：能敏捷運用筆算加減法解決問題。教學(xué)過程：一、看誰算得又對又快。、P333、P345二、題型練習(xí)：11式。才小學(xué)和藍(lán)天小學(xué)的教師數(shù)比多少。22讀題看圖，理解題意：再做紅花，任務(wù)還沒完成。式。小結(jié)思路：已經(jīng)做的＋還要做的＝要做的；紅花＋黃花＝一共要做的。34236634146182943〕四、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。五、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：第16課時 整理與復(fù)習(xí)〔一〕〔20〕教學(xué)內(nèi)容：課本P35-37教學(xué)目標(biāo)：11002、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。教學(xué)難點：教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、合作溝通，歸納整理口算和筆算局部。1、點名說一說：筆算加法和筆算減法要留意什么？2、在學(xué)生答復(fù)的根底上整理歸納：筆算減法：一樣數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。3、簡潔出錯的地方：口算不出來強行口算，不愿拿本子筆算，結(jié)果算錯。豎式書寫錯誤：加減一位數(shù)，例如……加減混合的豎式與橫式算序不全都，例如……從十位算起。筆算過程中把加減搞反了。二、穩(wěn)固練習(xí)。、列豎式計算：P3522、口算或筆算：P36第2、3題、P377、8三、課堂作業(yè)：課后反思：第17課時 整理與復(fù)習(xí)〔二〕〔21〕教學(xué)內(nèi)容：課本P35-37教學(xué)目標(biāo)：11002、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。教學(xué)難點：教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、歸納整理解決問題局部：1、翻看課本，找出解決問題的例題。2、回憶每種問題的解決思路方法。求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)：兩個連續(xù)性問題：用條件解決第一個問題，再運用所得的數(shù)據(jù)解決其次個問題。夠不夠的問題：要有比大小。3、多余條件：要解決什么問題，需要什么條件，不需要什么條件。P36-374、5、6、9四、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：第三單元角的初步生疏一、單元教材分析：〔角的性質(zhì)和畫角〕生疏〔畫直角和直角的判定。在學(xué)生已感性生疏長方形、三角形等平面圖形的根底上，編排角的初步生疏和直角的初步生疏，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類、角的度量、畫特定度數(shù)的角打下根底二、單元教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合生活情境使學(xué)生初步生疏角，知道角的各局部名稱；使學(xué)生初步學(xué)會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。2、力量目標(biāo):培育學(xué)生初步的觀看力量、想象力量和空間觀念，會從實物或平面圖形中識別角；感受數(shù)學(xué)和生活的親熱聯(lián)系。3、情感目標(biāo)：在合作、探究學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通力量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。三、單元教學(xué)重點：四、單元教學(xué)難點：五、單元評價要點：1、能正確推斷一個圖形是否是角2、能正確畫出一個角六、單元教學(xué)措施：遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，從引導(dǎo)學(xué)生觀看實物中的角開頭，讓學(xué)生初步感知生活中七、單元課時安排：4第1課時 角的初步生疏〔總第 22課時〕教學(xué)內(nèi)容：P38-3912，P431、2、3教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受從生活中覺察角、生疏角的過程，初步建立角的概念，知道角的各局部名稱。2、學(xué)會用直尺畫角，直觀體驗角有大小，并知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)重點：生疏角的特征；正確畫一個角。教學(xué)難點：初步感知角的大小與邊的長短無關(guān)，而是與邊的叉開程度有關(guān)。教具預(yù)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課。1、投影主題圖，請觀看這幅圖，找出我們學(xué)過的圖形。2、這些圖形都是咱們的老朋友了，今日，教師要給大家介紹一個的圖形朋友。3、放大園丁剪草圖：你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的。〔〕〔〕二、觀看實踐，探究知。1、初步生疏角。放大時鐘圖：同法觀看時針和分針形成的角。出示三角板：觀看上面的三個角。這些物品中都有角。認(rèn)真觀看，說說這些角都有什么特點？學(xué)生溝通后小結(jié)：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它稱為角的頂點。邊邊〔課件出示邊邊數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？ 