《望岳》公開課導(dǎo)學(xué)案

《望岳》公開課導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

2、品味詩歌的精妙之處。

3、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

2、品味詩歌的精妙之處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解詩歌的深刻含義。

2、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）了解作者及背景

杜甫（712－770），字子美，唐代河南鞏縣（今河南鞏義市）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人之一，與李白并稱為“李杜”，被后人尊稱為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。

（二）朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律

望岳

岱宗/夫如何？齊魯/青未了。造化/鐘神秀，陰陽/割昏曉。

蕩胸/生曾云，決眥/入歸鳥。會(huì)當(dāng)/凌絕頂，一覽/眾山小。

（三）整體感知

1、詩題“望岳”中的“岳”指什么？實(shí)指哪座山？

2、詩人望岳產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？

二、探究與練習(xí)

（一）深入閱讀賞析詩的內(nèi)容和思想感情

1、首聯(lián)中的“岳”指的是什么？作者遠(yuǎn)望泰山時(shí)產(chǎn)生了怎樣的感受？

2、頷聯(lián)描寫了泰山的哪些自然景觀？分別有什么特點(diǎn)？

3、頸聯(lián)中的“造化鐘神秀”、“陰陽割昏曉”中的“鐘”、“割”兩字歷來為人們所稱道，你能說說它們的妙處嗎？

4、尾聯(lián)中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含著怎樣的生活哲理？寫出了作者怎樣的精神？

5、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人？

（二）再讀詩歌，體會(huì)詩歌的精妙之處

1、品味詩歌的語言特點(diǎn)。

2、體會(huì)詩歌的意境和表現(xiàn)手法。

3、分析詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景對詩歌的影響。

4、感受詩歌的音樂美和繪畫美。

5、嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容和情感。

6、背誦并默寫這首詩?！锻３薄穼?dǎo)學(xué)案學(xué)生用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解詞的相關(guān)知識(shí)，掌握詞的基本特點(diǎn)。

2、理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詞的意境。

3、熟讀并背誦課文，積累一些常用的文言詞語和典故。

4、品味語言，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

5、體會(huì)作者對祖國山河的熱愛和對杭州西湖的留戀之情。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

東南形勝()()()()煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕()()羌管弄晴()()嬉嬉釣叟()()蓮舟競渡()()

2、解釋下列詞語。

重湖疊巘清嘉()三面湖山一面城()

3、填空。

《望海潮》的作者是北宋著名文學(xué)家柳永，號()。本詞是柳永游杭州時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)光寫的一首詞，是一首()（題材）詞。此詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大合的結(jié)構(gòu)，明朗蘊(yùn)藉的意境和精工優(yōu)美的筆觸，寫出了杭州形勝、桂子飄香、羌管弄晴、菱歌泛夜等美景，從不同角度描繪了杭州的自然景物特征，抒發(fā)了對杭州美麗景色的贊美之情，表達(dá)了作者對自然風(fēng)光特別是對()的無限向往和傾慕之情。

三、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生大聲朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

2、學(xué)生分組合作，完成以下任務(wù)：

（1）找出每句中的通假字并寫出本字。

（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語。

鼎足而三（）重湖疊巘清嘉（）羌管弄晴（）嬉嬉釣叟蓮舟（）競舟而渡（）作騎馬狀（）風(fēng)流才子多自薦（）異日圖將好景（）自胡馬窺江去后（）可憐處處巢居室（）惟有年年破屋繕墻之后耳（）波濤萬頃如銀（）絲竹管弦之盛（）一蓑一笠翁幾州老農(nóng)也耳目口鼻舌心思之力也（）日僧耳聞此語也汗出浹背（）皆披發(fā)紋身（）而此翁以一匹羸馬一介書生一斗粟一舟而往來吳會(huì)之間耳目口鼻舌心思之力也（）其亦不可以思此翁矣夫（）

3、學(xué)生大聲朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。

4、學(xué)生自主思考以下問題：

（1）詞的上片寫了哪些意象？這些意象有哪些特點(diǎn)？這些意象有什么作用？你能用四個(gè)字概括一下本詞描繪的畫面嗎？

（2）詞的下片寫了哪些人和景？這些人和景有什么特點(diǎn)？這些人和景有什么作用？你能用四個(gè)字概括一下本詞描繪的畫面嗎？

（3）詞中運(yùn)用了哪些典故？這些典故有什么作用？你能否用四個(gè)字概括一下本詞描繪的畫面？《社戲》導(dǎo)學(xué)案及答案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、理解文中重要詞語的含義，體會(huì)文中優(yōu)美、生動(dòng)的語句。

