教育敘事-愛書就是愛生活

Word教育敘事-愛書就是愛生活

對小鳥來說，幸福是聆聽鐘樓的鐘聲；對青蛙來說，幸福是四季都能唱歌；對你來說，幸福是什么呢？對我來說，幸福是時時能讀到一本好書。

愛書就是愛生活！這是冰心奶奶最愛講的一句話，精辟的語句清晰地解讀了書在我們生活中所扮演的角色．我是個熱愛生活的人，所以，我喜歡讀書．

書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給了一代又一代。今天，是書籍，是它造就了我。因為讀書，我找到了自己進步的階梯；因為讀書，我尋到了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的樂趣；因為讀書，我正向我的理想邁進。

書，是一味鎮(zhèn)靜劑，讓我學(xué)會保持平和的心態(tài)。在我的教育工作中，書并不只是起到豐富學(xué)識的作用，更是調(diào)劑心情的一味良藥．說起來，那是一年前的事情了．當(dāng)時的我正在緊張地備戰(zhàn)柳南區(qū)的賽教課，備課、找資料、做課件……一系列工作忙得我焦頭爛額，班上的那幾個調(diào)皮鬼專挑這個時候來找我麻煩，不是打架，就是撞破了玻璃；不是欠作業(yè)，就是違反課堂紀(jì)律。把我氣得夠嗆，處理問題處理得頭昏腦脹，脾氣也難免暴躁起來。經(jīng)常不問青紅皂白就大聲地呵斥，上課也沒有了往日的笑容，平時歡快的教室變得陰沉沉的，同學(xué)們的臉上寫滿了不解、委屈和恐懼。從他們的眼里，我讀出了很多怨言：陳老師這是怎么了，怎么總無緣無故地亂發(fā)脾氣呢？陳老師變了，以前她不會殃及池魚，而且無論同學(xué)們犯了什么錯誤，她總是先了解原因，再根據(jù)情況講道理、耐心地談話，讓犯錯的同學(xué)心服口服，可現(xiàn)在……正當(dāng)我控制不住自己情緒的時候，一天，當(dāng)我走進辦公室，看到辦公桌上擺放著一本書――著名的兒童文學(xué)作家楊紅纓寫的《漂亮老師和壞小子》，書中還夾著一張小紙條，上面小心翼翼地寫著：老師，希望你回到我們身邊！這簡單的幾個字就如一道電流，擊中了我的心靈。翻開書本，楊紅纓老師那一句句親切的話語此時卻擁有著無窮的震撼力，猛烈地撞擊著我：我喜歡有孩子的地方。有孩子的地方，就有美麗的故事要發(fā)生。學(xué)校是生產(chǎn)快樂的地方，老師是快樂的源泉，當(dāng)你微笑時，整個世界都在與你一起微笑?？吹竭@，我不由得深深地自責(zé)起來：我是老師呀，我怎么能因為控制不了情緒而把不快樂帶給我的學(xué)生呢？書中，楊老師筆下的漂亮老師如何用智慧和微笑征服了一個個調(diào)皮鬼的故事更是把我也征服了。我深深地體會到，我的學(xué)生用書告訴了我，這，就是老師的人格魅力。書看完了，我煩躁的的心緒漸漸平復(fù)了下來，回到了原來的軌道，我知道我應(yīng)該如何去做。第二天，我微笑著拿著書走進教室，認(rèn)真地對大家說：“同學(xué)們，陳老師回來了！”安靜過后，響起了掌聲，同學(xué)們的臉上露出了久違了的燦爛……從這天起，書扮演起了重要的角色，成了我心中的良藥。更有意思的是，隔三岔五地，我的桌面上就會出現(xiàn)一本學(xué)生推薦的書，當(dāng)學(xué)生有困擾，需要幫助的時候，我也會送上一本適合的讀物，這個小集體里，不經(jīng)意間滋生了讀書的氛圍，大家愛讀書，會讀書，書，成了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間一座溝通、學(xué)習(xí)的橋梁。

書，是一味興奮劑，讓我永遠(yuǎn)電力十足。教育工最怕沒有了激情，麻木地教學(xué)會讓課堂死氣沉沉。是書，不斷給我注入新鮮的力量，讓我不斷創(chuàng)新，不斷成長。記得有一次，我在備《詹天佑》這一課，其中一個環(huán)節(jié)把我給困住了，怎么才能達到最好的效果呢？我百思不得其解。隨手翻開旁邊的《參與式教學(xué)活動的設(shè)計與實施》，突然，眼前一亮，剛好書中也有這一課的教學(xué)案例。仔細(xì)一讀，書中，也像我一樣提出了同樣的問題，那就是：誰能在黑板上畫出詹天佑開鑿隧道的工程示意圖？這也是我最困擾的地方，怎么才能讓大家都參與進來？我原來想，請幾個學(xué)生在黑板上把示意圖畫出，然后請他們講出示意圖的圖意。然而書中的方法真讓我感到為之一振，心中豁然開朗．那是因為書中交流板畫時的方法很獨特，教師有意識的先請中等生到黑板上畫居庸關(guān)的示意圖，然后又請優(yōu)等生補充修改，最后再請基礎(chǔ)較差的學(xué)生照示意圖說明。這樣做，全班學(xué)生都有參與的機會，點燃起了每個學(xué)生思維的火花，疏通了學(xué)生思維的流程，進而使不同層次的學(xué)生異步達成了同一訓(xùn)練目標(biāo)。妙，簡直太妙了。我茅塞頓開，為得到一個如此好的創(chuàng)意雀躍，激動地把教案寫完。第二天，在課堂上，我運用了書中所教的方法教學(xué)，學(xué)生們參與的積極性可高了，尤其是那些平時不太自信、基礎(chǔ)較差的同學(xué)，一節(jié)課下來，學(xué)生們順利地掌握開鑿隧道的方法及其作用，更好地體會了詹天佑的杰出才干。這個好方法不僅使全體同學(xué)達到了“異曲同工”的效果，還讓不同層次的學(xué)生享受到了成功的喜悅。作為老師的我，也為此而興奮不已！激動的心情久久不能平靜，心中好似燃起了一把火，渾身充滿了力量，更堅定了自己“上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生”的決心。書中自有黃金屋，這句話一點也不假！

書籍，是你把我從工作的困擾中解脫出來，是你讓我嘗到了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園上的成功的喜悅！在這里，我不得不由衷地說一句，有了你，真好！

一直以來，書中的文字是這個人世間上除了能呼吸能汲取養(yǎng)分的生命之外最有靈性的東西，它是有思想有靈魂的，是鮮活的，是靈動的。從教已四個年頭的我，對于書籍中文字的美妙情感一刻不曾懈怠疏離過，喜歡空閑時美美地品一些或休閑或精辟的文字，喜歡疑惑時慢慢地讀一些或理論或?qū)嶄浀亩温?，喜歡沮喪時靜靜地看一些或鼓勵或動人的章節(jié)，網(wǎng)絡(luò)版也好，書面版也罷。它使我博古通今，暢想未來，使我在教學(xué)生涯上一步步走