創(chuàng)新思維學(xué)導(dǎo)論(第三章)技術(shù)介紹

創(chuàng)新思維導(dǎo)論第四章創(chuàng)新思維的根本原理

文學(xué)與教育系譚永春2023/11/291本章主要內(nèi)容2023/11/292一、創(chuàng)造性思維與智力結(jié)構(gòu)〔一〕創(chuàng)造性思維——是在客觀需要的推動下，以新獲得的信息和已貯存的知識為根底，綜合地運用各種思維形態(tài)或思維方式，克服思維定勢，經(jīng)過對各種信息、知識的匹配、組合，或者從中選出解決問題的最優(yōu)方案，或者系統(tǒng)地加以綜合，或者借助類比、直覺、靈感等等創(chuàng)造出新方法、新概念、新形象、新觀點，從而使認(rèn)識或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動。2023/11/2932023/11/2942023/11/295

2023/11/296〔二〕創(chuàng)造性思維的根本特征2023/11/2971、創(chuàng)新性是在認(rèn)識新事物、解決新問題時，沒有現(xiàn)成規(guī)律可循，而是自己獨立創(chuàng)造出新思路、新方法、新概念與新理論的思維活動。創(chuàng)新性包括獨創(chuàng)性和新穎性兩層含義。2、突破性突破性主要是突破已有成規(guī)、理論權(quán)威、思維定勢等框框的束縛，實現(xiàn)認(rèn)識或?qū)嵺`的飛躍、跨越等質(zhì)變的思維活動。沒有突破性就不能算是創(chuàng)造性思維。3、開拓性開拓一詞，有擴充、開展的含義。是能為人們的認(rèn)識和實踐開辟新的領(lǐng)域，為后人進(jìn)一步開展打下良好根底。2023/11/2910〔三〕智力結(jié)構(gòu)創(chuàng)造力智力(觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力及非智力因素)知識智力結(jié)構(gòu)金字塔12

32023/11/2911

1、智力金字塔的三個層次

2023/11/2912第一個層次是知識。知識是構(gòu)成智力金字塔的“塔基〞，是整個智力結(jié)構(gòu)的根底。2023/11/2913第二個層次是智力智力諸要素構(gòu)成的“塔身〞，包括觀察力、記憶能力、想象能力、思維能力等。2023/11/29142023/11/2915創(chuàng)造力是智力金字塔的“塔頂〞。2、智力要素2023/11/29162023/11/2917觀察能力：觀察能力叫感知能力，有人把它喻為智力結(jié)構(gòu)的“眼睛〞。有的心理學(xué)家認(rèn)為，正常人的80%的感性知識是通過視覺的觀察力獲得的。2023/11/2918記憶能力：有人把記憶能力比作智力結(jié)構(gòu)的“倉庫〞。通過記憶，人們既可以穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，積累直接經(jīng)驗，又可以利用別人的間接經(jīng)驗。2023/11/2919想象能力：有人形象地把想象能力比作智力結(jié)構(gòu)的“翅膀〞。有了豐富的想象力，就能把學(xué)到的知識加以深化，并將頭腦中儲存的信息組合成絢麗多彩的圖畫，形成新的創(chuàng)見。2023/11/2920思維能力：思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是智力活動的高級階段。如果把觀察獲得的感性知識比作原料，那么要把原料變成產(chǎn)品，就要通過思維能力的加工制作。3、知識與智力的關(guān)系知識是智力開展的根底，是智力的營養(yǎng)和能源。知識貧乏就會限制其認(rèn)識能力和解決問題的能力，而且容易造成思想上的盲目性、主觀性和片面性。知識不等于智力，不能認(rèn)為一個人掌握的知識越多，他的智力就越高。案例：紙上談兵2023/11/29214、創(chuàng)造力與智力的關(guān)系創(chuàng)造力

——運用已經(jīng)獲得的知識，經(jīng)過想象、假設(shè)、論證等一系列思維活動，從而形成有社會價值的新的觀點、新的理論、新的知識、新的方法、新的產(chǎn)品的能力。2023/11/29224、創(chuàng)造力與智力的關(guān)系高智力是高創(chuàng)造力的必要條件,而非充分條件2023/11/29234、創(chuàng)造力與智力的關(guān)系