頂點小結(jié)：一個角有一個頂點和兩條邊。請大家在教室里找一找，看看那些物體的外表上有角，并要指出角的頂點和兩條邊。2、制作活動角。折角：引導(dǎo)用紙片折角，折好后讓學(xué)生指出這個角的頂點和邊。制作活動角：①引導(dǎo)用兩根帶孔小棒做個活動角。②學(xué)生制作，教師巡察指導(dǎo)。將角的兩條邊叉開、收攏，覺察了什么？思考角的大小與什么有關(guān)？將大小三角板對應(yīng)角重合，覺察了什么？思考角的大小與什么無關(guān)？小結(jié)：條邊張開得越小，角就越小。角的大小與兩邊長短無關(guān)。4、畫角，(課件引導(dǎo))。畫成了一個角。學(xué)生練習(xí)畫角，教師巡察。展現(xiàn)觀摩學(xué)生畫好的角。5、簡介：角的表示，(課件引導(dǎo))。三、穩(wěn)固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本P43第1－3題。11〔自行車上有些兩條線相接的地方不是一個〕四、課堂總結(jié)：一個角有一個頂點和兩條邊。角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。五、課堂作業(yè)：六、板書設(shè)計： 角的初步生疏邊頂點邊教學(xué)反思：第2課時 直角的初步生疏

〔23課時〕教學(xué)內(nèi)容：P4034，P43-444、6、7、8教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境生疏直角，會用三角板推斷直角和畫直角，能從生活中找到直角。2、通過探究，把握直角的畫法。3、培育學(xué)生動手實踐操作力量和空間觀念。教學(xué)重點：生疏直角的特征；正確畫一個直角。教學(xué)難點：會用三角板推斷直角和畫直角。教具預(yù)備：課件3-2，三角板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課。1、出示活動角擺出一個直角。問：哪些地方有這樣的角？2、電子課本投影三個生活實例，用電子筆描畫頂點和兩邊，直角〔〕3〔〕二、探究知，合作溝通。1、生疏直角的大小。出示三角板，從中找出直角。在自己的三角尺中找一找直角。這些直角都一樣大嗎？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角去比比看，是〕小結(jié)：全部的直角都一樣大。2、折直角。3〔課件引導(dǎo)。怎樣驗證，你折的就肯定是直角呢？〔〕直角的一邊跟角的一條邊重合，然后看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合。假設(shè)沒有重合，這個角就不是直角；假設(shè)重合在一起，這個叫就是直角。判定課本封面的四角是不是直角。P402〔標(biāo)注直角符號〕〕4〔課件引導(dǎo)。剛剛學(xué)會了用三角尺上的直角去推斷一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？課件演示，講解直角的畫法：①先在適宜的地方畫頂點；②然后用三角板的任意直邊從頂點開頭畫一條水平的邊；③最終把三角板的直角放在這條邊上，沿三角板另始終角邊畫剩下的一條邊?！材鼧?biāo)注〕P43-444、8142、第8下。四、課堂小結(jié)：？〔什么樣的角是直角？怎么判定一個角是不是直角？怎樣畫直角？〕五、課堂作業(yè)：六、板書設(shè)計： 直角的初步生疏直角教學(xué)反思：第3課時 角的種類〔總第24課時〕教學(xué)內(nèi)容：P415，P439-12教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境生疏直角、銳角、鈍角，會用三角板推斷角和畫角，能從生活中找到這三種角。3、通過探究，把握三種角的畫法。3、培育學(xué)生動手實踐操作力量和空間觀念。教學(xué)重點：生疏直角、銳角、鈍角的特征；正確畫出直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點：畫出直角、銳角、鈍角。教具預(yù)備：課件3-3，三角板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課。1、電子課本投影主題圖，用三角板上的直角比一比指定的角的大小。二、探究知，合作溝通。1、生疏三種角。用電子筆描畫出三個角的頂點和兩邊。移動描畫出的角，抽象出三種角的外形。定義：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。直角 銳角 鈍角2、找一找三種角。三角板上的三個角分別是什么角？在教室里找一找，哪些地方是銳角？哪些地方是鈍角？3、判定三種角。〕P435104、畫三種角。課件示范畫角。三、穩(wěn)固練習(xí)：同桌合作，畫一個角，對方說說是什么角。〔課件引導(dǎo)：轉(zhuǎn)動本子或三角板〕四、課堂總結(jié)：？〔什么樣的角是直直角、銳角、鈍角？〕五、特別提示：用封底圖制作七巧板，待用。六、板書設(shè)計：直角 銳角 鈍角教學(xué)反思：第4課時 活動課〔總第25課時〕教學(xué)內(nèi)容：P426，P4513、14教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動加深對直角、銳角和鈍角的生疏。教學(xué)重點：綜合呈現(xiàn)單元學(xué)問點。教學(xué)難點：綜合運用單元學(xué)問點解決問題。教具預(yù)備：課件3-4，三角板，七巧板。教學(xué)過程：1、出示活動任務(wù)。2不同點：一個是兩銳角大小不一〔30和60度，一個是兩銳角大小一樣〔45度。只要怎么做就能拼出來？5、引導(dǎo)操作：可以用一個三角尺的30度角加上另一個三角尺的直角?？梢杂靡粋€三角尺的60度角加上另一個三角尺的直角?？梢杂靡粋€三角尺的45度角加上另一個三角尺的直角。606、怎么判定你拼出的是鈍角？〔〕P42122、想一想：怎么拼銳角？〔〕3、同桌合作，拼出一個銳角，放好。4、用另一個三角尺的直角來驗證。