3、了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會(huì)本文的思想意義，學(xué)習(xí)魯迅先生那種敢于斗爭，不怕困難的頑強(qiáng)意志和毅力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、本文敘事的詳略。

2、體會(huì)文中的思想意義，并學(xué)習(xí)這種思想精神。

3、理解含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

憚踱歸省行家攛掇鳧水潺撮

2、解釋下列詞語。

相仿：怠慢：歌吹：糾葛：屹立：潺爰：鳧水：怠惰：

3、簡介作者。

魯迅（1881年—1930年），原名周樹人，浙江紹興人。是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。其代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》等。我們學(xué)過他的作品《從百草園到三味書屋》。

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）整體感知

1、本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

2、課文哪部分是寫“我”鄉(xiāng)間生活的？哪些是寫“我”在趙莊看社戲的？哪些是寫“我”看戲時(shí)發(fā)生的小插曲？寫出各段大意來。

3、“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？

4、在平橋村，“我”都看到了什么？聽到了什么？

5、在看社戲前，還寫了孩子們的兩件樂事，請加以概括。

6、“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣？作者用了什么修辭手法來描寫這時(shí)的心情？

7、在作者筆下，“我”所急切看到的戲好看嗎？為什么？這個(gè)問題的答案從課文哪幾句話中可以看出來？(從側(cè)面描寫中可以看出戲并不好看)《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化

在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要不斷地適應(yīng)和改變以保持競爭力。其中，組織結(jié)構(gòu)和企業(yè)文化是兩個(gè)關(guān)鍵因素。它們相互關(guān)聯(lián)，共同影響企業(yè)的運(yùn)營和成果。

組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)內(nèi)部的框架，它確定了企業(yè)各個(gè)部門之間的關(guān)系、職責(zé)和權(quán)力。合理的組織結(jié)構(gòu)可以提高企業(yè)的效率、響應(yīng)速度和創(chuàng)新能力。例如，扁平化的組織結(jié)構(gòu)可以減少層級，加快決策速度，并鼓勵(lì)員工參與和貢獻(xiàn)。另一方面，高度集權(quán)的組織結(jié)構(gòu)可以提供清晰的方向和決策，但可能限制了員工的主動(dòng)性和靈活性。

企業(yè)文化則是企業(yè)內(nèi)部的價(jià)值觀、信仰、習(xí)慣和行為規(guī)范的總和。它反映了企業(yè)的使命、愿景和價(jià)值觀，并影響了員工的行為和態(tài)度。企業(yè)文化可以是開放和包容的，也可以是封閉和保守的。積極的企業(yè)文化可以促進(jìn)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和員工發(fā)展，而消極的企業(yè)文化則可能導(dǎo)致員工士氣低落、效率低下和不良行為。

組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化之間存在密切的關(guān)系。一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)反映了其企業(yè)文化的某些方面，同時(shí)又受到企業(yè)文化的影響。例如，開放和包容的企業(yè)文化可能鼓勵(lì)員工提出新的想法和建議，這可能需要一個(gè)更加扁平化和靈活的組織結(jié)構(gòu)來支持。另一方面，保守和等級制度強(qiáng)的企業(yè)文化可能更喜歡維持現(xiàn)狀，這可能反映在組織的層級結(jié)構(gòu)和決策過程中。

為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長期成功，必須同時(shí)考慮組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化。只有當(dāng)這兩個(gè)因素相互協(xié)調(diào)時(shí)，企業(yè)才能有效地實(shí)現(xiàn)其使命和愿景。例如，一個(gè)企業(yè)可能通過重新設(shè)計(jì)其組織結(jié)構(gòu)來支持其企業(yè)文化的某些方面，或者通過改變其企業(yè)文化來提高其組織結(jié)構(gòu)的效率和有效性。

總的來說，組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化是相互影響、相互塑造的。對于企業(yè)來說，理解并管理這兩者之間的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)持續(xù)成功的重要步驟。杜甫《望岳》藝術(shù)探微《望岳》是唐代詩人杜甫的作品，詩中表現(xiàn)了他對山岳的崇拜和對其雄偉景色的贊美。這篇文章將通過對《望岳》的解析，探討其中的藝術(shù)手法和深刻含義。