1.低智力的人不可能有高的創(chuàng)造力；2.高智力的人既可能有高的創(chuàng)造力，也可能有低的創(chuàng)造力；3.低創(chuàng)造力的人其智力水平可能高，也可能低；

4.智力高者未必有高創(chuàng)造力。智力是創(chuàng)造力的必要條件，而非充分條件。2023/11/29245、非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。2023/11/29256、非智力因素主要內(nèi)容2023/11/29267、非智力因素的結(jié)構(gòu)2023/11/29278、大學(xué)生怎樣做到創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)與社會、學(xué)習(xí)與人的一切行為活動都發(fā)生著極其密切的關(guān)系。針對全球科技迅猛開展對人類的挑戰(zhàn)，美國著名的未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒有一句影響深遠(yuǎn)的名言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。〞2023/11/2928學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要求是什么呢?(1)學(xué)會關(guān)心(2)學(xué)會做人(3)學(xué)會求知(4)學(xué)會思維(5)學(xué)會創(chuàng)造(6)學(xué)會健體(7)學(xué)會審美2023/11/29292023/11/2930〔1〕學(xué)會關(guān)心就是學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心家庭、朋友與同行，樹立全局觀念、團隊意識，關(guān)心國家、社會與世界的開展，關(guān)注生態(tài)平衡，關(guān)心人類的生存環(huán)境和生活質(zhì)量等等，都是學(xué)會關(guān)心的主要內(nèi)容。2023/11/2931〔2〕學(xué)會做人就是學(xué)會做一個能夠關(guān)心他人、有團結(jié)協(xié)作精神、具有較高綜合能力、全面開展的人,學(xué)會做一個能夠不怕困難和挫折、勇于進(jìn)取的人；學(xué)會做一個嚴(yán)于律己、待人寬厚、遵紀(jì)守法的人；學(xué)會做一個能夠艱苦奮斗、積極向上的人；學(xué)會做一個與時俱進(jìn)、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的人。2023/11/2932〔3〕學(xué)會求知就是學(xué)會尋求對某一事物、某一問題、某一理論或現(xiàn)象分析、解決、處理的方法，從而獲得新知識，開啟新思維，探索新路子；學(xué)會探討、揭示事物問的關(guān)系，闡述聯(lián)系與開展變化的規(guī)律。學(xué)會求知，既包括學(xué)習(xí)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、認(rèn)識、掌握的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，也包括實踐應(yīng)用間接知識，不斷研究新問題和新事物，學(xué)會求知進(jìn)取的科學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)的能力。2023/11/2933〔4〕學(xué)會思維學(xué)會思維大致分為以下幾個階段：①識別并正確表達(dá)問題的階段。識別就是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能引起敏銳的思維活動。有了思維活動，并將其明確表達(dá)出來，才能反映出所要解決問題的努力方向與處理手段。

2023/11/2934②選擇思想策略階段。每個問題都有多種解決渠道，每一個渠道都表達(dá)出一種策略。學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的具體情況、經(jīng)驗與知識層次，選擇科學(xué)解決問題的最優(yōu)策略和最正確方法。③形成解決問題的假設(shè)階段。經(jīng)過對問題的多角度探索，確定影吶解決問題的各種因家、可能與后果，探索解決問題的見解和思路。2023/11/2935④結(jié)果檢驗及反響階段。對上述問題提出的假設(shè)是否正確，是否符合預(yù)定期望，必須進(jìn)行檢驗與評價，經(jīng)過綜合性再思維，決定思維成果是否正確、合理，是否符合實際需要。〔5〕學(xué)會創(chuàng)造就是要求學(xué)習(xí)者能夠運用現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、技能和方法，在前人已經(jīng)取得的成果前提下，進(jìn)一步延伸、拓展其成果，或在其根底上繼續(xù)推出新思想、新知識、新技術(shù)、新理念。2023/11/2936〔6〕學(xué)會健體就是學(xué)會鍛煉身體．開展動作技能，注意合理營養(yǎng)，講究飲食、生活與環(huán)境衛(wèi)生，穩(wěn)定和保持愉快心情，養(yǎng)成良好習(xí)慣和性格，營造和諧的人際關(guān)系等等。健康的身體是學(xué)習(xí)強大而持久的動力，是學(xué)習(xí)的源泉、根底、保證。2023/11/2937〔7〕學(xué)會審美就是學(xué)會審美要求學(xué)習(xí)者通過情感的陶冶和激發(fā)，完成感性到理性的升華，提高精神境界，到達(dá)樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高人生的審美能力，使其從一個普通的自然人、物質(zhì)人轉(zhuǎn)化為一個社會人，具有一定審美能力的人。從更深刻的意義上講，只有“學(xué)會學(xué)習(xí)〞，才能真正使人實現(xiàn)其“人化〞和社會化。創(chuàng)造品格的培養(yǎng)