5、重復(fù)以上步驟：思考——拼出——驗證。6、遵循有序思考的原則，課件引導(dǎo)，同步小結(jié)：拼銳角〔兩種方法：30303045拼直角〔兩種方法：30604545拼鈍角〔三種方法：903090454560P45131、憑借顏色和外形，逐個拿起每塊板，說說是什么外形？上面有哪些角？25〔大的在底下，小的在上面〕嗎，比一比各個角的大小，有什么覺察？372〔〕472〔〕5、特別提示：七巧板要保護好，以后還要用！P451411—6，防止搞混。2、按標(biāo)注的挨次看看每個面上有幾個直角。3、用口算的方法算一算正方體上一共有多少個直角。4、拿長方體，重復(fù)以上步驟。長方體和正方體都是：64，624第四單元、表內(nèi)乘法〔一〕第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2、生疏乘號，會讀、寫乘法算式。質(zhì)。體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：理解乘法的含義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、出示口算題，學(xué)生與教師競賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4152、提醒課題：乘法的初步生疏。問：你在哪見過乘法？、3×2＝6二、自主探究：〔口算題〕小組爭論：什么樣的加法能用乘法計算？推斷下面的算式能否用乘法計算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5學(xué)生匯報，學(xué)情推測：5×5 3×5 5×3 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽教師怎樣說。求幾個一樣加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5看，一樣加數(shù)是幾。 5數(shù)，有幾個一樣加數(shù)。 3個55×3問：3？5有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+55？〔板書：5×33×5〕板書：3×2或2×3〕學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+4 問：一樣加數(shù)是幾，有幾個？1544著看：3個4 著看：4個3 4×3或3×4問：看法不一樣，乘法算式怎樣？433005、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些學(xué)問。說學(xué)會了哪些學(xué)問？三、拓展運用：1、推斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+27+8+10 a+a+a+a+a+a2、看圖列出乘法算式?！?或 ×× 或 ×3、連一連。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+22×5 3×3 3×4 3×54、回家找一找生活中還有哪有乘法。、開放題：6+6+6+56×3+5 6×4—1 5×4+3課后小結(jié)：其次課時

4×5教學(xué)目標(biāo)：體會乘法的意義。德育點：培育學(xué)生養(yǎng)成探究、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：知道乘法算式的各局部名稱。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：4，說出一樣加數(shù)是什么，有幾個一樣加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，一樣加數(shù)是什么，有幾個一樣加數(shù)，乘法算式是…。二、自主探究：5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。5+5+5＝155×3＝15或3×5＝15因數(shù) 因數(shù) 積2、說出下面乘法算式的名稱5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18三、拓展運用：1、做“做一做”，先看圖再寫算式。2、列算式。3個8相加，和是多少。一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？34求填數(shù)。4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。第三課時教學(xué)目標(biāo)：法的意義。2、能看圖寫出乘法算式。力量點：培育學(xué)生觀看、操作、比較、歸納的力量。習(xí)興趣。的意義。教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：？〔出示主題圖〕這是什么地方？你最愛玩什么工程？二、自主探究：學(xué)生小組爭論：如何列式？為什么？2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。3、小組匯報：45匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？三、拓展運用：143每束有〔〕朵花，共有〔〕束，一共有〔〕朵花。用加法算： 用乘法算：225用加法算： 用乘法算：3、56〔〕×〔，65〔〕×〔〕求一共有幾個蘋果，是〔〕個〔〕相加。乘法算式是：5、把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝〔〕×〔〕 5+5+5＝〔〕×〔〕2+2+2+2+2+2+2+2+2＝〔〕×〔〕67，5，積是多少？5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？7122346課后小結(jié)：2、2～6第一課時教學(xué)目標(biāo)：155理解每句口訣的含義。