首先，從詩歌的開頭“岱宗夫如何？齊魯青未了。”可以看出，杜甫采用了設(shè)問的手法，以引人入勝的方式引起讀者的注意。他以“岱宗”起首，岱宗是泰山的主峰，這種手法立刻將讀者帶入了一個(gè)崇高而雄偉的氛圍中。接著，他描述了泰山從齊魯平地一直延伸到無盡遠(yuǎn)方的景象，這種對泰山廣袤無垠的描繪，讓讀者對泰山有了更廣闊的想象。

接下來，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！边@兩句詩通過對泰山的自然美景的贊美，進(jìn)一步展示了泰山的神奇和壯麗。杜甫用“造化鐘神秀”來形容大自然的偏愛和厚賜，使泰山在自然中獨(dú)享殊榮。然后他用“陰陽割昏曉”來描繪泰山的高大雄偉，以至于在同一個(gè)地方，山的一側(cè)是黃昏，另一側(cè)可能就是黎明。這種生動(dòng)的描繪，使讀者仿佛置身于泰山之中，感受到了它的壯美和神奇。

在詩的結(jié)尾，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！倍鸥τ眯蜗蟮谋扔骱蜕鷦?dòng)的描寫，展示了泰山的壯美景色對他心靈的觸動(dòng)。他用“蕩胸生層云”來形容云霧繚繞、心胸激蕩的情感，這既是對自然景觀的贊美，也是對自己內(nèi)心的寫照。然后他用“決眥入歸鳥”來描繪歸巢的飛鳥，這個(gè)形象既表達(dá)了日落的景象，也表達(dá)了詩人對飛鳥自由翱翔的羨慕和對自然的敬畏。這種描寫不僅讓讀者感受到了泰山的壯美，也讓讀者感受到了杜甫的情感。

最后，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@兩句詩是杜甫對未來的期許和對自己的信念的表達(dá)。他相信只要登上泰山的頂峰，就可以俯瞰周圍的一切，眾山都會(huì)顯得低矮而渺小。這種對未來的期許和對自己的信念，既是對泰山的贊美，也是對自己信念的表達(dá)。同時(shí)，這也展示了杜甫的廣闊胸懷和積極向上的精神風(fēng)貌。

在《望岳》中，杜甫通過細(xì)膩而生動(dòng)的描繪，展示了大自然的美麗和崇高。他的詩歌不僅具有藝術(shù)的美感，同時(shí)也具有深刻的思想內(nèi)涵。通過對泰山的贊美，他表達(dá)了自己對自然的敬畏和對未來的期許。他的詩歌不僅是一首美麗的詩篇，也是一篇對人生哲理的深刻思考。

總的來說，《望岳》是一首充滿哲理和情感的作品，它通過生動(dòng)而細(xì)膩的描繪展示了泰山的壯美和神奇。通過分析這首詩，我們可以感受到杜甫對自然的敬畏和對人生的思考。這種思想和情感不僅對當(dāng)時(shí)的人們有深遠(yuǎn)的影響，而且對今天的人們?nèi)匀痪哂兄匾膯⑹疽饬x?！逗倩⑼穼?dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入

1、介紹經(jīng)典成語“狐假虎威”引入課文。

2、板書課題，認(rèn)讀生字“假”和生字“威”。

二、初讀課文，整體感知。

1、提出要求，生自讀課文。

2、檢查生字讀音及詞語理解情況。

3、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答老虎抓到了一只狐貍這話是誰說的？再讀原句，回答狐貍被老虎抓到了，那么狐貍的態(tài)度是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。

（3）讀第2.3句，回答狐貍是怎樣欺騙老虎的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)狐貍的狡猾。

（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出狐貍的狡猾。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第2段，思考并回答：狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的？引導(dǎo)學(xué)生理解“狐假虎威”的意思。

（2）練習(xí)復(fù)述“狐假虎威”的意思。

（3）看圖，說說百獸是被誰嚇跑的？再讀課文，思考：百獸們真的相信狐貍嗎？從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“狐假虎威”的真正含義。

（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出百獸被嚇跑時(shí)的驚慌害怕的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）小聲讀第3段，思考并回答：老虎跟著狐貍?cè)チ肿永镎乙矮F時(shí)是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老虎的愚蠢。

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出老虎的愚蠢。

4、學(xué)習(xí)第四段。

（1）默讀第4段，思考并回答：用“√”標(biāo)出描寫