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二、影響創(chuàng)造性思維的障礙因素

2023/11/29392023/11/2940

二、影響創(chuàng)造性思維的障礙因素

1.情感方面的影響

〔1〕擔(dān)憂出錯而不涉足新領(lǐng)域；〔2〕害怕在眾人面前表現(xiàn)出無知而不敢問、不善問，導(dǎo)致錯過研究新問題的機遇；〔3〕對探索未知恐懼；〔4〕害怕失敗。

2023/11/29412.意志方面的影響〔1〕想問題辦事情缺少頑強的意志，不能持之以恒；〔2〕想問題辦事情缺少意志的果斷性，猶豫不決；〔3〕想問題辦事情缺少意志的自制性，不能夠調(diào)整自己的情緒波動等等。3.興趣方面的影響〔1〕興趣廣度不夠、興趣狹窄，思維受到限制；〔2〕興趣深度不夠,不能集中時間、精力思考深入研究；〔3〕興趣穩(wěn)定性不夠，未進(jìn)行深入思考研究便轉(zhuǎn)移到其他方面等等。

2023/11/29424.性格方面的影響

〔1〕性格孤僻或過于內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的觀點、想法，久而久之，由于缺乏系統(tǒng)表述和得到評價與認(rèn)可，創(chuàng)造性受到影響；〔2〕驕傲自滿，滿足于現(xiàn)狀；〔3〕急于求成，過于渴望答案，直接等待老師交待答案或翻看現(xiàn)成答案等等。

2023/11/29435.教育環(huán)境的影響傳統(tǒng)教育中的教學(xué)、考試評價以教學(xué)大綱、教師、教材為中心，無視學(xué)生的主體作用，教師和學(xué)生把教學(xué)大綱、教材奉假設(shè)經(jīng)典，甚至是評判各種問題對與錯的惟一標(biāo)準(zhǔn)，教師那么是知識的權(quán)威，使學(xué)生迷信書本、迷信權(quán)威。三、創(chuàng)新思維形成必須遵循的根本原那么2023/11/2944三、創(chuàng)新思維形成必須遵循的根本原那么1.寬松的思維環(huán)境思維方式是受特定思維環(huán)境影響的。許多人的思維處于一種保守狀態(tài)，跟不上時代的步伐，出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。有些人即使有了一些新思想、新觀點、新對策，也不愿全盤說出。究其原因：沒有從根本上解放思想，“槍打出頭鳥〞、“人怕知名豬怕壯〞等舊觀念仍在人們腦海里根深蒂固地存在。

2023/11/29452.合理的知識結(jié)構(gòu)知識的寬度、廣度和深度是創(chuàng)新思維得以發(fā)生的重要根底。正如美國物理學(xué)家格拉肖所說，涉獵多方面的學(xué)問可以開拓思路，幫助提高想象力。首先，要盡量做到“一專多能〞。“專〞就是對自己本專業(yè)的根本知識,根本技能有較扎實的理論功底;“多能〞,是指多方面的技能,如觀察事物的能力,搜集信息的能力,分析、比較、綜合材料的能力以及組織、協(xié)調(diào)和鑒賞能力等。2023/11/29463.科學(xué)的思維方法要使創(chuàng)新思維方式占主導(dǎo)地位，就要改變傳統(tǒng)的、不適應(yīng)時代開展要求的思維方向、思維路線、思維方法、思維程序及思維模式。然而，思維方式的變革畢竟是在觀念領(lǐng)域里發(fā)生的，需要艱苦的主觀努力和復(fù)雜的思維活動。只有在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的思維理論知識的根底上，舉一反三，推陳出新，才能完成思維方式的重大變革。2023/11/29474.良好的思維習(xí)慣良好的理性思維習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)一般有三條：一是思維的速度，指經(jīng)過屢次反復(fù)練習(xí)，組成理性思維習(xí)慣的一系列的敏感性日益提高。二是思維的質(zhì)量，指思維的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高。或者說，嚴(yán)禁在學(xué)習(xí)當(dāng)中投機取巧、輕率馬虎，養(yǎng)成做事認(rèn)真、精益求精的習(xí)慣。三是學(xué)習(xí)者本身精力充分，持之以恒。也就是說，要有恒心，一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就堅持不懈。2023/11/29482023/11/2949