德育點：培育學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。5口訣的含義。教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣嫻熟地進展計算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：生答復(fù)，并說明理由。又快。板書：乘法口訣二、自主探究：15555355，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +55 〔〕 〔〕 〔〕 〔〕45擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1〔分左右兩邊板書〕或5乘1〕得5〔板書〕為了今后計算便利，我們可以依據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五得10，誰能寫出乘法算式？依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：2×5＝10 5×2＝10〔2510〕2×5＝105×2＝102510，25數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是“二五一十”。試編出口訣。溝通，完成板書。5三、拓展運用：一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；2、做“做一做”。3、答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ 4、對口令：一五〔〔〕 〔〔〕一十 四五三五〔〔〕 〔〔〕二十五 二五〔〔〕先師生對，再生生對。5、豬媽媽找孩子。6、小猴送信。、251×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5問學(xué)生用的哪句口訣？25口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。課后小結(jié)：其次課時教學(xué)目標(biāo)：力量點：培育學(xué)生的計算力量和應(yīng)用力量。德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)難點：用乘法口訣嫻熟地進展計算。教具預(yù)備：口算卡片。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：152、對口令：一五〔〔〕 〔〔〕一十 四五〔〔〕三五〔〔〕 〔〔〕二十五 二五3、聽口訣寫算式。4、計算并說口訣。5×1 2 3 4 5二、拓展練習(xí)：1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2105×5204×5163×52、連一連。5×317155×1117－72×5914－9105×15×5204×530－13+32533+2－102×53、列式計算：55+5+5〔1〕5，3？458先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上供給了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生獨立完成。5，4課后小結(jié)：第三課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點：12、3、42、3、424教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：12出示主題圖，觀看：你覺察了什么？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？齊讀口訣，記憶口訣。用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？333、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己比照圖形寫出乘法算式，編寫出4口訣。把書上的算式和口訣補充完整。4、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：122，131×1＝1，由此推出“一一得一”。三、拓展運用：1、對口令，記口訣。2、一一〔〔〕〔〔〕得四一〔〕得三〔〔〕得六三三〔〔〕二四〔〔〕四四〔〔〕〔〔〕十二一一〔〔〕3、聽口訣寫算式。4、計算，說出用的什么口訣？3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4課后小結(jié)：第四課時教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。力量點：培育學(xué)生的計算力量和應(yīng)用力量。德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)難點：培育學(xué)生的應(yīng)用力量。教具預(yù)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：二、自主探究：依據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？3、還剩幾個玉米棒子？問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作溝通。學(xué)情推測：1、3×3+2＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝115、3+3+3+3－1＝11觀看算式，說說自己的算法。師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？且簡便的方法。