加強(qiáng)防范意識(shí)遠(yuǎn)離校園暴力主題班會(huì)PPT課件2篇

加強(qiáng)防范意識(shí)遠(yuǎn)離校園暴力宣講人：Strengthenawarenessofpreventionfromcampusviolence前言近年來，發(fā)生在我國(guó)中小學(xué)的校園暴力事件以及惡性案件呈上升趨勢(shì)，中小學(xué)的校園暴力讓老師和家長(zhǎng)頭痛，使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，危害性極大，讓本該是一方凈土、文明殿堂的校園，變成了危險(xiǎn)地帶。對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校造成了非常嚴(yán)重的影響。導(dǎo)致中小學(xué)校園暴力事件發(fā)生的原因是多方面的，但往往與學(xué)生自身的心理健康及家庭、學(xué)校、社會(huì)等外界因素的影響有著密不可分的關(guān)系。為了預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面應(yīng)緊密配合，并采取有效措施進(jìn)行積極的預(yù)防，從而為廣大中小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、安寧的校園環(huán)境。接下來我會(huì)從以下三個(gè)方面去學(xué)習(xí)校園暴力的防范。目錄CONCENT校園暴力的涵義、種類及巨大的危害01校園暴力產(chǎn)生的原因02校園暴力的預(yù)防及處理方法0301校園暴力的涵義、種類及巨大的危害01、校園暴力的定義及種類02、家長(zhǎng)對(duì)校園暴力的聲音03、校園暴力對(duì)施暴者產(chǎn)生的危害04、校園暴力對(duì)受害者產(chǎn)生的危害校園暴力的定義今天我們所講的校園暴力，特指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、學(xué)生或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。打架斗毆打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大學(xué)生，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架。校園搶劫這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng)。校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙，表現(xiàn)為對(duì)女學(xué)生的性方面的侮辱。校園黑社會(huì)校園暴力越來越集體化，而更多地帶有黑社會(huì)性質(zhì)。如幫派、收取保護(hù)費(fèi)等等具有組織形式的校園暴力。01.校園暴力的定義及種類02.家長(zhǎng)對(duì)校園暴力的聲音

在校園暴力中任何形式的行為都是不可接受的，因?yàn)樾@暴力不但對(duì)“受害者”造成傷害外，而且對(duì)“施暴者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！笆┍┱摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)學(xué)生缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。校園暴力對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)校園暴力也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。

所以，學(xué)校須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。并且學(xué)生和家長(zhǎng)的努力也非常重要的。一位學(xué)生家長(zhǎng)說，他的女兒在上初中，女兒足球踢得比較好，一次體育老師在其他四位學(xué)生面前表揚(yáng)了女兒，不料老師的表揚(yáng)卻給女兒帶來了禍害，其他四位學(xué)生在老師離開后，把女兒痛打了一頓。一位學(xué)生家長(zhǎng)氣憤地說，自己上初中的兒子從來不抽煙，可是他竟發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常偷拿他的煙，經(jīng)詢問，兒子竟哭著說是給“校霸”上的供……一位家長(zhǎng)很無奈地說，他正上五年級(jí)的兒子和學(xué)生一語不和，竟被對(duì)方一拳打破鼻子。有一位母親說她的孩子不敢去上學(xué)，因?yàn)樵谛ｉT口經(jīng)常有人向他詐錢。我想用不著多舉例了，校園暴力這個(gè)毒瘤的確在給學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)造成極為惡劣的影響。給施暴者和受害者都帶來了巨大的傷害：校園暴力在很多受害者的心里都留下很深的烙印。但是，這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。03.校園暴力對(duì)施暴者產(chǎn)生的危害01走上犯罪道路那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生。很多都走上犯罪道路。02社會(huì)遺棄很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足，最后仇恨社會(huì)，危害社會(huì)，最終被社會(huì)遺棄。03“捷徑”意識(shí)喜歡畸形發(fā)展道路，做人不會(huì)腳踏實(shí)地，難以感受到小成功的激勵(lì)。最后養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。04.校園暴力對(duì)受害者產(chǎn)生的危害01身體的傷害肉體損傷或者殘疾、甚至付出寶貴的生命。02心理的傷害在以后的學(xué)習(xí)生活中缺乏信心和勇氣、產(chǎn)生自卑逃避的負(fù)面心理。03心靈的陰影痛苦。心靈的陰影和傷害?？赡芤惠呑右矒]之不去！02校園暴力產(chǎn)生的原因01、社會(huì)上暴力文化的誤導(dǎo)02、不幸的家庭是校園暴力產(chǎn)生的根源03、老師的“暴力”與“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤04、學(xué)生自身的原因。01.社會(huì)上暴力文化的誤導(dǎo)為了追求商業(yè)利潤(rùn)，一些無良的書商，把漫畫的暴力圖書一本本塞給孩子們；一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個(gè)個(gè)販賣給孩子們；一些無恥的游戲開發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成游戲碟一張張推銷給孩子們?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場(chǎng)面，而當(dāng)看得太多時(shí)，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場(chǎng)面也會(huì)習(xí)以為常。未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)復(fù)雜事物的判斷能力。他們對(duì)部分影視作品或書籍中所宣揚(yáng)的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確認(rèn)識(shí)，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為，暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會(huì)的強(qiáng)者。