原型啟發(fā)遷移原理相似原理組合原理遷移原理綜合原理別離原理復(fù)原原理相反原理換元原理變性原理完滿原理

根本原理四、創(chuàng)新思維的根本原理四、創(chuàng)新的根本原理2023/11/29501、遷移原理〔1〕原型啟發(fā)：原型啟發(fā)就是根據(jù)自然界已存在的事物和現(xiàn)象的功能和結(jié)構(gòu)中，受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的思想、觀念和技術(shù)。案例：原型啟發(fā)

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(2)相似原理

相似就是根據(jù)兩個相同或相近的事物，把其中一個事物的結(jié)構(gòu)和原理，應(yīng)用到另一個事物上。

汽化器的創(chuàng)造〔3〕移植原理

把某一學(xué)科領(lǐng)域中的某一項新發(fā)現(xiàn)移植到另一學(xué)科領(lǐng)域,從而在其他學(xué)科取得新的研究成果,或為其他學(xué)科提供技術(shù)手段，推動其他學(xué)科的開展。案例2023/11/29522023/11/2953鏈條開瓶器

2023/11/29542.組合原理〔1〕含義：組合就是將欲組合的幾個事物〔因子〕簡單的疊加，從而獲得創(chuàng)新的創(chuàng)造原理。組合現(xiàn)象是普遍存在的。在自然界，原子組合成分子，分子組合成細(xì)胞，細(xì)胞組合成組織器官、系統(tǒng)和生命個體。人力的組合可以形成新思想、新方法、新點子或新產(chǎn)品；顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡就是由幾片透鏡組合而成。從這個意義上說，組合就是創(chuàng)造。我們常用的多用柜、兩用筆、組合文具盒等，都是利用組合原理創(chuàng)造的表達(dá)。2023/11/2955〔2〕分類：根據(jù)參與組合的組合因子的性質(zhì)和主次關(guān)系以及組合的方式不同，組合的類型大體可分為以下4類：①同類組合②異類組合③主體附加④重組組合2023/11/2956①同類組合：概念：同類組合又叫同類自組，是指由兩個或兩個以上相同或近于相同的事物簡單疊合。特點：同類組合是在保持事物原有功能或原有意義的前提下，通過數(shù)量的增加以彌補功能上的缺乏或求取新的功能。同類組合往往具有組合的對稱性或一致性趨向。2023/11/2957例如：一般的直升機只有一個旋翼，有人把8個旋翼組合在一起，創(chuàng)造了載重量達(dá)160噸的八旋翼直升機。還有人把20把同樣的廢鋸條組合在一起做成挫刀。用300個易拉罐筒組成求生筏等等。將兩支同樣鉛筆的筆桿上分別鏤龍刻鳳后裝入同一個精制的筆盒中而形成的“對筆〞，可供兩人同時使用的雙口水壺、雙頭牙刷、鴛鴦牙膏、子母燈、情侶手表、雙人雨傘，上下兩層、帶兩個打氣口的保險救生圈等等。發(fā)射人造衛(wèi)星的多級火箭，其原理亦可被視為幾枚火箭的同類組合。這是一盞臺燈，它是通過組合原理的同類組合來完成的。它是將墨鏡這個元素簡單的相加，它不僅保持了墨鏡原有的功能，并且通過數(shù)量的增加改變了單純臺燈功能上的缺乏。2023/11/29582023/11/2959②異類組合概念：異類組合，是指來自不同領(lǐng)域的兩種或兩種以上不同類型的事物所進(jìn)行的疊合。特點：在異類組合中，被組合的因子來自不同的方面，各因子彼此間一般沒有明顯的主次之分，參與組合的因子可以從意義、原那么、構(gòu)造、成分、功能等任何一方面或多方面互相滲透，從而使組合后的整體發(fā)生變化。