三、拓展運用：11桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－12、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2學(xué)生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？3、實際操作：用學(xué)具開放想象擺出自己寵愛的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？課后小結(jié)：第五課時教學(xué)目標(biāo)：、通過練習(xí)使學(xué)生進一步把握乘加乘減的計算方法。2、能運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。力量點：培育學(xué)生解決問題的力量。教學(xué)重點：進一步把握乘加乘減的計算方法。教學(xué)難點：能運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。教具預(yù)備：實物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：1、背口訣，對口令。三三〔〔〕二四〔〔〕二三〔〔〕四四〔〔〕三五〔〔〕二二〔〔〕一四〔〔〕三四〔〔〕四五〔〔〕2、算一算，說口訣。4×12×33×34×21×35×43×54×35×15×54×4－24×5－43×4+25×3－32×4+43、看圖列式。4、列式。乘4得多少？ 〔2〕4個5連加的和是多少？〔3〕3，積是多少？二、拓展練習(xí)：1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。21＝232＝642＝822＝433＝644＝833＝033＝935＝1552＝352＝1035＝82、以下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打 ?！?〕3+3+3+1 〔2〕3×2+1 〔3〕3×3+1〔4〕3×4－1 〔5〕3×4－2344、每人跳三次，455324〔1〕3〔2〕4課后小結(jié)：第六課時教學(xué)目標(biāo)：數(shù)和的乘法應(yīng)用題。2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。簡潔實際問題的力量。德育點：培育學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和合作溝通的意識。教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。教具預(yù)備：情境圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，常常在一起玩，小象打算蓋一座大房〔出示主題圖〕二、自主探究：1、觀看圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？2、解決這個問題需要哪些信息？板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？3、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？2×3＝6〔根〕三、拓展運用：11多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？22決這個問題。33再提出用乘法計算的問題。4、59出示情境圖，學(xué)生自己查找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。522課后小結(jié)：第七課時教學(xué)目標(biāo)：力量點：培育學(xué)生的計算力量和應(yīng)用力量。德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)難點：嫻熟運用乘法口訣。教具預(yù)備：口算卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：14+4+4+43×52×34×25×51×33+3+32×55×12+2+23×55×2介紹算得快的方法。二、自主探究：魚〔條〕1234566121〕2〕依據(jù)表寫乘法算式?！?〕依據(jù)算式編口訣。小組合作，競賽開頭。2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？溝通各自的記憶方法。三、拓展應(yīng)用：訣。然后隨便提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀看每組中的兩小題之間的聯(lián)系。3、摘蘋果。6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×64、填空。5×〔〕＝30 〔〕×3＝18 6×〔〕＝245、開放題：12=〔 〕×〔 〕=〔 〕×〔 課后小結(jié)：第八課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點：力量點：培育學(xué)生的計算力量和應(yīng)用力量。德育點：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)：1、讀口訣，寫算式。一六得六五六三十二六十二六六三十六三六十八四六二十四2、看誰算得又對又快。3×66×21×66×46×65×66×32×64×66×56×5－103×6+66×6－82×6+2036，2？3？4？6學(xué)生列式，說出用的什么口訣。二、課堂練習(xí)：先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。2812，12？12由組長出題，分組練習(xí)。3、在〔〕里填上“+”、“－”或“×”。3〔〕3＝64〔〕3＝125〔〕6＝303〔〕3＝92〔〕6＝126〔〕4＝10三、開放題：14，28課后小結(jié)：第九課時教學(xué)目標(biāo)：力