所以他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。一時(shí)間，校園暴力行為劇增。據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年犯中有70%以上受到過不良文化的影響；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。02.不幸的家庭是校園暴力產(chǎn)生的根源校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在學(xué)生中樹立“威信”?？梢?，缺乏關(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。03.老師的“暴力”與“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤在學(xué)校里老師體罰學(xué)生，不論出于什么目的帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對(duì)抗在后，這也是“榜樣的力量”吧！而現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生體罰的事件，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。但是校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過程中，老師對(duì)“問題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師如果對(duì)向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會(huì)極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會(huì)影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。04.學(xué)生自身的原因。有記者花了近近兩個(gè)熊貓間，采訪直接間接接觸過校園暴力的人。令人遺憾的是，被采訪的人當(dāng)中絕大多數(shù)發(fā)出這樣的議論：“遇到這種事兒，給施暴者一點(diǎn)兒錢就是，犯不著挨頓打。”“對(duì)這種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是?！薄跋袼麄冞@種‘大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會(huì)越陷越深。”忍氣吞聲，助長(zhǎng)施暴者的氣焰“他們能抱成團(tuán)兒，我們?yōu)槭裁床荒?？”“他找人打我，我也找人打他，看誰能打過誰?！薄熬訄?bào)仇，十年不晚，遲早我會(huì)讓他在我手里栽跟頭！”這種以暴制暴的心理，在不少受過校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著，尤其是那些長(zhǎng)期忍氣吞聲的學(xué)生，這種心理更加明顯。以暴制暴，制造新的校園暴力。03校園暴力的預(yù)防及處理方法01、凈化暴力文化市場(chǎng)02、營(yíng)造良好家庭環(huán)境，遠(yuǎn)離家庭暴力的發(fā)生03、加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”04、加強(qiáng)青少年自身約束力及自我保護(hù)意識(shí)01.凈化暴力文化市場(chǎng)校園暴力事件的發(fā)生，往往與社會(huì)環(huán)境、不良風(fēng)氣的影響有著直接關(guān)系。一方面，社會(huì)各方面要花大力氣，治理整頓不良社會(huì)風(fēng)氣，改善治安環(huán)境，特別是要預(yù)防發(fā)生在中小學(xué)校的搶劫、綁架等嚴(yán)重暴力案件的發(fā)生；另一方面，要限制或禁止媒介對(duì)暴力文化的不當(dāng)傳播（如暴力影片、暴力玩具、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、口袋書等），以最大限度地凈化文化市場(chǎng)。凈化暴力文化市場(chǎng)02.營(yíng)造良好家庭環(huán)境，遠(yuǎn)離家庭暴力的發(fā)生父母是孩子的首任教師，家庭具有教育子女的職能。家庭教育對(duì)子女思想品質(zhì)、性格的形成，有著重要的影響。父母的一言一行，都潛移默化地影響著子女。按照我國(guó)《婚姻法》的規(guī)定，“保護(hù)和教育未成年子女”，既是父母的權(quán)利，又是父母的義務(wù)，并且設(shè)定禁止家庭暴力，禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款，嚴(yán)格禁止親權(quán)的濫用。一方面，夫妻雙方應(yīng)避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力，使子女受到影響或傷害；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”現(xiàn)象的發(fā)生。目前，有許多未成年子女情感發(fā)育嚴(yán)重不足，身上普遍出現(xiàn)了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征，這與子女在家庭受到暴力傷害等因素有著密不可分的聯(lián)系。03.加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”目前，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé)；多一份信心，少一點(diǎn)失望；多一份親切，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極的作用。04.加強(qiáng)青少年自身約束力及自我保護(hù)意識(shí)對(duì)于施暴者：這樣的學(xué)生要懸崖勒馬，要不斷提高法律意識(shí)，要弄明白那些行為違法，那些行為犯罪，不要等真正的犯罪后，再痛哭流涕，那個(gè)時(shí)候，眼淚解決不了任何問題！同時(shí)，要加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，做一個(gè)文明的學(xué)生。最后，要加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)，遇到不開心的事情三思而后行，比如和別人吵架了，我們要退一步，明天再和他談，因?yàn)榈搅嗣魈旎饸庀?，彼此交流也比較順暢，也就避免了暴力事件的發(fā)生。這里我想對(duì)老師們說幾句，對(duì)于這樣的孩子，他們自控能力不強(qiáng)，容易沖動(dòng)，道德體驗(yàn)不足，如果自尊心過強(qiáng)，身強(qiáng)力壯，就可能打架。出現(xiàn)這種情況，簡(jiǎn)單的批評(píng)和懲罰作用是不大的，不合適的懲罰還會(huì)把孩子推向深淵。要讓他們承擔(dān)責(zé)任。道歉，處罰，對(duì)損失負(fù)責(zé)?？孔约旱男袆?dòng)來補(bǔ)償損失。為他們規(guī)劃，尋找更有利的發(fā)展方式和回報(bào)渠道。同時(shí)，在心理老師的幫助下，糾正不良習(xí)慣和不良認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)更好的行為模式。對(duì)于受害者：學(xué)生們，我告訴大家，我們的社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，我們的學(xué)校是一個(gè)神圣的殿堂，出現(xiàn)任何問題我們一定要及時(shí)的與家長(zhǎng)、老師和學(xué)校溝通，如果這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。