異類組合絕不是簡單的湊合，例如收音機和照相機放在一起就沒有什么意義，因而并不能構(gòu)成創(chuàng)造創(chuàng)造。2023/11/2960例如：汽車就是發(fā)動機、離合器和傳動機構(gòu)等因子組合創(chuàng)造而成的一種交通工具。針線、日歷和圓珠筆雖不屬于同一行業(yè)的產(chǎn)品，但是其組合的結(jié)果卻產(chǎn)生了帶針線包的圓珠筆和內(nèi)藏日歷的圓珠筆；鋼筆與圓珠筆雖是同一行業(yè)的產(chǎn)品，但組合的結(jié)果照樣形成創(chuàng)造創(chuàng)造〔即人們常用的“兩用筆〞〕?；ɑ@和蚊帳、風(fēng)扇和帽子、音樂和醫(yī)療等，也都是不相同的事物，但它們?nèi)阅芎芎玫亟M合在一起而形成新的創(chuàng)造。2023/11/29612023/11/2962③主體附加概念：主體附加，是指在原有的事物中補充新的內(nèi)容，在原有的物質(zhì)產(chǎn)品上增添新的功能附件。例如：早期的自行車沒有車鈴，后來加上了車鈴。特點：在主體附加創(chuàng)造中，主體事物的性能根本上保持不變，附加物只是對主體起補充、完善或充分利用主體功能的作用。2023/11/2963例如：市場上常見的印有導(dǎo)游圖的紙折扇很暢銷，折扇上的導(dǎo)游圖就是一種附加物。汽車作為主體，正是由于不斷附加了收音機、機、平安氣囊以及空調(diào)器等一系列的附加物之后，才變得越來越完善、越來越現(xiàn)代化了。一個主體不但可以附加多種事物，而且一個附加物還可附加在多種主體上。響鈴，不但可以附加在鐘表、車輛和大門上，而且還可以附加在兒童服裝、警戒網(wǎng)、動物、舞蹈服等許多不同的主體上。為一種事物尋找更多的主體，同樣也是創(chuàng)造創(chuàng)造的一條道路。該設(shè)計把小音響附加到沙發(fā)設(shè)計中，其樂融融！

2023/11/29642023/11/2965④重組組合：概念：重組組合，是指在同一個事物的不同層次上分解原來的事物或組合，然后再以新的方式重新組合起來。特點：如何改變事物內(nèi)部各組成局部之間的相互位置。從而優(yōu)化事物的性能，它是在同一事物上施行的，一般不增加新的內(nèi)容。2023/11/2966例如：自螺旋槳飛機創(chuàng)造后，螺旋槳都是設(shè)在機首，兩翼從機體伸出，尾部安裝著穩(wěn)定翼。美國飛機設(shè)計家卡里格·卡圖根據(jù)空氣凈力和氣推動原理進(jìn)行重組設(shè)計，將螺旋槳改放在機尾推動飛機前進(jìn)，穩(wěn)定翼那么放在機頭處，制成了頭尾倒換的飛機。2023/11/2967戰(zhàn)國時代田忌賽馬的故事亦可生動地說明重組組合的創(chuàng)造思想。齊威王與大將田忌經(jīng)常賽馬，比賽時二人各自拿出上、中、下等馬分別對陣。齊王的馬每個等級都比田忌的強，所以田忌屢屢敗陣。后來軍事家孫嬪給田忌出了個主意，讓他以下馬對齊王的上馬，再以上馬對齊王的中馬，以中馬對齊王的下馬。結(jié)果，田忌以一負(fù)二勝戰(zhàn)敗了齊威王。2023/11/29683、綜合原理綜合不是將研究對象進(jìn)行簡單疊加，它是先將欲綜合的各個事物〔因子〕進(jìn)行分解，然后再根據(jù)需要將分解出來的有關(guān)局部進(jìn)行組合。綜合可以使人超載原有的認(rèn)識水平而站得更高、看得更遠(yuǎn)、體會得更深，從而獲得更具有普遍意義的新成果。案例

