教育教學故事-教師報告體會

Word教育教學故事-教師報告體會

2021年1月15日，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，使我這樣一名年輕的教師，有幸聆聽了全國優(yōu)秀教師、全國三八紅旗手、北京廣渠門中學宏志班管委會主任、中國科協(xié)學會管理服務中心教育專家委員會研究員、北京市模范班主任高金英老師的報告，帶給我的除了感動與感嘆之外，還有深深的反思。

反思一：自己的知識儲備量能超越新時期的學生嗎？

老師都在抱怨：現(xiàn)在的學生個性鮮明、現(xiàn)在的學生難管理、現(xiàn)在的學生不好教。時代不同，學生的整體素質(zhì)已然大相徑庭了。然而擺在老師面前的是必須要管理好每一位學生，教育好每一位學生，如何來處理這一教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中最難解決但又必須解決的問題，想必是每一位老師需要聽到。高老師并沒有直接給出怎樣去做，而是講述了幾個案例，發(fā)人深思。

案列一：一位老師給學生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，老師問學生：“樹上有十只小鳥，開槍打死一只，還剩幾只？”學生的答案竟是反問，是無聲手槍嗎？槍聲多少分貝？打鳥犯法嗎？確定只有十只，旁邊沒有其他樹？那棵樹還有沒有鳥？會不會這些鳥當中有些是殘疾的……學生窮追不舍，經(jīng)過一番推理，才總結(jié)出：樹上有十只小鳥，開槍打死一只，剩下的全飛走了，沒了?！?/p>

案例二，在課堂上，我剛好講到一個質(zhì)量單位：噸。題目是這樣的：一天，熊老弟、老馬、牛大哥、小鹿它們四個要過一座橋，它們的體重分別是400千克、300千克、500千克、100千克，而橋限重1噸，讓同學們幫助解決過橋這個問題。

一般地，學生會說分成兩次過橋，而讓我出乎意料的卻是，學生竟然反問：“河水深不深？如果不深，我們可以讓老馬過趟河水，其他三只動物就能一塊過橋了?！?/p>

時代不一樣了，孩子無論是在智力還是其它方面，已經(jīng)是超其所料。從上面兩個例子，可以讓我想到許多問題。作為新時期的教育者，我們會擁有很多機遇，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)，這就意味著我們要不斷充實自己。因為學生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復雜，隨著社會的發(fā)展，新生物和先進的科學技術(shù)的產(chǎn)生，需要教師更新自己已有的知識儲備，這無疑對每一個教育者的要求更高了一層。

要給學生一碗水，自己應有一桶水。我們所儲備的知識，對學生而言，已經(jīng)不足夠支撐了。孩子在走，我們停滯不前、安于現(xiàn)狀，那么前浪只會死在沙灘上，永遠跟不上潮流。所以在孩子還只是走的同時，我們必須趁年輕快速飛跑，不然等到他們也能奔跑，我們卻只能踱步，到時就會差他們一大截了。在老師教學生的同時，同時也是向?qū)W生學習的機會。新時期的學生擁有我們所沒有的知識，所以我們要向他們學習，充實自己。要善于從生活的一點一滴去捕捉教育的良機，我們經(jīng)常收到一些有趣的短信，聽一些笑話。平時我看到哈哈一笑過去了，可是這些都是高老師教育學生的好佐料。這樣一則笑話大家或許都聽過：一個收電費的來到一家敲門，里面有一支訓練許久只會說一句話就是“誰呀”的笨鸚鵡，“誰呀？”“收電費的。”“誰呀？”“收電費的?！薄罢l呀？”“收電費的?！蓖砩线@家人下班回到家，看到一個人口吐白沫躺在家門前，奇怪的問：“誰呀？”鸚鵡回答“收電費的?！备呃蠋熅桶堰@個故事用來教育學習一門心思鉆牛角尖的學生，高老師打趣道“收電費的來了。”有的學生覺得下功夫了就是學不會，高老師就問她“你口吐白沫了嗎？”看來你功夫還不夠，向收電費的學學，笨鸚鵡都能教會。高老師教育的素材比比皆是，只要留心。用笑話教育學生，吸引學生。高老師是把良藥變得不再苦口，他讓孩子笑過之后，一定要領(lǐng)會到笑話背后的哲理。

反思二：你會正確處理積累與發(fā)展的關(guān)系嗎？

高老師喜歡以故事來說明問題：唐王御賜給玄奘法師取經(jīng)的馬在取經(jīng)回來后遇到了正在拖磨的馬，拖磨的馬很羨慕取經(jīng)的馬，說他完成了一件很偉大的事，走了那么遠的路取經(jīng)歸來。但取經(jīng)馬的回答卻讓我們深思：“其實你走的路程并不比我短，只是咱們目標不同而已，我的目標是去西天取經(jīng)，而你每天只是在原地打轉(zhuǎn)?！?/p>

作為老師的我們呢？能像那只每天只在原地打轉(zhuǎn)的馬嗎？當了一輩子教師，卻還是在原地踏步。那又該怎么做？

高老師雖沒直接告訴我們，但至少每個人心中卻答案明了——每位老師都需要給自己定一個適合自己的目標，在現(xiàn)實教學的同時朝著目標努力向前。

反思三：我們處理學生犯錯的原則是什么？

高老師提出：“小錯嚴懲，大錯寬