絕對(duì)不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這種想法不會(huì)解決任何問題！請(qǐng)學(xué)生們切記！再有，學(xué)生們是未成年人，在遭遇校園暴力的時(shí)候，不提倡你們挺身而出，見義勇為，你們用特殊的方式一樣可以打擊違法犯罪分子的囂張氣焰，那就是在你的身上或者在你的身邊發(fā)生類似情況首先不要慌張，不要害怕，要保護(hù)好自己不受肉體上的侵害，巧妙周旋，脫離險(xiǎn)境，然后，及時(shí)的向?qū)W校的老師、家長(zhǎng)等成年人報(bào)告或者撥打110求助，一定要說清人物的外觀特征和地點(diǎn)！通過這些方式我們一樣可以打擊違法犯罪行為，使這些犯罪分子沒有藏身之地、沒有可乘之機(jī)。只有這樣學(xué)生們共同努力我們才能創(chuàng)造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們健康快樂的成長(zhǎng)！祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們工作順利、闔家歡樂！祝學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)步！健康快樂！謝謝大家！什么是校園欺凌（暴力）導(dǎo)讀中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)10個(gè)省市中小學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)。目錄什么是校園欺凌（暴力）01引發(fā)校園欺凌（暴力）的原因02欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)”03學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌（暴力）04預(yù)防和制止高中校園暴力事件的建議和對(duì)策05針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）1.罵3.毀4.嚇2.打5.傳校園欺凌（暴力）的主要行為身體傷痕：如廁習(xí)慣改變：

物品丟失或損壞：性格改變：有自我傷害的傾向：睡眠問題：老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意的跡象：引發(fā)校園欺凌（暴力）的原因校園暴力的誘因同學(xué)之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級(jí)的同學(xué)恃強(qiáng)凌弱，欺負(fù)低年級(jí)的同學(xué)，尋釁滋事，索要錢財(cái);與外校學(xué)生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)的過激行為心理學(xué)家說標(biāo)題內(nèi)容內(nèi)容描述內(nèi)容描述內(nèi)容描述內(nèi)容描述內(nèi)容描述內(nèi)容描述內(nèi)容1.2.3.一、從學(xué)生自身的角度來看：法制觀念淡薄，缺乏遵紀(jì)守法的習(xí)慣,現(xiàn)階段的教育體制下，學(xué)校缺失法制教育。對(duì)情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個(gè)普遍的特征。性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身體力量的博弈來解決問題。心理學(xué)家說二、從學(xué)校的角度來看：1.“成績(jī)唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。2.老師威嚴(yán)的降低，“震”不住學(xué)生。3.學(xué)校管理的缺失某些高中學(xué)校存在管理不嚴(yán)。成績(jī)不理想的學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)、老師、成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動(dòng)之下，積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄。心理學(xué)家說家長(zhǎng)過度溺愛孩子，導(dǎo)致其任性，驕橫，做事不顧后果。不良的家庭環(huán)境讓還在背負(fù)過多而催生心理障礙。一些學(xué)生的家庭長(zhǎng)期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求三、從家長(zhǎng)的角度來看：231青少年缺乏對(duì)自身行為的清醒認(rèn)識(shí)和評(píng)判，加上模仿欲極強(qiáng)，在校園生活中體會(huì)到了校園暴力解決問題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場(chǎng)面。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，其中的暴力和色情因素對(duì)缺乏辯認(rèn)和識(shí)別能力的青少年造成的負(fù)面影響巨大。四、從社會(huì)的角度來看：欺凌同學(xué)所付出的“代價(jià)”校園暴力年齡分布校園暴力學(xué)齡段分布在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場(chǎng)面。涉案小學(xué)生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；職業(yè)技術(shù)學(xué)校及職業(yè)高中學(xué)生占26.42%，參與作案的無業(yè)人員占11.95%。致被害人重傷的32起案件中，免予刑事處罰2件，占該類案件的6.25%；宣告緩刑的22件，占68.75%；判處有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占22.86%；判處有期徒刑三年以下的1件，占2.86%；三至五年有期徒刑的4件，占11.43%；0102欺凌成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險(xiǎn)成本欺凌成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險(xiǎn)成本直接成本=本人5-15日的拘留+500元-2000元的罰款+至少2000以上的醫(yī)療費(fèi)+刑事責(zé)任（幾年的不見天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮喪+名譽(yù)受損+家人朋友的擔(dān)心+他人的鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活受損+未來就業(yè)生活有隱性的損失風(fēng)險(xiǎn)成本=受害人輕傷/重傷/致殘/死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑+父母親屬需支付的高額賠償金法律代價(jià)18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力的人?！睹穹ㄍ▌t》第11條規(guī)定：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處兩百元以上五百元一下的罰款；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；《治安管理處罰條例》第四十三條：《