2023/11/29694、別離原理就是把一個對象中的概念、原理、方法、內(nèi)容或部件等運用或遷移到另一個待研究的對象之中，從而使得研究對象產(chǎn)生新的突破而導(dǎo)致創(chuàng)造。例如，眼科專家把眼鏡的鏡架和鏡片別離出來，創(chuàng)造了一種新型產(chǎn)品——隱形眼鏡，從而縮短了鏡片與眼球之間的距離，同時起到美容和校正視力的雙重作用。2023/11/29705、復(fù)原原理所謂復(fù)原原理就是把創(chuàng)新對象的最主要功能抽出來，集中研究實現(xiàn)該功能的手段和方法，從中選取最正確方案。通俗地講，復(fù)原原理就是回到根本，抓住關(guān)鍵。例如，打火機的創(chuàng)造就是復(fù)原原理的具體運用，它把最主要的功能——發(fā)火抽象出來，把磨擦發(fā)火改為氣體或液體燃燒，從而突破了現(xiàn)有火柴的框框，獲得了一大進(jìn)步。2023/11/29716、逆反原理逆反原理，就是在創(chuàng)造創(chuàng)造的過程中，當(dāng)運用某種方法解決不了問題時，改用相反的方法。在創(chuàng)造創(chuàng)造中，有時遇到一個不能解決的難題往往需要迂回或從其反面或從其側(cè)向的途徑，那么能順利地解決，這就是創(chuàng)造的逆反原理。這種原理在創(chuàng)造中使用非常廣泛，與它相關(guān)的思維方式是逆向思維。逆反原理類型2023/11/2972〔1〕原理逆反將事物的根本原理,如機械的工作原理、自然現(xiàn)象規(guī)律、事物開展變化的順序等有意識地顛倒過來，往往會產(chǎn)生新的原理、新的方法、新的認(rèn)識和新的成果，從而導(dǎo)致創(chuàng)造。當(dāng)然，原理逆反之后也不一定都能成功，要理性的分析和利用，從而獲得創(chuàng)新。2023/11/29732023/11/2974愛迪生從“聲音引起振動〞相反追索到“振動復(fù)原為聲音〞，于是創(chuàng)造了留聲機。赫帕布斯把早先創(chuàng)造的吹塵器反轉(zhuǎn)過來，設(shè)計了新的除塵裝置，結(jié)果創(chuàng)造了吸塵器。因此，只要有意識地逆反、顛倒一下，就常常會得到意想不到的成功，產(chǎn)生出許許多多未曾見過的新事物，這就是創(chuàng)造的逆反創(chuàng)造原理?！?〕屬性逆反

一個事物的屬性是豐富多彩的，有許多屬性是彼此對立的，或者是成對的，比方，軟與硬、干與濕、直與曲、柔與剛、空心與實心等等。創(chuàng)造中的屬性逆反原理，就是有意地以與某一屬性相反的屬性去嘗試取代已有的屬性，即逆化已有的屬性，從而進(jìn)行創(chuàng)造活動。2023/11/2975〔3〕方向逆反

完全顛倒已有事物的構(gòu)成順序、排列位置、安裝方向、操縱方向、旋轉(zhuǎn)方向以及完全顛倒處理問題的方法等，都屬于創(chuàng)造的方向逆反原理范圍。例如：逆反電風(fēng)扇的安裝方向可使電風(fēng)扇變成為換氣扇；

在煙盒中上下反裝帶過濾嘴的香煙，使過濾嘴向下，不但取煙方便而且很衛(wèi)生。

76〔4〕大小逆反事實說明，對現(xiàn)有的事物或產(chǎn)品，即使是單純地進(jìn)行大小尺寸上的擴大或縮小；其結(jié)果常常也能導(dǎo)致其性能、用途等發(fā)生變化或轉(zhuǎn)移，從而實現(xiàn)某種程度上的創(chuàng)造。例如：四川有名的樂山大佛，其名氣就出在其尺寸的擴大上。2023/11/29772023/11/2978人假設(shè)不動、樓梯在動自動扶梯原理逆反換氣扇和電風(fēng)扇方向逆反該鐘指針固定刻度外表轉(zhuǎn)動樂山大佛大小逆反2023/11/29797、換元原理

換元又稱替換或代替。通過代用材料、代用零件、代用方法等進(jìn)行創(chuàng)新。換元是指對不能直接解決的問題采用“替代〞方法，使問題得以解決或使創(chuàng)新思維活動深入展開。例如：為了設(shè)計新型節(jié)能高效發(fā)動機，以陶瓷部件代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)動機的氣缸內(nèi)襯、活塞帽等，這種陶瓷發(fā)動機具有耐高溫、耐腐蝕、且不必用水冷卻系統(tǒng)等優(yōu)點，從而大大節(jié)省能耗、增加成效。

2023/11/2980保加利亞工程師運用換元創(chuàng)新設(shè)計橋梁，用特種玻璃建造了一座寬８米，長12.5米,重量達(dá)18噸的玻璃橋，或承載2.5噸的載重汽車奔馳而過．玻璃橋能承受重力與負(fù)載振動,實現(xiàn)了橋梁材料的換元成功。8、變性原理改變現(xiàn)有事物的某些屬性而導(dǎo)致創(chuàng)造創(chuàng)造的原理。在一定意義上說，變性原理也是逆反原理的擴充。人們知道，一個事物的性質(zhì)是多種多樣的，逆反原理強調(diào)的是一事物所具有的成對相反的性質(zhì)，如大與小、上與下、軟與硬等等。改變事物的性質(zhì)，主要有改變事物的顏色、氣味、光澤、結(jié)構(gòu)、形狀等等。目前問世的彩色羊毛、彩色棉花、彩色鋼材、悅耳的電子門鈴、香味陶瓷等都是運用變性原理進(jìn)行創(chuàng)造的產(chǎn)物。2023/11/29812023/11/2982把鍵盤按鍵的大小屬性進(jìn)行變化，就創(chuàng)新成為很有人情味的座椅設(shè)計了！9、完滿原理完滿原理是“完滿充分利用原理〞的簡稱。完滿原理即是引導(dǎo)人們對于一產(chǎn)品或事物的整體屬性加以系統(tǒng)分析，從時間和空間的角度檢查還有哪些屬性或性質(zhì)可以再被利用。2023/11/29832023/11/2984利用完滿原理對一事物或產(chǎn)品進(jìn)行分析，可以從整體和局部兩個層次上來進(jìn)行。1.整體完滿充分利用分析是指對一個事物或產(chǎn)品的整體利用來進(jìn)行分析，了解該事物或產(chǎn)品是否在時間上和空間上均被充分利用了。2023/11/29852.局部完滿充分利用分析一個事物或產(chǎn)品的整體充分利用，是以其各個組成局部的被充分利用為前提的，每一個事物或產(chǎn)品都可以按一定的層次分解為各個局部，因此，人們便可以在分解之后對其各個局部進(jìn)行完滿充分利用分析。沙發(fā)床床的功能主要是供人睡覺的，而人不可能一天24小時都睡覺，一般人只有三分之一的時間在床上度過〔即8小時睡眠〕，可見，床的時間利用率實際只有30%左右。即是說，一般情況下人的70%時間是不需要床的——由此人們便創(chuàng)造了一種折疊沙發(fā)床，即讓它在70%時間里作為沙發(fā)用，既節(jié)約了空間又充分利用了床〔沙發(fā)〕。2023/11/29862023/11/2987

該設(shè)計采用的是完滿原理，把桌子和沙發(fā)的功能結(jié)合起來，最大限度的把沙發(fā)和桌子的功能發(fā)揮出來，使得能從長時間的能把沙發(fā)和桌子運用起來。2023/11/2988五、創(chuàng)新思維的根本過程CompanyLogo準(zhǔn)備期醞釀期明朗期驗證期1926年英國心理學(xué)家沃拉斯〔G.Wallas〕提出創(chuàng)新思維的四階段結(jié)構(gòu)模式2023/11/29891、準(zhǔn)備期發(fā)現(xiàn)問題，提出創(chuàng)造性課題，分析問題，并搜集與課題有關(guān)的知識材料，對材料進(jìn)行整理加工?！?〕生產(chǎn)和管理等